1. Охарактеризуйте сущность готовности к школе. Как провести оценку готовности дошкольника к обучению в школе?

https://lyc1571sz.mskobr.ru/files/gotovnost_detej_k_obucheniyu_v_shkole.pdf

https://studfile.net/preview/2623805/#2

три аспекта школьной зрелости:

• интеллектуальный;

• эмоциональный;

• социальный.

К социальной зрелости относится потребность ребенка в общении со сверстниками и умение подчинять свое поведение законам детских групп, а также исполнять роль ученика в ситуации школьного обучения

исходя из многих психологических и педагогических исследований, следует признать, что готовность к школе является сложным по структуре, многокомпонентным понятием, в котором можно выделить следующие "пласты":

1. Личностная готовность – готовность к принятию позиции ученика. Сюда входит определённый уровень развития мотивационной сферы, способность к произвольному управлению собственной деятельностью, развитие познавательных процессов. Здесь учитывается уровень развития эмоциональной сферы ребёнка, хорошая эмоциональная устойчивость.

2. Интеллектуальная готовность – наличие конкретного набора знаний и представлений об окружающем мире, а также наличие предпосылок к формированию учебной деятельности

3. Социально-психологическая готовность – формирование качеств, благодаря которым они могли бы общаться с другими детьми и учителем. Этот компонент предполагает достижения детьми соответствующего уровня развития общения со сверстниками и взрослыми (внеситуативно-личностное общение) и переход от эгоцентризма к децентрации.

Подготовка детей к школе — задача комплексная, многогранная, охватывающая все сферы жизни ребенка. Ребенок к школе должен быть зрелым не только в физиологическом и социальном отношении, но и достичь определенного уровня умственного и эмоционально-волевого развития.

Школьная зрелость – это уровень морфологического, физиологического, психического и социального развития, который обеспечивает детям возможность справляться с требованиями систематического обучения.

Чтобы ребенок мог успешно учиться в школе и выполнять свои обязанности, он к моменту поступления в школу должен достичь определенного уровня физического и психического развития, так называемой школьной зрелости.

Выделяют две группы критериев готовности детей к обучению в школе: медицинские и психолого-педагогические.

Медицинские критерии	Психолого-педагогические критерии
1. Уровень физического развития.	1. Степень психосоциальной зрелости.
2. Уровень биологического развития.	2. Уровень умственной работоспособности.
3. Состояние здоровья.	3. Выполнение монометрического теста.
	4. Чистота звукопроизношения.
	5. Уровень школьной зрелости и уровень интеллекта по тестам Керна-Ирасека и Векслера.
	6. Уровень восприятия, памяти, мышления.

В связи с неравномерностью процесса роста и развития не все дети (6-летние и 7-летние) готовы к обучению в школе. Некоторые из них в силу индивидуальных психофизиологических особенностей трудно адаптируются к новым условиям, лишь частично справляются (а иногда и не справляются вовсе) с режимом работы и учебной программой. Поэтому важно заранее определить степень готовности ребенка к школе и помочь ему в преодолении трудностей на начальном этапе обучения.

Оценка готовности к школе

Физическое развитие. Совокупность морфологических и функциональных свойств организма. Отражает рост и развитие, подчиняется биологическим законам.

Установлено, что физическое развитие в значительной степени определяет работоспособность детей, в том числе и умственную работоспособность.

Основные показатели: длина тела, масса тела, окружность грудной клетки, частота сердечных сокращений, артериальное давление, ёмкость лёгких, мышечная сила рук.

На физическое развитие оказывает влияние, прежде всего, правильно организованное физическое воспитание. При сниженной двигательной активности мышечный аппарат, сердечно-сосудистая и дыхательная системы работают без достаточной нагрузки и, не получая систематической тренировки, даже на незначительные физические усилия отвечают ценой перенапряжения, что может привести к стойким расстройствам их функции. Кроме того, сниженный двигательный режим способствует отклонениям в физическом развитии в сторону избыточной массы тела.

Для оценки двигательного режима обычно определяют общую продолжительность двигательной активности за период бодрствования. В соответствии с рекомендациями она должна составлять не менее 50% времени бодрствования.

Показатели здоровья. Выявление отклонений позволит своевременно оказать помощь ребёнку. 4 группы здоровья (1 – норма, 3-4 – хроники).

Речь. Проблемы с речью = проблемы с освоением школьной программы ЗРР - замедление приобретения речевых навыков, овладения речью по сравнению со средневозрастными показателями (проблемы при родах) Алалия – недоразвитие речи вследствие поражения речевых центров головного мозга Дислексия – расстройство навыков чтения вследствие нарушения высшей психической деятельности (интеллект сохранен, но есть проблемы с восприятием печатного текста. Дисграфия – нарушение письменной речи вследствие особенностей развития мозговых структур, участвующих в обеспечении письма Проблемы со слухом – причины проблем с речью!!! Письмо.

Зрение. Проблемы со зрением – возможно, адаптированная программа.

тест школьной зрелости Керна-Ирасека: Он включает 3 задания: рисование фигуры человека по представлению, графическое копирование фразы из письменных букв и срисовывание точек в определенном пространственном положении. Каждое задание оценивается баллом от 1 (наилучшая оценка) до 5 (наихудшая оценка).

Собеседование даёт возможность определить, насколько ребёнок подготовлен к школьной жизни, прогнозировать его успехи. Хотя, конечно, эта оценка часто субъективна и зависит не только от действительной готовности ребёнка к школе, но и от того, что в обстановке собеседования дети теряются, не успевают уложиться в срок, отвлекаются или не могут сосредоточиться.