книги2 / 149

МАЙНОР «СТАНЬ ПРОФЕССОРОМ: МАСТЕРСТВО ПРЕПОДАВАНИЯ В ЦИФРОВУЮ ЭПОХУ»: РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ У СТУДЕНТОВ НЕПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАПРАВЛЕНИЙ

Задание 2. Раннее детство (3 варианта задания на выбор)

Вариант 1. Анализ фильма «Малыши»

Посмотрите фильм «Малыши» (реж. Т. Бальмес, Франция, 2010). Сравните развитие детей четырех культур по самостоятельно выделенным критериям (от 5 до 10), фиксирующим конкретные аспекты развития детей: что для разных культур универсально, а что специфически, и как (желательно с уточнением по каждой культуре на представленных примерах в фильме). Для сопоставления рекомендуется использовать формат приведенной таблицы (он может меняться по желанию студента).

180

МАЙНОР «СТАНЬ ПРОФЕССОРОМ: МАСТЕРСТВО ПРЕПОДАВАНИЯ В ЦИФРОВУЮ ЭПОХУ»: РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ У СТУДЕНТОВ НЕПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАПРАВЛЕНИЙ

По итогам заполнения таблицы дайте обобщающий анализ выделенным аспектам развития с позиции возрастной психологии и кросскультурной психологии.

Вариант 2. Видеозапись и анализ любой познавательной активности детей от 0 до 3 лет

Вы сможете выполнить это задание, если у вас есть возможность наблюдать за ребенком от 0 до 3 лет в кругу ваших родственников, друзей, знакомых и если родители дадут согласие на видеосъемку.

В моменты активности ребенка снимайте, что и как он делает, что его интересует, чем он занимается сам или с увлечением занимается со взрослым. Это может быть любая познавательная активность ребенка. Видеозапись может быть достаточно короткая по времени, только важ-

181

МАЙНОР «СТАНЬ ПРОФЕССОРОМ: МАСТЕРСТВО ПРЕПОДАВАНИЯ В ЦИФРОВУЮ ЭПОХУ»: РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ У СТУДЕНТОВ НЕПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАПРАВЛЕНИЙ

но, чтобы на ней была запечатлена целостная активность — от момента начала до момента переключения ребенка на другую активность.

К видеозаписи важно приложить пояснительную записку, в которой отобразить:

•  возраст ребенка, значимые характеристики его индивидуальных особенностей, существенных для понимания происходящего на видеозаписи;

•  контекст происходящего (значимые моменты — что было до и после попавшего на видеозапись);

•  анализ зафиксированной познавательной активности, ее динамики, особенностей проявления в соотношении с теоретическими материалами по психическому развитию ребенка в раннем детстве.

Вариант 3. Взгляд на мир с позиции ребенка

В ближайшем окружении выберите ребенка в возрасте от 1 года до 3 лет. Зафиксируйте для себя, на каком уровне находятся его глаза. С этого уровня сделайте фотографии в разных местах, в которых обычно бывает этот ребенок (дома, в подъезде, во дворе, на игровой площадке, при входе в транспорт и т.д.) — в каждой из точек в трех ракурсах:

182

МАЙНОР «СТАНЬ ПРОФЕССОРОМ: МАСТЕРСТВО ПРЕПОДАВАНИЯ В ЦИФРОВУЮ ЭПОХУ»: РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ У СТУДЕНТОВ НЕПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАПРАВЛЕНИЙ

1 — фото с позиции на уровне глаз; 2 — фото с позиции с уровня глаз — взгляд вниз;

3 — фото с позиции с уровня глаз — взгляд вверх.

Выберите 10 таких точек для фотографии «взгляд с позиции ребенка». Работа может быть представлена в формате презентации, где на одном слайде дается три кадра с одной точки. Сделайте подпись на слайде, что это за место. В финале работы прокомментируйте, что вы сами поня-

ли про «взгляд с позиции ребенка» для себя как педагога.

Задание 3. Дошкольное детство (4 варианта задания на выбор)

Вариант 1. Автобиографические воспоминания о поддержке / наказании собственной любознательности и анализ фильма «Я — исследователь»

Часть 1. Опишите как можно более детально четыре автобиографических воспоминания: два из дошкольного детства, два из школьного. В одном из них — когда собственная любознательность, интерес к чему-либо поддерживался взрослыми; в другом — когда наказывался. Сделайте по каждому воспоминанию умозаключение: чему вы тогда научились. Соотнесите с психологическими концепциями о развитии познавательной сферы, исследовательского поведения, самостоятельности детей.

183

МАЙНОР «СТАНЬ ПРОФЕССОРОМ: МАСТЕРСТВО ПРЕПОДАВАНИЯ В ЦИФРОВУЮ ЭПОХУ»: РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ У СТУДЕНТОВ НЕПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАПРАВЛЕНИЙ

Часть 2. Посмотрите фильм «Я — исследователь» (реж. М. Пономарева, научный консультант А.С. Обухов), который включает два психологических эксперимента с дошкольниками. Попробуйте ответить на вопросы: О чем, в плане развития человека, говорят эти эксперименты? Какие психические свойства проявляются в экспериментальных ситуациях?

Вариант 2. Анализ детских площадок в своих дворах (в соотношении с книгой М.В. Осориной)

С учетом материалов главы 14 книги М. Осориной «Секретный мир детей в пространстве мира взрослых» подробно зафиксируйте (фото) игровые площадки двух разных дворов в жилых кварталах (или в парке, или в детском саду). Проанализируйте зафиксированные игровые площадки по выделенным М. Осориной параметрам. Работу представьте в виде презентации (фото с содержательными комментариями). Важно точное применение терминов и параметров анализа зафиксированных игровых площадок. При анализе важно обсуждать возможности игровой площадки с учетом возрастных возможностей и задач развития детей. Если получится понаблюдать за поведением детей на этой площадке, проанализируйте, какой вид активности детей какого возраста и пола провоцируют те или иные места площадки; продолжительность активности и степень ее разнообразия.

184

МАЙНОР «СТАНЬ ПРОФЕССОРОМ: МАСТЕРСТВО ПРЕПОДАВАНИЯ В ЦИФРОВУЮ ЭПОХУ»: РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ У СТУДЕНТОВ НЕПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАПРАВЛЕНИЙ

Вариант 3. Анализ развивающего и образовательного потенциала микрорайона

Любой город, как среда обитания людей, имеет бо́льшие или меньшие возможности для развития детей. Такие возможности предоставляют специально созданные и организованные взрослыми учреждения общего и дополнительного образования, учреждения культуры; спортивные учреждения и сооружения; игровые площадки; парки и т.д. Но это может быть и естественная среда, которая интересна детям в их самостоятельной активности (овраг, пустырь, лес, даже стройка или свалка), хотя, возможно, и небезопасна.

Изучите внимательно небольшой район города (квартал между улицами или несколькими соседними кварталами, или даже один большой двор). Скачайте из интернета подробную карту этого места. Обойдите этот район, детально снимая и записывая все элементы среды (ландшафта, зданий, учреждений и т.д.) с точки зрения развивающих эффектов, которые они создают для детей разного возраста (маленьких детей, до-

школьников, младших школьников, подростков).

185

МАЙНОР «СТАНЬ ПРОФЕССОРОМ: МАСТЕРСТВО ПРЕПОДАВАНИЯ В ЦИФРОВУЮ ЭПОХУ»: РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ У СТУДЕНТОВ НЕПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАПРАВЛЕНИЙ

Попробуйте на основе карты района сделать подробную схему развивающей среды этой части города. Нанесите на карту цифры, а к каждой цифре (как легенду к карте) представьте фотографию конкретного объекта (или несколько фотографий) с краткими комментариями о развивающих задачах или развивающих возможностях этого объекта или группы объектов.

Вариант 4. Сравнительный анализ занятий для детей дошкольного возраста

Посмотрите две записи занятий с дошкольниками (видеозаписи представлены студентам в курсе Smart LMS).

Дайте сравнительный анализ того, как педагоги организовали и провели занятия по указанным критериям. Сравнительный анализ оформите в виде таблицы. Обобщите данные в заключающем выводе в виде текста после таблицы.

186

МАЙНОР «СТАНЬ ПРОФЕССОРОМ: МАСТЕРСТВО ПРЕПОДАВАНИЯ В ЦИФРОВУЮ ЭПОХУ»: РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ У СТУДЕНТОВ НЕПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАПРАВЛЕНИЙ

Создание мотивации и осмысленности деятельности. Наличие в занятии мотивирующего элемента, который действительно может заинтересовать детей. Зачем мне, ребенку, нужно это знать / уметь?

Инструментарий. Использование пособий (игрушек, материалов, макетов, мультимедиа и т.д.) для организации занятия

Взаимодействие. Организация обсуждения, совместной деятельности детей для уточнения и решения задачи / проблемы

Деятельностный подход. Включение детей в интересную, осмысленную деятельность вместо фронтального обучения

Учет психофизиологических возможностей детей. Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Организация физкультминуток при необходимости

Коммуникация в зоне ближайшего развития. Взаимодействие педагога с детьми в процессе изучения сложного материала, но доступного для понимания с помощью взрослого

187

МАЙНОР «СТАНЬ ПРОФЕССОРОМ: МАСТЕРСТВО ПРЕПОДАВАНИЯ В ЦИФРОВУЮ ЭПОХУ»: РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ У СТУДЕНТОВ НЕПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАПРАВЛЕНИЙ

Задание 4. Младший школьный возраст (3 варианта задания на выбор)

Вариант 1. Анализ фильма «Внимание, черепаха!»

Посмотрите фильм «Внимание, черепаха!» (1970, реж. Р. Быков). Вспомните себя в начальной школе. Сравните свой опыт обучения в начальной школе с тем, что представлено в фильме. Выделите основные изменения в социальном контексте обучения в годы создания фильма и годы вашего обучения.

Выделите в фильме конкретные моменты, которые вам показались наиболее значимыми для понимания психологии обучения детей младшего школьного возраста, особенно в контексте взаимодействия детей и учителей, взаимодействия детей друг с другом.

При анализе фильма рекомендуется использовать учебник «Психология детей младшего школьного возраста» [Психология детей…, 2022] или другие теоретические материалы по психологии младшего школьника.

188

МАЙНОР «СТАНЬ ПРОФЕССОРОМ: МАСТЕРСТВО ПРЕПОДАВАНИЯ В ЦИФРОВУЮ ЭПОХУ»: РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ У СТУДЕНТОВ НЕПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАПРАВЛЕНИЙ

Вариант 2. Анализ фильма «Дневник мамы первоклассника»

Посмотрите фильм «Дневник мамы первоклассника» (Россия, 2014, реж. Андрей Сипкин), снятый по одноименной книге Маши Трауб. Постарайтесь выделить наиболее выразительные высказывания и проявления мальчика-первоклассника, которые отражают различные аспекты смены его социальной ситуации развития, процесса принятия им новой социальной позиции. Представьте это в форме таблицы:

189