- •Комплекс упражнений физкультурных минуток (фм)
- •Упражнения на развитие нравственного сознания младших школьников
- •Упражнения для развития воли младших школьников
- •Рекомендации по развитию культуры общения младших школьников
- •Рекомендации родителям
- •Задания для развития исследовательских умений и навыков младших школьников
- •1. Задания для развития умений видеть проблемы
- •Задание “Посмотри на мир чужими глазами”.
- •Задание “Составь рассказ от имени другого персонажа”.
- •Задания на развитие умения вырабатывать гипотезы.
- •3. Задания для развития умений задавать вопросы
- •4. Задания для развития умений давать определения понятиям.
- •5. Задания для развития умений и навыков экспериментирования
- •Техники и приемы педагогической поддержки младшего школьника
- •1. Алгоритм создания субъективного переживания успеха
- •2. Характеристика поведения ребенка, направленного на привлечение внимания
- •4. Приемы аттрактивности педагога (привлекательности в общении)
- •Упражнения на развитие мышления младших школьников
- •Рекомендации по развитию памяти младших школьников
- •Ориентировочная карта-схема психологической характеристики личности школьника
- •Раздел I. Общие сведения о ребенке
- •Раздел II. Проявления личностных качеств в поведении ребенка
Рекомендации родителям
Заповеди для папы и мамы маленького школьника | |
Начинайте забывать, что Ваш ребенок маленький. Давайте ему посильную работу в доме, определите круг его обязанностей. Сделайте это мягко: «Какой ты у нас уже большой, мы можем даже доверить тебе помыть посуду (вымыть пол, вытереть пыль)» | |
Определите общие интересы. Это могут быть спортивные, познавательные или развивающие игры, совместные просмотры фильмов и их обсуждения, чтение книг, посещение выставок, музеев, театров. | |
Почаще говорите с ребенком. Развитие речи – залог хорошей учебы. Слушайте внимательно его рассказы, задавайте вопросы, чтобы ребенок чувствовал, что Вам это действительно интересно. | |
Отвечайте на каждый вопрос ребенка. Только в этом случае его познавательный интерес никогда не иссякнет. | |
Постарайтесь хоть иногда смотреть на мир глазами Вашего ребенка. Видеть мир глазами другого – основа взаимопонимания. | |
|
Не ругайте, а тем более не оскорбляйте ребенка в присутствии посторонних. Уважайте чувства и мнение ребенка. На жалобы со стороны окружающих, даже учителя реагируйте спокойно: «Спасибо, мы дома обязательно поговорим на эту тему». |
|
Научите ребенка делиться своими проблемами. Обсуждайте с ним конфликтные ситуации, возникшие со сверстниками и взрослыми. В любом случае присоединяйтесь к чувствам и переживаниям ребенка, успокойте его, дайте почувствовать, что он не одинок. И только после этого обсудите наиболее подходящее поведение в подобных случаях. |
Не стройте Ваши взаимоотношения с ребенком на запретах. Согласитесь, что они не всегда разумны. Объясняйте причины, приводите доводы Ваших требований. если возможно, предложите альтернативу. Уважение к ребенку сейчас – фундамент уважительного отношения к Вам в настоящем и будущем. | |
Чаще хвалите ребенка, восхищайтесь им. На жалобы о том, что у него не получается что-то, отвечайте: «Получится обязательно, только нужно еще несколько раз попробовать и постараться». Сами верьте, что Ваш ребенок может все, нужно только чуть-чуть ему помочь. Хвалите словом, улыбкой, лаской, нежностью. Это намного ценнее для ребенка, чем покупка новой игрушки или сладостей. |
Задания для развития исследовательских умений и навыков младших школьников
1. Задания для развития умений видеть проблемы
Проблема – это затруднение, неопределенность. Чтобы устранить проблему, требуются действия, в первую очередь – это действия, направленные на исследование всего, что связано с данной проблемной ситуацией. Поиск проблем – дело непростое. Найти проблему часто труднее и поучительнее, чем решить ее. Выполняя эту часть исследовательской работы с ребенком, следует проявить гибкость и не стоит непременно требовать ясного осознания и формулирования проблемы, четкого обозначения цели. Вполне достаточно ее общей, приблизительной характеристики.
Умение видеть проблемы – интегральное свойство, характеризующее мышление человека. Развивается оно в течение длительного времени в самых разных видах деятельности. Вот некоторые задания, которые помогут в решении этой сложной педагогической задачи.