14. Психическое развитие ребенка в младшем школьном возрасте

Психология дошкольного возраста представлена довольно обширно как в трудах отечественных исследователей (Выготский, Божович, Эльконин), так и зарубежных (Фрейд, Эриксон, Пиаже). В современности – в трудах Обуховой, Мухиной, фельдштейна.

Поступление в школу становится стартовой площадкой для нового периода развития ребёнка. Особенности данного периода:

1. Изменение социальной ситуации (выход ребёнка за рамки семьи, расширение круга значимых лиц);

2. Выделение особого типа отношений со взрослыми (ребёнок-взрослый-задача);

3. Появление учебной деятельности, которая имеет свои правила и законы.

Концепция Эриксона: происходит приобщение ребёнка к трудовой жизни. Позитивный результат – ощущение собственной компетентности, способности действовать наравне с другими людьми Негативный результат – комплекс неполноценности

Школьная зрелость – ступень нервно-психического развития, когда ребёнок становится способен принимать участие в школьном обучении в коллективе сверстников без ущерба для своего здоровья; овладение умениями, знаниями, навыками, способностями, поведенческими характеристиками, необходимыми для усвоения школьной программы.

Психологическая готовность к школе.

1. Личностная готовность:

   1. Достаточное развитие мотивационной сферы, наличие познавательных интересов, стремление занять своё место в системе социальных отношений;

   2. "Внутренняя позиция школьника" – сплав познавательной потребности и потребности занять более взрослую социальную позицию;

   3. Развитие произвольной сферы: внимание, память, умение действовать по образцу, правилу, принятому намерению

2. Интеллектуальная готовность:

   1. Ориентировка в окружающем и запас знаний;

   2. Уровень развития восприятия, наглядно-образного мышления, уровень обобщения;

   3. Умение обобщать и дифференцировать предметы и явления;

   4. Развитие речевой сферы и фонематического слуха

3. Двигательная готовность:

   1. Мелкая моторика;

   2. Крупная моторика

4. Уровень развития предпосылок учебной деятельности:

   1. Умение внимательно слушать и точно выполнять последовательные указания взрослого;

   2. Умение самостоятельно действовать по заданию;

   3. Умение ориентироваться на систему условий задачи и не отвлекаться на побочные факторы

Дошкольник не имеет школьных качеств, но владеет предпосылками к усвоению качеств школьника. Важны мотивационная и социальная зрелость ребёнка.

Педагогическая готовность к школе – наличие определённых знаний и умений (прямой-обратный счёт, состав числа, узнавание печатных букв, чтение, копирование букв и узоров, пересказ текста).

Психологическая готовность к школе – наличие психических новообразований, предъявляемых в процессе обучения – познавательные интересы, желание учиться, коммуникативные навыки, мотивационная сфера, желание учиться.

Задача родителей – помочь школьнику освоить требования к новой роли. Найти баланс в помощи с выполнением школьных задач (не бросать на него, но и не душить инициативу ребёнка; выстроить правильное отношение к подготовке к следующему школьному дню; принимать "вспышки конформизма" (в точности, как сказала учительница); не подрывать авторитет учителя; обращать внимание на характер ценностей, которые транслируются ребёнку в свободном общении.