- •Структура учебно-методического комплекса:
- •Раздел 1. Введение.
- •Тема 1.1. Роль и назначение предмета «Цветоведение».
- •План урока:
- •Ответы на вопросы плана урока:
- •Тема 1.2. Научные сведения о цвете.
- •Вопросы для повторения:
- •Литература:
- •Тема 1.3. Цветовой круг.
- •План урока:
- •Ответы на вопросы плана урока:
- •Вопросы для повторения:
- •Литература:
- •Тема 1.4. Основные характеристики цвета.
- •План урока:
- •Ответы на вопросы плана урока:
- •Вопросы для повторения:
- •Литература:
- •Тема 1.5. Основные три цвета.
- •План урока:
- •Ответы на вопросы плана урока:
- •Вопросы для повторения:
- •Литература:
- •Раздел 2. Цвет и атмосфера.
- •Тема 2.1. Изменение цветов на расстоянии.
- •План урока:
- •Ответы на вопросы плана урока:
- •Тема 2.2. Контраст цветов.
- •2. Виды контрастных проявлений:
- •Тема 2.3. Неизбирательное и избирательное поглощение цвета.
- •Вопросы для повторения:
- •Литература:
- •Тема 2.4. Изменение цветов от освещения.
- •План урока:
- •Ответы на вопросы плана урока:
- •Тема 2.5. Светотень.
- •Вопросы для повторения:
- •Литература:
- •Раздел 3. Психологические закономерности восприятия цвета.
- •Тема 3.1. Роль цвета в повседневной жизни.
- •План урока:
- •Ответы на вопросы плана урока:
- •Вопросы для повторения:
- •Литература:
- •Тема 3.2. Эмоциональное воздействие цветом.
- •План урока:
- •Ответы на вопросы плана урока:
- •Тема 3. 3. Ваш цвет и ваш характер.
- •Вопросы для повторения:
- •Литература:
- •Тема 3.4. Решение надписи в цвете.
- •План урока:
- •Ответы на вопросы плана урока:
- •Вопросы для повторения:
- •Литература:
- •Тема 3.5. Контрастные сочетания.
- •План урока:
- •Ответы на вопросы плана урока:
- •1. Вибер ж. Живопись и ее средства/ж.Вибер.-м.: Сварог и к, 2000. – 232 с.
- •Раздел 4. Природа цветовых сочетаний.
- •Тема 4.1. Цвет – главное и выразительное средство.
- •Вопросы для повторения:
- •Литература:
- •Тема 4.2. Пространственные свойства теплых и холодных цветов.
- •План урока:
- •Ответы на вопросы плана урока:
- •Вопросы для повторения:
- •Литература:
- •Раздел 5. Цвет в искусстве и полиграфии.
- •Тема 5.1. Смешение красок.
- •План урока:
- •Ответы на вопросы плана урока:
- •Тема 5.2. Оптическое смешение красок.
- •Вопросы для повторения:
- •Тема 5.3. Физическая природа света и состав спектра.
- •План урока:
- •Ответы на вопросы плана урока:
- •Вопросы для повторения:
- •Литература:
- •Тема 5.4. Цвет в полиграфическом издании.
- •План урока:
- •Ответы на вопросы плана урока:
- •Тема 5.5. Техника работы акварельными красками.
- •Вопросы для повторения:
- •Литература:
- •Раздел 6. Проектирование рекламного продукта.
- •Тема 6.1. Цветовая композиция названия магазина.
- •План урока:
- •Ответы на вопросы плана урока:
- •Вопросы для повторения:
- •Литература:
- •Тема 6.2. Цветовая композиция входной группы.
- •План урока:
- •Ответы на вопросы плана урока:
- •Тема 6.3. Цветовая композиция плаката.
- •Вопросы для повторения:
- •Литература:
- •Тема 6.4. Цветовая композиция упаковочных материалов.
- •План урока:
- •Ответы на вопросы плана урока:
- •Вопросы для повторения:
- •Литература:
- •Тема 6.5. Цветовая композиция одежды персонала.
- •План урока:
- •Ответы на вопросы плана урока:
- •Тема 6.6. Малые формы полиграфической практики.
- •4. Основные виды печати:
- •Литература:
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Воронежская Государственная Технологическая Академия
Факультет среднего профессионального образования
КОНСПЕКТЫ ЛЕКЦИЙ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ЦВЕТОВЕДЕНИЕ»
ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ – 0876 «РЕКЛАМА»
ВОРОНЕЖ 2010
Тематический план учебной дисциплины 3, 4 курсы
№ п/п |
Перечень разделов, тем |
Мак. учеб. нагр. |
Всего |
Теор ия |
Практ
|
Сам. раб. студ. |
1. |
Введение |
30 |
28 |
12 |
12 |
6 |
1.1 |
Роль и назначение предмета «Цветоведение» |
8 |
6 |
4 |
2 |
2 |
1.2 |
Научные сведения о цвете |
6 |
6 |
2 |
4 |
|
1.3 |
Цветовой круг |
6 |
6 |
2 |
2 |
2 |
1.4 |
Основные характеристики цвета |
4 |
4 |
2 |
2 |
|
1.5 |
Основные три цвета |
6 |
6 |
2 |
2 |
2 |
2. |
Цвет и атмосфера |
35 |
26 |
10 |
16 |
9 |
2.1 |
Изменение цветов на расстоянии |
6 |
4 |
2 |
2 |
2 |
2.2 |
Контраст цветов |
8 |
6 |
2 |
4 |
2 |
2.3 |
Неизбирательное и избирательное поглощение цвета |
8 |
6 |
2 |
4 |
2 |
2.4 |
Изменение цветов от освещения |
6 |
4 |
2 |
2 |
2 |
2.5 |
Светотень |
7 |
6 |
2 |
4 |
1 |
|
Всего 3 курс |
65 |
54 |
22 |
28 |
15 |
3. |
Психологические закономерности восприятия цвета |
24 |
20 |
12 |
8 |
4 |
3.1 |
Роль цвета в повседневной жизни |
2 |
2 |
2 |
|
|
3.2 |
Эмоциональное воздействие цветом |
2 |
2 |
2 |
|
|
3.3 |
Ваш цвет и ваш характер |
4 |
4 |
4 |
|
|
3.4 |
Решение надписи в цвете |
10 |
6 |
2 |
4 |
4 |
3.5 |
Контрастные сочетания |
6 |
6 |
2 |
4 |
|
4. |
Природа цветовых сочетаний |
11 |
10 |
6 |
4 |
1 |
4.1 |
Цвет – главное и выразительное средство |
2 |
2 |
2 |
|
|
4.2 |
Пространственные свойства теплых и холодных цветов |
9 |
8 |
4 |
4 |
1 |
5. |
Цвет в искусстве и полиграфии |
32 |
28 |
16 |
12 |
4 |
5.1 |
Смешение красок |
2 |
2 |
2 |
|
|
5.2 |
Оптическое смешение красок |
4 |
4 |
2 |
2 |
|
5.3 |
Физическая природа света и состав спектра |
2 |
2 |
2 |
|
|
5.4 |
Цвет в полиграфическом издании |
4 |
4 |
2 |
2 |
|
5.5 |
Техника работы акварельными красками |
20 |
16 |
8 |
8 |
4 |
6. |
Проектирование рекламного продукта |
38 |
38 |
20 |
12 |
6 |
6.1 |
Цветовая композиция названия магазина |
4 |
4 |
2 |
2 |
|
6.2 |
Цветовая композиция входной группы |
4 |
4 |
2 |
|
2 |
6.3 |
Цветовая композиция плаката |
6 |
6 |
2 |
4 |
|
6.4 |
Цветовая композиция упаковочных материалов |
4 |
4 |
2 |
|
2 |
6.5 |
Цветовая композиция одежды персонала |
4 |
4 |
2 |
|
2 |
6.6 |
Малые формы полиграфической практики |
16 |
16 |
10 |
6 |
|
|
Всего 4 курс |
105 |
90 |
54 |
36 |
15 |
|
Курсовой проект |
20 |
|
|
|
|
|
|
196 |
146 |
76 |
64 |
30 |
Структура учебно-методического комплекса:
1. Рабочая программа
2. Календарно-тематический план
3. Конспекты лекций
4. Методические указания по организации и проведению практических занятий
5. Вопросы для подготовки студентов к экзаменам по дисциплине «Цветоведение»
6. Список литературы
7. «Глоссарий» основных терминов
Раздел 1. Введение.
Студент должен:
иметь представление о предмете, его роли и значении, связи с другими предметами, знать научные сведения о цвете, основные характеристики цвета, что такое цветовой круг, уметь создавать рисунки, используя основные свойства цвета.
Тема 1.1. Роль и назначение предмета «Цветоведение».
Цель урока: дать представление о предмете, его роли и назначении, связи с другими предметами.
План урока:
1. Понятие, содержание, роль предмета «Цветоведение».
2. Связь предмета «Цветоведение» с другими предметами.
3. История науки о цвете.
Студент должен:
знать: понятие, содержание, роль предмета «Цветоведение», его связь с другими предметами, историю науки о цвете.
Ответы на вопросы плана урока:
1. Цветоведение – это комплексная наука о цвете, включающая систематизированную совокупность данных физики, физиологии и психологии, изучающих природный феномен цвета, а также совокупность данных философии, эстетики, истории искусства, филологии, этнографии, литературы, изучающих цвет как явление культуры.
Цветоведение, как наука о цвете включает в себя колористику. Колористика – это раздел науки о цвете, изучающий теорию применения цвета на практике в различных областях человеческой деятельности. Знание основ цветоведения необходимо многим специалистам, которые по роду своей творческой и производственной деятельности имеют дело с цветами, красками, расцветками, орнаментами. В повседневной работе сталкиваются с цветами не только художники изобразительного искусства и работающие в промышленности, архитекторы, дизайнеры, декораторы, оформители, а в последнее время — работники кино, фотографы и многие другие. Эти знания помогают специалистам, занимающихся отделкой зданий и помещений, создающим художественные произведения искусства и предметы народного потребления, разобраться во многих процессах, связанных с цветами. Различные явления, с которыми мы повседневно сталкиваемся в природе и практической деятельности. Изучение цветоведения в свою очередь дает возможность специалистам расширить и углубить свои знания, повысить мастерство.
2. Проблемами цвета с глубокой древности и до наших дней занимаются целый ряд научных дисциплин, каждая из которых изучает цвет с интересующей ее стороны. Физику, прежде всего, интересует энергетическая природа цвета, физиологию – процесс восприятия цвета человеком и превращения его в цвет, психологию – проблема восприятия цвета и воздействия его на психику, способность вызывать различные эмоции, биологию – значение и роль цвета в жизнедеятельности живых организмов и растений. В современной науке о цвете важная роль принадлежит и математике, с помощью которой разрабатываются методы описания и измерения оттенков цвета. Имеется еще ряд научных дисциплин, изучающих роль цвета в более узких сферах человеческой деятельности, например, такие как полиграфия, химия лаков и красок, криминалистика и др. Совокупность всех этих наук, изучающих цвет определяют как область науки о цвете.
3. История науки о цвете выделяет два этапа в истории классификации цвета: с первобытного времени до 17 века и с 18 века до наших дней.
Цвет у первобытных народов. В наскальной живописи у них встречаются три цвета – белый, черный, красный, что позволяет сделать вывод об особой роли этих цветов в жизни первобытных людей. Ведущее значение этих трех цветов подтверждается изучением магических обрядов древних людей.
Древний Восток. Китай. В Китае основным космообразующим числом было 5 (четыре стороны света и центр земли), 5 цветов – зеленый или синий, красный, белый, черный, желтый. В Древнем Китае цвет рассматривался в качестве символа важнейших сил и стихий.
Древний Восток. Индия. В Древней Индии было 2 цветовые системы: 1) архаическая или троичная, цвета: красный, белый, черный; 2) ведичная, или система основанная на Ведах, цвета: красный, белый, черный, очень черный, невидимый.
Древний Египет. Отношение к цвету зависело от того, насколько он «солнечным» – светлым и ярким. Цветами похожими на солнечный были белый и золотой (желтый) – божественные цвета. Священным цветом почитался красный. Важное символическое значение имел голубой или синий цвет. Черный считался цветом злых демонов, дьявола.
Античность. В эпоху античности формируется иное отношение к цвету. Наряду с сохраняющимся отношением к цвету, как религиозно-мистическому, магическому символу, возникает также и естественнонаучное отношение. Промежуточным вариантом между этими формами отношения можно считать попытки ряда видных древнегреческих философов создать цветовую систематику стихий, но уже не мистических, а природных.
Средние века. Западная Европа. Наиболее существенное отличие «языческого» периода цветовой символики от «христианского» заключается в том, что свет и цвет перестают отождествляться с богом, мистическими силами, а становятся их атрибутами, качествами и знаками.
Ренессанс. Леонардо Да Винчи – создатель новой цветовой системы. Он считал, что основных цветов 6: красный, желтый, зеленый, синий, белый, черный.
Европа. 17-19 века. В это время в истории классификации цвета начинается новый этап, начинается процесс разделения цвета. Ньютон вводит научную символику разделения цветов. Он берет спектр белого цвета, в котором выделяет все хроматические цвета: красный, оранжевый, зеленый, голубой (сине-зеленый), синий, фиолетовый, добавляя к этому сочетанию пурпурный (считает этот цвет смешением красного и фиолетового). Восхваляется превосходство цвета.
Вопросы для повторения:
1. Что изучает наука «Цветоведение»?
2. Какова роль предмета «Цветоведение»?
3. Как связан предмет «Цветоведение» с другими предметами?
4. Какова история науки о цвете?
Литература:
1. Волков Н. Н. Цвет в живописи. - М.: Искусство, 1984. – 317 с.
2. Миронова Л.Н. Цветоведение, Минск. 1984.