- •Дневник педагогической практики
- •Раздел 1. Общие положения
- •1. Цель и задачи педагогической практики:
- •Форма контроля и критерии оценки работы студента-практиканта:
- •Раздел 2. Учет выполненной работы
- •Р аздел 3. Задания к педагогической практике
- •Задание №1
- •Задание №4
- •Психолого-педагогическая характеристика группы студентов ___ курса, обучающихся по специальности __________________________________
- •Методико-психолого-педагогический анализ собственного лекционного занятия
- •Примерная схема методического анализа занятия:
- •Примерная схема психологического анализа учебного занятия
- •3. Психологический анализ учебной деятельности студентов
- •4. Психологический анализ деятельности преподавателя
- •5. Общие выводы.
- •Примерная схема комплексного педагогического анализа учебного занятия:
- •Методико-психолого-педагогический анализ собственного семинарского занятия
- •Диагностическая карта оценка эффективности лекционного занятия
- •Диагностическая карта оценка эффективности семинарского занятия
- •Раздел 4. Отчет студента о прохождении педагогической практики
- •Раздел 4. Отзыв непосредственного руководителя
- •Психолого-педагогическая характеристика студенческой группы: содержание и методы
Задание №4
Изучите особенности студенческой группы, с которой Вы работаете, межличностных отношений в ней с использованием наблюдений, бесед со студентами, куратором, преподавателями, опросов и процедуры социометрии. Составьте на основе полученных данных психолого-педагогическую характеристику студенческого коллектива, определите его лидера и уровень сплоченности коллектива (Приложение).
Это задание можно оформить в виде текста или таблицы, представленной ниже.
Психолого-педагогическая характеристика группы студентов ___ курса, обучающихся по специальности __________________________________
Аспекты психолого-педагогической характеристики |
Содержание |
Результаты психолого-педагогической характеристики студенческой группы |
Общие сведения о студенческой группе:
|
Состав группы (количество и пофамильный список). |
|
Уровень успеваемости. |
|
|
Дисциплинированность. |
|
|
Связи группы с другими коллективами. |
|
|
Организационная структура группы как коллектива:
|
Характеристика выборного актива группы (если он есть) и содержание его деятельности. |
|
Неофициальный актив группы и его взаимоотношения с официальным. |
|
|
Лидеры, звезды, игнорируемые и отверженные, их краткие характеристики. |
|
|
Характеристика группировок (если они есть). |
|
|
Психологическое единство группы как коллектива |
Показатели групповой сплоченности, эмоционального единства и их анализ. |
|
Степень эмоциональной включенности отдельных студентов в группу. |
|
|
Направленность группы как коллектива.
|
Виды деятельности, в которых отмечается большая эмоциональная идентификация с коллективом. |
|
Преобладающие мотивы обучения. |
|
|
Общий уровень развития студентов, их интересы, кругозор. |
|
|
Педагогическое руководство группой как коллективом. |
Влияние куратора группы, основных преподавателей, работающих с группой, характеристика этого влияния. |
|
Оптимальный стиль педагогического руководства для данной группы. |
|
Смотри:
Весна Е.Б., Киселева 0.0. Профессионально-педагогическая практика. Учебно-методическое пособие.- М.: Московский психолого- социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «Модэк», 1999. - С. 31.
Задание №5. Разработайте конспекты 2-х занятий (лекционного и семинарского) в соответствии с содержанием собственных планов раскрытия тем. Конспекты необходимо приложить к отчёту по педпрактике.
Задание №6. Проведите методико-психолого-педагогический анализ собственных занятий (примерные схемы методического, педагогического и психологического анализа занятия см. ниже).