Вопрос 5. Понятие «технологии игрового обучения детей»
Понятие «игровые
педагогические технологии»
включает достаточно обширную группу
методов и приемов организации
педагогического процесса в форме
разных педагогических игр. В отличие
от игр вообще, педагогическая игра
обладает существенным признаком —
четко поставленной целью обучения
и соответствующим ей педагогическим
результатом, которые могут быть
обоснованы, выделены в явном виде
и характеризуются учебно-познавательной
направленностью.
Технологии
игрового обучения детей могут
подразумевать различные варианты:
образовательная
цель ставится перед детьми в форме
игровой задачи;
деятельность
детей подчиняется правилам игры;
в деятельность
детей вводится элемент соревнования,
который переводит образовательную
задачу в игровую;
успешное выполнение
задания связывается с игровым результатом.
В
современной образовательном учреждении
технологии игрового обучении могут
использоваться как:
самостоятельная
педагогическая технология
(имитационно-моделирующие игры,
дидактические
игры,
развивающие
игры, «комплексные» игры);
компонент
педагогической
(более обширной) технологии
(игра в
системе ТРИЗ, игра в технологии
проблемного обучения игра в детском
экспериментировании);
метод обучения
в дошкольном образовании
(творческие
игровые задания:
игры-этюды игры-имитации, образно-ролевые
игры, ролевые диалоги); игровые
оболочки образовательных ситуаций (в
т.ч.
игры-путешествия,
игры-соревнования).
игровая форма
взаимодействия педагога и детей через
реализацию определенного сюжета (игры,
сказки, спектакля). При этом образовательные
задачи включены в содержание игры
(творческие театрализованные,
ролевые игры; диалоговые; импровизации
на темы, предложенные детьми, игры по
мотивам детских телепередач, развлечения
и детские проекты).
7
