ОЛЕНИНА ТЕХНОЛОГИИ

Язык лекции: каковы языковые средства контактности и средства наглядности языка.

Устная коммуникация в ходе лекции: Уверен ли говорящий в себе? Правильна ли поза? Жесты?

Удачен ли темп речи? Монотонно или динамично? Есть ли контакт с аудиторией?

Есть ли речевые ошибки?

Лекция-концерт. Особая форма просветительной деятельности, где воедино в ходе концертной программы соединены слово ведущего и музыкальное исполнительство.

Лекция-концерт может быть проведена в различной манере – строгой, классической, когда ведущий часто употребляет специальные музыкальные термины, обращает внимание публики на отдельные моменты в интерпретации музыкального произведения и т.д. Это делается, когда аудитория подготовленная, а концертная программа – это премьера, либо ведущий хочет обратить внимание публики на достижения, новации дирижера или солиста.

Другая манера ведения лекции-концерта нужна для популярных музыкальных программ – будь то популярная классика, джазовый или фольклорный концерт. Ведущий занимает другую позицию – это уже не позиция: «Я над вами, над аудиторией», а это позиция: «Я один из вас, поэтому давайте радоваться и наслаждаться вместе!».

Но в любом случае сама атмосфера, режиссура пространства отделяет оркестр, исполнителей и ведущего от зала пространством сцены. Подобная режиссура пространства может быть «сломана» для фольклорного концерта.

Требования к словесному комментарию лекции-концерта: он короток, точен, красив, ярок по языку. У ведущего высокая культура сценической речи, сценического движения, костюма, тембра голоса и темпа речи. Иначе он проиграет по сравнению с солистом, оркестром, хором, музыкой. Музыка, песня, особенно хоровая – это великая сила воздействия на аудиторию, на ее фоне легко потеряться.

Композиция словесного материала зависит от цели лекции-концерта, ее сюжета. В любом случае композиция такова: короткое вступительное слово – большой музыкальный блок – короткий комментарий – и снова много музыки; заключительное слово ведущего после исполнения всей программы.

Лекции-концерты в другой пространственной модификации, когда нет сцены, оркестра, хора, солиста или музыкальной группы, но есть телеэкран, аудиоаппаратура – могут применяться для любой аудитории, начиная от детского сада и до клуба ветеранов.

11

Вступительное слово. К концертным и театральным программам – короткая разновидность лекции-концерта, когда ведущий появляется перед публикой концертного зала или театральной публикой только в начале выступления. Его словесный комментарий от 3–5 до 10 мин. Он рассказывает о музыкальном произведении или театральной пьесе; либо о коллективе исполнителей и т.д. В таком случае всегда есть пиарили рекламное обращение к аудитории, смысл которого: приходите к нам почаще, мы покажем вам интересных исполнителей.

Абонементы по искусству. Это печатная рекламно-просветительная продукция (афиша или книжечка) филармоний, концертных залов, кинозалов.

Абонемент – это помесячная программа с названием конкретного музыкального произведения или нескольких произведений одного композитора, которое будет демонстрироваться публике в течение 6–9–12 месяцев. Например, «Творчество Чайковского для самых маленьких» на основе его произведения «Времена года». Здесь дают послушать музыкальные пьески цикла – они как раз соотнесены с временами года и рассказывают об инструментах симфонического оркестра, показывают эти инструменты детям и сопровождающим их взрослым.

Экскурсия – монолог экскурсовода на основе классической и свободной композиции с вопросами (диалогом) по ходу экскурсии или в ее конце. Могут использоваться игровые моменты, если экскурсия для детей. Время экскурсии зависит от ее темы и маршрута.

Большое требование предъявляется к языку экскурсии. О высокой культуре, о музейном наследии нельзя говорить неквалифицированным языком и оставаться безучастным к тому, о чем говоришь.

Диалогические формы информационно-просветительных технологий. Они делятся на более «спокойные» формы, основанные на диалоге – обсуждении и более активные, где используются диалог-спор и диалог-

состязание.

Они разделяются также в зависимости от наличия элементов зрелищности в каждой форме, удельного веса этого элемента.

В основе структуры формы находится смысловая «цепочка»: вопрос- ответ-комментарий.

Тематика: политика, экономика, бизнес, культура, искусство; биография и жизненные ценности героя программы.

Цель: получение информации (живой, не печатной) от ответственных лиц или преуспевающих людей, а также кумиров по актуальным вопросам жизни, политики и культуры.

Результат: уточнение или выработка собственной точки зрения, ценностей и жизненного смысла у представителей аудитории.

Эффективность диалогических форм определяется как:

12

эффективность вопросов: их точность, корректность, распределение по блокам-эпизодам программы.

эффективность ответов реальных героев: нет ли уходов в сторону от темы; интересно ли он комментирует, отвечает?

Режиссура и зрелищность программы зависят от следующих условий: темпоритм и продолжительность программы; художественные эффект (свет, музыка, реклама, дизайн);

работа ведущего (как он управляет коммуникацией с гостями и аудиторией, подробнее об этом в лекции 7).

Комплексные формы.

Устные журналы, альманахи. Эти формы в наши дни неактуальны. Специфика: рассказ о новинках в культуре, искусстве, науке с

приглашением авторов или очевидцев культурных событий. И этот рассказ разбит ведущими на рубрики-страницы.

Например, устный журнал «Новости культуры Барнаула» может состоять из следующих страниц:

1 стр. – литература – новый сборник стихов барнаульской поэтессы Н. Николенковой.

2 стр. – театр – премьера спектакля «Ромео и Джульетта» в Театре драмы.

3 стр. – музыка – музыкальная программа гитариста В. Полянцева и т.д.

Комплексные информационно-просветительные формы. День; Неделя;

Месячник (декада); Год.

День.

Если проанализировать современный праздничный календарь России, то почти каждый календарный день связан с какой-либо памятной датой, а на некоторые календарные числа приходятся по 2–4 памятные даты.

В сфере искусства такими памятными датами являются: международный День музыки – 1 октября, Международный день танца – 29 апреля, Международный день театра – 27 марта; Всемирный день поэзии – 21 марта.

Пожилые люди празднуют свой день – 1 октября, а молодежь делает это несколько раз в году: 27 июня – День молодежи (в России); 12 августа

–Международный день молодежи; 10 сентября – Всемирный день молодежи, а если молодежь еще и является студенчеством, то тогда ее дни

–это 17 ноября – Международный день студентов и 25 января – Татьянин день, День российских студентов. Но не надо думать, что у пожилых в России больше нет памятных дат, кроме 1 октября и 9 Мая, это: юбилей

13

Курской, Сталинградской битв, прорыва блокады Ленинграда и т.д. Несколько дней, помимо 1 Июня (День защиты детей), посвящено детям. Таким образом, дети, молодежь и пожилые люди как наиболее уязвимые слои населения нуждаются в таких днях, когда к их проблемам и культурной жизни должно быть привлечено внимание общественности.

Литературные или педагогические научные чтения – в основе программы лежит форма научной конференции с выступлениями, докладами, сборниками научных материалов и поездкой на родину деятеля литературы, искусства, культуры (в честь которого устраиваются чтения). Таким образом, у формы чтений обязательна культурная программа.

Юбилейные Дни, Декады, месячники, Годы – пропаганда от лица ЮНЕСКО важнейших событий культуры, экологии; событий, связанных с разными социальными группами (молодежь, пожилые) для привлечения внимания общественности к их проблемам. Специфика этих мероприятий: это еще не праздники, но уже особые памятные даты.

У них особый временной режим – от Дня до Года. Особое пространство, на котором происходит празднование события – на нескольких локальных площадках в течение одного дня, такого, например, как День города. Подробнее об этих программах см. в лекции 8.

Игровые программы Кроссворды. Просветительный эффект этой формы несомненный.

Мода на кроссворды благодаря TV стала всеобщей модой для всех возрастов и профессий. А местные фирмы обещают самому умному, быстрому и удачливому, отгадавшему кроссворд раньше всех и сумевшему дозвониться редакцию газет, призы и подарки. Значит, интеллектуалы в моде, они нужны обществу. Знание – сила, поэтому оно в цене.

Викторины: личные, командные.

Через журналы, газеты, TV, радио идет их пропаганда и популяризация. Подробнее об этом в лекции 9.

4. Структура информационно-просветительной программы (ИПП) включает следующие позиции:

1)анализ и формулировка социально-культурной проблемы, на решение которой направлена информационно-просветительная (широкое значение) программа. Выбор формы программы на основе матрицы форм ИПД;

2)изучение аудитории, для которой разрабатывается программа: социально-демографическая характеристика аудитории, ее локализация (на базе какого учреждения будет реализована программа, в какое время года, суток и т.д.); коррекция выбора формы;

3)изучение информационных запросов конкретной аудитории, выбор технологии формы, определение общей цели формы; коррекция выбора формы;

14

4)изучение и определение информативной роли аудитории (пассивные получатели информации или активные участники процесса ее получения), изучение предпочтений аудитории по социальнопсихологической атмосфере общения (официально-деловая или зрелищная) и на основе этого –выбор основного метода (монолог, диалог, комплекс, игра) для конструирования программы; коррекция выбора формы.

5)Анализ сценарно-режиссерской разработки программы:

5.1тема и цель формы (их связь с проблемой и технологией ИПП); критерии оценки;

5.2главная мысль или идея формы; соотнесение ее с темой, целью, проблемой; ее общим методом;

5.3общий и частный метод конструирования программы:

общие методы: монолог, диалог, комплекс, игра; частный метод – это композиция программы (пролог, завязка,

развитие действия, кульминация, развязка). 5.4 методика формы:

работа над текстом программы в целом и текстом ее отдельных фрагментов;

работа ведущих и выступающих;

режиссура и дизайн площадки;

работа помощников (сервисная и рекламная группы).

6) замер эффективности формы; ее коррекция:

-опрос аудитории (какими методами он проведен);

-опрос экспертов (какими методами он проведен);

-пиар-отклики (публикации в прессе, видео- и радиосюжеты на ТВ и

врадиоэфире).

7)продвижение (реализация) информационно-просветительной

программы для различных учреждений культуры и досуга, дополнительного образования, социальной защиты.

Это продвижение (промоушн) включает работу следующих специалистов:

-маркетолога КДД;

-рекламиста;

-специалиста по связям с общественностью (пиар-специалиста).

5. Маркетинговое продвижение ИПП состоит из следующих технологических операций:

1) сегментация аудитории ИПП на внутреннюю и внешнюю:

-потребители программы – внутренняя аудитория;

-спонсоры (бизнес-структуры) – внешняя аудитория;

-партнеры (представители некоммерческих общественных организация, власти, СМИ) – внешняя аудитория;

15

-конкуренты (СМИ; сфера общего образования, школа, вуз, колледж

ит.д.) - внешняя аудитория;

2)изучение спроса на информационно-просветительную программу среди потребителей (маркетинговые исследования); среди заказчиков – оформление социального заказа в виде договора о сотрудничестве или как благотворительной акции;

3)определение ценового режима проката программы (платная программа; расчет цены; бесплатная программа; благотворительная программа), исходя из суммы бюджета программы;

4)определение формата проката программы:

-сколько по времени занимает программа;

-на каких площадках прокатывать программу;

-сколько площадок;

-как долго? (один раз или цикл (какая периодичность проката?);

5) определение наиболее эффективного временного режима проката программы, ее графика:

-в какой день недели будет показана программа;

-в какой час; удобен ли такой режим для целевой аудитории.

Рекламное продвижение ИПП включает такие технологические операции:

1) определение целей рекламы:

цели: оповестить о сроках и месте проведения программы нужные сегменты массовой аудитории, пиар-персон (если их присутствие планируется);

2)определить тип и форму рекламных носителей: - объявление в газету, ТВ, радио; - объявление-афиша; пригласительный билет;

рекламный буклет (для цикловой программы);

3)составить рекламные тексты;

4)составить смету расходов на рекламу;

5)определить сроки рекламного сопровождения масштабной программы (продолжительной просветительной акции).

Пиар-продвижение информационно-просветительной программы

заключается в следующих технологических операциях:

1)как работает цель и форма программы на оптимизацию имиджа того учреждения, на базе которого разработана программа; на привлечение

иудержание потребителей;

2)как работает цель ИПП на поддержание миссии базового учреждения; как соотносятся с имиджем и характеристиками аудитории ИПП;

16

3) как скоординировать усилия базовой организации с организациямипартнерами:

- пресс-релизы и телефонные звонки в СМИ; устные и письменные договоры о сотрудничестве с представителями

власти, бизнес-структур, НКО (некоммерческих общественных организаций);

4)нужны ли сервисные услуги и какие в процессе проката программы как элемент корпоративной культуры базового учреждения; расчет их стоимости; план их реализации;

5)учет пиар-резонанса от программы;

6)анализ процесса проката программы с целью выявления недостатков и изменения, коррекции формы и содержания программы, режима и ценовой политики проката:

- картотека СМИ или подсчет пиар-откликов в СМИ, в книге отзывов

аудитории программы.

Выводы:

1.Просветительство у каждого века, у каждой страны – свое. Но оно есть всегда. Общество перестанет существовать, если прервется трансляция, распространение социокультурной информации, а распространение такой информации это и есть главная цель просветительных технологий в широком смысле.

2.Для того чтобы продвигать информационно-просветительные программы в социуме, необходим маркетинговый, рекламный и пиар-план такого продвижения.

3.Кроме того, постановщику необходимо знать структуру любой разновидности информационно-просветительной программы.

РАЗДЕЛ I

ИНФОРМАЦИОННО-ПРОСВЕТИТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ (ШИРОКИЙ СМЫСЛ) В УЧРЕЖДЕНИЯХ ИСКУССТВА, КУЛЬТУРЫ, СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ, СМИ

_______________________________________________________________

Лекция 1

Информационно-просветительные технологии современных российских музеев

План:

17

1.Значение и роль музеев в духовной жизни общества. Функции музея как социокультурного института. Музей, его виды и формы работы.

2.Система культурно-просветительной деятельности в музеях России: достижения и противоречия.

3.Историко-мемориальные музеи и их роль в реализации социальнопедагогической концепции историко-культурного просвещения (г. СанктПетербург).

4.Расширение культуросозидательной функции музея-заповедника. Модель реализации новых информационно-досуговых технологий в деятельности музеев (г. Санкт-Петербург).

5.Экскурсия – ведущая форма работы музеев. Этапы подготовки и проведения экскурсии. Структура экскурсии.

6.Современные требования к работе экскурсовода.

7.Другие формы музейной работы для детей и взрослых.

1.XXI век открывает перед человечеством самые широкие возможности получения информации и удовлетворения своих познавательных интересов. Однако как бы ни развивались границы познания, как бы ни обновлялась материально-техническая база информации и просвещения, есть социально-культурные институты, которые веками сохраняют и будут сохранять свое особое место в духовной жизни общества – это библиотека и музей.

Нельзя не видеть, что социальный и научно-технический прогресс вносят в деятельность этих центров культуры существенные изменения. Но роль музея и библиотеки как институтов формирования исторической памяти, социальной информации, пропаганды национально-культурных традиций, непрерывного просвещения и нравственно-эстетического воспитания не только сохранилась, но и последовательно развивается в наши дни. Рассмотрим эту роль на примере деятельности музеев.

Знакомство с экспозицией музея дает возможность посетителю испытать чувство сопричастности с великими историческими событиями и

сжизнью замечательных людей, со значительными достижениями культуры, науки, техники.

Слово «музей» в переводе с греческого означает храм, в котором живут музы – храм муз.

В соответствии с содержанием коллекций выделяются музеи отраслевые, комплексные, мемориальные.

Таблица 2

Виды музеев

18

Работа исторических музеев связана с изучением исторических событий, памятников, археологических находок. Художественные музеи собирают и изучают произведения изобразительного и декоративноприкладного искусства. В литературных музеях хранятся материалы, связанные с жизнью и творчеством писателей. Музыкальные музеи могут быть музеями музыкальных инструментов, музыкальной культуры и мемориальными. Этнографические музеи отражают в своих экспозициях и фондах наследие материальной, духовной культуры разных народов и народностей, а также показывают условия их жизни. Технические музеи собирают и экспонируют приметы, связанные с достижением науки и техники на разных стадиях развития человечества. В музеях естественнонаучных демонстрируются экспонаты, раскрывающие достижения в области изучения живой и неживой природы, развития сельского хозяйства, землепользования.

Комплексные музеи, к которым относятся краеведческие, сочетают в себе несколько направлений сбора, коллекционирования и изучения экспонатов. Краеведческие музеи включают отделы истории, природы, декоративно-прикладного искусства, небольшие картинные галереи. Мемориальные музеи создаются обычно на базе выдающихся памятников архитектуры, живой природы или на базе краеведческих, литературных, музыкальных и др. музеев.

Собрания музейных предметов классифицируют по типам музейных источников. Выделяют вещевые, изобразительные, письменные источники и документальные материалы (видео-, аудио- и т.д.).

19

Музейные материалы оформляются в тематические экспозиции, которые строятся на основе принципов научности, предметности, учета особенностей восприятия информации разными категориями населения (цвет, освещенность, компоновка предметов, аудиосопровождение).

Музейная работа имеет различные формы, которые сложились в результате многолетней научно-исследовательской и просветительной деятельности музеев. Функции музеев – научная и просветительная – ведущие в деятельности музеев.

Вмузее передача информации может проходить через экскурсии, музейные уроки и индивидуальные письменные задания, кружки и клубы, лекции, тематические вечера, музейные олимпиады и конкурсы.

2. В деятельности современного музея независимо от его профиля значительно возрастает роль культурно-просветительной работы (КПР) музея. КПР музея, с одной стороны, объединяет интересы самого музея как достаточно замкнутой информационной системы, тяготеющей в основном

ксобирательской, сохранной, научно-исследовательской деятельности, и, с другой стороны, интересы общества в целом, заинтересованного в удовлетворении культурных потребностей населения, без чего существование музея бессмысленно.

Внастоящее время в музеях России сложилась следующая система культурно-просветительной деятельности:

- циклы лекций или эпизодические выступления ведущих специалистов по актуальным проблемам духовной культуры, связанной с профилем музея;

- университеты культуры; - передвижные выставки из фондов музеев;

- организация «дней», «недель», «декад», посвященных таким областям культуры, в которых специализируется музей, и их проведение в культурно-досуговых учреждениях, учебных заведениях, трудовых коллективах, воинских частях;

- семинары, конференции презентации и иные виды информационнопросветительной, рекламной и пиар-деятельности.

Крупнейшие музеи изобразительного искусства г. Москвы и СанктПетербурга ведут образовательную работу в детских садах, школах, колледжах, вузах. Это систематическое постижение ценностей мировой и отечественной культуры в форме музейных абонементов, циклов музейных уроков и экскурсий.

20