5 курс / Психиатрия детская (доп.) / Нейропсихология / ТЕМА_Кинезиология_как_средство_умственного_развития_детей_старшего
.pdfКинезиологические упражнения благотворно влияют не только на работу мозга, но и всего организма в целом. Они не требуют какой-то определенной подготовки, как от педагога, так и от детей. На мой взгляд, видны следующие результаты:
снизилась тревожность, дети стали спокойнее и увереннее;
улучшились навыки самообслуживания;
развивается устная речь;
формируется логическое мышление;
улучшаются коммуникативные навыки;
улучшаются внимание, память, воображение.
Применявшаяся система занятий оказала положительное влияние на уровень развития интеллекта у детей. Дети, применяющие эти упражнения стали смышленее и любознательнее. У них исчезло раздражение, взаимное недовольство, обиды.
21
7.Библиографический список:
1.Деннисон П. Гимнастика мозга / перевод С. М. Масгутовой. – М.: Частное Образовательное Учреждение Психологической Помощи «Восхождение», 1997г.
2.Использование метода кинезиологии в работе с дошкольниками / Е. И. Стальская, Ю. С. Корнеева, Е. Г. Ромицына // Северная Двинамай-июнь).
3.Кинезиология, или природная мудрость тела Н. В. Любимова. - СПб: Невский проспект. - 2005. - 192 с.
4.Колеченко А. К. Энциклопедия педагогических технологий. – СПб: КАРО,
2007. - С.14.
5.Дудьев В.П. Средства развития тонкой моторики рук у детей с нарушением речи.—Дефектология, №4, 1999.
6.Аршавский В.В. Межполушарная асимметрия в системе поисковой активности.—Владивосток, 1988.
7.Психологический словарь / под ред. В. П. Зинченко Б. Г. Мещерякова. – 2-е изд.: -М.: Педагогика пресс, 2009 – 440с.
8.Сиротюк А. Л. Коррекция проблем обучения и развития методом кинезиологии. -М.: Аркти, 2003. – 156 с.
9.Сиротюк А. Л. Коррекция развития интеллекта дошкольников.— М: ТЦ Сфера, 2008.48 с.
10.Столяренко Л. Д. Педагогическая психология / Л. Д. Столяренко. – 4-е изд.: - Ростов на Дону.: Феникс, 2000 – 542с.
11.Гилевич И.М., Забара Е.А., Ипполитова М.В. и др. Дети с отклонениями в развитии.—М., 1997.
12.Шереметева Г. Б. Кинезиология. Целебное прикосновение – М.: АмритаРусь,2009.- 96с.
13.Рузина М.С. Пальчиковые и телесные игры для малышей – СПб.: Речь,
2003.
14.Сиротюк А.Л. «Обучение детей с учётом психофизиологии», «Сфера», Москва, 2001г.
15.Сиротюк А.Л. «Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения», «Сфера», Москва 2003 г.
16.Шанина Г.Е Упражнения специального кинезиологического комплекса для восстановления межполушарного взаимодействия у детей и подростков: Учебное пособие – М., 1999.
17.Брагина Н.Н., Доброхотова Т.А. Функциональные асимметрии человека.—
М.
22
Приложение 1.
Перспективное планирование по кинезиологии (старший возраст)
23
Месяц |
Неделя |
Название упражнения |
описание |
|
|
|
|
|
1 неделя |
Диагностика |
По подражанию ребенку |
Сентябрь |
|
Исследование орального |
предлагается выполнить 11 дей- |
|
ствий: |
||
|
|
||
|
|
праксиса |
1) улыбнуться; 2) надуть |
|
|
|
|
|
|
|
щеки; 3) сделать губы трубоч- |
|
|
|
кой (как при звуке «у»); 4) |
|
|
|
сделать губы как при звуке «о»; |
|
|
|
5) «покатать орешки за щеками» |
|
|
|
(кончиком языка); 6) высунуть |
|
|
|
язык лопаткой (широко); 7) |
|
|
|
поднять кончик языка вверх и |
|
|
|
положить его на верхнюю губу; |
|
|
|
8) опустить кончик языка вниз и |
|
|
|
положить его на нижнюю |
|
|
|
губу;9) поместить кончик языка |
|
|
|
в правый угол рта; 10) то же — в |
|
|
|
левый угол рта; 11) высунуть |
|
|
|
язык и сделать кончик узким. |
|
|
|
|
|
2 неделя |
Речевой вариант пробы |
1. Простая ориентировка. |
|
|
Хеда |
Инструкция: «Подними левую |
|
|
|
руку (начинать надо только с |
|
|
|
левой руки), покажи правый |
|
|
|
глаз, левую ногу». Если задание |
|
|
|
выполнено, то переходят к |
|
|
|
следующему, если нет — |
|
|
|
прекращают. |
|
|
|
2. Инструкция: «Возьмись |
|
|
|
левой рукой за правое ухо, |
|
|
|
правой рукой — за правое ухо, |
|
|
|
правой рукой — за левое ухо, |
|
|
|
покажи левой рукой правый |
|
|
|
глаз». |
|
3 неделя |
Степень сохранности |
3. Проба на перебор пальцев |
|
|
|
проводится следующим обра- |
|
|
премоторной зоны |
зом: испытуемый на двух руках |
|
|
|
одновременно соприкасает |
|
|
|
последовательно большой палец |
|
|
|
с остальными. Сначала дви- |
|
|
|
жения выполняются от |
|
|
|
указательного пальца к |
|
|
|
мизинцу, затем от мизинца к |
|
|
|
указательному пальцу. |
|
|
|
Оценивается точность, |
|
|
|
дифференцированность- |
|
|
|
движений пальцев и способ- |
|
|
|
ность к переключению с одного |
|
|
|
движения на другое (отсутствие |
|
|
|
застреваний). Каждая |
|
|
|
синкинезия штрафуется одним |
|
|
24 |
баллом. |
|
|
|
25
|
4 неделя |
|
Ребенку показывают три |
|
|
Проба Н.И. |
положения руки на плоскости |
|
|
|
|
|
|
Озерецкого на |
стола, последовательно |
|
|
сменяющих друг друга. Проба |
|
|
|
динамический |
|
|
|
выполняется сначала правой |
|
|
|
праксис «Кулак— |
|
|
|
|
|
|
|
ребро—ладонь» |
рукой, потом – левой, затем – |
|
|
|
двумя руками вместе. |
|
|
|
|
|
1 неделя |
Повтори упражнения: |
Кольцо: соединить большой и |
Октябрь |
|
кольцо, заяц. |
указательный пальцы вместе; |
|
|
остальные пальцы поднять |
|
|
|
|
|
|
|
|
вверх. Пальцы в данном |
|
|
|
положении удерживают под |
|
|
|
счет до 10. |
|
|
|
Заяц: вытянуть вверх средний и |
|
|
|
указательный пальцы. При этом |
|
|
|
мизинец и безымянный пальцы |
|
|
|
прижать большим пальцем к |
|
|
|
ладони. Упражнение |
|
|
|
выполняется 3 раза под счет до |
|
|
|
10. |
|
|
|
|
|
2 неделя |
Повтори упражнения: |
Кольцо: соединить большой и |
|
|
кольцо, коза, заяц. |
указательный пальцы вместе; |
|
|
|
остальные пальцы поднять |
|
|
|
вверх. Пальцы в данном |
|
|
|
положении удерживают под |
|
|
|
счет до 10. |
|
|
|
Коза: вытянуть вперед |
|
|
|
указательный палец и мизинец. |
|
|
|
При этом средний и |
|
|
|
безымянный пальцы прижаты |
|
|
|
большим пальцем к ладони. |
|
|
|
Упражнение выполняется 2-3 |
|
|
|
раза под счет до 10. |
|
|
|
|
|
3 неделя |
Повтори упражнения: |
Три богатыря: поднять вверх |
|
|
кольцо, коза, три богатыря, |
указательный, средний, |
|
|
заяц. |
безымянный пальцы, |
|
|
|
соединенные вместе. При этом |
|
|
|
большой палец удерживает |
|
|
|
мизинец на ладони. Упражнение |
|
|
|
выполняется 3 раза под счет до |
|
|
26 |
8. |
|
|
|
|
|
|
|
|
27
|
4 неделя |
Повтори упражнения: |
Солдатики (упражнение для |
|
|
кольцо, коза, три богатыря, |
пяти пальцев): удерживать |
|
|
заяц, солдатики, вилка. |
вытянутые напряженные пальцы |
|
|
. |
руки под счет до 10.Упражнение |
|
|
выполняется 1 раз. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Вилка: вытянуть вверх три |
|
|
|
пальца (указательный, средний, |
|
|
|
безымянный), расставленные |
|
|
|
врозь. При этом большой палец |
|
|
|
удерживает мизинец на ладони. |
|
|
|
Упражнение выполняется 1 раз |
|
|
|
под счет до 10. |
|
|
|
|
|
1 неделя |
“Перекрестное |
Нужно шагать, высоко |
Ноябрь |
|
марширование” |
поднимая колени попеременно |
|
|
касаясь правой и левой рукой по |
|
|
|
Повторить упражнения: |
|
|
|
противоположной ноге. Сделать |
|
|
|
кольцо, коза, три богатыря, |
|
|
|
6 пар движений. Затем шагать |
|
|
|
заяц, солдатики, вилка |
|
|
|
касаясь рукой одноименного |
|
|
|
|
|
|
|
|
колена. Сделать 6 пар |
|
|
|
движений. Закончить касаниями |
|
|
|
по противоположной ноге. |
|
|
|
|
|
2 неделя |
“Мельница” |
Рука и противоположная нога |
|
|
Повторить упражнения: |
вращаются круговыми |
|
|
движениями сначала вперед, |
|
|
|
кольцо, коза, три богатыря, |
|
|
|
затем назад, одновременно с |
|
|
|
заяц, солдатики, вилка |
|
|
|
вращением глаз вправо, влево, |
|
|
|
|
|
|
|
|
вверх, вниз. Время выполнения |
|
|
|
1-2 минуты. Дыхание |
|
|
|
произвольное. |
|
|
|
|
|
3 неделя |
“Паровозик” |
Правую руку положить под |
|
|
Повторить упражнения: |
левую ключицу, одновременно |
|
|
делая 10 кругов согнутой в |
|
|
|
кольцо, коза, три богатыря, |
|
|
|
локтевом суставе левой рукой и |
|
|
|
заяц, солдатики, вилка |
|
|
|
плечом вперед, затем столько же |
|
|
|
|
|
|
|
|
назад. Поменять положение рук |
|
|
|
и повторить упражнение. |
|
|
|
|
|
4 неделя |
. “Маршировка” |
Выполнять лучше под |
|
|
Повторить упражнения: |
ритмичную музыку. Шагать на |
|
|
месте. При этом шаг левой |
|
|
|
кольцо, коза, три богатыря, |
|
|
|
ногой сопровождается взмахом |
|
|
|
заяц, солдатики, вилка |
|
|
|
левой руки. Шаг правой ногой |
|
|
|
|
|
|
|
|
сопровождается взмахом правой |
|
|
28 |
руки. |
|
|
|
29
|
1 неделя |
“Снеговик” |
Представьте, что каждый из вас |
Декабрь |
|
Повторить упражнения: |
только что слепленный |
|
снеговик. Тело твердое, как |
||
|
|
||
|
|
кольцо, коза, три богатыря, |
|
|
|
замерзший снег. Пришла весна, |
|
|
|
заяц, солдатики, вилка |
|
|
|
пригрело солнце, и снеговик |
|
|
|
|
|
|
|
|
начал таять. Сначала “тает” и |
|
|
|
повисает голова, затем |
|
|
|
опускаются плечи, |
|
|
|
расслабляются руки и т. д. В |
|
|
|
конце упражнения ребенок |
|
|
|
мягко падает на пол и |
|
|
|
изображает лужицу воды. |
|
|
|
Необходимо расслабиться. |
|
|
|
Пригрело солнышко, вода в |
|
|
|
лужице стала испаряться и |
|
|
|
превратилась в легкое облачко. |
|
|
|
Дует ветер и гонит облачко по |
|
|
|
небу. |
|
|
|
|
|
2 неделя |
“Дерево” |
Исходное положение – сидя на |
|
|
Повторить упражнения: |
корточках. Спрятать голову в |
|
|
колени, обхватить их руками. |
|
|
|
кольцо, коза, три богатыря, |
|
|
|
Представьте, что вы - семечко, |
|
|
|
заяц, солдатики, вилка |
|
|
|
которое постепенно прорастает |
|
|
|
|
|
|
|
|
и превращается в дерево. |
|
|
|
Медленно поднимитесь на ноги, |
|
|
|
затем распрямите туловище, |
|
|
|
вытяните руки вверх. Затем |
|
|
|
напрягите тело и вытянитесь. |
|
|
|
Подул ветер – вы |
|
|
|
раскачиваетесь, как дерево. |
|
|
|
|
|
3 неделя |
“Тряпичная кукла и |
Исходное положение – стоя. |
|
|
солдат” |
Полностью выпрямитесь и |
|
|
Повторить упражнения: |
вытянитесь в струнку как |
|
|
солдат. Застыньте в этой позе, |
|
|
|
кольцо, коза, три богатыря, |
|
|
|
как будто вы одеревенели, и не |
|
|
|
заяц, солдатики, вилка |
|
|
|
двигайтесь. Теперь наклонитесь |
|
|
|
|
|
|
|
|
вперед и расставьте руки, чтобы |
|
|
|
они болтались как тряпки. |
|
|
|
Станьте такими же мягкими и |
|
|
|
подвижными, как тряпичная |
|
|
|
кукла. Слегка согните колени и |
|
|
30 |
почувствуйте, как ваши кости |
|
|
|