5 курс / Психиатрия детская (доп.) / Нейропсихология / Razvitie_zritelno_prostranstvennykh_predstavleniy_rebenka_uprazhnenia
.pdf
РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНО-ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ РЕБЕНКА(Упражнения ч.2)
1. Графический диктант
Развитие пространственной ориентации на листе бумаги, произвольного внимания
Вариант 1
Ребенок должен рисовать (не видя рисунок) по устной инструкции взрослого.
Например: 2 клетки вправо, 7 клеток вниз, 4 клетки вправо и т.д.
Варианты рисунков:
Вариант 2.
Графический диктант «Наоборот». В этом варианте, помимо развития пространственных представлений и внимания, идет работа над повышением самоконтроля у ребенка.
Ребенок должен рисовать по устной инструкции взрослого, но все делать наоборот. Если взрослый говорит: «2 клетки влево», ребенок рисует 2 клетки вправо. Если взрослый говорит: «Вверх», ребенок рисует вниз и т.д.
Детская нейропсихология | Москва&Тверь
РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНО-ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ РЕБЕНКА(Упражнения ч.2)
Вариант 3.
Предложите ребенку рисовать, опираясь на зрительную инструкцию в таблице. Цифрами указано количество шагов, стрелкой – направление.
2. Кристальная пирамида
Развитие зрительно-пространственных и моторных навыков, внимания, контроля руки
Ребенку дается заранее приготовленный шаблон треугольника, расчерченный на фрагменты («кристаллики»), и образец, в котором несколько «кристалликов» закрашено. Образец подбирается в зависимости от возраста и подготовленности ребенка.
Ребенок должен закрасить карандашом части кристальной пирамиды так, чтобы получилось, как на образце.
Детская нейропсихология | Москва&Тверь
РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНО-ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ РЕБЕНКА(Упражнения ч.2)
Шаблон
Детская нейропсихология | Москва&Тверь
РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНО-ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ РЕБЕНКА(Упражнения ч.2)
3. Муха
Развитие концентрации внимания, зрительно-моторной координации, ориентации в пространстве на плоскости
Лист бумаги расчерчивается на 9 квадратов, на один из них кладется или рисуется фигурка мухи. Взрослый дает устную инструкцию, например: «Муха полетела вверх, теперь налево, теперь вниз, опять налево. Откуда муха вылетела?»
Задание выполняется двумя способами: на листе бумаги и на полу, и имеет несколько уровней сложности.
На листе бумаги
1. Ребенок передвигает муху или палец на листе согласно инструкции взрослого. Дается 2-3 шага, прежде чем «муха вылетит» за пределы квадрата.
Детская нейропсихология | Москва&Тверь
РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНО-ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ РЕБЕНКА(Упражнения ч.2)
2.Ребенок следит за мухой глазами, без помощи пальца. Число шагов и скорость увеличиваются.
3.Ребенок следит за мухой без зрительной опоры, т.е. с закрытыми глазами, представляя квадрат в уме.
На полу
1.Ребенок, выполняя роль мухи, передвигается по ковру, глядя на листочек с квадратами.
2.Ребенок передвигается без листка бумаги. Как только «муха вылетела», нужно хлопнуть и показать на листке, откуда она вылетела.
4. Зеркальное рисование
Развитие пространственных представлений и снятие импульсивности
Ребенку дается рисунок в перевернутом виде. Рисунок может быть любой, разного уровня сложности, в зависимости от возраста ребенка. Желательно, чтобы присутствовало много мелких деталей.
Ребенку нужно внимательно посмотреть на рисунок и нарисовать такой же, но не перевернутый.
Детская нейропсихология | Москва&Тверь
РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНО-ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ РЕБЕНКА(Упражнения ч.2)
5. Волшебные квадраты
Развитие зрительного внимания и пространственной ориентации
Предложите ребенку посмотреть внимательно на два квадрата. В первом квадрате буквы, а во втором – числа. Ребенок должен находить числа по порядку и выписывать буквы, находящиеся на тех же местах в другой таблице. Если все будет сделано правильно, получится предложение.
(«Никогда не обижайте слабого!»)
н |
а |
д |
е |
к |
|
|
|
|
|
ж |
е |
л |
б |
т |
|
|
|
|
|
о |
а |
а |
о |
г |
|
|
|
|
|
б |
с |
г |
и |
й |
|
|
|
|
|
и |
о |
н |
! |
о |
|
|
|
|
|
1 |
20 |
6 |
17 |
3 |
|
|
|
|
|
13 |
9 |
19 |
11 |
16 |
|
|
|
|
|
4 |
14 |
7 |
22 |
5 |
|
|
|
|
|
21 |
18 |
23 |
2 |
15 |
|
|
|
|
|
12 |
24 |
8 |
25 |
10 |
|
|
|
|
|
Детская нейропсихология | Москва&Тверь
РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНО-ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ РЕБЕНКА(Упражнения ч.2)
6. Дорисуй фигуру
Развитие зрительно-пространственных и моторных навыков, концентрации и распределение внимания
Предложите ребенку дорисовать фигуру до образца.
Образец:
Детская нейропсихология | Москва&Тверь
РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНО-ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ РЕБЕНКА(Упражнения ч.2)
7. Копирование точек
Развитие пространственной ориентации на листе бумаги, концентрации и распределения внимания.
Вариант 1
Предложите ребенку скопировать точки так, как они расположены на образце
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
. |
|
|
|
. |
|
|
|
. |
. |
|
|
. |
|
|
. |
|
|
|
|
. |
|
. |
|
. |
|
. |
. |
|
|
. |
. |
|
. |
. |
. |
|
|
|
|
. |
. |
|
. |
|
. |
|
. |
|
. |
|
|
. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
. |
|
. |
. |
|
. |
|
. |
. |
. |
|
. |
. |
. |
|
|
|
|
. |
. |
|
. |
. |
|
|
. |
|
. |
|
|
|
|
|
. |
|
|
|
|
|
|
. |
|
. |
. |
. |
|
. |
. |
. |
. |
|
|
. |
. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вариант 2
Копирование цветных точек. Происходит переключение деятельности, в данном случае с одного цвета на другой.
Детская нейропсихология | Москва&Тверь
РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНО-ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ РЕБЕНКА(Упражнения ч.2)
8. Посели цифру в домик
Развитие пространственной ориентации на листе бумаги.
Ребенок должен внимательно посмотреть на образец и «поселить» каждую цифру в свой домик.
Например, в домике цифры 6 есть левая стенка и потолок.
1 |
5 |
3 |
|
|
|
7 |
2 |
8 |
|
|
|
4 |
9 |
6 |
|
|
|
Детская нейропсихология | Москва&Тверь
РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНО-ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ РЕБЕНКА(Упражнения ч.2)
9. Стреляем метко
Заранее заготовьте таблицу. Оптимальный вариант листа – А4. Размер таблицы зависит от возраста и подготовленности ребенка.
Верхняя строка - буквы алфавита, левая – цифры.
А Б В Г Д Е Ё Ж |
Т.Д |
|
1
2
3
4
5
6
Т.Д.
Вариант 1
Ребенок должен сделать «выстрел» (поставить точку) по заданным координатам. Например, 6-Ф, 11-П. Следить пальцем по строчке не разрешается. Ребенку нужно отметить пересечение координат, опираясь только на зрительно-моторную координацию.
Вариант 2
Взрослый называет число, от которого вправо нужно отсчитать определенное количество клеток и найти вверху соответствующую букву. Ребенок записывает эту букву на листе бумаги. Если все буквы найдены правильно, должно получится слово.
Детская нейропсихология | Москва&Тверь