matematika_3kl_2005 конспекти

•Треба розміняти 4 п’ятаки на монети вартістю 2 копійки. Скільки треба таких монет?

•У кіоск привезли 4 ящики апельсинів по 8 кг

укожному і 3 ящики мандаринів по 5 кг. На скільки більше кілограмів апельсинів, ніж мандаринів? Який з виразів (а–г) відповідає розв’язанню задачі?

V.Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання

УРОК 16

Тема. Таблиця множення на число 5 і ділення на 5.

Мета: закріплювати таблицю множення на число 5 і ділення на 5.

I. Перевірка домашнього завдання

II.Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та опорних знань

•Учитель перевіряє виконання завдання, проходячи між партами.

52

У тигра 4 пакети по 5 кульок, у зайця 4 пакети по 8 кульок. На скільки менше у тигра, ніж у зайця?

2. Колективна робота.

• Гра «Мовчанка». Доповніть до круглих чисел:

•Обчислити «ланцюжки»:

ІІІ.Повідомлення теми, мети і завдань уроку

•Математичний диктант.

Записати розв’язання задач у вигляді прикладів. а) В одному пакеті 2 л соку. Скільки літрів соку

в 6 таких пакетах?

б) Скільки всього коліс у 3 автомобілів?

в) Біля одного стола 4 стільця. Скільки всього стільців біля 5 таких столів?

г) 21 л компоту розлили в трилітрові банки. Скільки знадобилось банок?

IV. Розвиток математичних знань

•Завдання 146, с. 26, 27. Учні пригадують таблицю множення числа 5 і таблицю ділення на 5. Розповідають таблиці з пам’яті. Пояснюють, що 5 · 7 = 35. Коментовано знаходять значення виразів.

•Завдання 147, с. 27. Ознайомившись зі змістом, учні складають короткий запис, план розв’язання. Самостійно записують розв’язання у зошити.

53

М. - ? у 5 р. м.

• Завдання 148, с. 27. Колективне розв’язання задачі. Вчитель пропонує схематичний запис: · + . Учні заповнюють, обґрунтувавши свої думки.

•Завдання 149, с. 27. Колективна робота над задачами (складання і розв’язання).

•Завдання 150, с. 27. Усне виконання завдання.

Додаткові завдання (на вибір)

•Завдання 151, с. 27.

•Вставити пропущені числа.

•Накреслити відрізок, щоб його довжина була менша ніж 6 см, але більша ніж 5 см.

•Бліц-турнір.

а) У кафе висіло 4 люстри, у кожній з них було 5 лампочок. Скільки всього лампочок було в люстрах?

б) Стрічку довжиною 10 см розрізали на 2 рівні частини. Яка довжина кожної частини?

в) У парку гуляло 4 пари дітей. Скільки всього дітей гуляло в парку?

г) 8 бананів розклали в 4 торбини. Скільки бананів в кожній торбині?

V.Підсумки уроку і повідомлення домашнього зав-

дання

VI. Домашнє завдання:

Завдання 152, 153 c/ 27. Підсумки уроку.

54

УРОК 17

Тема. Вправи і задачі на закріплення вивченого.

Мета: розв’язання прикладів і задач на вивчені арифметичні дії. Підготовка до контрольної роботи.

I. Перевірка домашнього завдання

II.Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та

опорних знань

•Повідомити і прокоментувати розв’язання задачі 152.

•Прокоментувати порядок виконання дій у прикладах завдання 153 (третій і четвертий стовпчик).

2. Колективна робота.

Замінити додавання множенням і обчислити.

5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5

• Заповнити порожні квадрати.

55

• Знайти закономірність і назвати пропущені чис-

ІІІ.Повідомлення теми, мети і завдань уроку

•Обчислювальний «ланцюжок».

100 мінус 70 ...; додай 6 ...; відніми 16 ...; додай 1

...; поділи на 3 ...; додай наступне число ...; відніми 13 ...; помнож на 2 ...; додай 20 ...; відніми попереднє число ...; додай 29 ...; відніми 30. Що вийшло?

(Відповідь: 0).

IV. Розвиток математичних знань

• Виконати дії, пояснити порядок дій (учні вико-

•Діти посадили 4 ряди по 8 саджанців у кожному.

Уних ще залишилося 12 саджанців. Скільки саджанців мали посадити діти?

Ознайомившись зі змістом задачі, учні складають план розв’язання. Самостійно записують розв’язання у зошити. Біля дошки працюють два учні (один розв’язує за допомогою дій, другий — за допомогою виразу).

•Із 36 клубків шерсті зв’язали 9 однакових шарфів. Скільки клубків шерсті пішло на кожен шарф?

Після ознайомлення зі змістом учні приступають до самостійного розв’язання задачі. Для полегшення перевірки один учень працює на закритій частині дошки.

•Довжина одного відрізка 11 см, другий відрізок на 1 см коротший. Яка довжина другого відрізка?

56

Накреслити їх. Ознайомившись зі змістом, учні з’ясовують, як знайти довжину другого відрізка і приступають до розв’язання задачі.

•Знайти значення виразів: a · 3 + 20,

b · 5 + 37,

якщо a = 5, b = 4. Коментоване виконання. Додаткові завдання (на вибір)

•Які числа треба поставити у цей ряд чисел?

• Скільки проміжків між п’ятьма стовпами, якщо вони розміщені:

а) у ряд по прямій; б) по колу.

Знайти зайве слово.

КУГСА, ІПЬВЕН, ЗАФАН, РІГИП, ПЛІВАН.

V. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдан-

ня

VI. Домашнє завдання

Підготуватися до контрольної роботи.

• Підсумки уроку. Повідомлення про роботу учнів на уроці, оцінювання.

УРОК 18

Тема. Контрольна робота.

Мета: перевірити засвоєні учнями знання порядку арифметичних дій, навички табличного множення і ділення та вміння розв’язувати задачі.

57

• Порівняти значення виразів.

•Знайти значення виразів. a · 5 + 15,

a · (29 – 20), якщо a = 4.

•25 гвоздик поставили у вази по 5 квіток в кожну. Скільки потрібно ваз?

•З бідона взяли 5 банок по 4 кг меду, в ньому залишилось ще 37 кг. Скільки кілограмів меду було

вбідоні?

•Довжина одного відрізка 8 см, а другий на 2 см довший. Яка довжина другого відрізка. Накреслити їх.

•Знайти значення виразів. a · 6 + 12,

a · (39 – 32), якщо a = 5.

•24 кг яблук розклали в корзини по 4 кг в кожну. Скільки вийшло корзин?

•З ящика взяли 4 рази по 6 кг апельсинів, в ньому ще залишилось 42 кг. Скільки кілограмів апельсинів було в ящику?

•Довжина одного відрізка 12 см, а другий на 4 см коротший. Яка довжина другого відрізка. Накреслити їх.

Додаткові завдання (на вибір)

•«Заселити» будиночки-квадрати числами так, щоб вийшов приклад.

12 + 26 + 13 + + 23 + = 100

58

• Поставити знаки, щоб одержати правильні рів-

•Олена молодша за Наталку на 5 років. На скільки років Олена буде молодша за Наталку через 4 роки?

•Записати двозначне число, в якому число десятків на 5 більше, ніж число одиниць.

УРОК 19

Тема. Аналіз контрольної роботи. Таблиця множення на число 6. Мета: проаналізувати допущені у контрольній роботі помилки та організувати роботу над ними. Ознайомити учнів з таблицею

множення на число 6 та її практичним застосуванням.

І. Загальна характеристика результатів виконання

контрольної роботи

ІІ.Аналіз помилок та виконання відповідних завдань

•Проаналізувати помилки.

•Розв’язання завдань аналогічних тим, в яких були допущені помилки.

ІІІ.Повідомлення теми, мети і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності

•Завдання 154, 155, с. 28.

Колективна робота.

Сприймання та усвідомлення учнями нового навчального матеріалу.

•Завдання 156, с. 28. Учні з допомогою вчителя складають таблицю множення на число 6.

План роботи:

1) складання таблиці;

2) заміна його прикладом на додавання і розв’язання;

3) запис таблиці стовпчиком. Виявлення закономірності: до попереднього результату додається число 6.

•Завдання 157, с. 28.

Колективна робота.

Пояснити порядок дій у третьому прикладі.

59

IV. Розвиток математичних знань

• Завдання 159, с. 28. Ознайомившись зі змістом, учні аналізують задачу і складають її короткий запис.

Маючи короткий запис, учні складають план розв’язання, і самостійно записують його у зошит. Вчитель в цей час малює дві схеми:

· + = ; + · = .

Після того, як учні письмово виконали розв’язання задачі, вчитель пропонує проаналізувати ці схеми, заповнити їх і з’ясувати, який з виразів є розв’язком задачі. (Обидва вирази правильні і відрізняються між собою порядком запису доданків).

•Завдання 160, с. 29. Фронтальна робота над задачею. Складання умови задачі за коротким записом. Пояснення розв’язання задачі.

•Завдання 161, с. 29. Коментоване виконання.

Додаткові завдання (на вибір)

•Завдання 162, с. 29.

•Вставити пропущені числа.

60

Серед чисел 1, 2, 3, 4 ,5, 6, 7, 8, 9 підкреслити ті, при яких нерівність 6 · х < 36 буде правильною.

• Периметр прямокутника становить 24 см. Знайти його довжину, якщо ширина дорівнює 4 см.

V.Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання

VI. Домашнє завдання

Завдання 163, 164, c. 29. Підсумки уроку:

12, …, 24, …, 36, …, 42, …, 48, …

УРОК 20

Тема. Доба, година, хвилина, секунда. Визначення часу за годинником.

Мета: ознайомити учнів зі співвідношенням між одиницями часу. Формувати навички обчислень з використанням таблиці множення на число 6.

I. Перевірка домашнього завдання

II. Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та опорних знань

• Прокоментувати завдання 163.

• Повідомити відповіді прикладів 164.

1. Робота з картками.

61