Usi-uroki-geographii-6-klas.pdf-1272633607

Картка 3

1.Баренцове море належить океану ____________________________

2.Найтеплішийсередокеанів—________________________________

3.Північний Льодовитий океан омиває материки: ________________

_______________________

4.УмісцяхвпадіннявеликихрічоксолоністьводОкеану____________

5.Тихий океан сполучається з Північним Льодовитим океаном _____

_______________________

6.Крім Північного Льодовитого океану, Африку не омиває океан

_______________________

3. Взаємоперевірка (обмін картками, аналогічна естафета-перевірка)

IIІ. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності

Прийом «Фантастична добавка»

Уявіть собі, що ви опинились на ненаселеному острові. Ваше завдання — повідомити якимось способом про труднощі свого становища, а мобільний зв’язок не працює. Що ж робити?

(Учні пропонують варіанти відповіді.)

Можна скористатися відомим способом передачі інформації — пляшковою поштою. З найдавніших часів використовували властивість вод Світового океану перебувати у постійному русі. Які види руху здійснюють води Океану, який «рушій» змушує їх переміщатися та як людина зможе використати ці рухи — про це ви дізнаєтесь сьогодні на уроці.

IV. Вивчення нового матеріалу

Розгорнутий план етапу

1.Види рухів води в Океані.

2.Характеристика видів рухів води в Океані та з’ясування причин, що спричиняють їх. (Робота в групах — прийом «Шпаргалка»)

а) Аналізуючи текст параграфа, складіть на аркуші паперу «шпаргалку» (опорну схему) за видами руху вод в Океані та причинами їх виникнення.

Кожна група цього разу виконує однакове завдання, але робить «шпаргалку» маркерами та фломастерами певного кольору.

б) Коли закінчується час на виконання (близько 20 хв), роботи передаються іншим групам на 1 хвилину, щоб, «обійшовши» всі групи, вони повернулися до «авторів». За одну хвилину кожна група повинна перевірити «шпаргалку» та за необхідності маркером свого кольору внести виправлення та доповнення.

V. Закріплення вивченого матеріалу

Прийом «Географічний практикум»

Завдання 1. Нанесіть на карту теплі (червоним кольором) та холодні (синім кольором) течії Світового океану: Західних Вітрів, Ґольфстрім, Північноатлантичну, Північну та Південну Пасатні, Перуанську, Каліфорнійську, Мусонну, Куросіо.

Завдання 2. Позначте своїм умовним знаком райони суходолу, що можуть зазнавати дії цунамі.

* Прийом «Проблемне питання»

Американський океанограф і метеоролог М. Ф. Морі так написав про течії: «В Океані є річка. Вона не пересихає навіть у найбільші посухи та не виходить з берегів під час найсильніших повеней». Наведіть аргументи «за» і «проти» такого порівняння.

Задача

Через який час цунамі, що виникли поблизу Гавайських островів, досягнуть берегів Японії? (Середня швидкість поширення хвиль —

700–800 км/год)

VI. Підсумок уроку

Заключне слово вчителя

Води Світового океану постійно перебувають у русі. Найбільш поширеним видом руху є хвилі, спричинені вітром. Причинами, що викликають рухи води, можуть бути також постійні вітри, цунамі та землетруси, сила тяжіння Сонця та Місяця. Цунамі та сильні хвилі надзвичайно небезпечні і можуть призводити до серйозних руйнувань та людських жертв. Запобігти цунамі неможливо, але можна заздалегідь попередити про їх наближення. А от енергію припливів люди навчилися використовувати. На узбережжі деяких країн побудовані припливні електростанції.

VII. Домашнє завдання

•Опрацювати текст параграфа.

•Виписати в зошит визначення.

•Підготувати невелике повідомлення про живі організми в Океані.

Додатковий матеріал до уроку

•Найбурхливіші у Світовому океані — південні широти, так звані «ревучі сорокові» та «шалені п’ятдесяті». А найспокійніше місце в Океані — у районі острова Ява. Море хвилюється тут лише 10–12 разів на рік, а великі шторми бувають дуже рідко.

•Теплі та холодні течії істотно впливають не лише на клімат окремих країн або материків, але й на клімат усієї планети, транспортуючи величезні маси води, тому, наприклад, теплі течії називають ще «трубами водяного опалення» Землі.

•Раніше найбільшою з морських течій вважався Ґольфстрім, який разом зі своїм продовженням — Північно-Атлантичною течією, дістав назву «піч Європи». Ця течія біля острова Ньюфаундленд сягає завширшки 20 км за середньої глибини 320 м. Усі річки нашої планети несуть у 22 рази менше води, ніж один Ґольфстрім.

Але нещодавно було встановлено, що найпотужнішою і найбільшою течією є Антарктична циркумполярна (течія Західних Вітрів), тобто навколоантарктична течія. Довжина цієї «цариці морських річок» перевищує 30 тис. км, ширина — 1000 км, а глибина — 2–4,5 км. Щосекунди Антарктична течія переносить понад

240млн км3 морської води, що значно більше, ніж решта «морських річок» разом.

•Найшвидша з течій — Наквато Рапідс в Тихому океані біля берегів канадської провінції Британська Колумбія. За даними Книги рекордів Гіннеса, її швидкість становить 29,6 км/год.

•Найбільші хвилі бувають у Тихому океані. Навесні 1972 р. під час бурі було зафіксовано більш ніж 34-метрову їх висоту. Вони йшли одна за одною через кожні 20 секунд зі швидкістю 138 км/год. Хвилі цунамі ще вище. Рекордної висоти сягнула хвиля біля архіпелагу Рюкю (Японія) під час землетрусу 24 квітня 1771 р.— 85 метрів! Швидкість —

700км/год. Цей рекорд записаний до Книги рекордів Гіннеса.

Урок 47

Тема. Багатства вод Світового океану

Мета: ознайомлення з біологічними, мінеральними та енергетичними багатствами океану; розвиток практичних навичок визначати за картами атласу родовища мінеральних ресурсів і представників органічного світу; формування розуміння наслідків господарської діяльності людини у зв’язку з використанням ресурсів Океану.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: атласи, підручники, настінна карта півкуль, зображення (фотографії, відеофрагменти) життя в Океані.

Опорні поняття: Світовий океан, материковий шельф, материкова мілина, корисні копалини.

Базові поняття: планктон, нектон, бентос.

Зміст уроку

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань і вмінь

1. Прийом «Лови помилку картографа!» (робота з картою)

Учитель (учень) показує на настінній карті та називає (правильно або неправильно) географічні об’єкти. Учні за допомогою червоної та зеленої карток сигналізують про свою згоду чи незгоду з назвою.

Альтернативні варіанти

•Відстань між двома сусідніми гребенями хвилі називають...

(Довжиною хвилі)

•Пристрій для занурення на невеликі глибини називається...

(Аквалангом)

•Підводний апарат для дослідження морських глибин нази-

вається... (Батискафом)

IIІ. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності

Прийом «Практичність теорії»

Світовий океан по праву можна вважати не лише «колискою життя», але й колискою сучасної цивілізації. Давні держави Греція і Рим, держава вікінгів та багато інших, виникли на морських берегах. Ще до епохи Великих географічних відкриттів людство стало освоювати простори Світового океану, а з настанням епохи вітрильників океан став «головним водним шляхом людства». До сьогодні переважна частина вантажів транспортується водою. Воду Світового океану нерідко називають «рідкою рудою», адже в ній розчинена величезна кількість різноманітних металів. Із шельфовою зоною океану пов’язано народження багатьох осадових корисних копалин, у тому числі й нафти та газу.

Основна частина сучасного населення планети проживає близько (не більш ніж 200 км) від морських узбереж.

Івсе-таки, незважаючи на тривале освоєння водних просторів

іглибин, Світовий океан не квапиться відкривати свої таємниці. Видатний швейцарський океанолог Жак Пікар, який усе своє життя присвятив вивченню океану, написав такі рядки: «...океан — це безодня проблем, таємниць, незрозумілих речей, безглуздих питань

ізахоплюючих загадок». Загадковими та маловивченими є живі організми океану. Багатими, але важкодоступними залишаються мінеральні запаси океану, а енергетичний запас Світового океану просто безмежний. Про те, як використовує людина багатства Океану та якими є наслідки господарської діяльності людей, ви дізнаєтесь сьогодні на уроці.

IV. Вивчення нового матеріалу

Розгорнутий план етапу

1.Живі організми в Океані. Планктон, нектон, бентос Перегляд картинок, фотографій, відеосюжету.

2.Особливості живих організмів Виступи учнів, які підготували повідомлення.

3.Ресурси Світового океану. (Робота з підручником) Складання схеми.

Ресурси Світового океану

4.Океан та людина. (Робота в парах) Заповнення таблиці.

V. Закріплення вивченого матеріалу

Прийом «Географічний практикум»

Завдання. Визначте за картами атласу райони в Океані: а) де здійснюється інтенсивне видобування корисних копалин; б) рибної ловлі та промислу морських тварин.

•Чому через Атлантичний океан прозаходів щодо запобігання викладено найбільше торговельних снаженню багатств Світового

•Чому необхідно регулювати вилов промислових риб та полювання на морських тварин?

•Чому необхідно боротися із забрудненням Океану?

•Чому вчені різних країн об’єднують свої зусилля для вивчення Океану?

VI. Підсумок уроку

Дайте відповідь на запитання.

•Що нового ви дізналися сьогодні на уроці?

•Які знання та навички, набуті сьогодні на уроці, ви зможете використати в конкретних життєвих ситуаціях?

VII. Домашнє завдання

•Опрацювати текст параграфа.

•Скласти кросворд з десяти питань до теми «Світовий океан».

•* Скласти оповідання про уявну подорож Світовим океаном.

Додатковий матеріал до уроку

•Уперше видобувати нафту з морських родовищ почали в Росії на початку 20-х рр. ХІХ ст. у прибережній зоні Бакинської бухти. У морі на відстані 20–30 м від берега були споруджені ізольовані від води колодязі. З них протягом кількох років видобували нафту. Вперше нафтові морські вишки з’явилися в 1933 р. на озері Маракайбо у Венесуелі.

•Нещодавно в Атлантичному океані поблизу Азорських островів датська експедиція виловила чудернацьку рибку завдовжки 40 мм. За-

мість звичайної луски мірапіна езау, як називали рибку, мала густий волосяний покрив темно-брунатного кольору. Передні плавці та хвіст

їїсхожі на якісь химерні крила.

•В Індійському океані мешкає незвичайна риба, що перед сном випускає з рота прозору клейку рідину, в яку закутується, ніби одягає нічну сорочку. Ці риби сплять, заховавшись у темне місце, а вранці скидають нічне вбрання.

•У водах Північної частини Тихого океану живе невеличка риба мекстіна. Відчувши небезпеку, вона виділяє таку кількість слизу, що вода навколо неї стає наче холодець, крізь який не проникає жоден ворог. Риба не має очей, але чудово орієнтується завдяки своєрідному радару — надчутливим клітинам, що розміщені по всьому її тілу. Мекстіна може обходитись без їжі понад півроку. До того ж, вона єдина серед риб дихає носом і має аж чотири серця. Завдяки надзвичайній еластичності хребта мекстіна здатна зав’язуватися вузлом.

•Незвичайна риба з родини Камбал, що зветься ціноглус, мешкає у Тихому океані біля берегів Східної Азії. Вона вражає своєю надзвичайною здатністю видавати сильні мелодійні звуки, що нагадують настроювання великого оркестру. В її «виконанні» можна почути звуки, подібні до звуків скрипки, арфи та навіть дзвону. Справжня тобі риба-оркестр!

•Дуже небезпечною серед фауни тропічних вод є гігантська медуза, яку називають морською осою, а ще — прозорим убивцею, адже за останні роки від її отрути людей загинуло більше, ніж від акул. Морська оса, як правило, тримається затемнених місць прибережної смуги, тому

їїважко побачити навіть людині з добрим зором. Досить легенького дотику отруйних щупалець цієї істоти, щоб через три хвилини настала смерть. Проти отрути морської оси медицина безсила.

•Нещодавно у водах Тихого та Індійського океанів, біля берегів Австралії виявлено маленького восьминога масою тіла до 70 г, який виділяє отруту, сильнішу за отруту гримучої змії у 300 разів, та кобри — у 20 разів. Хижак накопичує стільки отрути, що може вбити десятьох людей лише за дві секунди!

•Найбільший ссавець Землі — кит, мешканець океану. Рекордсменом ваги серед китів є синій кит. У 1947 р. було зафіксовано максимальну вагу одного з таких китів — 190 т! У тілі вусатого кита фінвала міститься 8 т крові, вага серця досягає 200–250 кг. Воно розвиває потужність у десять кінських сил!

Дитинчата всіх китів ссуть молоко самки під водою, неподалік від поверхні. Щойно народжені «малюки» харчуються до 30 разів на день, а потім кількість годувань скорочується до семи.

Молочна залоза самки виділяє до 600 л молока на добу. Дитинчата народжуються досить великими: в синього кита — завдовжки 7,5 м та вагою 2 т, у фінвала — завдовжки 6 м з масою тіла 1,6 т. Ростуть дитинчата надзвичайно швидко. Синій кит за півроку виростає до 15 м та додає у вазі 100–200 кг за день. Це 4–8 кг на годину.

Урок 48

Тема. Води суходолу. Річка та її частини

Мета: поглиблення та систематизація знань про річки, отриманих у початковій школі та на уроках природознавства; формування первинних практичних навичок визначати за картою напрямок течії річки, знаходити частини річки, ліві та праві притоки; виховання бережливого ставлення до води.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: атласи, підручники, настінна карта півкуль, фізична карта України, макет (схема, відеофрагмент) «Річка та її частини», контурні карти.

Опорні поняття: гідросфера, води суходолу.

Базові поняття: річка, русло, річкова тераса, заплава, витік, гирло, річкова система, річковий басейн, вододіл, поріг, водоспад.

Зміст уроку

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань і вмінь

1. Прийом «Географічна розминка» (без настінної карти й атласу)

Завдання. Не зазираючи до карти, скажіть, де знаходяться: Червоне море, Бенґальська затока, Ґібралтарська протока, півострів Антарктичний, Маґелланова протока, Японські острови, течія Куросіо, Каліфорнійська течія, течія Західних Вітрів та ін.

2. Обмін кросвордами

Учні обмінюються кросвордами, виконаними вдома, та розгадують їх.

3.Прийом «Бліц-опитування»

•Згадайте, з яких частин складається гідросфера.

•Яка частина гідросфери припадає на води суходолу?

•Як води суходолу пов’язані зі Світовим океаном?

•Які найбільші річки та озера вам відомі?

IIІ. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності

Прийом «Практичність теорії»

Минулого уроку ви дізналися про взаємодію людини та Океану, про роль Океану в розвитку людської цивілізації, про так звані «морські» держави. Однак ще до виникнення «морських» цивілізацій у долинах великих річок світу — Нілу та Хуанхе, Інду та Ґанґу, Тіґра та Євфрату — виникли перші осередки давнього землеробства, що поклали початок давніх «річкових» цивілізацій.

Подивіться на карту світу. Річкові системи нагадують кровоносні судини людського організму. Недаремно за річками закріпилася назва «блакитні артерії планети». Дуже різні та не схожі одна на одну, всі річки — великі працівниці: вони транспортують воду на величезні відстані, зрошують земельні угіддя, постачають водою населені пункти, беруть участь у створенні нових форм рельєфу та мають величезні запаси енергії. Річку можна порівняти з істотою: вона народжується, дорослішає, працює, старіє, має свій характер, іноді спокійний, подеколи норовистий. Сьогодні на уроці ви поближче познайомитесь із цими дивовижними витворами природи, а також з’ясуєте, що являють собою річки та як вони «живуть».

IV. Вивчення нового матеріалу

Розгорнутий план етапу

1. Що таке річка? (Прийом «Мозковий штурм»)

Усі версії, ключові слова записуються на дошці, аналізуються та формуються поняття.