Логопедия_ ответы
.docпрактично дослідити стан пізнавальних процесів у дитини
проаналізувати отримані результати і сформулювати логопедичний висновок та рекомендації
1
100
При діагностиці стану звуковимови логопеду слід здійснювати:
4
дослідження вимови слів і фраз
дослідження ізольованого відтворення звуків і вимови слів із різною складовою структурою
дослідження ізольованого відтворення звуків, в складах, словах із різним звуковим наповненням
дослідження ізольованого відтворення звуків, проголошення слів з різною складовою структурою та фраз
1
101
Визначте, на якому етапі логопедичної роботи проводиться розвиток фонематичного слуху на матеріалі звуків, які правильно вимовляє дитина:
4
на підготовчому етапі
на етапі постановки звуку
на етапі автоматизації
на етапі диференціації
1
102
Визначте, на якому етапі логопедичної роботи з подолання дислалії проводиться артикуляційна гімнастика:
4
на підготовчому етапі
на етапі постановки звуку
на етапі автоматизації
на етапі диференціації
1
103
Визначте, на якому етапі логопедичної роботи з подолання дислалії здійснюється диференціація сформованого звуку:
4
на підготовчому етапі
на етапі постановки звуку
на етапі автоматизації
на етапі диференціації
1
104
Визначте, на якому етапі логопедичної роботи з подолання дислалії проводиться закріплення вимови сформованого звуку в різних видах самостійної мови дітей і в різних комунікативних ситуаціях:
4
на підготовчому етапі
на етапі постановки звуку
на етапі автоматизації
на етапі диференціації
1
105
Визначте, в якій послідовності слід працювати над даними звуками при дислалії.
4
Ш, С, З ',Ж, С' ,З' ,Ц ,Ч, Щ
С, С, З, З, Ц, Ш, Ж, Ч, Щ
Ж, Ч, Щ, С, З, З, С, Ш
З, Ш, Ч, Щ, С, З, С, Ж
1
106
Із запропонованих пар звуків виберіть ті, з якими можна вести паралельну роботу на логопедичних заняттях, враховуючи відсутність прямо протилежного укладу мовленнєвих органів:
4
Р, Ш
Л, С
Ц, Ш
К, Р
1
107
Скільки способів постановки звуку існує в логопедії?
4
один
два
три
чотири
1
108
Визначте спосіб постановки [Р], якщо спочатку логопед демонструє правильну артикуляцію, пояснює, які дії для потрібного результату дитина повинна зробити, потім, додатково до активних дій дитини, логопед застосовує спеціальний зонд:
4
механічний спосіб
спосіб постановки звуку за наслідуванням
змішаний спосіб постановки звуку
інший спосіб
1
109
Визначте спосіб постановки [Л], якщо спочатку логопед демонструє дитині правильну артикуляцію, пояснює, які дії для потрібного результату дитина повинна зробити, потім дитина, відтворюючи показані логопедом рухи і додаючи голос, намагається вимовити потрібний звук:
4
механічний спосіб
спосіб постановки звуку за наслідуванням
змішаний спосіб постановки звуку
інший спосіб
1
110
Визначте спосіб постановки [К], якщо логопед пропонує дитині вимовляти звук [Т], притискає до передньої частини спинки язика зонд, поступово відсуваючи язик вглиб ротової порожнини. Дитина, продовжуючи вимовляти [Т], в результаті вимовляє [К]:
4
механічний спосіб
спосіб постановки звуку за наслідуванням
змішаний спосіб постановки звуку
інший спосіб
1
111
Проаналізуйте наведений нижче мовний матеріал і визначте той, який не доречно використовувати на етапі диференціації звуків, близьких за звучанням та артикуляцією:
4
стиль-штиль
ранка-банка
лак-рак
зуб-суп
1
112
Проаналізуйте наведений нижче мовний матеріал і визначте той, який доречно використовувати на етапі диференціації звуків, близьких за звучанням та артикуляцією:
4
кішка-мошка
мишка-пампушка
бик-рик
лак-рак
1
113
Яка з нижченаведених характеристик відноситься до роботи голосових складок:
4
руховий орган генерує і направляє повітря в ротову порожнину
руховий орган піднятий, притиснутий до задньої стінки глотки, закриває прохід в носову порожнину
рухові органи округлені і злегка висунуті уперед
рухові органи зімкнуті, напружені, вібрують під тиском повітря
1
114
Яка з нижченаведених характеристик відноситься до роботи м'якого піднебіння:
4
руховий орган генерує і направляє повітря в носову порожнину
руховий орган опущений, відкриває прохід в носову порожнину
рухові органи розтягнуті у посмішці
рухові органи зімкнуті, напружені, вібрують під тиском повітря
1
115
Якому виду порушення вимови свистячих звуків відповідає наступна характеристика: при вимові струмінь повітря проходить не по середній лінії язика, а через бічну щілину, яка утворюється через відсутність змикання одного або обох бічних країв язика з верхніми боковими зубами; в результаті такої артикуляції з'являється відтінок «хлюпання»:
4
міжзубний сигматизм
губно-зубний сигматизм
носовий сигматизм
боковий стигматизм
1
116
Вкажіть порушений елемент артикуляції, який обумовлює появу носового сигматизму свистячих звуків:
4
нижня губа наближена до верхніх різців
кінчик язика просунутий між верхніми і нижніми різцями
кінчик язика впирається у верхні і нижні різці, утворюючи затвор
корінь язика піднімається і притискається до м'якого піднебіння, яке опущене і утворює прохід для видихуваного струменя повітря через носову порожнину
1
117
Вкажіть порушений елемент артикуляції, який обумовлює появу призубного сигматизму свистячих звуків:
4
кінчик язика впирається у верхні і нижні різці, утворюючи затвор
кінчик язика відтягнутий від нижніх різців вглиб ротової порожнини, спинка язика вигнута і наближена до твердого піднебіння, бокові краї опущені, не змикаються з верхніми боковими зубами
кінчик язика просунутий між верхніми і нижніми різцями
корінь язика притискається до м'якого піднебіння, яке опущене і утворює прохід для видихуваного струменя повітря через носову порожнину
1
118
Серед зазначених порушень вимови звука [С] визначте парасигматизм:
4
відтінок при вимові [С], що нагадує хлюпання
при вимові звуку [С] чути звук, схожий на [Х], що має носовий відтінок
«шепелявий» відтінок при вимові [С]
при вимові звук [С] замінюється вибуховим звуком [Т]
1
119
Вкажіть порушений елемент артикуляції, який обумовлює появу міжзубного сигматизму шиплячих звуків:
4
нижня губа наближена до верхніх різців
кінчик язика просунутий між верхніми і нижніми різцями
кінчик язика відтягнутий від нижніх різців вглиб ротової порожнини, спинка язика вигнута і наближена до твердого піднебіння, бокові краї опущені, не змикаються з верхніми боковими зубами
корінь язика притискається до м'якого піднебіння, яке опущене і утворює прохід для видихуваного струменя повітря через носову порожнину
1
120
Серед зазначених порушень вимови звука [Ш] визначте парасигматизм:
4
при вимові звуку [Ш] чути нечіткий звук, що містить елементи звуків [Ф] і [Ш]
при вимові звуку [Ш] чути звук, схожий на фрикативний [Г]
при вимові [Ш] чути звук, що нагадує хлюпання
при вимові звук [Ш] замінюється звуком [С]
1
121
Вкажіть порушений елемент артикуляції, який зумовлює появу такого виду ротацизму, при якому замість дрижачого передньоязикового [Р] з'являється велярний [Р]:
4
кінчик язика не вібрує, одна бічна сторона його притиснута до верхніх зубів, а інша при проходженні повітряного струменя звисає і створює своєрідний призвук
коренева частина язика зближується з нижнім краєм м'якого піднебіння, повітряний струмінь викликає дрібну вібрацію всього м'якого піднебіння
місце артикуляції, як і при [Р] нормативному, але відсутня вібрація
кінчик язика опущений, не вібрує, задня частина спинки язика піднята, відтягнута назад у напрямку до задньої стінки глотки, утворюючи з ними щілину
1
122
Визначте різновид ротацизму, що відповідає наступній характеристиці: «язик пасивний, звук утворюється вібрацією обох губ»:
4
увулярний [Р]
одноударний [Р]
кучерський [Р]
боковий [Р]
1
123
Визначте різновид ротацизму, який відповідає наступній характеристиці: кінчик язика наближений до верхніх зубів або альвеол, але торкається до них у процесі артикуляції тільки один раз; в результаті в мовленні замість [Р] чути звук, близький до англійського [D]:
4
щічний [Р]
одноударний [Р]
велярний [Р]
боковий [Р]
1
124
Визначте різновид ротацизму, який відповідає наступній характеристиці: язик пасивний, струмінь видихуваного повітря проходить через щілину, утворену між бічним краєм язика та верхніми боковими зубами, коливаючи щоку:
4
боковий [Р]
одноударний [Р]
кучерський [Р]
щічний» [Р]
1
125
Визначте, яка з нижче перерахованих анатомічних деформацій зубощелепної системи і ротової порожнини призводить до виникнення ротацизму:
4
коротка вуздечка верхньої губи
фронтальний відкритий прикус
коротка вуздечка язика
прогенія (мезіальний прикус)
1
126
Визначте, яка з нижче перерахованих анатомічних деформацій зубощелепної системи, ротової порожнини і носоглотки призводить до виникнення назалізації звуків:
4
коротка вуздечка верхньої губи
розщеплення твердого та м'якого піднебіння
боковий відкритий прикус.
прогенія (мезіальний прикус)
1
127
Енергетичною основою процесу мовлення є:
4
дихальний відділ
голосовий відділ
артикуляційний відділ
надставна труба
1
128
Генерація звуків голосу людини є результатом роботи:
4
голосових складок
м’язів гортані
м’язів глотки
м’язів язика
1
129
При збільшенні амплітуди коливань голосових складок людини посилюється:
4
гучність голосу
висота голосу
тембр голосу
частота голосу
1
130
Саморегуляція підзв’язочного тиску, необхідного для нормальної фонації, здійснюється завдяки руховій функції:
4
м’язів гортані
м’язів глотки
діафрагми
міжреберних м’язів
1
131
Поняття «забарвленість голосу» є синонімічним поняттю:
4
сила
висота
тембр
частота
1
132
Рухливий орган, який в процесі фонації здійснює перекриття між ротовою та носовою порожнинами:
4
губи
тверде піднебіння
м’яке піднебіння
глотка
1
133
Який із перерахованих симптомів не характерний для центрального паралічу, що обумовлює комплекс рухових порушень при спастичній псевдобульбарній дизартрії:
4
спастичність
гіпертонія
підвищення тонусу м’язів
атонія
1
134
Аномалії будови яких частин артикуляційного апарату визначають терміни «прогенія, прогнатія, відкритий передній прикус»:
4
піднебіння
челюстей
губ
язика
1
135
Особливості будови яких частин артикуляційного апарату визначають терміни «товсті, м’ясисті, короткі»:
4
піднебіння
челюстей
губ
язика
1
136
Особливості будови яких частин артикуляційного апарату визначають терміни «готичне, пласке, вузьке»:
4
піднебіння
челюстей
губ
язика
1
137
Особливості будови яких частин артикуляційного апарату визначають терміни «масивний, великий, вкорочена вуздечка»:
4
піднебіння
челюстей
губ
язика
1
138
Одна з умов формування правильних практичних мовленнєвих умінь та навичок у дітей середнього дошкільного віку:
4
надання розгорнутої словесної інструкції
розчленований показ способів виконання складної вправи
виконання усього комплексу артикуляційної гімнастики
логопедичний масаж
1
139
В ігровому методі логопедичної корекції провідна роль належить:
4
активній дитині
педагогу
всій групі дітей
усі варіанти відповідей
1
140
Який із перерахованих методів корекційного впливу не є словесним:
4
розповіді
бесіди
ігровий
читання
1
141
При якому з порушень мовлення використовується відновлювальне навчання:
4
алалія
афазія
дислалія
дизартрія
1
142
Серед пар звуків (фонем) визначте ті, що мають носове резонування:
4
[В,Ф]
[С,Ш]
[М,Н]
[Г,Х]
1
143
Серед пар звуків (фонем) визначте африкати:
4
[Ц,Ч]
[С,Ш]
[Б,П]
[Л,Р]
1
144
Серед пар звуків (фонем) визначте фрикативні:
4
[К,Г]
[С,З]
[Р,Л]
[М,Н]
1
145
Серед пар звуків (фонем) визначте язиково-альвеолярні:
4
[Р,Л]
[С,З]
[М,Б]
[Г,Х]
1
146
Серед пар звуків (фонем) визначте губні:
4
[В,Ф]
[С,З]
[М,Б]
[Д,Т]
1
147
Серед пар звуків (фонем) визначте губно-зубні:
4
[В,Ф]
[С,Ш]
[Р,Л]
[Г,К]
1
148
Серед пар звуків (фонем) визначте язиково-задньопіднебінні:
4
[В,Ф]
[Ж,Ш]
[М,Н]
[Г,К]
1
149
Серед пар звуків (фонем) визначте зімкнено-щілинні:
4
[Д,Т]
[С,Ш]
[Ц,Ч]
[Р,Л]
2
150
Серед пар звуків (фонем) визначте язиково-зубні:
4
[В,Ф]
[С,З]
[Ж,Ш]
[Г,Х]
1
151
Дослідження онтогенезу дитячого мовлення з позицій психолінгвістичного та лінгвістичного підходу здійснено вченим
4
Цейтлін С.Н.
Чуковський К.І.
Певзнер М.С.
Лурія О. Р.
1
152
Заміни звуків Ш, Ж більш простими за артикуляцією є проявами лінгвопатологічних симптомів у віці
4
5 років
2 роки
3 роки
4 роки
1
153
Хейлопластика – це хірургічне оперативне втручання з усунення незрощення
4
губи (губ)
твердого піднебіння
м’якого піднебіння
зубного ряду
1
154
Визначте послідовність етапів логопедичної роботи з формування правильної звуковимови при дислалії:
4
підготовчий етап – постановка звуку – автоматизація – диференціація
підготовчий етап – диференціація - постановка звуку – автоматизація
підготовчий етап – диференціація – автоматизація – постановка звуку
диференціація – автоматизація - постановка звуку – розвиток просодії
1
155
Основний документ, у якому відображено стан мовленнєвого розвитку дитини, що перебуває у логопедичному навчальному закладі
4
мовленнєва картка
картка стану розвитку дитини
картка профілактичних щеплень
картка психологічного розвитку дитини
1
156
Природжена повна відсутність язика
4
аглосія
алалія
апраксія
акінезія
1
157
Порушення якого виду мовленнєвої діяльності спостерігається при дислалії
4
говоріння
письма
читання
слухання
1
158
Логопедію традиційно поділяють на
4
дошкільну, шкільну та логопедію дорослих
дошкільну та логопедію підлітків
дошкільну, шкільну та медичну
дошкільну, шкільну та позашкільну
1
159
До основних завдань логопедії НЕ належить
4
розроблення методів медичної допомоги школярам із порушеннями мовленнєвого розвитку
вивчення симптоматики порушень мовлення у дітей дошкільного і шкільного віку
дослідження структури мовленнєвих порушень і впливу мовленнєвих розладів на психічний розвиток дитини
розроблення методів педагогічної діагностики мовленнєвих розладів
1
160
Лінгвістичною основою логопедії є
4
фонологічна система мови, вчення про складну структуру мовленнєвої діяльності та процес породження мовленнєвого висловлювання
уявлення про причини, механізми і симптоматику мовленнєвої патології, особливості мовленнєвого спілкування
теорія розвивального навчання
теорія соціального походження мовлення як суспільного явища
1
161
Що із зазначеного НЕ належить до форм логопедичного впливу
4
перевиховання
виховання
навчання
корекція
1
162
Які вікові межі визначають гіперсензитивну фазу розвитку мовлення дитини
4
2,5 – 3,5 роки життя
6 – 8 місяців життя
1,5 – 2 роки життя
4, 5 – 5 років життя
1
163
Оберіть правильну послідовність етапів у системі роботи з формування фонетичної сторони мовлення:
4
підготовчий-постановка звуків-автоматизація-диференціація
підготовчий-постановка звуків- диференціація - автоматизація
підготовчий- автоматизація - постановка звуків -диференціація
підготовчий- диференціація - постановка звуків-автоматизація
1
164
На якому з етапів у системі роботи з формування фонетичної сторони мовлення доцільно проводити масаж органів артикуляційного апарату
4
підготовчий
постановка звуків
автоматизація
диференціація
1
165
На якому з етапів у системі роботи з формування фонетичної сторони мовлення доцільно проводити артикуляційну гімнастику
4
підготовчий
постановка звуків
автоматизація
диференціація
1
166
На якому з етапів у системі роботи з формування фонетичної сторони мовлення доцільно проводити вправи з розвитку слухової уваги
4
підготовчий
постановка звуків
автоматизація
диференціація
1
167
На якому з етапів у системі роботи з формування фонетичної сторони мовлення здійснюється формування первинних вимовних умінь
4
постановка звуків
підготовчий
автоматизація
диференціація
1
168
На якому з етапів у системі роботи з формування фонетичної сторони мовлення застосовуються тренувальні вправи для автоматизації звуку
4
автоматизація
підготовчий
постановка звуків
диференціація
1
169
На якому з етапів у системі роботи з формування фонетичної сторони мовлення здійснюється розрізнення вимови звуків за акустичними та артикуляційними ознаками
4
диференціація
підготовчий
постановка звуків
автоматизація
1
170
Звук [Ц] утворюється при злитній і швидкій вимові звуків
4
Т – С
Т – З
Ч – С
Т – С'(сь)
1
171
На якому з етапів у системі роботи з формування фонетичної сторони мовлення доцільно проводити дихальні вправи
4
підготовчий
постановка звуків
автоматизація
диференціація
1
172
Заміни та взаємозаміни звуків при порушеній вимові мають характер
4
фонологічних(фонематичних) порушень
фонетичних порушень
орфоепічних порушень
фізіологічних порушень
1
Спотворення вимови звуків мають характер
4
фонетичних порушень
фонологічних(фонематичних) порушень
орфоепічних порушень
фізіологічних порушень
1
173
У дошкільників із ФФНМ найчастіше спостерігається
4
порушення звуконаповнення слів
обмеження словникового запасу
порушення граматичного ладу мовлення
труднощі побудови монологічних висловлювань
1
174
Найкоротша, або мінімальна одиниця звукового складу мови, що слугує для впізнання і розрізнення мовних знаків – це…
4
фонема
графема
лексема
морфема
1
175
Пристосування для закриття дефекту твердого піднебіння за наявності його розщелин
4
обтуратор
обсерватор
ортонатор
ортобратор
1
176
Інтонаційний, мелодійний компонент мовлення
4
просодія
парафазія
параграфія
позотонія
1
177
Хірургічне оперативне втручання з усунення незрощення губи (губ) має назву
4
хейлопластика
уранопластика
хордектомія
назоектомія
1
178
У клініко-педагогічній класифікації алалія належить до групи
4
порушень структурно-семантичного оформлення вислову
порушень писемного мовлення
порушень синтагматичних зв’язків
порушень парадигматичних відношень
1
179
Музично-ритмічні рухи – вид вправ, що належить до системи
4
логоритміки
логотерапії
лялькотерапії
казкотерапії
1
180
Вправи, які виховують музично-ритмічне відчуття – вид вправ, що належить до системи
4
логоритміки
логотерапії
лялькотерапії
казкотерапії
1
181
Співи – вид вправ, що належить до системи
4
логоритміки
логотерапії
лялькотерапії
казкотерапії
1
182
Найсуттєвішими є порушеннями у дітей із сенсорною алалією на рівні
4
імпресивного мовлення
експресивного мовлення
діалогічного мовлення
монологічного мовлення
1
183
Логорея є частим симптомом при
4
сенсорній алалії з переважним порушенням перцептивного рівня слухового сприймання
моторній еферентній алалії
моторній аферентній алалії
сенсорній алалії з переважним порушенням сенсорного рівня слухового сприймання
1
184
Який відділ належить до центрального відділу мовленнєвого апарату
4
кора великих півкуль головного мозку
артикуляційний
голосовий
дихальний
1
185
Енергетичну основу мовлення являє собою:
4
дихальний відділ
голосової відділ
артикуляційний відділ
регуляторний відділ
1
186
Генерація звуків людського голосу є результатом роботи:
4
голосових складок
м'язів глотки
м'язового апарату мовлення
артикуляційного апарату
1
187
При збільшенні амплітуди коливань голосових складок змінюється
4
гучність людського голосу
висота людського голосу
тембр голосу
темп людського голосу
1
188
Саморегуляція підз'язочного тиску, необхідного для нормальної фонації, здійснюється за рахунок роботи
4
діафрагми
м'язів глотки
м'язового апарату мовлення
артикуляційного апарату
1
189
Голосові складки розташовані в
4
гортані
глотці
надставній трубі
ротовій порожнині
1
190
Поняття «забарвлення голосу» є синонімом
4
тембру голосу
сили голосу
висоти голосу
темпу голосу
1
191
Яка з основних характеристик голосу найбільш порушується при дефектах іннервації м'якого піднебіння
4
тембр
частота
сила
висота
1
192
Ядра, яких пар черепно-мозкових нервів знаходяться в довгастому мозку:
4
XI, XII
V, VII
IX, VI
VIII, X
1
193
При центральному паралічі порушені
4
довільні рухи
мимовільні рухи
мимовільні і довільні рухи
співдружні рухи
1
194
Тремор, атетоз, міоклонії, гіперкінез - симптоми рухових порушень при якій формі дизартрії
4
екстрапірамідній
мозочковій
бульбарній
псевдобульбарній
1
195
Мовленнєвий дефект, що виникає внаслідок ураження підкіркових ядер, називається
4
екстрапірамідною дизартрією
мозочковою дизартрією
бульбарною дизартрією
псевдобульбарною дизартрією
1
196
Ураження передніх відділів кори головного мозку веде до дефектів рухових актів, при яких переважно страждають одиниці мови організовані:
4
синтагматично
парадигматично
пара лінгвістично
хаотично
1
197
Дефект плавного перемикання з однієї артикуляції на іншу в серійній організації мовлення має місце при формі афазії:
4
еферентній
афферентній
сенсорній
динамічній
1
198
Процеси психологічного програмування мовленнєвого висловлювання і створення схем речень порушуються при формі афазії:
4
динамічній
еферентній
афферентній
сенсорній
1
199
При афферентній формі афазії переважно порушуються одиниці мови, що організовані
4
парадигматично
синтагматично
паралінгвістично
хаотично
1
200
Дефекти просторового сприйняття лежать в основі
4
семантичної афазії
акустико-мнестичної афазії
амнестичної афазії
сенсорної афазії
1
201
Труднощі розуміння складних логіко-граматичних конструкцій у дитини 5років є проявом
4
ЗНМ ІІІ рівня
ФФНМ
ФНМ
нормативного мовленнєвого розвитку
1
202
Труднощі вживання прийменниково-відмінникових конструкцій у власних висловлюваннях дитиною 5років є проявом
4
ЗНМ ІІІ рівня
ФФНМ
ФНМ
нормативного мовленнєвого розвитку
1
203
Вживання простих речень та аграматичних синтаксичних конструкцій у власних висловлюваннях дитиною 5років є проявом
4
ЗНМ ІІІ рівня
ФФНМ
ФНМ
Нормативного мовленнєвого розвитку
1
204
Аграматизми при утворенні множини у власних висловлюваннях дитиною 5років є проявом
4
ЗНМ ІІІ рівня
ФФНМ
ФНМ
нормативного мовленнєвого розвитку
1
205
Аграматизми при суфіксальному словотворенні у власних висловлюваннях дитиною 5років є проявом
4
ЗНМ ІІІ рівня
ФФНМ
ФНМ
нормативного мовленнєвого розвитку
1
206
Аграматизми при префіксальному словотворенні дієслів у власних висловлюваннях дитиною 5років є проявом