- •Российский государственный педагогический университет
- •Педагоги и специалисты детского сада:
- •Историко-биографическая справка детского сада:
- •Достижения детского сада:
- •Приложение 2 Особенности педагогического процесса второй младшей группы детского сада в течение одного дня.
- •Содержание деятельности студентов во 2-3 день педагогической практики Задание 1
- •Примерные вопросы к наблюдению:
- •Беседа с детьми, позволяющая определить детские игровые интересы и предпочтения.
- •Задание 2
- •Приложение 4 Рекомендации к организации игровой деятельности детей в детском саду
- •1. Сюжетно-ролевая игра
- •2. Игры с готовым содержанием и правилами
- •Дидактические игры:
- •Рекомендации к организации прогулки детей
- •Приложение 6 Рекомендации к организации «моментов радости», вечера развлечений и праздника в детском саду. Праздник 8 марта
- •Приложение 7 Рекомендации к организации занятия в детском саду
- •Приложение 8 Рефлексивная карта готовности к педагогической практике и результатов педагогической практики
- •Карта экспертной оценки профессиональной компетентности студента-практиканта (ф.И.О. Студента)___Якупова Эльмира Рашитовна____ Уважаемые коллеги!
- •Благодарим за сотрудничество Приложение 9 квалификационный паспорт студента 4 курса
- •Квалификационный паспорт студента 4 курса
- •Приложение 10 Отчет – самоанализ по педагогической практике
- •Методический портфель. Вопросы к беседе с детьми, позволяющие выявить игровые интересы и предпочтения дошкольников:
- •Картотека «моментов радости»:
- •Картотека проблемных ситуаций:
- •Картотека подвижных игр
- •Картотека дидактических игр
- •7. «Чем любит заниматься моя мама?»
- •Картотека загадок
- •План-проспект прогулки с детьми
- •Сценарий развлечения для дошкольников: Праздник 8 марта Тема: Мамин праздник.
- •Методические подсказки: примерные формулировки целей педагогического взаимодействия с детьми:
- •Примерные формулировки задач в условиях занятия с детьми на примере физкультурного занятия:
Приложение 10 Отчет – самоанализ по педагогической практике
Я знаю, для чего мне была нужна педагогическая практика в детском саду? Практика помогла мне почувствовать себя увереннее в профессиональной деятельности, убедиться в том, что я могу налаживать контакт с детьми, решать профессиональные задачи.
Я был готов к практике психологически? Да
Я был готов к практике профессионально - педагогически? Да
Я смог достичь цели педагогической практики и решить задачи, обозначенные в программе практики? Да
Я овладел алгоритмом решения поставленных передо мной задач профессионально-педагогической деятельности? В целом, да.
Мне не хватало для их решения уверенности в себе.
В ходе практики мне удалось достичь решения поставленных передо мной задач, повысить свою профессиональную компетентность.
Это выражается в моей готовности к педагогическому взаимодействию с детьми, педагогическим коллективом, родителями воспитанников, разработки рекомендаций для родителей и педагогов.
Самоанализ результатов практики и экспертная оценка моей работы воспитателем совпадают? (В случае несовпадения оценок укажите, по какой причине это произошло. Постарайтесь аргументировать разницу в оценках). По всем оцениваемым критериям, оценки эксперта совпадают с моим самоанализом практической деятельности, кроме такого критерия, как умение анализировать и самоанализировать результаты педагогической деятельности, т.к. эксперт поставил «отлично», а я сама себе «хорошо». Разница в оценках, на мой взгляд, связана с моими психологическими особенностями – неуверенностью в себе, повышенной тревожностью, недостаточно адекватной (несколько заниженной) самооценкой.
За профессионально-педагогическую деятельность в условиях производственной практики я заслуживаю оценку отлично или хорошо.
Ваши предложения по организации производственной практики, ее содержанию, методическому оснащению я бы предложила более систематизировать дневник практики и более подробно описать последовательность заданий и сами задания, получаемые студентом, т.к. не очень понятно, в каком именно месте, например, описывать прогулку или сюжетно-ролевую игру – такое ощущение, что задания местами повторяются; помимо рекомендуемой литературы, можно было бы снабдить студентов и другими методическими материалами, например, картотеками игр (для примера) или уже заполненным дневником практики (для образца) студентов предыдущих курсов.
Сформулируйте 5 «золотых правил», которые помогут студентам в будущем году успешно пройти практику в детском саду.
Не пугайтесь количества заданий и информации – «не так страшен чёрт, как его малюют». При спокойном и последовательном подходе, всё выполнимо.
Если Вы не являетесь сотрудником ДОУ, рекомендуем заранее ознакомиться с базой практики, познакомиться с сотрудниками ДОУ, с особенностями детей, выбранной возрастной группы.
Заранее ознакомьтесь с литературой, рекомендованной руководителем практики.
Подготовьте (продумайте) заранее различные игры с детьми, сюрпризные моменты, сделайте подборку различных игр.
Постарайтесь приходить к детям в бодром, хорошем настроении, чаще улыбайтесь – дети очень тонко чувствуют эмоциональное состояние взрослых и отражают его.