- •Методические рекомендации
- •Тюмень: тогирро. – с.
- •Прогноз вероятной степени адаптации ребенка
- •Поведение детей в период адаптации
- •Особенности адаптационного периода ребёнка
- •Эмоциональный портрет адаптирующегося ребенка
- •Условия успешной адаптации
- •Установление доверительных отношений с ребёнком
- •Влияние цвета на детей раннего возраста
- •Раздел 2. Психофизиологические особенности развития детей раннего возраста
- •Особенности развития психической сферы
- •Ведущие линии развития ребёнка
- •Организация взаимодействия с мальчиками и девочками (гендерный подход)
- •Показатели развития мальчиков и девочек
- •Механизм учёта особенностей мальчиков и девочек при организации их деятельности
- •Способы улаживания конфликтов детей
- •Раздел 3. Педагогическое сопровождение ребенка в условиях комплексно-деятельной организации образовательного процесса
- •Циклограмма деятельности воспитателя
- •Примерный алгоритм планирования непосредственно образовательной деятельности на 1 день
- •Предметно-развивающая среда
- •Мини - музей в группе раннего возраста
- •Развитие игровой деятельности
- •Примерное тематическое планирование сюжетно-отобразительной игры
- •Наблюдения в совместной деятельности
- •Наблюдения в самостоятельной деятельности
- •Трудовая деятельность
- •Организация и проведение прогулки
- •Перечень выносного материала
- •Правила катания на велосипеде
- •Правила катания на санках с горки
- •Рекомендации по изготовлению снежных построек на участке
- •Предупреждение физиологического утомления
- •Организация дневного сна
- •Гимнастика после сна
- •Организация приёма пищи
- •Раздел 4. Планирование образовательной работы
- •Примерное комплексно-тематическое планирование
- •Раздел 5. Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения программы
- •Рекомендации по подготовке ребенка к детскому саду.
- •Готовность родителей
- •Оценка параметров адаптации.
- •Лист психологической адаптации
- •Оценка параметров адаптации
- •Определение группы, к которой принадлежит ребенок по характеру поведения при поступлении в дошкольное учреждение
- •Наглядная информация для родителей Прежде чем воспитывать ребенка...
- •«Почему ребенок не слушается?»
- •Сказки Медитативная сказка для засыпания «Гномик»
- •Реклама блюд
- •Тестовые задания
- •Упражнения и игры для детей раннего возраста
- •Игры на развитие саморегуляции и контроля, устойчивости и концентрации внимания
Оценка параметров адаптации.
|
Параметры |
Оценка /баллы/ | ||||||
|
3 |
2 |
1 | |||||
|
Показатели физического здоровья |
аппетит |
хороший |
выборочный, ест долго |
отказ от еды | |||
|
сон |
глубокий |
засыпает с трудом |
беспокойно спит | ||||
|
стул |
регулярный |
учащенный |
запор | ||||
|
мочеиспускание |
регулярное |
учащенное |
редкое | ||||
Степень адаптации:
Лёгкая – до 15 дней – 13 - 16 баллов
Средняя – 15-25 дней – 9 - 12 баллов
Тяжёлая – более 25 дней – 5 -8 баллов
Приложение 6.
Оценка психоэмоционального состояния детей
(индивидуальный лист адаптации)
Лист психологической адаптации
Фамилия, имя ребенка ________________________
Дата рождения ____________________________
Дата поступления в ДОУ _____________________
Возраст при поступлении ____________________
Группа здоровья ___________________________
|
Параметры |
Дни наблюдений/оценка параметров в баллах | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 | ||||||||||||||||||||||||||||
|
Показатели психического здоровья |
Эмоциональное состояние
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||
|
Социальные контакты
|
с детьми |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||
|
со взрослыми |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||
|
Познавательная и игровая деятельность
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||
|
Реакция на изменение привычной ситуации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||
Перенесенные заболевания, кол-во пропущенных дней _____________________________
Оценка адаптационного периода: _____________________
Оценка параметров адаптации
|
Параметры |
Оценка /баллы/ | ||||||
|
3 |
2 |
1 | |||||
|
Показатели психического здоровья |
Эмоциональное состояние |
положительное |
неустойчивое |
отрицательное | |||
|
Социальные контакты с детьми |
инициативен, контактен |
вступает в контакт при поддержке взрослого |
пассивен, реакция протеста | ||||
|
Социальные контакты со взрослыми |
инициативен, контактен |
принимает инициативу взрослого |
реакция протеста, уход от контакта | ||||
|
Познавательная и игровая деятельность |
активен, проявляет интерес |
активен при поддержке взрослого |
пассивен, реакция протеста | ||||
|
Реакция на изменение привычной ситуации |
принятие |
тревожность |
непринятие | ||||
Степень адаптации:
Лёгкая – до 15 дней – 16 -20 баллов
Средняя – 15-25 дней – 15 -11 баллов
Тяжёлая – более 25 дней – 10 -7 баллов
Приложение 7.
Оценка воспитателями состояния детей в период адаптации к условиям детского сада
(карта наблюдений)