ТОВ Кроссворд Тарасюк О-14 пустой
.docx
|
По горизонтали: |
|
1. Направленная деятельность на самостоятельное получение знаний или опыта. 3. Суть принципа сознательности и … состоит в умелом использовании разнообразных приемов, способствующих возбуждению потребности и интереса к овладению знаниями. 4. Существуют следующие функции обучения: образовательная функция, воспитательная функция, … функция. 7. Принцип … - принцип социальной педагогики, согласно которому педагог в своей практической деятельности руководствуется факторами естественного, природного развития ребенка. 8. В разработке ассоциативно-рефлекторной теории обучения приняли участие видные отечественные ученые С.Л.Рубинштейн, Ю.А.Самарин и Ю.К. … 11. Теория последовательного формирования … действий. 13. Обучение с применением лекарственных препаратов. 14. Развитие умения мыслить (классифицировать, сравнивать) является составляющей … аспекта цели обучения. 16. Отрасль педагогического знания, которая рассматривает теорию образования и обучения. 18. По характеру познавательной деятельности выделяют следующие методы: объяснительно-наглядный, частично-поисковый, исследовательский, а также метод … изложения. 20. Учебник, карту, таблицы по степени сложности являются … средствами обучения. 21. Желание и настроение являются … мотивами обучения. 23. … обучения – источники обучения. 24. Три составляющих преподавания: дидактическое проектирование, организация дидактического процесса, … 25. В учебном процессе к … мотивам (или узким социальным мотивам) относится стремление занять определённое место в группе. 28. Мотивы обучения бывают осознанные и … 29. Наличие у системы свойств и качеств, отсутствующих у её элементов. 31. По степени сложности выделяют простые и … средства обучения. 34. … обучения – это руководящие идеи и нормативные требования к организации и осуществлению учебного процесса. 35. Формулировка целей обучения может быть произведена через … изучаемого материала. 36. В развитии теории поэтапного формирования умственных действий наряду с её создателем важную роль сыграли его ученики и соратники, в частности, Нина Фёдоровна … 38. В классификации по характеру дидактической цели выделяют следующие методы обучения: методы получения новых знаний, методы закрепления знаний, методы … 39. Частное выражение метода. 40. В структуре личности привычки являются … качеством. |
По вертикали:
2. Демонстрация и иллюстрация являются … методами обучения.
5. Совокупность элементов, считающихся неделимыми в рамках данной совокупности.
6. Долг, ответственность, понимание социальной значимости обучения можно отнести к широким … мотивам.
9. Одной из функций методов обучения является функция … действия.
10. (См. рисунок 10)
12. Суть принципа … заключается в необходимости учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся в учебном процессе и недопустимости его чрезмерной усложненности и перегруженности.
15. По характеру воздействия на обучаемых выделяют средства обучения: … , аудиовизуальные, аудиальные.
17. Суть дидактического принципа … состоит в том, что содержание образования в школе должно быть научным и иметь мировоззренческую направленность.
19. К классическим принципам обучения относят: принцип … , природосообразности, культуросообразности, научности.
22. Живые растения, коллекция насекомых и заспиртованные земноводные в классе биологии, согласно классификации по происхождению, являются … средствами обучения.
26. Компьютер по характеру происхождения относится к … средствам обучения.
27. Специфическая деятельность учителя, направленная на сообщение учащимся сумм знаний, умений, навыков и воспитание их в процессе обучения.
30. Совместная целенаправленная деятельность учителя и учащегося, в ходе которой осуществляется развитие личности, её формирование и совершенствование.
32. … обучения – система целенаправленных действий учителя, организующего деятельность ученика, ведущие к достижению целей обучения.
33. Согласно ассоциативно-рефлекторной теории обучения, обучение новому учебному материалу производится по следующей последовательности: предъявление учебного материала, восприятие, … , запоминание, применение.
34. Овладение учеником основами научных знаний, общая подготовка к практической деятельности и формирование научных убеждений является … аспектом цели обучения.
37. Методика обучения во время естественного сна, заключается в прослушивании обучаемым во время сна голоса гипнотизёра или его записи.