23. Г.Оллпорт и представление о функциональной автономии мотивов.

В динамической теории Олпорта мотивы рассматриваются как структуры, произошедшие из первичных инстинктов и функционально от них не зависящие. Каждый инстинкт преобразуется в процессе обучения.

Примеры подобной автономии:

1. Циркулярная реакция: завершение действия является основой для его повторения.

2. Мотивационная персеверация: незавершённые действия создают напряжение; само действие становится мотивом.

3. Условные рефлексы, не требующие повторения подкрепления: моментальная и устойчивая ассоциация.

4. Корреляты в поведении животных: рефлекс переходит в привычку.

5. Ритм: он сохраняется даже вне его причин.

6. Неврозы: закрытая мотивационная система.

7. Отношение между способностями и интересом: нравится делать то, что получается.

8. Приобретённые побуждения в противопоставлении инстинктам: многие инстинкты оказываются на поверку приобретёнными, но от этого не менее стойкими.

9. Динамический характер личных ценностей: интерес оказывает влияние на поведение.

Мотивом становятся ещё не отточенные деятельности, находящиеся на этапе становления.

Мотивация каждого человека – уникальное явление, являющееся результатом его собственного жизненного пути. Принцип функциональной автономии указывает на источник этого многообразия.

24. Представление о потребностях, мотивах и эмоциях в теории деятельности а.Н.Леонтьева.

Основа деятельности – наличие у субъекта определённых потребностей. Потребность – состояние организма, выражающее нужду организма в чём-либо, что лежит вне его.

Характеристики потребностей:

1. Предметность – каждая потребность имеет объект, способный её удовлетворить.

2. Динамичность – они могут актуализироваться, изменять напряжённость.

На поведенческом уровне потребности регулируются сигналами – предмет потребности выступает в совокупности факторов. Проявляется поисковое поведение, связанное с отсутствием актуального предмета потребности.

Потребность – состояние организма, выражающее нужду организма в чём-либо, что лежит вне его.

Потребность во внешнем проявлении формируется на основе наличия предмета потребности и опыта взаимодействия с ним. То есть развитие потребностей – это их опредмечивание. Развитие потребностей происходит через развитие их объектов (расширение перечня).

У человека потребности также развиваются за счёт продуктивной деятельности – труда – путём создания новых предметов потребностей. Для человека, наряду с биологическими, характерны социальные по происхождению потребности. Предметы потребностей поставляются специфической для человека деятельностью.

Так как потребности являются результатом внутреннего отражения среды, то их эволюция необходимо связана с изменением внутреннего отражения. Для человека характерна уникальная система отражения реальности, следовательно, его потребности, даже биологические, отличаются от потребностей животных. Меняются предметы, способы удовлетворения, система сигналов. Предметы приобретают значение удовлетворяющих потребность и вне условий конкретной потребности.

Для человека характерна уникальная сфера потребностей – предметно-функциональная (труд, игра, творчество и т.д.). В данном случае потребности определяются не состояниями организма, а социальными факторами. Сначала человек действует для удовлетворения витальных потребностей, а затем он удовлетворяет их, чтобы действовать ради достижения целей, отвечающих его высшим потребностям.

Потребность является необходимой для деятельности, но не направляет её. Мотив деятельности – это предмет потребности, данный в материальном или идеальном плане. Изучение потребностной сферы личности происходит только через изучение её мотивов.

Субъективные переживания не являются мотивами, поскольку они не способны сами по себе вызвать направленную деятельность.

Эмоции соотносятся с процессом деятельности и способны регулировать её в соответствии с предвосхищаемым результатом. В разных ситуациях одна и та же деятельность будет вызывать разные эмоции, поэтому они выполняют роль сигналов «соответствия» мотива и деятельности по его реализации.

Цель устанавливается в процессе реализации деятельности, задаваемой мотивом. Её достижение необходимо для удовлетворения потребности.

Цели обычно осознаются, а мотивы – нет. Они не отделены от сознания, а входят в него, придавая сознательному отражению реальности субъективную окрашенность, то есть выполняют смыслообразующую функцию. На основании этой функции мотивы можно подразделить на ведущие, или смыслообразующие (определяющие деятельность и придающие ей личностный смысл) и мотивы-стимулы (дополнительные побуждающие факторы).

Деятельность человека является полимотивированной, так как в каждой деятельности реализуется множество отношений с реальностью.

Структура мотивационной сферы иерархична.

Чтобы выяснить мотив, необходимо осознать его в смыслообразующей функции, то есть осознать личностный смысл деятельности.

Эмоциональные процессы выполняют функцию внутренней регуляции деятельности при помощи отражения значения объектов и ситуаций в жизни индивида. Они у человека, как и другие психические явления, в процессе общественно-исторического развития, видоизменились и приобрели социальную окраску.

Аффект – сильное кратковременное эмоциональное переживание, сопровождаемое резко выраженными двигательными и мозговыми проявлениями. Он возникает в ответ на уже сложившуюся ситуацию, поэтому его функция – это создание аффективных следов – опыта, определяющего избирательность дальнейшей деятельности.

Эмоция – более длительное состояние, слабо проявляющееся во внешнем поведении. Они имеют ситуационный характер (относятся к конкретному объекту в конкретной ситуации), возникают на основании прошлого опыта и способны выполнять предвосхищающую функцию. Так как эмоции можно передавать, наш эмоциональный опыт не ограничивается личным.

Аффект – это состояние, происходящее «во мне», а эмоция – это часть «Я».

Чувства – комплексы эмоций, имеющие предметный характер (относятся к предмету в любой ситуации). Это устойчивое эмоциональное отношение.

Эмоции в узком смысле	Чувства
биологические	социальные
простые	сложные
ситуативные (нет привязки к чему-либо)	предметные
кратковременные	долговременные

25. Методы диагностики потребностно-мотивационной сферы личности ­ Беседа

Эксперимент (просьбы выполнить какое-либо действие; помещение в ситуацию конфликта мотивов; горькая конфета)

Наблюдение

Анализ жизненного пути

Психодиагностические методики: