педагогика мамандыгына кириспе

№

об

по

Тело вопроса (варианты ответов)

Тема (Глава)

б

тв

1

Т

Білім беру - бұл:

1. тақырып.

Білім беру- кәсіби іс-әрекет жүйесі және құзіретті маманды қалыптастыру нәтижесі ретінде

1

Лек

A

жеке тұлға мүддесі үшін жүргізілетін процесс.

B

қоғам мүддесі үшін арнайы ұйымдастырылатын процесс

C

жеке тұлға мен қоғам мүддесі үшін ұйымдастырылған процесс

D

қоғам мүддесі үшін жүргізілетін процесс.

E

+

педагогикалық тұрғыдан ұйымдастырылған процесс.

2

Т

Білім беру мазмұнын төрт аспектіде қарастыруға болады:

1. тақырып.

Білім беру- кәсіби іс-әрекет жүйесі және құзіретті маманды қалыптастыру нәтижесі ретінде

2

Лек

A

+

Білім беру құндылық, жүйе, процесс, нәтиже ретінде;

B

Білім беру мақсат, міндет, іс-әрекет, құрал ретінде;

C

Білім беру бала бақша, мектеп, колледж, жоғары оқу орындары ретінде;

D

Білім беру құрал , әдіс, мазмұн, қалыптастыру ретінде;

E

Білім беру тәрбиеші, ұстаз, педагог, оқытушы ретінде.

3

Т

Білім беру деңгейлері:

1тақырып.

Білім беру- кәсіби іс-әрекет жүйесі және құзіретті маманды қалыптастыру нәтижесі ретінде

2

Лек

A

Бала- бақшалық, мектептік, университеттік;

B

+

Орта білім беру, жоғары білім, жоғарғы оқу орнынан кейінгі білім беру;

C

Төмен, орта, жоғары, магистратура, докторантура

D

Үздікті, кәсіптік, қосымша білім беру;

E

Экономикалық, әлеуметтік, педагогикалық.

4

Т

Білім берудің нәтижесі ретінде қарастырылады:

1тақырып.

Білім беру- кәсіби іс-әрекет жүйесі және құзіретті маманды қалыптастыру нәтижесі ретінде

2

Лек

A

+

Сауаттылық, білімділік, кәсіби құзіреттілік, мәдениет, діл;

B

Ғылыми жаңалықтар, заңдылықтар;

C

Оқулықтар, кітаптар, әдістемелік құралдар;

D

Білім беру мекемелері, қоғамдық ұйымдар, діни ұйымдар;

E

Дамушылық, ұйымдастырушылық, нәтижеге қол жеткізу

5

Т

Педагогикалық парадигма - бұл:

2. тақырып

Қазіргі білім беру парадигмасындағы негізгі бағыттар

3

Лек

A

Педагогикалық қатынастарды жақсартуға бағытталған ақпараттық құралдар құралдар жүйесі;

B

Педагогикалық міндеттерді шешудегі нормативті заңдарды реттеу, кіріктіру, әдістерді енгізу жүйесі;

C

Әдістер, құралдар, формалар, білім мазмұнын жүзеге асыру, жаңа технологияларды енгізу жүйесі;

D

+

Нақты педагогикалық міндеттерді шешудегі үлгі, стандарт, өлшемдер, модель ретінде ұстанатын, негізгі қалыптасып қалған ғылыми жетістіктер, әдістер, теориялар жүйесі.

E

Адамның тәрбиесі, дамуы, қалыптасуы үшін құрастырылған жаңа технологиялар жүйесі;

6

Т

Білім беру философиясының мәні:

1тақырып.

Білім беру- кәсіби іс-әрекет жүйесі және құзіретті маманды қалыптастыру нәтижесі ретінде

2

Лек

A

+

Адам өмірінің түрлі кезеңдеріндегі оқыту, тәрбиелеу және дамытудағы құндылық-бағдарлық, мазмұндық-процессуалдық, нәтижелілік компоненттері жайлы ғылым аралық білімдер жүйесі.

B

Барлық әлеуметтік-гуманитарлық ғылымдарды ықпалдастырудағы философиялық мәселелердің жүйесі;

C

Білім беру саласында философиялық мәселелерді қалыптастыру, енгізу, дамыту, зерттеу жүйесі;

D

Адамның дүниетанымының қалыптасу барысын, басқа адамдармен қарым қатынасын зерттеу жүйесі;

E

Жалпы адамзаттық құндылықтарды қалыптастыру, дамыту, зерттеу мәселелері бойынша зерттеу жүйесі.

7

Т

Білім беру саласындағы дағдарыстың мәні:

2 тақырып

Қазіргі білім беру парадигмасындағы негізгі бағыттар

1

сем

A

+

Құзіретті мамандардың жетіспеушілігі;

B

Мектептің материалдық базасының нашарлауы;

C

Білім берудегі қарама-қайшылықтардың күшеюі;

D

Оқушылардың білімді қабылдамауы;

E

Ата-аналардың балалар тәрбиесіне дұрыс көңіл бөлмеуі, мектепке ысыруы.

8

Т

Білім берудегі жеке тұлғалық-бағдарлық тұрғыдан қарау теориясының мәні:

2 тақырып

Қазіргі білім беру парадигмасындағы негізгі бағыттар

2

Лек

A

+

педагогтардың баланы жеке тұлға ретінде және тәрбиелік ықпалдың саналы, жауапты субъектісі ретінде қабылдайтын бірізді қатынасы;

B

Отбасында ата-аналардың бала тәрбиесіндегі субъектісі ретінде қабылдайтын бірізді қатынасы;

C

Қоғамдағы әлеуметтік, экономикалық жағдайлардың жасөспірімдер санасына әсер етпеу барысы;

D

Ұжымдық тәрбиенің қажеттілігі және тәрбиелік ықпалдың жауапты субъектісі ретінде қабылдайтын бірізді қатынасы;

E

Үнемі мұғалім – субъект, оқушы – объект, ата-ана жауапты болып отыратын қарым-қатынасы.

9

Т

Іс-әрекеттің құрылымдық компоненттері:

2 тақырып

Қазіргі білім беру парадигмасындағы негізгі бағыттар

2

Лек

A

Іскерлік, қабілеттілік, қасиеттілік.

B

Іс-әрекетке қызығушылық, ынта-ықылас,арман, мұрат;

C

Еңбек, өнер, шығармашылық;

D

Білім, білік, дағды, іс - әрекет;

E

+

мақсат, мотив, әрекет немесе іс-қимыл, құрал, нәтиже, бағалау.

10

Т

Білім берудің іс-әрекеттік мәні:

2 тақырып

Қазіргі білім беру парадигмасындағы негізгі бағыттар

1

Лек

A

+

Әр баланың өзін-өзі дамытуы үшін саналы, белсенді іс-әрекетке қатысуының қамтамасыз етілуі;

B

Әр балаға жақсы білім беру үшін көрнекілік құралдардың жеткілікті қолданылуы;

C

Білім беру барысында балалардың өзара қарым-қатынастарының шектеулі болуының қамтамасыз етілуі;

D

Оқушылар үлгерімдерінің пайыздық көрсеткіштерінің жоғары болуының қамтамасыз етілуі;

E

Мұғалімдердің әр баланың үй тапсырмасын өз бетінше орындай алуын қамтамасыз етуі.

11

Т

Аксиология дегеніміз :

2 тақырып

Қазіргі білім беру парадигмасындағы негізгі бағыттар

1

Лек

A

Аксиома ретінде қабылданатын педагогикалық заңдар мен заңдылықтар;

B

Мұғалімнің балалар еңбегін асыра бағалауы;

C

Білім беру мекемелерінің материалдық базасын күшейту;

D

Ғылымдағы зерттеу әдістері жайлы ілім;

E

+

Құндылықтар жүйесі туралы философиялық ілім

12

Т

Білім берудің аксиологиялық мәні:

2 тақырып

Қазіргі білім беру парадигмасындағы негізгі бағыттар

1

Лек

A

+

Жас ұрпаққа ұлттық, жалпы адамзаттық құнылықтарды меңгерту, адамгершілік құндылықтар негізінде адам тұлғасын жетілдіру, әлеуметтік қатынастарға икемдеу;

B

Жас ұрпаққа материалдық құндылықтарды игерту үшін қосымша экономикалық білімдерін жетілдіру;

C

Білім беру саласында жалпы адамзаттық құнылықтарды меңгерту үшін оқушылардың білімдерін тексеру жүйесін жетілдіру;

D

Жалпы адамзаттық құнылықтарды меңгерту үшін оқушылар мен мұғалімдер арасындағы қарым-қатынасты жетілдіру;

E

Білім беруде ұлттық, жалпы адамзаттық құнылықтарды игерту үшін мұғалімдердің біліктілігін жетілдіру курстарының жұмыстарын дамыту

13

Т

Құзіреттілік (компетенттілік)

6 тақырып

Педагогтық мамандық және оның қоғамдағы маңызы

1

Лек

A

Білім мен тәрбие;

B

Біліктілік және тәрбие;

C

Дағды мен қасиет;

D

Тәрбие және білім;

E

+

Білім мен біліктіліктің бірлігі.

14

Т

Білім берудің құзіреттілік мәні.

6 тақырып

Педагогтық мамандық және оның қоғамдағы маңызы

1

Лек

A

Оқушы мен мұғалім арасындағы сыйласымды қарым-қатынас;

B

+

Теориялық білімдердің іс жүзінде қолданылып, табысты нәтиже көрсетуі;

C

Отбасы мен мектептің бірлігін күшейту;

D

Теориялық білімдердің практикада қолданыс таба алмауы;

E

Білім беру саласындағы құзырлы органдардың жұмысын жетілдіру.

15

Т

Әлеметтендіру дегеніміз:

2 тақырып

Қазіргі білім беру парадигмасындағы негізгі бағыттар

1

сем

A

Әлеуметтану ғылымы мен педагогика ғылымының ықпалдастығы;

B

Әлеуметтік мәселелердің күрделенуіне бейімделуі;

C

+

Жеке тұлғаның қоғамдық қатынастарға бейімделуі;

D

Қоғамдағы әлеуметтік жағдайлардың өзгеруіне бейімсіздігі;

E

Білім беруде мұғалімдердің педагогикалық жауапкершілігі

16

Т

Білім берудің әлеуметтік-гуманитарлық мәні:

1тақырып.

Білім беру- кәсіби іс-әрекет жүйесі және құзіретті маманды қалыптастыру нәтижесі ретінде

1

Лек

A

+

Тұлғаның әлеуметтенуіне бағытталған гуманитарлық іс-шаралардың іске асырылуы;

B

Тұлғаның әлеуметтенуіне гуманитарлық ғылымдарды жүргізу барысының әсері;

C

Әлеуметтік-гуманитарлық ғылымдарының даму барысы және оның әлеуметтенуге ықпалы;

D

Әлеуметтену үшін балаларда табиғатты қорғау, аялау сезімдерін ояту үшін жүргізілетін шаралар;

E

Әлеуметтік мәселелерді шешудегі философиялық білімнің қажеттілігі мен оның жүзеге асырылуы.

17

Т

Жеке тұлға –

4 тақырып. жеке тұлға -педагогиканың негізгі мәселесі ретінде

1

Лек

A

Ұлтжанды, еңбексүйгіш адам.

B

Интеллектуалдық қабілеті жоғары дамыған адам.

C

+

Қоғамдық мәні бар, әлеуметтік рөл атқаратын адам.

D

Шығармашылық қабілеті жоғары дамыған адам.

E

Өз мүддесін қоғам мүддесінен жоғары санайтын адам.

18

Т

Жеке тұлғаның өзегі:

4 тақырып. жеке тұлға -педагогиканың негізгі мәселесі ретінде

1

сем

A

+

Жеке тұлғаның «Мен»-жүйесі.

B

Жеке тұлғаның ойлауы.

C

Адамдардың басқалармен қарым-қатынасы.

D

Адамның жас ерекшеліктері.

E

Адамның білімділігі.

19

Т

Индивид -

4 тақырып. жеке тұлға -педагогиканың негізгі мәселесі ретінде

1

Лек

A

+

Ешқандай қасиеттері ескерілмейтін адамзат тұқымының жеке бір өкілі.

B

Адамның жас ерекшеліктерін білдіретін ұғым.

C

Адамдардың бір-біріне ұқсамайтындығы, қайталанбастығы.

D

Жалпыадамзат құндылықтарын меңгерген адам.

E

Жан-жақты дамыған жеке тұлға.

20

Т

Даралық -

4 тақырып. жеке тұлға -педагогиканың негізгі мәселесі ретінде

1

Лек

A

Жан-жақты дамыған жеке адам.

B

+

Адамның ерекшелігі, ешкімге ұқсамайтындығы, қайталанбастығы.

C

Жоғары білімді, білікті, құзіретті маман.

D

Адамзат тұқымының қайталанбас бір өкілі.

E

Жеке тұлға ретінде қалыптасуы .

21

Т

Жеке тұлғаның дүниетанымы дегеніміз:

4 тақырып. жеке тұлға -педагогиканың негізгі мәселесі ретінде

1

Лек

A

Адамның мінез-құлықтары мен іс әрекетінің арасындағы қарым - қатынас жүйесі.

B

Адамның жас және дербес ерекшеліктерін біріктіретін педагогикалық жүйесі.

C

+

Адамның дүниеге, қоғамдық қатынастарға, табиғатқа, өзіне деген көзқарастар жүйесі.

D

Адамның шығармашылық қабілеттері мен өзіне деген көзқарастарының жүйесі.

E

Адамдар мен қоршаған ортаға деген көзқарастарын қамтамасыз ету жүйесі.

22

Т

Жалпы адамзаттық құндылықтар:

4 тақырып. жеке тұлға -педагогиканың негізгі мәселесі ретінде

1

Лек

A

Қоғамдағы адамдардың ғылыми, мәдени, тарихи білімдер жүйесін меңгеру дәрежелері.

B

Балаларды оқытуға байланысты көпшілік адамдардың қабылдайтын нақты құндылықтары

C

Балаларды тарихи кезеңге байланысты оқытуға бағытталған іс-шаралардан тұратын құндылықтар.

D

Адамдардың тарихи кезеңге байланысты қабылдайтын немесе қабылдамайтын құндылықтары

E

+

Нақты қоғам, мәдениет, тарихи кезеңге байланысты көпшілік адамдардың қабылдайтын құндылықтары.

23

Т

Ұлттық құндылықтар:

4 тақырып. жеке тұлға -педагогиканың негізгі мәселесі ретінде

1

сем

A

+

Ұлттық салт-дәстүрлер, тілі, діні, мәдени мұрасы.

B

Әр ұлт үшін ұлттық орталықтардың жұмысы.

C

Халықтың ділі, кәсібі, тұрмысы.

D

Халықтық қарым-қатынас мәдениеті.

E

Ұлттық саясаты, экономикасы.

24

Т

Көпмәдени тұлға –

4 тақырып. жеке тұлға -педагогиканың негізгі мәселесі ретінде

1

Лек

A

Әдепті, тәрбиелі, адамдармен қарым-қатынасқа түсетін адам.

B

Білімі, білігі жоғары, құзіретті, маман.

C

Мәдениетті, шығармашыл ұстаз.

D

Барлық ғылымдардан хабары бар, өнерге, спортқа жақын адам.

E

+

Түрлі мәдениеттер арасындағы ынтымақтастықта өмір сүруге бейімделген тұлға.

25

Т

Толеранттылық –

4 тақырып. жеке тұлға -педагогиканың негізгі мәселесі ретінде

3

Лек

A

Мұғалімнің жетекші, басқарушы қызметі.

B

Адамның бақылағыштығы.

C

Адамның шешендік өнерге бейімділігі.

D

+

Шыдамдылық, сабырлық, мәселелерді бейбіт жолымен шешу қабілеті.

E

Адамның білімділігі, тәрбиесі.

26

Т

Вербальды қарым-қатынас –

9 тақырып.

Қарым қатынас мұғалімнің кәсіби шығармашылық іс әрекетінің құрамды бөлігі ретінде

1

Лек

A

+

Сөз арқылы қарым-қатынас

B

Мимика, жест арқылды қарым-қатынас.

C

Адамның басқа адамды сезіне алуы..

D

Интерактивті қарым-қатынас.

E

Перцептивті қарым-қатынас

27

Т

Вербальсыз қарым-қатынас –

9 тақырып.

Қарым қатынас мұғалімнің кәсіби шығармашылық іс әрекетінің құрамды бөлігі ретінде

1

Лек

A

Сөз арқылы қарым-қатынас

B

+

Мимика, жест арқылы қарым-қатынас.

C

Адамның басқа адамды сезіне алуы.

D

Интерактивті қарым-қатынас.

E

Перцептивті қарым-қатынас.

28

Т

Перцептивті қарым-қатынас -

9 тақырып.

Қарым қатынас мұғалімнің кәсіби шығармашылық іс әрекетінің құрамды бөлігі ретінде

1

Лек

A

Сөз арқылы қарым-қатынас.

B

Интерактивті қарым-қатынас.

C

Сөзсіз қарым-қатынас.

D

+

Адамның басқа адамды сезіне алуы.

E

Авторитарлық қарым-қатынас.

29

Т

Интерактивті қарым-қатынас -

9 тақырып.

Қарым қатынас мұғалімнің кәсіби шығармашылық іс әрекетінің құрамды бөлігі ретінде

1

Лек

A

+

Өзара тығыз байланысқан қарым-қатынас.

B

Мимика, жест арқылы қарым-қатынас.

C

Сөзсіз қарым-қатынас.

D

Адамның басқа адамды сезіне алуы.

E

Либеральды қарым-қатынас.

30

Т

Педагогикалық қарым-қатынастағы авторитарлық стиль -

9 тақырып.

Қарым қатынас мұғалімнің кәсіби шығармашылық іс әрекетінің құрамды бөлігі ретінде

1

Лек

A

+

Мұғалімнің оқушыларға үстемдігін көрсетуі, балалар пікірімен санаспауы.

B

Оқушыларды өз еркімен жіберу, басқармау.

C

Оқушылармен тең қарым-қатынаста болу.

D

Жауапкершілікті әріптестеріне ысыру.

E

Балалармен сыйласымды, өзара тең қарым-қатынаста болу.

31

Т

Педагогикалық қарым-қатынастағы либеральдық стиль –

9 тақырып.

Қарым қатынас мұғалімнің кәсіби шығармашылық іс әрекетінің құрамды бөлігі ретінде

1

Лек

A

Мұғалімнің оқушыларға үстемдігін көрсетуі.

B

+

Оқушыларды өз еркімен жіберу, басқармау.

C

Оқушылармен тең қарым-қатынаста болу.

D

Жауапкершілікті әріптестеріне ысыру.

E

Балалармен сыйласымды, өзара тең қарым-қатынаста болу.

32

Т

Педагогикалық қарым-қатынастағы демократиялық стиль -

9 тақырып.

Қарым қатынас мұғалімнің кәсіби шығармашылық іс әрекетінің құрамды бөлігі ретінде

1

Лек

A

Мұғалімнің оқушылар пікірімен санаспауы.

B

Оқушыларды өз еркімен жіберу, басқармау.

C

+

Мұғалімнің балалармен сыйласымды, өзара тең қарым-қатынаста болуы.

D

Жауапкершілікті әріптестеріне ысыру.

E

Мұғалімнің тек өзінің бұйырығын ғана орындатуы.

33

Т

Аксиалды қарым-қатынас -

9 тақырып.

Қарым қатынас мұғалімнің кәсіби шығармашылық іс әрекетінің құрамды бөлігі ретінде

2

Лек

A

Ұжым мен ұжым арасындағы пікірталас.

B

Ұжым мен тұлға арасындағы қарым-қатынас.

C

+

Бір адам мен екінші бір адам арасындағы қарым-қатынас.

D

Бір адам мен бір топ адам арасындағы қарым-қатынас.

E

Мұғалімнің тек өзінің бұйырығын ғена орындатуы.

34

Т

Ретиалды қарым-қатынас -

9 тақырып.

Қарым қатынас -мұғалімнің кәсіби шығармашылық іс әрекетінің құрамды бөлігі ретінде

2

Лек

A

Ұжым мен ұжым арасындағы пікірталас.

B

Ұжым мен тұлға арасындағы қарым-қатынас.

C

Бір адам мен екінші бір адам арасындағы қарым-қатынас.

D

+

Бір адам мен бір топ адам арасындағы қарым-қатынас.

E

Мұғалімнің тек өзінің бұйырығын ғана орындатуы.

35

Т

Мұғалім профессиограммасымен айналысқан педагог -

6 – тақырып

Педагогикалық мамандық және оның қазіргі кездегі қоғамдағы рөлі

3

Лек

A

+

В.А. Сластенин.

B

К.Д.Ушинский.

C

А.С.Макаранко.

D

Р.Г. Лемберг.

E

Н.Д.Хмель.

36

Т

Мұғалімнің танымдық іскерлігіне жатады:

7 -тақырып

Педагогикалық іс әрекеттің ерекшелік сипаттамасы. педагогикалық құзіреттілік

1

Лек

A

+

Қабылдауы, есте сақтауы, зейіні, ойлауы.

B

Модельдеу, жоспарлау, ұйымдамдастыруы.

C

Мұғалімнің адамдармен қарым-қатынас жасай алуы.

D

Мұғалімнің ұйымдастырушылық қабілеті.

E

Мұғалімнің ақпаратты жеткізудегі дауысын үйлестіре білуі.

37

Т

Мұғалімнің конструктивтік іскерлігіне жатады:

7 -тақырып

Педагогикалық іс әрекеттің ерекшелік сипаттамасы. педагогикалық құзіреттілік

2

сем

A

Қабылдауы, есте сақтауы, зейіні ойлауы, т.б психикалық процесстер.

B

+

Модельдеу, жоспарлау, құра білу іскерлігі.

C

Мұғалімнің адамдармен қарым-қатынас жасай алуы.

D

Ұйымдастырушылық қабілеті.

E

Мұғалімнің ақпаратты жеткізудегі дауысын үйлестіре білуі, көңіл-күйі

38

Т

Мұғалімнің коммуникативтік іскерлігіне жатады:

7 -тақырып

Педагогикалық іс әрекеттің ерекшелік сипаттамасы. педагогикалық құзіреттілік

2

Лек

A

Қабылдауы, есте сақтауы, зейіні, ойлауы, т.б психикалық процесстер.

B

Модельдеу, жоспарлау.

C

+

Мұғалімнің адамдармен қарым-қатынас жасай алуы.

D

Ұйымдастырушылық қабілеті.

E

Мұғалімнің ақпаратты жеткізудегі дауысын үйлестіре білуі, көңіл-күйі.

39

Т

Мұғалімнің хабарлау іскерлігіне жатады:

7 -тақырып

Педагогикалық іс әрекеттің ерекшелік сипаттамасы. педагогикалық құзіреттілік

2

Лек

A

Қабылдауы, есте сақтауы, зейіні, ойлауы.

B

Модельдеу, жоспарлау, ұйымдамдастыруы.

C

Мұғалімнің адамдармен қарым-қатынас жасай алуы.

D

Мұғалімнің ұйымдастырушылық қабілеті.

E

+

Мұғалімнің ақпаратты жеткізудегі дауысын үйлестіре білуі.

40

Т

Мұғалімнің ұйымдастырушылық іскерлігіне жатады:

7 -тақырып

Педагогикалық іс әрекеттің ерекшелік сипаттамасы. педагогикалық құзіреттілік

1

Лек

A

Қабылдауы, есте сақтауы, зейіні, ойлауы.

B

Модельдеу, жоспарлау, ұйымдамдастыруы.

C

Мұғалімнің адамдармен қарым-қатынас жасай алуы.

D

+

Мұғалімнің педагогикалық үдерісті ұйымдастыра білу қабілеті.

E

Мұғалімнің ақпаратты жеткізудегі дауысын үйлестіре білуі.

41

Т

Мамандыққа кіріспе жатады:

3- тақырып.

Кәсіптік білім беру саласындағы "педагогикалық мамандыққа кіріспе" курсының ролі мен орны

1

Лек

A

жаратылыстану ғылымдарына

B

+

әлеуметтік-гуманитарлық ғылымдарға

C

техникалық ғылымдарға

D

арнайы ғылымдарға

E

экономикалық ғылымдарға

42

Т

Мұғалімнің зерттеушілік іскерлігіне жатады:

7 -тақырып

Педагогикалық іс әрекеттің ерекшелік сипаттамасы. педагогикалық құзіреттілік

1

Лек

A

Қабылдауы, есте сақтауы, зейіні ойлауы, т.б психикалық процесстерді талдай білуі.

B

+

Әрбір педагогикалық құбылысты ғылыми тұрғыдан талдап, эксперимент жүргізе алуы.

C

Мұғалімнің ата аналармен қарым-қатынасты талдап, зерттеу жұмыстарын жасай алуы.

D

Жұмыстың мақсатын анықтап, нәтижесіне дейін жеткізуді басқарып, ұйымдастыруы.

E

Мұғалімнің ақпаратты жан - жақты талдап, құбылысқа сәйкес үйлестіре білуі

43

Т

Адамның өзін-өзі тәрбиелеуі басталады:

11- тақырып

Өзін өзі тәрбиелеу мен өздігінен білім алу –мұғалімнің кәсіби шығармашылық дайындығығның құралы

1

сем

A

+

Өзін-өзі бағалаудан

B

Өзін-өзі түзетуден.

C

Өзіне өзі бұйырудан.

D

Өзін-өзі танудан.

E

Өзін-өзі бақылаудан.

44

Т

Өзін-өзі тәрбиелеудің негізгі тәсілдері:

11- тақырып

Өзін өзі тәрбиелеу мен өздігінен білім алу –мұғалімнің кәсіби шығармашылық дайындығығның құралы

1

сем

A

Адамның отбасылық тәрбиесі.

B

Адамның достарының әсері.

C

Іс-әрекеттерін болжай білуі .

D

+

Өзін-өзі бағалау, өзін-өзі бақылау, өзін-өзі түзету.

E

Жоспарларды құра білуі.

45

Т

Мектептегі балалардың ой еңбегін ұйымдастырудың негізгі түрі:

5 - Тақырып

Педагогикалық кәсіпті меңгерудегі студенттің ой еңбегінің мәдениеті

1

Лек

A

Ұйымдастыру.

B

Іс- әрекет.

C

+

Сабақ.

D

Ойын

E

Зерттеу

46

Т

Оқудағы регрессия:

5 - Тақырып

Педагогикалық кәсіпті меңгерудегі студенттің ой еңбегінің мәдениеті

2

Лек

A

+

Бір нәрсені бірнеше қайталап оқу.

B

Оқу жылдамдығын көбейту.

C

Оқудағы дауыс қойылымы.

D

Оқыту барысында көрнекілік құралдарды қолдану.

E

Оқыту барысы.

47

Т

Педагогикалық практика неше рет болады

10 – тақырып

Болашақ ұстаздарды даярлаудағы үздіксіз педагогикалық практиканың маңыздылығы

1

сем

A

Екі жылда бір рет.

B

+

Жыл сайын.

C

Әр семестр сайын.

D

бір айда бір рет.

E

Үш айда бір рет.

48

Т

Үздіксіз педагогикалық практиканың мақсаты:

10 – тақырып

Болашақ ұстаздарды даярлаудағы үздіксіз педагогикалық практиканың маңыздылығы

1

Лек

A

+

Теориялық білімдерін практика жүзінде тексеру.

B

Процеске болжам жасауды жүзеге асыру .

C

Сабақты модельдеуді жүргізу.

D

Студентттерді мектеп әкімшілігімен таныстыру.

E

Студенттерді мектеп әстерімен таныстыру.

49

Т

Оқушы мен мұғалімнің кәсіби сауатты қарым-қатынас стилі:

9 тақырып.

Қарым қатынас мұғалімнің кәсіби шығармашылық іс әрекетінің құрамды бөлігі ретінде

2

Лек

A

либералдық

B

авторитарлық

C

+

демократиялық

D

зұлымдық

E

либералдық-демократиялық

50

Т

Білім беру саласындағы маңызды нормативті құжат:

5 - Тақырып

Педагогикалық кәсіпті меңгерудегі студенттің ой еңбегінің мәдениеті

2

Лек

A

+

Білім туралы заң.

B

Сынып журналы.

C

Оқушылардың құжаты.

D

Оқу бағдарламасы.

E

Оқулықтар.

51

Т

Мұғалімнің кәсіби қызметінің қиындығы байланысты:

3-Тақырып Педагогикалықмамандықты таңдау және педагогикалық іс-әрекетінің мотивине байланысты

2

Сем

A

табиғаттың даму заңдылығын білмеуіне

B

қоғамның даму заңдылығын білмеуіне

C

+

білім беру туралы деректі құжаттарды білмеуіне

D

оқушылардың жас ерекшелігін білмеуіне

E

Статистиканы білмеуіне

52

Т

Мұғалімнің кәсіби біліміне жатады:

1-Тарау Педагогикалық мамандықтың ерекшеліктері

2

Лек

A

педагогика саласы

B

оқушылардың өмірі

C

мұғалімнің кәсіби іс-әрекетінің жүйесі

D

+

оқу үрдерісі

E

оқыту үрдісі

53

Т

Мұғалімнің негізгі іс-әрекеті:

2-тарау Педагогикалық іс-әрекеттің басты түрлері

1

Лек

A

+

Тәрбиелеу, білім беру, оқыту

B

Байқау, зерттеу, танысу

C

Бақылау, мадақтау, жазалау

D

Өздігінен оқу, жетілдіру

E

Оқу, жазу, ұйымдастыру

54

Т

Педагогикалық мамандыққа кіріспе пәні тығыз байланысты

5-тарау Адам жайлы ғылымдар жүйесіндегі педагогикалық алатын орны

2

Лек

A

философиямен

B

+

педагогикамен

C

мәдениет танумен

D

психологиямен

E

педагогика тарихымен

55

Т

Мұғалімге қажетті іскерліктер:

5-тарау Оқушы тұлғасы тәрбиенің объектісі және субъектісі

1

Сем

A

+

Танымдық

B

Педагогикалық

C

Байқағыштық

D

Парасаттылық

E

Психологиялық

56

Т

Компетенттілік- бұл:

3-тарау Кәсіби-педагогикалық мәдениеттің мәні және негізгі компоненттер

3

Лек

A

+

білім мен біліктілік бірлігі

B

Даму мен зерттеу

C

Дағды мен тәрбие бірлігі

D

Тәрбие мен оқыту

E

Оқу мен ұйымдастыру

57

Т

Мұғалім мамандығын таңдау байланысты:

3-тарау Педагогикалық мамандықты таңдау

2

Сем

A

спортпен

B

денсаулықпен

C

еңбек сүйгіштікпен

D

+

қызығушылықпен

E

ортамен

58

Т

Педагогикалық біліктілік:

3-тарау Педагогикалық кәсіби мамандықтың негізгі біліктілігі

3

Лек

A

педагогикалық жобалау дағдысы мен тәжірибесінің барлығы.

B

мәліметттердің, ұғымдардың, түсініктердің жиынтығы

C

қызығушылықты тәжірибе жүзінде орындауға бағытталған әрекет

D

адам санасы сенім мен көзқарас жүйелерін игеруге негізделген әрекет

E

+

оқыту мақсатын жүзеге асырудағы мұғалімнің тиімді іс-әрекеті

59

Т

Мұғалімнің оптимистігіне жататын қабілет:

5-тарау Қоғамдық ғылымдармен байланысы

2

Сем

A

Тәкәппарлық

B

Паңдық

C

Күйгелектік

D

+

Сенім білдіру

E

Сенімсіздік

60

Т

Мұғалім қызметінің негізгі мақсаты:

1-тарау Тәрбие жұмысының теориясы мен методикасы

2

Лек

A

Баға қою

B

Сендіру

C

Болжау

D

Жазалау

E

+

Қалыптастыру

61

Т

Білім берудің құндылық сипаты үш тұрғыдан қарастырылады:

1-Тарау Педагогика қоғамдық ғылым оның пәні, объектісі, басты категориясы

2

Сем

A

Білім беру мемлекетік құндылық; білім беру жеке құндылық; Білім беру ұжымдық құндылық

B

Білім беру әлеуметтік құндылық; білімдік құндылық, біліктілік құндылық

C

Білім беру техникалық құндылық, технологиялық құндылық, инновациялық құндылық

D

Білім беру арнайы құндылық, қоғамдық құндылық, кәсіби құндылық

E

+

Білім беру мемлекетік құндылық; Білім беру қоғамдық құндылық;

Білім беру жеке тұлғалық құндылық

62

Т

Мұғалімнің білімін жетілдірудің негізгі формасы:

6-тарау Педагогикалық білім беру жүйесінде мұғалім тұлғасын дамыту

3

Лек

A

әдістемелік бірлестік

B

+

Біліктілікті жетілдіру курстары

C

өздігімен білім алу

D

ақпараттық сауаттылық курсы

E

бұқаралық ақпарат құралдары

63

Т

Педагогикалық білімге жатады:

1-тарау Мұғалім іс-әрекетінің және еңбек жағдайының өзгешіліктері

2

Сем

A

+

педагогиканың категориялары, ұғым, заңдылық, әдістер мен оқу-тәрбиені ұйымдастыру қағидалары

B

жалпы, мектепке дейінгі, кәсіби жасөспірім, салыстырмалы, әскери, коррекциялық педагогика

C

педагогика тарихы, антропология, педагогика

D

әлеуметтану, психология, педология, физиология, актология

E

Мәдениеттану, философиялық категориялары

64

Т

Мұғалімнің педагогикалық іс-әрекет сапасының шешуші көрсеткіші не болып табылады:

2-тарау Мұғалімнің кәсіби іс-әрекеті және педагог тұлғасы

2

Лек

A

оқушыны тұлға ретінде дамыту деңгейі

B

оқушылардың үлгерімі

C

ата-аналармен жұмыс істей білуі

D

оқушыларға жеке қатынасты жүзеге асыру біліктілігі

E

+

оқушылардың сабақтағы белсенділігі

65

Т

Тұлғаның дамуына әсер ететін жетекші факторлар:

3-тарау Әлеуметтік-мәдени тәрбие ортасы және оны дамыту

2

Лек

A

қарым-қатынас, тәрбие, даму

B

өзін-өзі тәрбиелеу, өзгені тәрбиелеу

C

+

орта, тәрбие, тұқымқуалаушылық

D

Отбасы, достары, мұғалімі

E

Жолдастары, ата- анасы, көршілері

66

Т

Мұғалімнің профессиограммасына жатпайды:

4-тарау Мұғалімдік мамандыққа кіріспе және педагогикалық іс-әрекетке мотивациясы

3

Сем

A

болашақ маман жұмысының түрі мен жағдайларына қысқаша сипаттама

B

кәсіби қажеттіліктің нормативтері мен көрсеткіштері

C

жас маманды таңдауға қойылатын талаптар

D

болашақ кәсіби мұғалімдерді даярлауға қойылатын талаптар

E

+

мұғалімдерді даярлау мақсатындағы приоритеттердің алмасуы

67

Т

Педагогикалық іс-әрекет компонентіне жатпайтындар:

3-тарау аксиологиялық технологиялық тұлғаның -шығармашылық компоненттері

3

Лек

A

конструктивтілік

B

ұйымдастырушылық

C

мазмұндық

D

ізденушілік

E

+

коммуникативтілік

68

Т

Мұғалімнің инновациялық әрекетіне жатады:

4-тарау Педагогикалық технология. Мұғалімнің кәсіб өзін-өзі тәрбиелеу

2

Сем

A

оқушылармен ойын әрекетін ұйымдастыру

B

танымдық әрекетін белсендіру

C

оқытудың дәстүрлі әдісін қолдану

D

+

мұғалімдердің озық тәжірибесін оқып үйренуі

E

оқытудың авторлық моделін жасау

69

Т

Н.Н. Ханның зерттеуінше мұғалімнің оқу-тәрбие процесінде

ынтымақтастық қарым-қатынасты іске асыруға даярлығы мынандай компонеттерді қамтиды:

9-тарау Оқушы мен мұғалімнің қарым-қатынасы

3

Лек

A

Оқушы тұлғасын қалыптастыруға қажетті білім көлемінің болмауы; процестің қызметі жағымды әсер беру мақсатындағы кәсіби іскерліктер жиынтығы

B

Педагогикалық іс-әрекетке деген ынтаның болуы; оқушы тұлғасын қалыптастыруға қажетті жағдайдың болуы; жағымды әсер беру мақсатындағы кәсіби іскерліктер

C

Оқу процесінде оқушы тұлғасын қалыптастыруға қажетті білім көлемінің болуы; жағымсыз әсер беру мақсатындағы кәсіби іскерліктер жиынтығы

D

Іс-әрекетке деген кәсіби ықластың болуы; қажетті білім көлемінің болмауы; жағымды әсер беру мақсатындағы кәсіби іскерліктер жиынтығы

E

+

Педагогикалық іс-әрекетке деген кәсіби ынтаның болуы; Оқу процесінде оқушы тұлғасын қалыптастыруға қажетті білім көлемінің болуы; Педагогикалық процестің қызметі жағымды әсер беру мақсатындағы кәсіби іскерліктер жиынтығы

70

Т

Өзін-өзі қадағалау көмектеседі:

4-тарау Мұғалімнің кәсіби өзін-өзі тәрбиелеу

2

Сем

A

Адамдармен қарым-қатынаста өзін-өзі билеуге, қателіктеріне шыдамды болмауға көмектеседі.

B

Адамдармен қарым-қатынас жасағанда, басқалардың кемшіліктеріне шыдамды болмауға көмектеседі.

C

Адамдармен қарым-қатынаста өзін ұстай алмауға, қателіктеріне шыдамды болмауға көмектеседі.

D

+

Адмадармен қарым-қатынас жасағанда, өзін сабырлы ұстай білуге, басқалардың кемшіліктеріне кешірімді, қателіктеріне шыдамды болуға

E

Адамдармен қарым-қатынаста өзін өзі көрсетуге білуге, басқалармен сөйлесе білуге көмектеседі.

71

Т

Объект дегеніміз:

2-тарау Білім берудегі стандарт, оқыту әдістері

2

Лек

A

Жеке тұлғаның дамуы

B

Педагог

C

+

Оқыту мен тәрбиелеу іс-шаралары

D

Жеке тұлғаның білімділігі

E

Оқыту

72

Т

Өздігінен білім алу:

11-тақырып Мектептен тыс мекемелер

3

Сем

A

оқытудан тыс өздік жұмыс арқылы оқу

B

білім беру мекемелерінде жүйелі білім алу процесі

C

адамның білім беру мекемелерінде білім алу процесі

D

жүйелі оқыту барысында білім алу процесі

E

+

адамның білім беру мекемелерінде жүйелі оқытудан тыс өздік жұмысы арқылы білім алу процесі

73

Т

Жеке тұлғаның ғылыми ақиқат жүйесі ретіндегі пікірінің құрастырушылық сипатының формасы болып табылады:

11-тақырып Оқушылардың дүниетанымын қалыптастыру

3

Лек

A

+

білім

B

көз жеткізуі

C

көзқарасы

D

идеалдары

E

құндылықтары

74

Т

Ынталандыруды өзгертуге бағытталған реакциялардың өзгерістері сипатталатын теориялар:

2-тарау Тәрбиеге қарсылық: оның маңызы, көрініс беру, алдын алу құралдары

2

Лек

A

когнитивтік

B

бихевиористтік

C

ассоциативті

D

прагматизм

E

+

іс-әректтік

75

Т

Өзін-өзі тәрбиелеу әдісі:

12-тақырып Оқушының өзін-өзі тәрбиелеуі.

2

Сем

A

салауатты қоғамдық пікір қалыптастыру

B

мадақтау және жазалау

C

ұжымда жағымды дәстүр туғызу

D

оқушының тәртібін қадағалау

E

+

өзін басқа адамның орнына қоя білу

76

Т

Өз-өзіне аз уақытта нұсқау жасауы:

12-тақырып Оқушының өзін-өзі тәрбиелеу

3

Лек

A

+

көз жеткізуі

B

өзін-өзі бақылау

C

өзіндік бұйрық

D

өзін-өзі сендіру

E

өзін-өзі тиянақтау

77

Т

Педагогикалық мамандыққа кіріспе пәнінің міндеті:

1-тарау Оқушыны тәрбиелеу үдерісіндегі ұстанымда және заңдылықтар

2

Сем

A

Баланың даму заңдылығын және оны тәрбиелеу жолдарын айқындайды

B

+

Мұғалімдік кәсіпті меңгеруге деген жағымды ынтаны қалыптастыру

C

Бұл тәрбиешінің тәрбиеленушіге дүниетану көзқарасына қалыптастыру

D

Жеткіншек ұрпақты дамытуға байланысты сұрақтармен айналысады

E

Адамды тәрбиелеу туралы заңдылықтарды қалыптастырады.

78

Т

Субъект дегеніміз:

3-тарау Оқыту үдерісінде білім беру және тәрбиелеу мен педагогикалық кәсіби негізгі мамандықтың біліктілігі

2

Лек

A

Жеке тұлға

B

+

Педагог

C

Оқыту

D

Адам

E

Тәрбие

79

Т

Жеке тұлғаның дамуының негізгі қозғаушы күші болып табылады:

2-тарау Тәрбие үдерісінің қозғаушы күші және қисыны

3