1. Психологические диагностики и их основные задачи.

Психологическая диагностика — наука о конструировании методов оценки, измерения, классификации психологических и психофизиологических осо­бенностей людей, а также об использовании этих методов в практических целях.

Можно выделить две функции психологической диагностики — на­учную и практическую.

Первая характеризует ее как научно-исследовательскую область и представляет собой деятельность но конструированию психодиагно­стических методик. Поскольку их используют в практических целях, к ним предъявляются особые требования, связанные с повышением точности и объективности показателей, они разрабатываются по оп­ределенным правилам и проверяются по ряду критериев. В первую очередь это делается для того, чтобы оценить их качество и практичес­кую полезность, пригодность для решения прикладных задач.

Психодиагностические методики — это специфические психологические средства, предназначенные для измерения и оценки индивидуально-психо­логических особенностей людей.

Вторая функция психодиагностики реализуется практическими психологами, использующими диагностические методики. Психодиа­гносты-практики измеряют, анализируют, оценивают индивидуаль­ные особенности человека или выявляют различия между группами людей, объединенных по какому-либо признаку. Эти виды деятельно­сти практических психологов называются постановкой диагноза и осу­ществляются ради решения определенных прикладных задач. Слово «диагноз» (от греч. diagnosis) означает распознавание, обнаруже­ние.

В разных жизненных сферах и видах деятельности возникают прак­тические задачи, успешность решения которых зависит от учета ин­дивидуальных или групповых психологических особенностей людей. Так, в практике образования и воспитания необходимо выявление психологических различий между детьми для осуществления индиви­дуального подхода к ним. Для обеспечения эффективной профессио­нальной деятельности иногда требуется отбор по психологическим и психофизиологическим качествам. Психологический диагноз может быть основой оптимального профессионального самоопределения лич­ности. Создание нормального социально-психологического климата в рабочей бригаде зачастую невозможно без анализа деловых и личност­ных качеств.

Количество примеров практических задач, требующих постановки психологического диагноза, может быть многократно увеличено. По существу, учет индивидуально-психологических особенностей людей необходим для повышения эффективности любой деятельности. Это касается и работы психолога-практика, чья задача — оказание разных видов помощи обращающимся к нему индивидам. В психологической помощи нуждаются индивиды, оказавшиеся в ситуации объективного или субъективного неблагополучия (т. е. переживания недовольства собой, окружающими, своими отношениями с ними, жизнью в целом). Так, в работе психолога-консультанта психодиагностика занимает важнейшее место. Любые совет, консультация, рекомендация возможны только при предварительном анализе личности консультируемого в свете тех проблем, которые его волнуют. Не менее важна психоло­гическая диагностика и для успешности других видов практической помощи психологов — психотерапии, тренинговых воздействий, кор-рекционно-развивающей работы и др. Все они должны быть индиви­дуализированы, т. е. должны опираться на всесторонний и глубокий анализ личности и индивидуальности обратившегося за помощью.

Итак, психологическая диагностика — основа деятельности любого практического психолога, чем бы он ни занимался — индивидуальным консультированием, профессиональной ориентацией, психотерапией и пр., в какой бы сфере он ни работал — в школе, клинике, на производ­стве, в агентстве по подбору кадров и т. д.

Условно все задачи, возникающие во взаимодействии педагога и психолога в школе, можно разделить на психолого-педагогические и психологические. В первом случае цели и методы решения задачи определяет педагог, а психолог-диагност выполняет вспомогательную функцию, а именно: проводит психодиагностику ученика, даёт его психологический портрет и прогнозирует результат педагогического воздействия, а в некоторых случаях проводит и вторичную психологическую диагностику после воздействия. Этот тип задач в большинстве случаев связан с обслуживанием образовательной функции школы.

Задачи второго типа - собственно психологические , которые преимущественно и приходится решать школьному психологу. В этом случае психологическая диагностика выступает как этап решения проблемы, где средства решения - чисто психологические (консультативная помощь, коррекция личности, спихологический тренинг, индивидуальная и семейная психотерапия, психологические рекомендации и т.д.).

2. Этические нормы диагностики

Специалист в области психодиагностики не просто работает с людьми, но и обладает большими возможностями воздействия на них, а это налагает огромную ответственность. В этой связи к психодиагностике и психодиагностам предъявляется ряд социально-этических и профессиональных требований. Этика психодиагноста выражает ответственность психолога за соблюдение интересов обследуемого лица, за обеспечение его психологического комфорта на всех этапах психодиагностического обследования, закрепленную в форме определенных норм и правил профессионального поведения.[1] В основе этики – признание права каждого человека на неприкосновенность его психики, его души. Соблюдение этических норм психодиагноста обеспечивается триединством требований, которые предъявляются к принципам работы психолога, к его личностным и профессиональным качествам и к инструментарию. Профессионально-этические нормы – это требования, предъявляемые к уровню профессиональной квалификации психодиагноста, реализации им в своей деятельности специфических нравственных норм поведения как во взаимоотношениях с коллегами, научным сообществом, так и с испытуемыми.

Профессионально-этические нормы работы в сфере психодиагностики сформулированы в ряде принципов. Они раскрываются и взаимодополняются в работах современных психологов А.А. Бодалева и      В.В.Столина,[2] а также А.Г Шмелева.[3] Анализ и сопоставление позиций этих авторов позволил выявить восемь основопологающих этических принципов в психодиагностике. Рассмотрим их подробнее. 1. Принцип ответственности: предполагает ответственность психолога-диагноста за сохранение психического и физического здоровья, эмоционально-соматического комфорта, социального благополучия обследуемого в процессе диагностики.   2. Принцип компетентности: предполагает, что психодиагностическое обследование выполняется всегда квалифицированными психологами, имеющими базовое высшие психологическое образование. Психодиагност берется за решение тех задач и вопросов, по которым он профессионально осведомлен. 3. Принцип конфиденциальности. Данной принцип предполагает неразглашение результатов без персонального согласия на это того лица, по отношению к которому проводилась психодиагностика. Исключение составляют случаи, когда психодиагностика проводится в научных целях как часть экспериментального исследования, но и в этом случае не рекомендуется указывать в публикациях точные имена и фамилии испытуемых. 4. Принцип научной обоснованности психодиагностической методики требует того, чтобы она, как минимум была валидной и надежной, то есть давала такие результаты, которым можно вполне доверять. 5. Принцип ненанесения ущерба предполагает, что результаты психодиагностики ни в коем случае нельзя использовать во вред тому человеку, который подвергается обследованию. Если психодиагностика проводится в целях конкурсного отбора или при приеме человека на работу, то данный принцип применяется вместе с принципом открытости результатов для обследуемого который требует информации о том, что и как у него будет тестироваться, каковы результаты его обследования, а также о том, кем и каким образом они будут использованы для решения его судьбы.                                          6. Принцип объективности выводов из результатов тестирования требует, чтобы они были научно обоснованными, то есть вытекали из результатов тестирования, проведенного при помощи валидных и надежных методик, и не определялись и никак не зависели от субъективных установок тех, кто проводит тестирование или пользуется его итогами. При подборе методик в программу обследования психолог не руководствуется субъективными предпочтениями в оценке методик, а исходит из требований максимальной эффективности диагностики – максимум надежности при минимуме затрат. Психолог обязательно рассматривает наряду с наиболее вероятной и альтернативную психодиагностическую гипотезу (интерпретацию данных), применяя в психодиагностике принцип, аналогичный «принципу презумпции невиновности» в судопроизводстве. 7. Принцип эффективности предлагаемых рекомендаций предполагает, что такие рекомендации обязательно должны быть полезными для того человека, которому даются. 8. Принцип комплексной диагностики – принцип сочетания различный методических приемов при диагностике одного и того же психического свойства, а также сочетаний методик, направленных на родственные психические свойства, для повышения валидности диагностического заключения. Психолог обеспечивает необходимый уровень надежности диагноза, применяя стандартизированные и нестандартизированные методики, а также метод независимых экспертных оценок.

Обязательным при проведении психодиагностических мероприятий является соблюдение следующих морально-этических норм:  а) человека нельзя подвергать психологическому обследованию против его воли или обманным путем (за исключением случаев судебной, медицинской практики, оговоренных законом); б) перед проведением психологического обследования человека необходимо предупреждать о том, что в процессе тестирования он невольно может выдать информацию о себе, своих мыслях и чувствах, которую сам не осознает;   в) любой человек, если это не оговорено законом, имеет право знать результаты своего тестирования, а также то, где, кем и как они могут быть использованы;  г) результаты психологического обследования предоставляются испытуемому тем, кто проводил обследование, в доступной для правильного понимания форме;  д) при тестировании несовершеннолетних детей их родители или заменяющие их лица имеют право знать результаты тестирования ребенка;                           е)  если тестирование производится с целью определения уровня психологического развития человека, в конкурсном отборе или при оформлении на работу, то человек также имеет право знать не только цели тестирования, но и то, кем и на какой основе о нем будут делаться выводы по итогам тестирования; ж)  основная ответственность за надлежащее применение на практике психологических тестов лежит на психологах, лицах и организациях, которые ими пользуются. П

сихолог обязан сообщать в региональные или центральные органы Общества психологов о всех замеченных им где-либо нарушениях нормативных принципов психодиагностики. Психолог уполномочен лично препятствовать некорректному и неэтичному применению психодиагностики.

3. Программа первичного изучения семьи

«Модель Мак-Мастерса» ставит своей целью дать общее и всесторон­нее представление об изучаемой семье в данный момент. Охаракте­ризуем каждый из аспектов этой модели:

1. Способность семьи к решению проблем. Выясняется, насколько семья в состоянии решать проблемы, которые перед ней возникают. Авто­ры исходят из мысли, что какова бы ни была проблема (трудность, про­тиворечие, сложность), с которой сталкивается в своей повседневной жизни семья, к ее членам предъяв­ляются требования: 1) опознать про­блему, т. е. понять, что перед ними именно проблема, требующая интел­лектуальных и других усилий по ее разрешению. Без этого осознания семья может, например, ощущать неудовлетворенность жизнью, но, не видя проблемы, полагать, что «так и должно быть», и не ставить перед собой вопрос, что должно и может быть иначе; 2) иметь информацию о проблеме (т. е. о ней должны узнать от того, кто первый ее обнаружил, все, кто должен принять участие в ее решении; 3) рассмотреть альтерна­тивные пути решения (плохо, если принимается «первое попавшееся решение»); 4) принять только одно решение (обсуждения не могут про­должаться вечно); 5) решение осу­ществить; 6) убедиться в успешности своих действий и оценить результат.

Авторы справедливо указывают, что неспособность семьи к решению проблем вызывает цепную реакцию негативных последствий, общих в разных семьях и при разных пробле­мах. Причиной несостоятельности в решении проблем может быть нару­шение любого из перечисленных этапов.

2. Коммуникативные характеристики. Схема анализа этого аспекта жизнедеятельности семьи в значи­тельной мере отражает достижения коммуникативной школы. «Модель Мак-Мастерса» предписывает вы­яснить две важнейшие характери­стики коммуникационных процессов в семье: 1) открытость или, напротив, замаскированность информации, ко­торой обмениваются члены семьи. Так, предложение одного из супругов «Пойдем погуляем» является откры­тым коммуникационно, в то время как выражение «Как насчет поды­шать свежим воздухом?» — более замаскированный вариант и допу­скает многообразные толкования (например, как просьба открыть фор­точку). Если замаскированные вы­сказывания в семье превалируют, можно говорить о стиле замаскиро­ванной коммуникации; 2) прямая или косвенная коммуникация. Если «по­слание» высказывается именно лицу, к которому относится, а не передает­ся ему косвенно, то мы имеем дело с прямой коммуникацией. Таким об­разом, в схему включены характери­стики, от которых зависит успеш­ность коммуникации.

3. Ролевые характеристики. Ана­лиз ролевой структуры семьи вклю­чает: выявление функций, которые выполняет та или иная семья, при­вычные образцы поведения (роли), наличие навыков и умений, необхо­димых для выполнения роли, правила «приписывания» ролей членам семьи и, наконец, установление ответствен­ности за различные внутрисемейные события.

4. Четвертый аспект — аффектив­ная вовлеченность, объединяет груп­пу переменных, явно связанных с ис­следованиями школы V. Satir.

5. В центре пятого — характер мо­тивации, определяющий отношение индивида к семье, его привязанность к ней. Авторы модели диагностиче­ского анализа выделяют типы вовле­ченности, учет которых наиболее ва­жен в клинической практике, в том числе недостаточный уровень эмо­циональной вовлеченности в семью,

«нарцистическая» вовлеченность (в основе эгоцентризм, интерес к семье лишь постольку, поскольку она обес­печивает удовлетворение чувства тщеславия, укрепление самооценки), сверхвовлеченность (индивид эмоци­онально полностью слит с семьей, не­удача или разрушение семьи равно­сильные его гибели), симбиотическая связь (утрата индивидом способно­сти действовать и жить самостоя­тельно, полная зависимость в этом отношении от других членов семьи).

6. «Поведенческий контроль» — способ, каким семья оказывает вли­яние на поведение своих членов, регу­лирует его (ригидный контроль, хао­тический, гибкий и др.).

«Модель Мак-Мастерса» весьма популярна, она получила поддержку многих практиков. Знакомство с ней показывает, что она в состоянии удо­влетворить ряд практических потреб­ностей, возникающих при исследова­нии семьи. Она дает в руки психоте­рапевту программу первичного изу­чения семьи, может подсказать, что ему еще неизвестно, о чем у него не­достаточное представление. Трудно спорить с тем, что если психотерапевт собрал сведения о семье в соответст­вии с данной диагностической схе­мой, то к концу такого исследования он уже неплохо представляет себе семью.

4. Критерии нарушения жизнедеятельности семьи

На протяжении всего жизненного цикла семья постоянно сталкивается с труд­ными ситуациями, которые либо объективно нарушают жизнедеятельность чело­века или его семьи, либо субъективно воспринимаются им как сложные и потому не могут быть преодолены самостоятельно (Бойко В. В. с соавт., 1999; Эйдемил-лер Э. Г., Юстицкис В., 1999). В одних случаях такие ситуации бывают следстви­ем неблагоприятного воздействия социальных процессов. В других — результа­том действия горизонтальных и вертикальных стрессоров.

К первой группе (неблагоприятное воздействие социальных процессов) мож­но отнести следующие факторы:

1. Глобальные: войны, терроризм, экологические катастрофы, природные бед­ствия (землетрясение, наводнение), техногенные катастрофы (взрывы, пожары, аварии и пр.).

2. Макросоциальные: национальные и этнические противоречия, экономиче­ские кризисы, культурное противостояние, миграция и отрыв от родной среды.

3. Микросоциальные: конфликтные отношения с соседями, образовательными

и производственными учреждениями, армией, правовыми институтами.

Ко второй группе — горизонтальным и вертикальным стрессорам — относятся такие:

1.Трудности, возникающие при переходе от одной стадии жизненного цикла к

другой (заключение брака и приспособление к совместной жизни, налаживание

отношений с родственниками, появление ребенка и его воспитание, уход детей из

семьи и пр.).

2.Трудности, вызванные с необходимостью параллельного решения сразу мно­

гих проблем на определенной стадии жизненного цикла (одновременное ведение

домашнего хозяйства, воспитание ребенка, завершение получения образования,

освоение профессии и решение жилищной проблемы).

Трудности, связанные с неблагоприятными вариантами жизненного цикла

(отсутствие в семье одного из членов, появление отчима, рождение внебрачного

ребенка, наличие больного члена семьи, патологизирующее семейное наследова­

ние).

5. Важнейшее предназначение семьи

Семья - это живой организм. Каждому там есть свое место и свои функции - по иерархии. Жена, как помощница мужа, определяет вігутреннюю атмосферу в доме. Муж, как глава семьи, должен уметь принимать решения и нести ответственность за всех членов семьи. Вы скажете, что современные мужчины кажутся слишком ненадежными, чтобы полагаться на них. Обратите внимание - кажутся! Мужчине Богом дано право принимать решения. Получается боком... Теоретически мужчина должен учитывать мнение всех членов семьи, тем самым защищая семью - не только материальное благополучие, но и душевное спокойствие (глава семьи это не равняется тиран семьи). В семье должна быть иерархия: муж - жена - дети. А если кто-то занимает не свое место, то это искажает внутренний лад семьи. Кто в этом виноват? Мама? Нет! Готовых ответов нет. Только, пожалуйста, обратите внимание на место ребенка в семье. А разве не «все лучшее детям?» Ваш ребенок должен занимать свое место, а не быть «во главе угла». Такое отношение к детям - признак перевернутых отношений в семье. Не удивляйтесь потом, что такая тенденция к лучшему будет продолжается всю его жизнь. Как это: «Сволочи те родители, которые ребенка до пенсии не кормят»? Инициация - это иерархия, а соблюдение этого порядка необходимо, раз, и возможно, два, только при наличии - мы. «Мы» - никогда не закончено, всегда для нас движется, наполнено надежды и будущего», говорил академик А. А. Ухтомский. Смысл брака скорее разрешается в эмоциональной сфере, а далеко не в сексуальной. Брак-это не только слияние тел, а прежде всего - союз душ. Мужчина и женщина к постели идут в течение дня. Близость - это родное, душой и телом... Как ни называйте интимное, близость, то бишь секс - это вершина эмоциональных отношений. А не техника. Социологические исследования показывают, что целостность семьи основана, во-первых, на душевности, эмоциональном и духовном комфорте, и именно этот комфорт семья должна обеспечивать. Что же такое комфорт? Comforter - так в английском языке переведено греческое имя Параклита, Духа Святого. А по-славянски перевести будет - «утешитель», то есть буквально «укрепитель». Комфорт предполагает не ублажение и покой тела, а утешение и укрепление души! Значит, комфорт семьи в ее крепости! Назначение семьи как раз и заключается в обеспечении душевного равновесия всем ее членам, несмотря на все ситуации или удары, которые получаем в жизни. Жизнь - лучший учитель. Но жизнь не щадит, впрочем, иногда балует. В семье человек должен был бы найти психотерапевтическую помощь, разрядку и отдушину от стрессов и неприятностей всех видов и мастей. А посему семья должна быть крепка.

Социологи выделяют несколько функций семьи:^[16]

• Репродуктивная: рождение потомства.

• Воспитательная: воспитание детей, самореализация родительских чувств.

• Хозяйственно-бытовая: удовлетворение материальных потребностей членов семьи.

• Рекреативная: восстановление физических и интеллектуальных сил.

• Эмоциональная: удовлетворение потребностей в симпатии, уважении, признании, поддержке, эмоциональной защите.

• Духовная: совместные проведение досуга и духовное обогащение.

• Социальная: социальный контроль, социализация и инкультурация.

• Сексуально-эротическая: удовлетворение сексуально-эротических потребностей.

Выделяют^{[источник не указан 942 дня]} следующие аспекты семьи:

• Семья как социальный институт, характеризующийся определёнными социальными нормами, санкциями, образцами поведения, правами и обязанностями, регулирующими отношения между супругами, а также между родителями и детьми.

• Семья экономическая: объединяет лиц, связанных экономически — общим семейным бюджетом.

• Семья территориальная, объединяет лиц по признаку совместного проживания.

• Биологическая: состоит из родителей и детей.

Социальный аспект в определении понятия семьи доминировал в социалистическом обществе, согласно положению марксизма о том, что «семья даёт нам в миниатюре картину тех же противоположностей и противоречий, в которых движется общество»^[17]. На разных исторических этапах развития семейных отношений преобладали территориальныйи экономический аспекты. Например, во Франции «в понятие семьи входила группа лиц, запирающихся на ночь за одним замком»^[18], а русская земская статистика при проведении подворных переписей определяла семью по числу едоков, исходя из того, что «по представлению крестьян, в понятие семьи входит круг лиц, постоянно питающихся за одним столом или евших из одного горшка».^[19] Однако при всей важности социально-экономической функции семьи, следует отличать её от домохозяйства, которое может вести и отдельный человек, и группа лиц, не связанных отношениями родства. Точно так же проживание на одной жилплощади не может быть сегодня определяющим в понимании семьи. Во все времена основой её всё-таки остаётся чисто биологическое понятие супружеской пары, сожительствующей со своими нисходящими потомками и престарелыми представителями старшего поколения.

6. Изучение и оценка психологического здоровья семьи

Американский психолог К. Роджерс выделял такие положительные характеристики благополучных семейных отношений, как преданность и сотрудничество, общение и открытое самовыражение, гибкость отношений, самостоятельность, постоянное стремление партнеров к сохранению семьи, стремление в трудную минуту к эмоциональному единению и сплочению, совместное переживание радости в семье, взаимнопоощрительное поведение членов семьи по отношению друг к другу (люди смотрят друг на друга, а не сквозь друг друга), искренность и естественность в отношениях друг с другом и др. Известно, что наслаждение жизнью предполагает наличие здоровья, а в семье – психологического здоровья семьи.  Категория психологического здоровья семьи изучалась доктором педагогических наук, доцентом кафедры феминологии и семьеведения Института социальной работы Московского государственного социального университета Владимиром Свиридовичем Торохтием, который рассмотрел особенности его проявления. Элементы психологического здоровья отражают устойчивые, по-своему сложившиеся в конкретной семье социально-психологические явления, подверженные как внутреннему управлению, так и внесистемным воздействиям. Рассмотренные ученым показатели психологического здоровья семьи создают общий психологический портрет современной семьи и, прежде всего, характеризуют степень ее благополучия. В отношении термина психологическое здоровье сохраняется недвусмысленная ситуация: с одной стороны, психологическое здоровье в самом общем, интуитивно понятном значении предложено как смыслообразующая и системообразующая категория профессионализма психологов, с другой – остается метафорой, не имеющей определенного научного содержания. Поэтому предметно-теоретическая проработка проблемы психологического здоровья является первостепенной задачей. Что можно сказать по существу проблемы психологического здоровья? Оно характеризует индивида как субъекта жизнедеятельности, распорядителя душевных сил и способностей. Состояние психологического здоровья является производным от процесса поэтапного приобщения индивида к родовой, человечной сущности. Человечность индивида – сущностная характеристика психологического здоровья – понимается как становление субъективного духа, следование высшим образцам человеческой культуры, нравственным принципам. Основу психологического здоровья составляет нормальное развитие субъективной реальности в пределах индивидуальной жизни. Здесь норма – это не то среднее, что есть, а то лучшее, что возможно для конкретного человека и семьи в целом. Цель психологического здоровья семьи – сохранение, укрепление и развитие духовной, психической, социальной и соматической составляющих здоровья всех членов семьи. Современная семья является важнейшей социальной средой формирования личности и основным институтом психологической поддержки и воспитания, отвечающим не только за социальное воспроизводство населения, но и за воссоздание определенного образа жизни, образа мыслей и отношений. Поэтому общество заинтересовано в прочной, духовно и нравственно здоровой семье, а следовательно, в этом смысле благополучной. Важнейшей интегральной характеристикой такой семьи является ее психологическое здоровье.

Психологическое здоровье семьи детерминировано многими факторами: социальным, экономическим, биологическим, психологическим и т. д. Норма в здоровье отдельной личности или отклонения от нормы адекватно отражаются на психическом здоровье не только отдельной личности, а в итоге и на психологическом здоровье семьи. Но здесь не может быть жесткой зависимости, так как воздействуют и другие факторы, поэтому возникает необходимость поуровневой и комплексной оценки этого явления для каждой семьи. В поуровневой оценке значимы три позиции:

· норма психологического здоровья семьи условно определяется диапазоном развития индивидуальных и групповых психологических явлений и процессов, в рамках которого гармонично обеспечивается, с одной стороны, согласованность и разумное удовлетворение потребностей членов семьи, а с другой – их социальная (внутрисемейная) активность;

· отклонение от нормы в психологическом здоровье семьи характеризуется, как правило, доминированием тенденций удовлетворения каждым членом семьи своих личностных потребностей и минимизацией согласованности их действий, а также частичным отсутствием социальной (внутрисемейной) активности. Это характерно для семей, нуждающихся в психологическом консультировании и обычно поддающихся психокоррекции;

· отсутствие психологического здоровья семьи заключается в ее неспособности самостоятельно корректировать дезорганизующие действия ее членов. В подобной ситуации преобладает внутрисемейный дискомфорт и частичная автономность действий ее членов по удовлетворению сугубо индивидуальных потребностей. Такие признаки относятся к психологически нездоровой семье.

В комплексной оценке психологического здоровья семьи наиболее значимы личностная, групповая, деятельностная составляющие и соответствующие их содержанию показатели, которые были выделены ученым В.С. Торохтий: сходство семейных ценностей, функционально-ролевая согласованность, социально-ролевая адекватность в семье, эмоциональная удовлетворенность, адаптивность в микросоциальных отношениях, устремленность на семейное долголетие.

7. Социально-психологический климат семьи

Итак, СПК - это эмоциональная среда, которая сложилась в процессе группового взаимодействия, и которая тесно связана со структурой и динамикой групповых процессов, целями, задачами и эффективностью группы (2, 315 с.).

К важнейшим признакам, определяющим его благоприятность относят:

доверие и высокую требовательность супругов друг к другу;

доброжелательную и деловую критику;

свободное выражение собственного мнения при обсуждении вопросов, касающегося проблем семьи;

отсутствие давления главы семьи и признание за ними права принимать значимые для группы решения;

достаточная информированность супругов о задачах и состоянии дел при их выполнении;

удовлетворенность состоянием в браке;

высокая степень эмоциональной включенности и взаимопомощи в ситуациях, вызывающих у кого-либо из супругов состояние фрустрации;

принятие на себя ответственности за состояние дел в семье каждым супругом.

На основании этого установлено, что между состоянием социально-психологического климата развитой семьи и эффективностью совместной деятельности существует положительная связь. Но как такой климат влияет на состояние ребенка в социальных отношениях еще предстоит выяснить.

Существует 2 подхода в объяснении формирования СПК:

. СПК связывают с групповой динамикой, проявляющейся в стадиях, которые сопровождаются тем или иным психологическим климатом и эмоциями. 3 стадии:

• адаптация (характеризуется эмоциями, которые человек переживает),

• интеграция (характеризуется эмоциями, которые человек демонстрирует),

• индивидуализация (характеризуется эмоциями, которые человек воспринимает).

В рамках этого подхода эффективность деятельности достигается за счет объединения данных составляющих динамики. Психологический комфорт достигается за счет:

эмоционально взаимодействуя, человек использует все три формы, что создает ощущение безопасности в проявлении эмоций и человек безопасно вербализует информацию

состояние комфорта создается за счет доверия. Следовательно, вербализованные эмоции не будут вытеснены за пределы группы, и этой информацией не будут шантажировать.

возможность безопасной и эффективной рефлексии

Но, существует опасность, необходимо учитывать ещё один момент, что личности свойственно стремление к положительному психологическому климату, и в некоторых случаях ради его сохранения человек может пойти на противозаконные, нелогичные или асоциальные действия. Как следствие, не всегда положительный СПК способствует эффективной деятельности.

. Подход к СПК как к эмоциональной среде для отдельного человека. Здесь СПК один из факторов влияющих на деятельность, развитие и взаимодействие личности. Он бывает (34, 138с.):

стимулирующий - возникает при наличии наставника или создается целенаправленно;

пассивно-наблюдательный - развивается естественно, без осознанного формирования;

тормозящий - когда есть чье-то влияние, направленное на обострение отношений.

Итог можно подвести к следующему: к основной сложности изучения СПК можно отнести тот факт, что это достаточно динамичная структура, включающая в себя множество переменных. Как следствие - невозможно вывести какой-то один показатель СПК и по нему оценивать всю совокупность особенностей климата, и так же невозможно оценивать СПК в статике, т.к. необходим определенный лонгитюд в исследовании показателей его определяющих. Именно поэтому в выбранных мною методиках нет единого значения СПК. Оно складывается из оценки его основных составляющих: настроение и активность (в определенном временном срезе), открытость, присоединение, контроль, значимость, компетентность, привлекательность.

Существует четыре фактора, напрямую пересекающихся с областью становления благоприятного психологического климата в семье:

. Эмоциональная привлекательность супругов.

. Сходство супругов между собой.

. Предпочитаемый супругами способ взаимодействия и их ведущий социальный мотив.

. Особенности семейных целей, определяющие три типа деятельности: совместно-индивидуальную, совместно-последовательную и совместно-взаимодействующую (цели повышают сплоченность, когда приняты в качестве своих личных целей).

8. Основные критерии нормы и отсутствия нормы психологического здоровья семьи

Здоровье - состояние полного физического, умственного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или недугов во всех сферах, касающихся биологической системы, ее функций и процессов.

Здоровая семья - это семья, не подверженная влиянию деструктивных экономических и социально-психологических процессов.

Институт здоровой семьи. Социальный институт - это организованная система связей и социальных норм, которая объединяет значимые общественные ценности и процедуры, удовлетворяющие основным потребностям общества.

В этом определении под общественными ценностями понимаются разделяемые идеи и цели, под общественными процедурами - стандартизованные образцы поведения в групповых процессах, а под системой социальных связей - сплетение ролей и статусов, посредством которых это поведение осуществляется и удерживается в определенных рамках. Таким образом, институт семьи включает в себя:

• совокупность общественных ценностей (любовь, отношение к детям, семейная жизнь);

• общественные процедуры (забота о воспитании детей, их физическом развитии, семейные правила и обязательства);

• переплетение ролей и статусов (статусы и роли мужа, жены, ребенка, братьев и т.п.), с помощью которых осуществляется семейная жизнь.

Любой социальный институт возникает и функционирует, выполняя ту или иную социальную потребность. Институт семьи - это совокупность определенных связей, норм и ролей, которые на практике проявляются в деятельности отдельных малых групп - конкретных семей.

Институт здоровой семьи - это своеобразная форма человеческой деятельности, основанной на четко разработанной идеологии, системе правил и норм, а также развитом социальном контроле за их исполнением направленная на формирование и поддержание устойчивости к влиянию деструктивных экономических и социально-психологических процессов и воспроизведение основных своих функций. Бабушкин А.Н. Этика и психология семейных отношений: Лекции по курсу. - СПб.: Лань, 2008. - 134с.

Критерии понятия «здоровая семья» дифференцируются в зависимости от инструментального или ценностного подхода к пониманию самой семьи.

Для "инструментального" подхода критерием здоровья семьи выступают функции семьи, связанные с кругом отношений и процессов:

• исполнение репродуктивной функции, мотивированной на рождение и воспитание более одного ребенка;

• экономическая функция: поддержание уровня жизни выше установленного прожиточного уровня;

• воспитательная функция:

• поддержание физического и психического здоровья взрослых и детей, обучение методам сохранения и укрепления здоровья;

• поддержка и сохранение поливозрастной семьи (формирование уважительных отношений и поддержка старшего поколения (родительских семей);

• рекреативная функция: организация семьи на основе общих интересов и занятий, формирование и развитие общих интересов.

• социализационная функция: семья, как модель общества и общественных отношений. Сысенко В.А. Супружеские конфликты. - М.: Вузовский учебник, 2009. - 215 с.

Для "ценностного" подхода, когда семья воспринимается как самостоятельная ценность, неотъемлемый элемент общественной системы, объектом оценки является семейное поведение, его формы и последствия, основанные на передаче семейных ценностей и поддержании психологической гармонии семейных отношений, традиций, устойчивость к деструктивным формам поведения - наркомании, алкоголизму, беспризорности и безнадзорности.

9. Основные условия поддержания психологического здоровья семьи

Психологическое здоровье семьи - это комплексный обобщенный показатель социально-психологической активности ее членов во внутрисемейных отношениях, в социальной среде и профессиональной сфере их деятельности.

Это состояние душевного психологического благополучия семьи, обеспечивающее адекватную их жизненным условиям регуляцию поведения и деятельности всех членов семьи. Психологическое здоровье - это интегральный показатель функционирования современной семьи, отражающий качественную сторону протекающих в ней социальных и психолого-педагогических процессов.

К основным критериям психологическою здоровья семьи B.C. Торохтий относит сходство семейных ценностей, функционально-ролевую согласованность, социально-ролевую адекватность в семье, эмоциональную удовлетворенность, адаптивность в микросоциальных отношениях, устремленность на семейное долголетие. Рассмотрим особенности их проявления.

1. Сходство семейных ценностей отражает совпадение, ориентационное единство взглядов, отношений членов семьи к общечеловеческим нормам, правилам, принципам формирования, развития и функционирования семьи как малой социальной группы. В настоящее время в динамике этого показателя наблюдаются две тенденции. Первая - поляризация ценностных ориентации среди членов семьи, как правило, родителей и детей. Вторая - деформация семейных ценностей и появление отличных от традиционно сложившихся целей, идеалов, интересов и убеждений членов семьи. Каждая из этих тенденций оказывает дестабилизирующее воздействие на психологическое здоровье семьи.

2. Функционально-ролевая согласованность представляет собой динамический показатель психологического здоровья семьи и отражает уровень развития таких социально-психологических механизмов внутрисемейного взаимодействия, как взаимопонимание, взаимопомощь, взаимодоверие, взаимотерпение между членами семьи. Этот показатель предполагает высокую степень синхронности действий членов семьи, самостоятельно включающихся в реализацию той или иной функции в силу ее целесообразности и необходимости для всей семьи. Тесная взаимосвязь и взаимовлияние друг на друга придают семейной системе стабильность и устойчивость.

3. Социально-ролевая адекватность обусловливается ролевой структурой семьи, которая в процессе ее жизнедеятельности складывается более жесткой по сравнению с большинством малых групп. Она отражает уровень реализации межличностных, внутрисемейных ожиданий: от каждого члена семьи ожидают исполнения определенной роли (отец - мужчина, лидер, добытчик, опора в трудной ситуации и т.п.; жена - заботливая мать, хозяйка, хранительница домашнего очага и т.п.; дочь, сын - помощники родителей, опора в будущем, наследник - наследница и т.д.). Однако при усвоении социального опыта каждым членом семьи как личностью сегодня все больше обнаруживается противоречие между ее внутренней позицией по отношению к приписанной роли и нормативно одобряемым образцом поведения в ней. Под воздействием различных факторов современной жизни все чаще возникают конфликты между ролью и личностью, что характеризует падение уровня развития семьи. Как следствие - ослабевает способность семьи к коррекции индивидуальных действий и подавлению дезорганизационных проявлений ее членов.

4. Эмоциональная удовлетворенность показывает характер эмоционального принятия друг друга и уважение в семье. Именно высочайшая степень эмоциональной близости - «пристрастное отношение» друг к другу - составляет особое качество здоровой семьи. Понятно, что эмоциональные связи между членами семьи опосредуются их совместной деятельностью, задачами, которые стоят перед всем семейным коллективом. В то же время эмоциональная удовлетворенность в семье является важнейшим источником психологической разрядки и поддержки всех ее членов. Рейтинг этого показателя в психологическом здоровье семьи определяется многими факторами: уровнем образования родителей, мотивами заключения брака, характером супружеских отношений, целями воспитания детей, методами достижения результата и т.д.

5. Адаптивность в семейных отношениях характеризуется способностью прежде всего взрослых членов семьи приспосабливаться к социально-психологической атмосфере семьи после трудового дня.

Семья может успешно решать одну из главных своих психологических задач - эмоциональную разрядку лишь в том случае, когда каждый член семьи будет стремиться сохранить в ней традиционный характер межличностного общения близких людей, комфортность эмоционального фона отношений.

На адаптивность супругов в микросоциальных отношениях существенное влияние оказывают проблемы, связанные с «синдромом сгорания». Всякое превышение нормы профессиональных контактов, что чаще наблюдается у представителей профессии типа «человек-человек» (врачи, педагоги, менеджеры, милиционеры, священники, общественные деятели, психологи, социальные работники и т.д.), приводит к коммуникативному перенасыщению, сопровождающемуся со временем нарастанием раздражительности, усталости, переходом на «силовые методы» воздействия на окружающих (чаще детей или супруга, супругу). Способность члена семьи оставить все эти состояния «при входе в семью» и принять ее законы жизнедеятельности составляет важный показатель психологического здоровья семьи.

6. Устремленность на семейное долголетие представляет собой постоянное влечение к новым семейным целям, разумное их планирование и поддержание активности всех членов семьи в их достижении. Неотъемлемым атрибутом любой здоровой семьи являются ближайшие и перспективные семейные цели. В формировании, выборе способов их достижения и предполагаемом результате отражаются потребности, намерения, интересы, желания и установки, как правило, каждого члена семьи. Удовлетворенность их реализацией - важнейшее условие поддержания активности семьи в определении новых рубежей жизнедеятельности. В этом и состоит смысл основных механизмов устремленности на семейное долголетие. В свою очередь психологически здоровая семья позитивно влияет на внесемейную деятельность ее членов (профессиональную, учебу и т.п.), тем самым обеспечивая «семейную подзарядку», привносимую членами семьи извне.

7. Идентичность и стабильность семьи. Один из основателей семейной терапии Н. Аккерман ввел два понятия - «идентичность» и «стабильность семьи». Семейную идентичность он определял как содержание ценностей, устремлений, экспектаций, тревог и проблем адаптации, разделяемых членами семьи или взаимодополняемых ими в процессе выполнения семейных ролей.

Другими словами, семейная идентичность - это эмоциональное и когнитивное «Мы» данной семьи. Семейная идентичность связана с самосознанием личности и может характеризоваться различной степенью включения или противопоставления «Я» и «Мы». Стабильность семьи, которую точнее было бы обозначить как «сохранение в изменении», предполагает сохранение идентичности во времени, контроль над конфликтами и способность семьи к изменению и дальнейшему развитию.

Наряду с вышеназванными основными показателями психологического здоровья семьи имеют место и такие, как психолого-педагогическая состоятельность или несостоятельность семьи, адекватный возрасту членов семьи уровень зрелости их отношений, мобильность к предметно-рефлексивным отношениям и другие.

Все эти элементы психологического здоровья отражают устойчивые, по-своему сложившиеся в конкретной семье социально-психологические явления, подверженные управлению как внутри, так и внесистемным воздействиям. Лавриненко В.Н. Психология семьи. - -М: Юнити - Дана, 2007 г. -31 с.

Таким образом, рассмотренные показатели психологического здоровья семьи создают общий психологический портрет современной семьи и, прежде всего, характеризуют степень ее благополучия.

Заключение

В идеале, каждый человек стремится создать свою - такую неповторимую и единственную, горячо любимую - семью, которая в его понимании и восприятии, представляется островком плодородной и щедрой земли. На такой благодатной почве произрастает семя, и вырастают дети. Как обрести свой островок, свою семью и сделать счастливыми людей, которые будут обитать на нем вместе с тобой? Ответ на этот вопрос является индивидуальным для каждого. Общие тенденции формирования здоровой семьи, накопленные с годами и проанализированные психологами, могут посодействовать в понимании этой нелегкой задачи.

Здоровая семья - это место открытого проявления близости, любви, так же как и ссор, и даже ненависти. Члены здоровой семьи свободны принимать участие во всех процессах, касающихся этой семьи.

Четкая дистанция между поколениями - один из основных компонентов в структуре хорошо функционирующей семьи (ее не следует путать с негибкими внутрисемейными иерархическими отношениями). Ясно, что родители и дети не равны между собой с точки зрения таких понятий как «власть» и «ответственность». Взаимно солидарные родители представляют собой как бы позвоночный столб семьи, обеспечивающий ощущение безопасности для детей. Однако здоровая семья основывается не на доминировании родителей над детьми, а на том, что сила первых обеспечивает безопасность для вторых. Поскольку эта сила четко осознается и не подвергается сомнению, родителям нет необходимости всегда открыто проявлять и непрерывно доказывать ее существование, как детям, так и самим себе. Они поощряют открытость по отношению к игре, ролевому экспериментированию - творчеству в общении.

Рождение детей в семье - самый важный период, когда супругов объединяют общая любовь и забота о них. Однако дело не только в том, чтобы кормить и одевать ребенка. У Ф.М. Достоевского есть очень точная и глубокая мысль: «Нет в жизни человека ничего важнее, ничего нужнее и полезнее, чем вынесенное из детства светлое и теплое воспоминание, такое ясное и доброе. Оно закладывается в семье и в тяжелые минуты помогает». Только дружная семья может оказать благотворное влияние на личность ребенка.

В основном, влияние родителей на формирование личности ребенка приходится на первые годы его жизни. К подростковому возрасту, как правило, закладывается стиль взаимоотношений детей с родителями: покровительственный или дружественный, основанный на доверии или на постоянном контроле.

Демократичные родители ценят в поведении подростка и самостоятельность, и дисциплинированность. Они сами предоставляют ему право быть самостоятельным в определенных областях жизни; не ущемляя его прав, одновременно требуют выполнения обязанностей. Контроль, основанный на теплых чувствах и разумной заботе, не слишком раздражает подростка; он часто прислушивается к объяснениям, почему не следует делать одного и стоит сделать другое. Формирование взрослости при таких отношениях проходит без особых переживаний и конфликтов.

Авторитарные родители требуют от подростка беспрекословного подчинения и не считают необходимым объяснять ему причины своих указаний и запретов. Они жестко контролируют все сферы жизни, причем могут это делать и не вполне корректно. Дети в таких семьях обычно замыкаются, а их отношения с родителями становятся менее близкими.

Каждый из нас хозяин своей судьбы, но строя свою судьбу не стоит забывать о своих близких и их благополучии.

10. Прогноз восстановления (поддержания) психологического здоровья семьи

11. Диагностика эмоционально-психологических потребностей как фактора стабильности брака

В психологической науке основные факторы, характеризующие внутрисемейную ситуацию, выявляют при сравнении ощущений состоящих в браке и разведенных супругов, то есть с использованием параметра стабильности брака.

Многие авторы не всегда разделяют понятия «удовлетворенность браком» и «стабильность брака» в своих работах [1;3;7;14;17]. Материал по проблеме факторов, влияющих на успешность супружеских отношений, обычно рассматривается в одном ключе независимо от того, в социологическом или социально-психологическом русле было выполнено исследование.

Стабильность брака и удовлетворенность браком являются достаточно связанными характеристиками, что и было отмечено в ряде эмпирических исследований [7;11]. Кроме того, существует мнение, что эти феномены представляют собой различные уровни отношений супругов. Первым, самым общим, является уровень устойчивости брака, то есть юридическая сохранность брака (отсутствие развода). Второй уровень является уровень «приспосабливаемости в браке», «адаптированности супругов». Здесь наблюдается не только отсутствие развода или предразводной ситуации, но и общность супружеской пары по таким характеристикам, как разделение домашнего труда, воспитание детей и пр. Третий уровень является наиболее глубоким. Это уровень «успеха» или «успешности» брака, который характеризуется совпадением ценностных ориентаций супругов [1].

В.А. Сысенко (1981) впервые разделяет понятия "устойчивость брака" и "стабильность брака". Устойчивость брака он рассматривает как "устойчивость системы взаимодействия между супругами, эффективность и результативность их совместной деятельности, направленной на достижение как взаимных, так индивидуальных целей супругов" [42; с.89-90]

Существенно расширяет данное понятие В.В. Бойко (1988). Устойчивость брака, по его мнению, имеет объективную и субъективную стороны. Объективная сторона прочности брака зависит от вероятности его распада, которая может быть выражена соотношением количества браков и разводов, зарегистрированных в данном регионе за определенный промежуток времени. Субъективная сторона характеристики брака включает в себя удовлетворенность супружескими отношениями, установку супругов на сохранение семьи. Показателями субъективной стороны устойчивости брака, по мнению В.В. Бойко, может служить оценка его прочности, которую дают сами супруги [8; с.24].

Шавлов А.В. дает следующую интерпретацию понятия «удовлетворенность браком»: «супружеская удовлетворенность браком есть ни что иное, как субъективное восприятие супругами сквозь призму социокультурных норм эффективности функционирования семьи в плане удовлетворения их индивидуальных потребностей» [52; с.121]. Из чего следует, что неудовлетворение личных потребностей в браке может являться одним из факторов влияющих на удовлетворенность браком.

Таким образом, с точки зрения различных авторов, семья это малая группа, которая имеет такие специфические особенности как: нормативная заданность, гетерогенность состава, закрытость, полифункциональность и историчность. Данные характеристики в максимальной степени определяют особенности протекания социально-психологических процессов в семье. Главным отличием семьи от брака является наличие детей, а брак характеризуется межличностным взаимодействием двух партнеров.