математика

23.До якого виду задач належить дана задача «На ялинці висіло кілька червоних лампочок і 3 зелених, разом 10 лампочок. Скільки червоних лампочок висіло на ялинці?» *задача на знаходження невідомого доданка

24.До якого виду задач належить дана задача «Тесля за перший день виготовив 3 рами і кілька рам за другий день, разом 7 рам. Скільки рам виготовив тесля за другий день?» *задача на знаходження невідомого доданка

25.До якого виду задач належить дана задача «У букеті 7 тюльпанів і нарцисів. Скільки тюльпанів у букеті, якщо в ньому 4 нарциси?» *задача на знаходження невідомого доданка

26.До якого виду задач належить дана задача «Будинок мав 5 поверхів. Його добудували і він став 9-поверховим. Скільки поверхів добудували?» *задача на знаходження невідомого доданка

27.До якого виду задач належить дана задача «У грі брало участь 2 команди учнів по 5 чоловік у кожній. Скільки учнів брало участь у грі?» *задача на множення

28.До якого виду задач належить дана задача «У пакеті 2 кг цукру. Скільки кілограмів цукру в 4 таких пакетах?» *задача на множення

29.До якого виду задач належить дана задача «Петро приніс 5 разів по 2 відра води для поливання кущів аґрусу. Скільки відер води приніс Петро?» *задача на множення

30.До якого виду задач належить дана задача «12 олівців розклали в коробки, по 4 олівці у кожну. Скільки коробок потрібно?» *задачі на ділення на рівні частини

31.До якого виду задач належить дана задача «12 олівців розклали в 4 коробки порівну. Скільки олівців у кожній коробці?» *задачі на ділення на вміщення

32.До якого виду задач належить дана задача «6 помідорів розклали порівну на 2 тарілки. Скільки помідорів на кожній тарілці?» *задачі на ділення на вміщення

33.До якого виду задач належить дана задача «На плаття витратили 3 м ситцю, а на халат – 4 м. На скільки більше ситцю витратили на халат, ніж на плаття?» *задачі на різницеве порівняння

34.До якого виду задач належить дана задача «З однієї ділянки зібрали 48 кг моркви, а з другої – 8 кг моркви. У скільки разів більше зібрали моркви з першої ділянки, ніж з другої?» *задачі на кратне порівняння

Тема 16. Розвиток уявлень учнів про складену задачу і процес її розв’язування

1.При методиці ознайомлення учнів із складеною задачею, з яких двох простих задач вона повинна складатися? *всі перераховані вище

2.Визначте, який розбір задачі краще проводити під час розв’язування її складанням числового виразу? *від числових даних до запитання

3.Виділіть умови, необхідні для розв’язку складеної задачі *всі відповіді правильні

4.Визначте завдання, які слід проводити на підготовчому етапі при ознайомленні із складеними задачами? *всі відповіді правильні

5.Визначте, яким способом може здійснюватись діяльність учнів з розв’язування задач? *алгоритмічним

Тема 17. Розв’язування типових задач

1.Який із видів задач не належить до складених? *задачі на знаходження частини числа і числа за його частиною

2.Який із видів задач не належить до типових? *задачі на обчислення площі прямокутника

3.До якого виду типових задач належить дана задача: «Перший покупець купив 5 м тканини, а другий 3 м такої самої тканини. Перший покупець заплатив на 18 грн. більше, ніж другий. Скільки грошей заплатив кожний покупець?» *задачі на знаходження невідомого за двома різницями

4.До якого виду типових задач належить дана задача: «Маса 6 ящиків з печивом – 48 кг. Яка маса 8 ящиків з цукерками, якщо маса 1 ящика з цукерками на 3 кг більша, ніж маса 1 ящика з печивом?» *задачі на знаходження четвертого пропорційного

5.До якого виду типових задач належить дана задача: «На 2 однакових дитячих фартухи пішло 18 дм тканини. Скільки фартухів можна пошити з 54 дм такої самої тканини?» *задачі на знаходження четвертого пропорційного

6.До якого виду типових задач належить дана задача: «Автотуристи першого дня проїхали 360 км, другого дня – 240 км. На весь цей шлях вони затратили 10 год. Скільки годин були в дорозі туристи щодня, якщо вони їхали з однаковою швидкістю?» *задачі на пропорційне ділення

7.До якого виду типових задач належить дана задача: «Велосипедист одну годину їхав зі швидкістю 15 км/год, дві години – зі швидкістю 11 км/год. З якою середньою швидкістю їхав велосипедист?» *задачі на знаходження середнього арифметичного

8.До якого виду типових задач належить дана задача: «Перший зварник виготовив 60 рам, а другий – 80 рам. Другий зварник працював на 5 днів більше, ніж перший. Скільки днів працював кожний зварник, якщо даний виробіток у них однаковий?» *задачі на знаходження невідомого за двома різницями

9.До якого виду типових задач належить дана задача: «За поживністю 3 кг ячменю замінюють 4 кг вівса. Скільки потрібно кг ячменю, щоб замінити 12 кг вівса?» *задачі на знаходження четвертого пропорційного

10.До якого виду задач на рух належить дана задача: « З двох міст одночасно вийшли назустріч один одному два поїзди і зустрілись через 4 год. Швидкість одного з них 60 км/год, швидкість іншого – 68 км/год. Яка відстань між містами?» *дано швидкість кожного з тіл і час руху, шукане – відстань

11.До якого виду задач на рух належить дана задача: « З двох аеродромів, відстань між якими 2560 км, вилетіли одночасно назустріч один одному два літаки і зустрілись через 2 год. Перший літак летів зі швидкістю 620 км/год. Знайди швидкість другого літака?» *дано час руху, відстань, яку подолали разом обидва тіла, і швидкість одного тіла, шукане – швидкість другого тіла

12.До якого виду задач на рух належить дана задача: « З двох населених пунктів, відстань між якими 42км, виїхали одночасно назустріч один одному два вершники. Перший їхав зі швидкістю 9 км/год, а другий – 12 км/год. Через скільки годин вони зустрінуться?» *дано швидкість кожного з тіл і відстань, шукане – час руху

13.До якого виду задач на рух належить дана задача: « Від двох протилежних берегів озера, відстань між якими 45км одночасно пливли назустріч один одному два човни і зустрілись через 3 год. Другий човен плив зі швидкістю 8 км/год. Знайти швидкість першого човна.» *відома швидкість другого тіла, час руху тіл до зустрічі і відстань між пунктами, шукана величина – швидкість першого тіла.

14.Яке із запитань не підходить до даної умови задачі: « Турист подолав відстань 720 км поїздом із швидкістю 90 км/год і 140 км автобусом із швидкістю 70 км/год.» *З якою швидкістю їхав турист поїздом?

Тема 18. Розвиток умінь учнів розв’язувати складені задачі

1.Які вирази можуть бути розв’язком задачі: “На будівництві працювало всього 20 підйомних кранів, потім на інше будівництво перевели 4 великих і 6 малих кранів. Скільки кранів залишилося на будівництві?” *всі розв’язки правильні

2.Який прийом перевірки розв’язування задач використовують у початкових класах? *встановлення відповідності результату і умови

3.Яку допомогу необхідно надати учням при виконанні ними завдання: “Складіть задачі за виразами: 1)32-2; 2)24+6; *уточнити, про кого чи про що буде задача

4.Який прийом навчання слід використовувати при розв’язуванні задач: “Сергій вирізав 4 червоні квадрати, а синіх в 3 рази більше, ніж червоних. Скільки синіх квадратів вирізав Сергій” і “Зіна вирізала 4 червоні квадрата, а синіх на 3 квадрата більше, ніж червоних. Скільки синіх квадратів вирізала Зіна”?*порівняння текстів і розв’язків задач

5.Якому питанню слід приділити увагу при роботі над текстом задачі “Із шматка тканини довжиною 24 м в майстерні зшили 8 однакових костюмів. Скільки потрібно тканини на 20 таких самих костюмів?” *пояснити, що означає “однакові костюми”, «таких самих костюмів»

6.До якого виду складених задач належить задача: «Юннати посадили 23 саджанці яблунь, вишень – на 16 більше, ніж яблунь, а слив – на 7 менше, ніж вишень. Скільки саджанців вишень посадили юннати?» *задача на знаходження числа, яке задане подвійним різницевим відношенням

7.До якого виду складених задач належить задача: « На річці плавало 36 гусей, 18 качок, а каченят на 11 більше, ніж гусей і качок разом. Скільки каченят плавало на річці? *задача на знаходження числа, яке на кілька одиниць більше (менше) від суми двох чисел

8.До якого виду складених задач належить задача: « 7 хлопчиків налили в бочку по 2 відра води кожний. 5 відер вони використали для поливання квітів. Скільки відер води залишилося в бочці?» *задача на дві дії різного ступеня

9.До якого виду складених задач належить задача: « Від сувою відрізали трьом покупцям по 2 м полотна кожному, після цього в сувої залишилось 24 м. Скільки метрів полотна було у сувої?» *задача на дві дії різного ступеня

10.Яке із рівнянь є неправильним розв’язком даної задачі: « У автоцистерні 3128 л молока. Після того, як наповнили кілька бідонів, по 34 л молока у кожному в цистерні залишилося 680 л молока. Скільки бідонів наповнили молоком?» *х ∙ 34+680= 3128

11.До якого виду складених задач належить задача: « Біля будинку росло 5 дерев. Посадили ще 4 каштани і 3 ялини. Скільки дерев стало рости біля будинку?» *задача на додавання суми до числа

12.До якого виду складених задач належить задача: «На пристані було 13 катерів. У море вийшло 3 малих і 5 великих катерів. Скільки катерів залишилось на пристані?» *задача на віднімання суми від числа

13.До якого виду складених задач належить задача: « В акваріумі плавало 8 чорних рибок, а жовтих – на 5 більше. Скільки всього рибок плавало в акваріумі?» *складена задача, яка має відношення «більше на»

14.До якого виду складених задач належить задача: « На складі було 90 колод, з них 40 соснових колод, березових – 20, а решта – дубові. Скільки дубових колод було на складі?» *задача на знаходження третього доданка за сумою і двома відомими доданками

15.Який з виразів підходить до розв’язування такої задачі: «Місткість каструлі 5 л, а банки – на 3 л менша. Скільки літрів олії міститься у 3 банках?» *(5-3)·3

16.Який з виразів підходить до розв’язування такої задачі: «Для підливання дерев дідусь приніс 15 відер води, тато – 26, а Олесь – на 33 відра менше, ніж дідусь і тато разом. На скільки менше відер приніс Олесь, ніж тато?» *26-((15+26)-33)

17.Який з виразів підходить до розв’язування такої задачі: «При сушінні вишень випарувалося 8 кг вологи. Маса сухих вишень становить 4 кг. Чому дорівнювала маса вишень до сушіння?» *39- (75-39)

18.Який з виразів підходить до розв’язування такої задачі: «Квочка висиділа 20 курчат, а індичка індичат – у 5 разів менше. На скільки більше курчат висиділа квочка, ніж індичка індичат?»

*20-20:5

19.Який з виразів підходить до розв’язку такої задачі: «Сік розлили у 8 каструль, по 7 л у кожну, і в 6 банок, по 3 л в кожну. Скільки літрів соку розлили?» *7·8+3·6

20.Який з виразів підходить до розв’язку такої задачі:»Цукор розсипали у 3 коробки по 6 кг у кожній, і в 6 торбинок по 7 кг у кожній. Скільки кілограмів цукру розсипали?» *6·3+7·6

21.Який із виразів є розв’язком задачі: «У парку посадили 5 рядів кленів по 3 дерева в кожному, і 18 каштанів. Скільки всього дерев посадили в парку?» *3·5+18

22.Який із виразів є розв’язком задачі: «В їдальні було 18 л соку, по 3 л в кожній банці. На обід витратили 5 банок соку. Скільки банок соку залишилось в їдальні?» *18:3-5

23.Який із виразів є розв’язком задачі: «18 саджанців яблунь посадили в 3 рази порівну. В один ряд посадили на 5 саджанців вишень більше, ніж саджанців яблунь. Скільки саджанців вишень садили в одному ряді?» *18:3+5

24.Який вираз є розв’язком даної задачі „У Сергія 284 марки, а в Олега – на к марок більше. На скільки більше марок в Олега, ніж в Сергія?” *(284+к)-284

25.Який вираз є розв’язком даної задачі „З однієї ділянки зібрали 324 кг моркви, а з другої – в с разів більше. Скільки кілограмів моркви зібрали з двох ділянок?” *324с+324

26.Який вираз є розв’язком даної задачі „З 32 м тканини пошили 8 однакових платтів. Скільки таких платтів може пошити з 28 м тканини?” *28:(32:8)

27.Який вираз є розв’язком даної задачі „42 кущі смородини посадили в 7 однакових рядів. У скількох таких рядах можна посадити 72 кущі смородини?” *72:(42:7)

28.Який вираз є розв’язком даної задачі „18 екскурсантів розмістилися у трьох однакових катерах. Скільки таких катерів потрібно, щоб у них розмістилися 24 екскурсанти?” *24:(18:3)

29.Який вираз є розв’язком даної задачі „В шести однакових кульках 30 кг картоплі. Скільки таких кульків потрібно, щоб розкласти в них 45 кг картоплі?” *45:(30:6)

30.Який вираз є розв’язком даної задачі „В шести однакових кульках 30 кг картоплі. Покупець купив 2 кульки картоплі. Скільки кілограмів картоплі придбав покупець?” *(30:6)2

31.Який вираз є розв’язком даної задачі „З тканини синього і зеленого кольорів пошили однакову кількість халатів. На халат синього кольору витратили 3м, на халат зеленого кольору – 4 м.

Скільки метрів тканини зеленого кольору пішло на халати, якщо на халати синього кольору витратили 18 м тканини?” *(18:3)4

32.Який вираз є розв’язком даної задачі „На ремонт двох однакових великих кімнат маляр витратив 12 кг фарби, а на ремонт трьох однакових малих кімнат – 15 кг. На скільки більше кілограмів фарби витратив маляр на ремонт великої кімнати, ніж малої?” *12:2-15:3

33.Який вираз є розв’язком даної задачі „У бочці 200 л бензину. Щодня водій автомобіля витрачає 50 л бензину. Скільки літрів бензину залишається через а днів?” *200-50а

34.Який вираз є розв’язком даної задачі „Ігор зі своїм батьком пішли в туристичний похід. У суботу вони пройшли 13 км, а в неділю – на с кілометрів більше. Скільки кілометрів пройшов Ігор за два дні?” *13+(13+с)

35.Який вираз є розв’язком даної задачі „На к однакових суконь для дорослих витратили 12 м тканини. Скільки метрів тканини витратили на 5 таких самих суконь?” *(12:к)5

36.Який вираз є розв’язком даної задачі „За 7 однакових книг заплатили в грн. Скільки гривень потрібно заплатити за с таких книг?” *(в:7)с

Тема 19. Формування початкових уявлень про дроби

1. В якому класі учень повинен розуміти сутність чисельника і знаменника дробу за програмою Онопрієнко О.В., Скворцової С.О., Листопад Н.П.? *в 3 класі

2.Визначте, в якому класі учень повинен знаходити дріб від числа та число за його дробом? *в 4 класі

3.Визначте, в якому класі учень знаходить частину числа і число за його частиною? *в 3 класі

4.Визначте в якому класі учням дають уявлення про половину, третину, чверть, п’яту частину? *2 класі

5.В якому класі учень повинен уміти порівнювати дроби з однаковими знаменниками? *4 класі

Тема 20. Методика вивчення основних величин: довжини, маси, часу

1.Який метод і прийом застосовуєте з метою самостійного встановлення учнями співвідношеннями між дециметром і сантиметром? *практичний метод, прийом прикладання моделей сантиметра до стрічки, довжина якої 1 дм

2.Як правильно прочитати результат вимірювання довжини відрізка 9 дм? *довжина відрізка 9 дм

3.Яку роль має знайомство з дециметром для засвоєння нумерації двоцифрових чисел? *при виконанні вправ на вимірювання відрізка і перетворення одних одиниць вимірювання в інші учні засвоюють принцип побудови десяткової системи числення

4.Як можна використати знайомство з метром для засвоєння нумерації двоцифрових чисел? *вправи з перетворення одних одиниць довжини в інші, засвоєні на знанні того , що 1м=10дм, сприяють засвоєнню десяткового складу двоцифрового числа

5.З якими способами порівняння довжин відрізків знайомляться учні 1 класу? *спосіб порівняння, візуальний, накладання, прикладання

6.Який хід міркування учня правильний? *один метр – це одна сотня сантиметрів. У числі 2837см стільки метрів, скільки у нього всього сотень. У числі 2837 всього 28 сотень. Отже, 2837см – це

28м 37см

7.Як правильно прочитати результат вимірювання маси предмета? *маса яблука – 100г грамів

8.Назвіть основні алгебраїчні поняття початкового курсу математики *рівність, нерівність, вираз, рівняння

9.В якому класі вводять одиницю вимірювання довжини – міліметр? *в 3 класі

10.В якому класі вводять одиницю вимірювання довжини – кілометр? *в 3 класі

11.В якому класі вводять одиницю вимірювання довжини – дециметр? *в 1 класі

12.В якому класі вводять одиницю вимірювання довжини – метр за програмою Онопрієнко О.В., Скворцової С.О., Листопад Н.П.? *в 1 класі

13.В якому класі вводять одиницю місткості – метр? *в 1 класі

14.В якому класі вводять одиниці часу – добу, місяць, рік? *в 2 класі

15.В якому класі вводять одиницю часу – секунду? *в 3 класі

16.В якому класу вводять одиницю маси – тонну? *в 3 класі

17.Визначте, в якому класі вводять одиниці площі – квадратний кілометр, квадратний дециметр, квадратний метр, квадратний кілометр? *в 4 класі

18.В якому класі учень повинен навчитись визначати час за годинником за програмою Онопрієнко О.В., Скворцової С.О., Листопад Н.П.? *в 3 класі

19.В якому класі учень повинен навчитись визначати час за годинником з точністю до годин за програмою Онопрієнко О.В., Скворцової С.О., Листопад Н.П.? *в 3 класі

20.Визначте, в якому класі вводять одиницю часу – годину за програмою Онопрієнко О.В., Скворцової С.О., Листопад Н.П.? *в 3 класі

21.Визначте, в якому класі вводять одиницю маси – центнер за програмою Онопрієнко О.В., Скворцової С.О., Листопад Н.П.? *в 3 класі

22.В якому класі вводять одиниці площі – ар, гектар? *в 4 класі

Тема 21. Алгебраїчний матеріал в курсі початкової математики

1.Який із способів читання виразу 16+43 правильний? *всі перераховані способи правильні

2.Які з перерахованих груп величин не перебувають у лінійній залежності? *множник і добуток

3.Вкажіть, в якій залежності перебувають величини? *всі перераховані вище

4.Які із запропонованих груп величин не перебувають у пропорційній залежності? *дільник і частка

5.Які із запропонованих груп величин не перебувають у обернено пропорційній залежності? *довжина сторони квадрата і його периметр

6.В якому класі вводиться термін “вираз”? *в 1 кл

7.Який із способів читання виразу 36-11 є неправильним? *знайти різницю, якщо від’ємник виражений добутком чисел 3 і 6, а зменшуване є число 11

8.Який із способів читання виразу 10:2+25 є неправильним? *до 25 додати частку чисел 10 і 2

9.Який із способів читання виразу 18:99 є неправильним? *ділене 18, дільник є добутком чисел 9 і 9

10.Який із законів додавання характеризує дане визначення: «Якщо до суми двох чисел потрібно додати третє число, можна до першого числа додати суму другого і третього»? *сполучний закон

11.Який із законів додавання характеризує дане визначення: «Від перестановки доданків сума не змінюється»? *переставний закон

12.Який із законів множення характеризує дане визначення «Від перестановки множників добуток не змінюється»? *переставний закон

13.Який із законів множення характеризує дане визначення «Щоб добуток двох чисел помножити на третє число, можна перше число помножити на добуток другого і третього числа»? *сполучний закон

14.Який із законів множення характеризує дане визначення «Добуток суми двох чисел на будь-яке число дорівнює сумі добутків кожного доданка на це число»? *розподільний закон

15.Який із способів читання виразу 3·6-5 є неправильним? *добуток чисел 3 і 6 зменшити в 5 раз знайти різницю, якщо від’ємник виражений добутком чисел 3 і 6, зменшуване дорівнює 5.

16.Який із способів читання виразу (12+6):2 є неправильним? *суму чисел 12 і 6 зменшити на 2

17.Який із способів читання виразу (12-9)·3 є неправильним? *суму чисел 12 і 9 збільшити в 3 рази

18.Який із способів читання виразу 2·(27-18) є правильний? *число 2 помножити на різницю чисел

27 і 18

19.Як правильно поставити дужки у виразі 40:8-3+26, щоб отримати відповідь 34? *40:(8-3)+26

20.Як правильно поставити дужки у виразі 90-25+15:5, щоб отримати відповідь 62?*90-(25+15:5)

21.Як правильно поставити дужки у виразі 32:8-4+15, щоб отримати відповідь 23? *32:(8-4)+15

22.Як правильно прочитати вираз 5·9-4·7? *добуток чисел 5 і 9 зменшити на добуток чисел 4 і7

23.Як правильно поставити дужки у виразі 24+12-27:3, щоб отримати відповідь 3? *(24+12-27):3

24.Який з виразів підходить до розв’язку такої задачі: у скільки разів сума чисел 21 і 14 більша від різниці цих чисел? *(21+14): (21-14)

25.Яка з перерахованих тем не є пропедевтикою алгебри в початкових класах? *розвиток просторових уявлень молодшого школяра

26.Яка із запропонованих тем не є пропедевтикою алгебри в початкових класах? *формування уявлень про лінії і відрізки

27.Який змістовий елемент не входить до змістової лінії «Математичні вирази. Рівності. нерівності»? *геометричні фігури

28.Яка із складових не входить до змісту навчального матеріалу з теми «Величини»? *периметр

29.Яка із складових не входить до змісту навчального матеріалу з теми «Вирази»? *числові рівності, нерівності

30.В якому класі учні вчаться розв’язувати рівняння, що містять одну арифметичну дію на основі взаємозв’язку компонентів та результатів арифметичних дій? *3 класі

31.В якому класі учень повинен розуміти сутність поняття «розв’язок (корінь) рівняння? *3 класі

32.Яке формулювання читання прикладу на додавання є правильним? *всі відповіді правильні

Тема 22. Методика вивчення геометричного матеріалу

1.Вкажіть, у якому з варіантів застосовується правильна послідовність прийомів ознайомлення учнів з вимірюванням відрізків *вимірювання довжини відрізка за допомогою моделей сантиметра; однієї моделі сантиметра; масштабною саморобною лінійкою без позначення цифр на ній; масштабною лінійкою з оцифрованою шкалою

2.Визначте, в якому класі учень повинен розрізняти фігури – коло і круг, знати елементи кола та круга – радіус і діаметр? *в 3 класі

3.Визначте, в якому класі учень повинен будувати прямий кут за допомогою косинця? *в 3 класі

4.В якому класі учень вивчає формулу обчислення периметра прямокутника (квадрата) за програмою Онопрієнко О.В., Скворцової С.О., Листопад Н.П.? *в 3 класі

5.Визначте, в якому класі учні вчаться знаходити площу фігури? *в 4 класі

6.Яка складова не належить до геометричної пропедевтики? *буквене позначення зв’язків між компонентами і результатами арифметичних дій

7.Які складові включає навчальна діяльність, в процесі якої діти оволодівають геометричним матеріалом? *все вище перераховане

8.Як називають частину прямої, обмежену двома точками? *відрізком

9.Який змістовий елемент не входить до змістової лінії «Просторові відношення. Геометричні фігури»? *швидкість

10.В якому класі учень розпізнає елементи прямокутного паралелепіпеда – ребро, бічну грань, основу, вершину? *4 класі

11.В якому класі учень повинен вміти будувати коло (круг) заданого радіуса за допомогою циркуля? *3 класі

Тема 23. Особливості навчання математики в мало комплектній школі

1.Який етап уроку з математики можна проводити одночасно в 2-3 класах у мало комплектній школі? *усні обчислення

2.Визначте, які умови необхідні для ефективної роботи з кількома класами? *всі відповіді правильні

3.Виділіть, при якій умові учитель, працюючи з класом –комплектом, проводить роботу з класом? *всі відповіді правильні

4.Визначте, в яких випадках можна застосовувати самостійну роботу, працюючи з класомкомплектом? *всі відповіді правильні

5.Визначте, яких вимог слід дотримуватися, щоб оптимально організувати роботу в класі – комплекті? *всі відповіді правильні

Тема 24. Позакласна робота з математики

1.Які види позакласної роботи практикують з молодшими школярами? *всі перераховані вище

2.Визначте основні завдання позакласної роботи? *всі відповіді правильні

3.Чим відрізняється позакласна робота від класної? *її будують за принципом добровільності

4.Виділіть завдання, які добирає вчитель для позакласної роботи? *всі відповіді правильні

5.Які риси характеру виховує позакласна робота? *всі відповіді правильні

6.Що потрібно розміщувати у математичному куточку? *математичну газету «Міркуй, ров’язуй, відгадай»

7.Із чим ознайомлюють учнів на математичному гуртку з математики? *всі відповіді правильні