Тема 4. Психология личности

Вариант 13

1. Охарактеризуйте соотношение понятий "человек", "инди­вид", "личность".

2. Раскройте понятие структуры личности.

3. Определите понятия по следующим определениям:

а) человек как представитель рода, телесное бытие человека;

б) человек как носитель предметно-практической деятельное-

в) человек как социальное существо, определяющий свобод­но и ответственно свою позицию среди других;

г) человек как уникальная самобытная личность, реализую­щая себя в творческой деятельности;

1. индивид;

2. субъект;

3. личность;

4. индивидуальность.

Методические рекомендации

При ответе на первый вопрос следует охарактеризовать назван­ные понятия и соотнести их. Особое внимание следует обратить на то, что эти понятия не должны ни отождествляться, ни про­тивопоставляться. Укажите, какое понятие шире. Важно отме­тить, что общественная сущность и социальные функции лич­ности являются главными показателями в ее характеристике. Рассмотрите, в чем проявляется общественная сущность лично­сти.

Отвечая на второй вопрос, важно проанализировать основные компоненты личности: направленность, способности, характер, система управления-"я". Охарактеризуйте каждый из этих ком­понентов личности и укажите, что структура личности будет неполной, если исключить из нее психические процессы и со­стояния.

При ответе на третий вопрос следует указать определения психологических понятий и проанализировать их сущность.

Литература

Ярошевский М.Г. Психология в XX столетии. - М.: Политиз­дат, 1974.

История психологии. XX век. - М.: Академический проект, Екатеринбург. Деловая книга, 2002.

Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших пе­дагогических заведений. В 2-х кн. - М.: Просвещение-Владос, 1994.

Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. - М.: Ака­демия, 1998.

Психологический словарь / Под ред. Зинченко В.П., Мещеря­кова Б.Г. - М.: Педагогика-Пресс, 1999.

Психология. Учебник для экономических вузов / Под общ. ред. В Н. Дружинина. - СПб.: Питер, 2000.

Ждан А.Н. История психологии: Учебник. - М.: Изд-во МГУ, 1990.

Гриншпун И.Б. Введение в психологию. - М.: Международ­ная педагогическая академия, 1994.

Островский Э.В., Чернышева Л.И. Психология и педагогика: Учебное пособие / Под ред. Э.В. Островского. - М.: Вузовский учебник, 2005.

Вариант 14

1. Охарактеризуйте понятия "эмоции" и "чувства".

2. Проанализируйте понятие "эмоциональные состояния".

3. Соотнесите понятия и их определения:

а) способность человека к переживанию и сочувствию другим людям;

б) кратковременная, бурно протекающая эмоциональная ре­акция, эмоциональный взрыв, нарушающий волевой контроль;

в) эмоциональное состояние, возникающее при неудачах, со­провождающееся переживанием безысходности, крушением на­дежд;

г) состояние, возникающее в экстремальной ситуации, требу­ющее от человека мобилизации сил и энергии;

1. стресс;

2. фрустрация;

3. аффект;

4. эмпатия.

Методические рекомендации

При ответе на первый вопрос следует отметить, что в эмоциях и чувствах человек проявляет свое отношение к содержанию познаваемого. Укажите, зависят ли чувства от особенностей отражаемых предметов. Назовите основные функции чувств и эмоций, а также их основные качества. Рассмотрите, что высту­пает физиологической основой чувств и эмоций. Назовите и охарактеризуйте такие виды чувств, как: моральные, интеллек­туальные, эстетические, увлечения.

Ответ на второй вопрос предполагает анализ эмоциональных состояний исходя из положения о том, что они всегда детерми­нированы, причинно обусловлены. При характеристике поня­тия "настроение" важно исходить из того, что оно выступает устойчивым эмоциональным состоянием, окрашивающим все другие переживания и деятельность человека. Следует проана­лизировать такие состояния, как: аффект, стресс, фрустрация. Укажите, как эмоциональные особенности связаны с типом не­рвной системы.

При ответе на третий вопрос соотнесите виды эмоциональ­ных состояний и их определения, а также охарактеризуйте их. Приведите конкретные примеры проявления названных эмоци­ональных состояний.

Литература

Ярошевский М.Г. Психология в XX столетии. - М.: Политиз­дат, 1974.

История психологии. XX век. - М.: Академический проект, Екатеринбург. Деловая книга, 2002.

Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших пе­дагогических заведений. В 2-х кн. - М.: Просвещение-Владос, 1994.

Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. - М.: Ака­демия, 1998.

Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Ме­щерякова. - М.: Педагогика-Пресс, 1999.

Психология. Учебник для экономических вузов / Под общ. ред. В Н. Дружинина. - СПб.: Питер, 2000.

Ждан А.Н. История психологии: Учебник. - М.: Изд-во МГУ, 1990.

Гриншпун И.Б. Введение в психологию. - М.: Международ­ная педагогическая академия, 1994.

Островский Э.В., Чернышева Л.И. Психология и педагогика: Учебное пособие / Под ред. Э.В. Островского. - М.: Вузовский учебник, 2005.

Вариант 15

1. Охарактеризуйте понятие "темперамент".

2. Соотнесите природное и приобретенное в характере чело­века.

3. Укажите, какому типу темперамента - холерическому, сан­гвиническому, флегматическом)' или меланхолическому - соот­ветствует характеристика: "легкая приспособляемость к изме­няющимся жизненным условиям, повышенная контактность с окружающими людьми, легкое возникновение и быстрая смена чувств, стереотипы достаточно подвижны, раскован в новой обстановке, способен к быстрому переключению внимания, де­ятельности и общения".

Методические рекомендации

При ответе на первый вопрос следует отметить, что темпера­мент есть совокупность индивидуальных особенностей, харак­теризующих динамическую и эмоциональную сторону поведе­ния человека, его деятельности и общения. Укажите, являются ли особенности темперамента приобретенными или их можно отнести к врожденным. Охарактеризуйте взаимосвязь темпера­мента с характером человека. Перечислите известные вам классификации типов темперамента.

При ответе на второй вопрос перечислите и проанализируйте характеристики личности, которые, по вашему мнению, явля­ются врожденными и приобретенными в процессе жизнедеятель­ности. Назовите существующие в современной психологии под­ходы к решению этого вопроса.

Ответ на третий вопрос предполагает анализ и соотнесение характеристик типов темперамента. Перечислите особенности типов темперамента, оказывающие влияние на характерологи­ческие черты, на развитие и проявление способностей человека.

Литература

Ярошевский М.Г. Психология в XX столетии. - М.: Политиз­дат, 1974.

История психологии. XX век. - М.: Академический проект, Екатеринбург. Деловая книга, 2002.

Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших педа­гогических заведений. В 2-х кн. - М.: Просвещение-Владос, 1994.

Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. - М.: Ака­демия, 1998.

Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Ме­щерякова. - М.: Педагогика-Пресс, 1999.

Психология. Учебник для экономических вузов / Под общ. ред. В Н. Дружинина. - СПб.: Питер, 2000.

Ждан А.Н. История психологии: Учебник. - М.: Изд-во МГУ, 1990.

Гриншпун И.Б. Введение в психологию. - М.: Международ­ная педагогическая академия, 1994.

Островский Э.В., Чернышева Л.И. Психология и педагогика: Учебное пособие / Под ред. Э.В. Островского. - М.: Вузовский учебник, 2005.

Вариант 16

1. Охарактеризуйте понятие "способности".

2. Рассмотрите соотношение понятий "потребности" и "мо­тивы".

3. Приведите примеры и охарактеризуйте такие виды способ­ностей как: общие, творческие, учебные, природные.

Методические рекомендации

При ответе на первый вопрос следует рассмотреть, что пони­мается под способностями в современной психологии. Охарак­теризуйте существующую классификацию способностей. Про­анализируйте взаимосвязь предмета познания, способностей и результатов деятельности.

Отвечая на второй вопрос, важно отметить, что потребности и мотивы настолько тесно переплетены в структуре личности, что понять эти компоненты можно только во взаимосвязи. Оха­рактеризуйте понятие «потребность». Укажите, что выступает внутренней и внешней детерминацией поведения личности. На­зовите основные функции мотивов.

В ответе на третий вопрос важно охарактеризовать и сопос­тавить названные виды способностей. Приведите примеры про­явления этих способностей в деятельности человека.

Литература

Ярошевский М.Г. Психология в XX столетии. - М.: Политиз­дат, 1974.

История психологии. XX век. - М.: Академический проект, Екатеринбург. Деловая книга, 2002.

Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших педа­гогических заведений. В 2-х кн. - М.: Просвещение-Владос, 1994.

Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. - М.: Ака­демия, 1998.

Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Ме­щерякова. - М.: Педагогика-Пресс, 1999.

Психология: учебник для экономических вузов / Под общ. ред. В Н. Дружинина. - СПб.: Питер, 2000.

Ждан А.Н. История психологии: Учебник. - М.: Изд-во МГУ, 1990.

Гриншпун И.Б. Введение в психологию. - М.: Международ­ная педагогическая академия, 1994.

Островский Э.В., Чернышева Л.И. Психология и педагогика: Учебное пособие / Под ред. Э.В. Островского. - М.: Вузовский учебник, 2005.