Де №1. Введение в педагогическую деятельность

1. Род трудовой деятельности человека, владеющего комплексом специальных знаний и практических навыков, приобретенных в результате целенаправленной подготовки

• должность

• профессия

• специальность

• работа

2. Полная квалификационная характеристика учителя, отражающая инвариантные, идеализированные параметры личности и профессиональной деятельности

• профессиограмма

• профессиография

• стандарт образования

• закон « Об образовании»

3. Выполнение учителем своего труда на уровне высоких образцов и эталонов – это:

• компетентность

• педагогическое мастерство

• профессионализм

• педагогическое творчество

4. В структуру труда учителя невключаются:

• профессиональные педагогические и психологические знания

• профессионально-педагогические умения

• профессионально-педагогические позиции и установки учителя

• личностные качества, обеспечивающие овладение профессией

• профессиональное обучение и непрерывное самообразование

5. Установите соответствие между компонентами педагогического мастерства и их показателями

профессиональные знания

педагогические

профессиональные умения

конструктивные

профессионально-личностные качества

эмоциональная устойчивость

6. Вид профессиональной деятельности направленной на обучение, воспитание, развитие обучающихся в техникумах, школах и.т.д.

• творческая деятельность

• педагогическая деятельность

• деятельность по охране окружающей среды

• культурно-просветительская

7. Кого называли педагогом в античной Греции (6-5 в.в.д.н.э.)?

• раба присматривающего за детьми

• учителя господских детей

• надсмотрщика за рабами

• рабовладельца

8. Профессия – это

• работа

• род трудовой деятельности, требующей специальной подготовки

• умственные и физические способности

9. Уроки настоящего учителя направлены на …

• воспитание и образование всего человека

• развитие конкретных способностей

• выявление психологических недостатков

10. Какое условие является необходимым для педагогической деятельности

• умение слушать

• умение внушать

• дидактическое умение

11. Педагог должен развивать в себе

• чувство собственного достоинства

• организаторские способности и умения

• чувство любви к родине

12. Способности, на основе которых формируются умения создавать урок

• конструктивные

• творческие

• умственные

13. Свойство, обычно характерное для людей с творческим складом ума, с творческими способностями

• авторитарные способности

• профессиональные навыки

• интуиция

14. Особого рода способности, наличие которых говорит о том, можете ли вы работать с различными детьми и разными взрослыми

• коммуникативные

• интуитивные

• силовые

15. Сторона, которая связанна с восприятием друг друга как партнеров по общению, на основе чего должно возникнуть взаимопонимание

• конструктивная сторона

• перцептивная сторона

• административная сторона

16. Способности, неразрывно связанные с дидактическими, благодаря которым до слушателя доносится основная информация

• конструктивные

• речевые

• академические

17. Способность мгновенно и правильно находить и принимать верные решения

• интуиция

• чувство юмора

• творческое мышление

18. Ценностные характеристики педагогической деятельности, способность педагога задавать самому себе вопросы и искать на них ответы

• дисциплинарно-организаторские способности

• коммуникативные способности

• гуманитарное сознание педагога

19. Субъект педагогической деятельности

• 50%учитель

• 50%ученик

• -50%авторы учебных пособий

• -50%учебные пособия

20. Педагогическое творчество:

• процесс решения педагогических задач в меняющихся обстоятельствах

• процесс создания социально ценного нового продукта

• процесс решения педагогических задач

21. «Вечными» педагогическими идеями педагогов прошлого, не теряющими своей актуальности по сей день, являются идеи

• гуманной педагогики

• развитие самостоятельности и творческой активности учеников

• особо значимая роль учителя в воспитании и образовании

22. Профессиональная деятельность, направленная на передачу социокультурного опыта и создание условий для воспитания, развития и саморазвития личности – это деятельность

• педагогическая

• социокультурная

• производственная

• учебная

23. Установите правильную последовательность этапов педагогической деятельности

мотивационный

2

целевой

1

операционный

3

результативный

4

контрольно-оценочный

5

рефлексивный

6

24. Структурные компоненты педагогической деятельности

• 25%исследовательский

• -33,3%гностический

• -33,3%общественно-политический

• 25%конструктивный

• 25%организаторский

• -33,3%проектировочный

• 25%коммуникативный

25. Виды профессиональной педагогической деятельности

• 50%учебно-воспитательная

• -25%социально-педагогическая

• -25%культурно-просветительная

• -25%научно-методическая

• -25%организационно-управленческая

• 50%воспитательно-образовательная

26. Социально - ценные мотивы педагогической деятельности:

• стремление выстроить карьеру

• интерес к процессу труда

• увлеченность предметом

• осознание и переживание общественной значимости труда

27. В качестве основных объектов цели педагогической деятельности НЕ выделяют:

• воспитательную среду

• деятельность воспитанников

• воспитательный коллектив

• индивидуальные особенности педагога

28. Деятельность, осуществляемая педагогами, родителями, общественными организациями:

• профессиональная

• общепедагогическая

• социальная

29. Педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление разнообразными видами деятельности воспитанников:

• преподавание

• воспитательная работа

• научно-методическая работа

30. Вид воспитательной деятельности, направленный на управление преимущественно познавательной деятельностью школьников:

• обучение

• преподавание

• развитие

31. Выполнение системы действий, направленных на включение учащихся в различные виды деятельности:

• коммуникативная деятельность

• организаторская деятельность

• конструктивная деятельность

32. Установление педагогически целесообразных отношений педагога с воспитанниками:

• конструктивная деятельность

• коммуникативная деятельность

• организаторская деятельность

33. Вид ролевой педагогической позиции, при которой педагог насильственно внедряет нормы и ценностные ориентации:

• вдохновитель

• друг

• диктатор

34. Вид ролевой педагогической позиции, при которой педагог использует осторожное уговаривание:

• проситель

• информатор

• советчик

35. Вид ролевой педагогической позиции, при которой педагог стремится проникнуть в душу ребенка:

• советчик

• друг

• проситель

36. Вид ролевой педагогической позиции, при которой педагог стремится увлечь интересными целями, перспективами:

• друг

• информатор

• вдохновитель

37. Профессиональная направленность личности учителя НЕ включает:

• интерес к профессии учителя

• педагогическое призвание

• профессионально- педагогические намерения и склонности

• физическое и психическое здоровье педагога

38. Склонность, вырастающая из осознания способности к педагогическому труду:

• педагогический интерес к профессии

• педагогическое призвание

• педагогический такт

39. Положительное эмоциональное отношение к педагогической деятельности:

• педагогический долг

• интерес к профессии учителя

• педагогическое призвание

40. Взаимоотношения учителя с коллегами, родителями и детьми, основанные на осознании профессионального долга и ответственности:

• педагогическая справедливость

• педагогический такт

• педагогическое призвание

41. Оказание профессиональной помощи всем, кто в ней нуждается, в пределах своих прав и компетенций

• педагогический долг

• педагогический такт

• педагогический авторитет

42. Способность в каждом педагогическом явлении обнаруживать составляющие его противоречия:

• культура научно-педагогического мышления

• педагогическое самообразование

• педагогический такт

43. Уровень профессиональной подготовки, характеризующий возможности педагога в решении определенного круга задач, называется

• квалификацией

• готовностью

• профессионализмом

• мастерством

44. Требования, предъявляемые к личности педагога на современном этапе развития образования

• 25%общая эрудиция и культура

• -50% сильный характер и воля

• 25% инновационный стиль научно-педагогического мышления

• 25%социально-нравственная направленность

• 25%долг и ответственность

• -50%авторитарные установки

45. Единство теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности

• специализация

• профессионализм

• профессиональная компетентность

• педагогическое мастерство

46. Практическая готовность педагога проявляется в умениях

• 50%организаторских

• -50%гностических

• 50%коммуникативных

• -50%дидактических

47. Теоретическая готовность педагога проявляется в умениях

• 50%аналитических

• -50%перцептивных

• 50%прогностических

• -50%коммуникативных

48. Аналитические умения в большей мере проявляются на этапах

• диагностирования педагогического явления

• планирования содержания и видов деятельности участников процесса

• прогнозирования результатов педагогического процесса

• нахождения положений, выводов и закономерностей, соответствующих рассматриваемым явлениям

49. В группу прогностических умений входят

• выдвижение педагогических целей и задач

• определение этапов педагогического процесса

• контроль, основанный на анализе результатов диагностики

• контроль, основанный на соотношении полученных результатов и заданными образцами

50. Состояние спокойного удовлетворения и радости чаще возникает у учащихся, если учитель придерживается …………………. стиля в общении

• попустительского

• демократического

• либерального

• авторитарного

51. Правильное соответствие педагогических способностей и умений, в которых они реализуются

Перцептивные

проникать во внутренний мир ребенка, видеть его состояние

Организаторские

создать коллектив, сделать его инструментом формирования личности

Проективные

отобрать виды деятельности адекватные поставленным задачам

Коммуникативные

умение выразить свои чувства, мысли с помощью жестов, мимики, голоса

52. Выдвижение педагогических целей, отбор способов их достижения, предвидение результата и возможных нежелательных отклонений формируется на основе способностей

• академических

• дидактических

• перцептивных

• прогностических

53. Специфическая форма теоретической деятельности, направленная на осмысление своих собственных действий:

• рефлексивная деятельность

• когнитивная деятельность

• экстенсивная деятельность

54. Использование своего психофизического аппарата в качестве инструмента педагогического воздействия на ученика – это:

• педагогическая техника

• эмпатия

• волевые усилия

• внушение

55. Эмоциональное сопереживание ребенку, отклик на его чувства, стремление помочь – это:

• доброта

• эмпатия

• экспрессивность

• толерантность

56. Способность учителя понять, как воспринимают его личные особенности, эмоциональные реакции, когнитивные представления

• самопознание

• самоанализ

• рефлексия

• самооценка

57. Терпимость к инакомыслию, нравам, привычкам других людей – это:

• толерантность

• безразличие

• доброжелательность

• конформизм

58. Выберите одну из функций самообразования:

• регулятивная

• компенсаторная

• функция демократизации

59. Процесс произвольного управления своим поведением, благодаря которому происходит разрешение конфликтов, овладение своим поведением, называется…

• саморегуляция

• самовоспитание

• самообладание

60. Выберите два типа самообразования.

• идеологический и коммуникативный

• систематический и ситуативный

• последовательный и поступательный

61. Результатом профессионального становления субъекта является …

• профессиональное мастерство

• умение общаться

• хорошая зарплата

62. Какой фактор является главным для того, чтобы приблизить свой образ к идеалу?

• управлять собственным развитием

• прислушиваться к своим близким

• читать книги по психологии

63. Главный фактор в развитии личности:

• фактор самопознания

• фактор обучения

• стремление человека к реализации собственного смысла жизни

64. Специалист, достигший высокого искусства в своём деле

• индивид;

• личность;

• мастер;

• верны все варианты.

65. Самый главный навык, который должен быть у каждого высококвалифицированного специалиста

• навык самообразования;

• навык исполнительности;

• навык делать деньги;

• верны все варианты.

66. Что понимается под личностным ростом

• движение от центрированности на самом себе и целей личностного превосходства к конструктивному овладению средой и социального полезному развитию

• расширение знаний о мире и о самом себе

• последовательное удовлетворение «высших» потребностей на основании достигнутых базовых

• все варианты верны

67. Важную роль в обретение профессионализма играет

• личное отношение к профессии

• понимание своих личных ограничений и ресурсов профессиональной деятельности

• личный опыт в целом

• все варианты верны

68. Михаил Алексеевич работал учителем географии, но затем его сделали завучем школы и он проработал им до самой пенсии. Какой это вид карьеры?

• линейная карьера

• стабильная карьера

• платообразная карьера

• спиральная карьера

69. Алексей Константинович быстро взлетел вверх по карьерной лестнице и стал директором банка, но вдруг стал употреблять алкогольными напитками и опустился. Какой это вид карьеры?

• кратковременная карьера

• спиральная карьера

• линейная карьера

• снижающаяся карьера

70. Дмитрий Павлович работает то дворником, то барменом, то продавцом. Какой это вид карьеры?

• спиральная карьера

• платообразная карьера

• снижающаяся карьера

• кратковременная карьера