Профессионально-коммуникативная подготовка студентов

П. А. Стрельников

ПРОФЕССИОНАЛЬНОКОММУНИКАТИВНАЯ ПОДГОТОВКА

студентов по направлению “Электроэнергетика и электротехника”

Учебное пособие по английскому языку

Кемерово 2010

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

“Кузбасский государственный технический университет”

П. А. Стрельников

ПРОФЕССИОНАЛЬНОКОММУНИКАТИВНАЯ ПОДГОТОВКА студентов по направлению “Электроэнергетика и электротехника”

Учебное пособие по английскому языку

Кемерово 2010

1

УДК 378.147 ББК 74. 58

Рецензенты:

Кафедра иностранных языков ГОУ ВПО “Кемеровский технологический институт пищевой промышленности”

Профессор, доктор технических наук В. Г. Каширских Профессор, доктор филологических наук А. Г. Фомин

Стрельников, П. А. Профессионально-коммуникативная подготовка студентов по направлению “Электроэнергетика и электротехника”: Учебное пособие по английскому языку / П. А. Стрельников ; Кузбас. гос. техн. ун-т. – Кемерово, 2010. – 137 с.

ISBN 978-5-89070-728-4

Учебное пособие содержит комплекс заданий с учетом профессиональных интересов обучаемых и соблюдением принципа междисциплинарности обучения. Выбор тем коммуникации обусловливается возможностью формирования навыков и умений, лежащих в основе развития навыков профессионально-ориентированного иноязычного общения.

Предназначено для развития профессионально-коммуникативных умений у студентов технического вуза. Рекомендуется для подготовки студентов 3-4 курсов к профессионально-ориентированному иноязычному общению. Может быть полезно аспирантам и преподавателям иностранного языка в сфере иноязычной профессиональной коммуникации.

Печатается по решению редакционно-издательского совета Кузбасского государственного технического университета.

2

Предисловие

Новое качество профессионального образования в техническом вузе призвано обеспечить комплекс фундаментальных технических и социальных знаний: способность успешно выполнять профессиональную деятельность; подготовленность к стабильному продуктивному труду; профессиональное мастерство в реализации функций и обязанностей; творческое овладение исследо- вательски-инновационным стилем профессиональной деятельности, способность социальной адаптации при выполнении профессиональных задач.

Развитие у студентов технического вуза профессиональнокоммуникативных умений становится одним из факторов повышения качества высшего профессионального образования, обеспечивая на международном рынке труда конкурентоспособного специалиста нового уровня.

Дополнительная иноязычная подготовка студентов должна стать самостоятельным этапом обучения студентов технического вуза в системном развитии профессионально-коммуникативных умений будущих специалистов.

Важность профессиональной направленности будущих специалистов и смещение акцентов в содержании обучения, формирование целостного, адекватного современным условиям представления о профессии, профессиональная ориентированность студентов – одна из особенностей формирования комплекса про- фессионально-коммуникативных умений на занятиях дополнительной иноязычной подготовки студентов технического вуза.

Учебное пособие для дополнительной подготовки студентов технического вуза к профессионально-ориентированному иноязычному общению направлено на формирование у студентов навыков профессионально-ориентированного общения, обеспечивающих эффективный выбор действий для достижения целей в процессе профессионального общения, и содержит комплекс заданий с учетом профессиональных интересов обучаемых и соблюдением принципа междисциплинарности обучения.

При разработке пособия нами учитывался достаточно высокий уровень сформированности мотивации профессионального

3

саморазвития студентов, что определило профессиональную направленность содержания учебного материала. Учёт предыдущего опыта обучаемых в формировании профессиональнокоммуникативных умений иноязычного общения определил более высокий, по сравнению с базовым курсом иностранного языка, уровень сложности представленного материала. Содержание и структура пособия предоставляют возможность их вариативного использования по желанию, интересу и возможностям обучающихся.

Разработка заданий и упражнений осуществлялась в соответствии с принципами тезауруса, реалистичности, проблемной ориентированности и контроля конечного результата. Выбор тем коммуникации обусловливался возможностью формирования на их основе навыков и умений профессионально-ориентированного иноязычного общения:

-умение осуществлять основные речевые функции на основе базовой профессионально-ориентированной лексики;

-умение варьировать функциональными регистрами речевого профессионального общения в различных ситуациях (монологическое выступление, презентации, деловые диалоги, составление резюме и аннотаций, описания, перевод, моделирование профессиональных ситуаций и др.);

-умение осуществлять лингвообразовательную научноисследовательскую деятельность;

-владение процедурами коммуникативно-поведенческого характера с профессиональными группами другой культуры;

-наличие базовых знаний о культуре и стереотипах представителей других профессиональных групп;

-знания о правилах профессионального поведения в конкретной социально-культурной среде как языкового, так и невербального характера;

-способность к самоконтролю приобретенных интегрированных коммуникативных умений и навыков в профессионально значимых ситуациях;

-самоанализ и планирование самостоятельной работы;

-умение сформулировать проблему и поставить коммуникативную задачу для последующей учебной деятельности.

4

Курс дополнительной подготовки по развитию у студентов технического вуза навыков профессионально-ориентированного общения состоит из трёх тематических циклов, соответствующих профессиональным интересам студентов специальности “Электропривод и автоматизация промышленных установок и технологических комплексов”: “Электроника”, “Электричество”, “Горные роботы”.

В рамках первого цикла студентам предлагаются к освоению следующие темы коммуникации:

-“Цифровые системы”;

-“Компоненты компьютерной системы”;

-“Языки программирования”;

-“Информационные технологии”;

-“Электроника и будущее”.

Второй тематический цикл охватывает спектр тем, объединённых под названием “Электричество”:

-“История электричества£;

-“Паровая турбина”;

-“Открытие электромагнитной индукции”;

-“Основы электричества”;

-“Инструменты”;

-“Электрогенераторы и распределение энергии”;

-“Электрические двигатели”.

Третий цикл – “Горные роботы” – включает в себя темы коммуникации:

-“Роботизация горного дела”;

-“Применение искусственного интеллекта в горном деле”;

-“Компьютеризация угольной промышленности”.

Пособие построено с учётом смещения акцентов в содержании обучения: от общегуманитарной / общепрофессиональной к общепрофессиональной / специальной направленности; предлагаемые задания направлены на формирование интегрированных коммуникативных умений и навыков в профессионально значимых ситуациях.

5

III. Skim the text given below, find the sentences with the given below words and translate them: accurate, compact disc, digital electronics, quantity, cassette tapes, the supremacy of the CD.

WHY DIGITAL?

Digital electronics deals with the electronic manipulation of numbers, or with the representation and manipulation of varying quantities by means of numbers. This is a more accurate and, essentially, more reproducible method than representing something by means of an electrical quantity such as a voltage. Once a quantity is represented by a series of numbers, you can copy it precisely or change it mathematically. The supremacy of the CD (compact disc) over vinyl records as a recording medium for sound hinges on the fact that once a sound has been reduced to a string of numbers, it is absolute. No matter how many times you copy it, there is no change in that sound: no scratches, no hiss, nothing added or taken away. The commercial success of CDs

– vinyl records having all but disappeared within ten years of their introduction – testifies to their overwhelming superiority. Compare this with the introduction of cassette tapes – much more convenient than records but not technically better, which co-existed with vinyl for thirty years.

IV. Find the answers to the following questions. 1. What does digital electronics deal with? 2. Why is this method more accurate and reproducible? 3. What is the supremacy of the CD?

V. Read and translate the text given below. Formulate sentences speaking about: a) application and speed of counting circuits; b) the base of early counting circuits; c) the base of up-to-date counting circuits.

COUNTING CIRCUITS: ELECTRONIC COUNTERS

Counting circuits are among the most important of all subsystems, and are used in a tremendous variety of electronic equipment. People unused to electronics often fail to appreciate just how fast an electronic counting circuit can work. A typical TTL counter might ac-

7

cept a count frequency of 30 MHz. You only begin to realize the speed of this when you compare it with other things mat are normally considered very fast.

Imagine you have a revolver, and that a counter working at 30 MHz is connected in such a way that it begins to count the instant when the firing pin hits the cartridge. Fire the pistol and watch the counter – you’ll need good eyesight! – and you’ll notice that the counter reaches a count of around 10 000 before the bullet emerges from the end of the pistol’s barrel! Electronic counters can also work slowly, but the potential for such rapid counting opens the way for all sorts of useful designs.

Before the advent of integrated circuits, counting circuits were rather complicated and difficult to build. Electronics technicians and designers need a detailed knowledge of many types of counting circuit, mostly based on the transistor bistable configuration, but some based on special “counting tubes”. For low-speed operation, mechanical counters worked by electromagnets were very often the best answer.

The position is very different today. Many types of counter are available in integrated circuit form, and it is not really necessary to know in detail what goes on inside the circuit. Indeed, manufacturers with an original circuit design are often reluctant to publish details. What we do need is a clear idea of the various forms of counter, what their limitations are, and how they can be used.

VI. Read the given below texts about different types of counting circuits. Prepare questions to each text expressing the main idea.

BINARY COUNTERS

Binary counters have many uses, but sometimes it is better to have a counter with a suitable output for ordinary denary (tens) counting. Counters of this kind use ordinary flip-flops for the actual counting, with a system of logic gates to stop the count at nine. Typical of this sort of counter is the SN7490 decade counter. It has four outputs – the output is still in binary – and the sequence of counting is called binary coded decimal (BCD), meaning that the count is in binary but stops at nine.

8

Decade counters, along with their associated decoders, can be “chained” to provide counting and a digital display of the count. Each stage’s nine count is used to clock the following stage to provide the carry to the tens, hundreds and thousands counters (and so on, if more stages are used). Alternative output decoders produce a suitable combination of outputs to drive a 7-segment LED display or LCD.

THE BISTABLE MULTIVIBRATOR

The bistable is one of the simpler circuit elements. Before the integrated circuit era, the bistable circuit had to be made up from discrete components, and required, in its simplest form, two transistors and four resistors. The simplest transistor bistable requires six discrete components.

The bistable can be made to switch states by the application of a suitable voltage to the base of one or other of the transistors.

LATCHES

It is often necessary to “freeze” the display while allowing the counter to go on counting; for example, it may be essential to check the total of a fast counter without interrupting the count. A circuit known as a latch is needed for this. A latch has four inputs and four outputs. Normally the four outputs assume the same state as the inputs, but when a control input (known as the strobe input) is taken to logic 1, the outputs are locked in whatever logic state they were in at the instant of the strobe input going high. This enables the display to be frozen, without affecting the counter(s). A TTL circuit of this type is the SN7475 quad bistable latch.

As you might expect, it is possible to combine the BCD counter, latch and decoder on a single 1C, which saves wiring and simplifies the construction of a complete counter system.

SYNCHRONOUS COUNTERS

The simple binary counter is usually described as an asynchronous or “ripple through” counter. The reason is that it takes a certain amount of time for each stage of the counter to operate, and the more

9