книги из ЭБС / 800560

7.Формы и методы контроля ДОУ.

8.Стиль руководства и управления ДОУ.

9.Виды методической работы, формы ее организации (исходя из анализа годового плана): анализ одного просмотренного вида методической работы.

10.Методический кабинет ОДО:

-время работы;

-кто им руководит;

-оформление;

-наличие и размещение психолого-педагогической и методической лите­ ратуры, литературы для детей;

-методические выставки и их периодичность;

-наличие новинок методической литературы, информации о фронталь­ ных и тематических проверках;

-наличие текстов докладов, консультаций и т.д.;

-опыт работы ДОУ.

11.Выводы.

12.Предложения.

Приложение 2

Форма календарного плана

План тематического контроля работы по речевому развитию детей дошкольного возраста

I. Тема.

II.Цель. III. Методы.

IV. Дата проведения контроля. V. Состав комиссии.

VI. Общие сведения о группе.

VII. Условия, созданные в группе для развития речи детей:

• наличие предметно-развивающей среды:

а) оформление и оборудование игровых комнат; б) виды наглядности для занятий, ее размещение. VIII. Планирование работы по развитию речи:

1.Планирование годового плана.

2.Планирование занятий на основе образовательной программы, ведется

речевая работа:

а) виды занятий, их систематичность, последовательность; ^ ' б) каким видам занятий отдается предпочтение;

11

в) методические наработки каких авторов используют в практической ра­ боте?

3. Дидактические игры:

а) виды дидактических игр, цель проведения, частота использования. 4. Как в планировании отражается речевая работа в других видах дея­

тельности?

IX. Г. Организация и проведение занятий (примерный анализ): а) виды занятий и формы их организации; б) наглядность; в) содержание занятия;

г) пути активизации и мыслительной деятельности детей; д) эффективность применяемости методических приемов, мотивация, ак­

тивность детей, интерес к занятию.

2.Эмоциональный настрой детей.

3.Речевые высказывания детей, их качество (грамматически правильные, используют сравнения, образные выражения или наоборот, допускают грам­ матические ошибки и т.д.).

4.Виды индивидуальной работы.

5.Оценка работы детей на занятии, ее объективность.

6.Работа воспитателя на занятии, ее оценка (стиль работы, работает над исправлениями речи, не работает).

X. Самостоятельная речевая художественная деятельность детей.

1. Виды театров (их оформление, размещение):

а) кто является инициатором выбора спектакля (дети, воспитатель); б) каким образом распределяются роли; в) владение детьми приемами кукловождения;

г) участие детей в написании сценария спектакля, в подготовке реквизи­ тов, костюмов, кукол;

д) выразительность речи детей.

2.Уголок книги: а) оформление;

б) подбор книг в соответствии с возрастом; в) формы работы.

3.Другие виды самостоятельной деятельности: а) игры-драматизации, инсценировки; б) рассказывание сказок, стихов, книг.

XI. Связная речь:

1.Виды и формы общения детей и воспитателя.

2.По поводу чего идет общение, в какой форме.

3.Культура общения детей и воспитателя.

4.В каждой группе сделать контрольный срез (по видам рассказов), вы­

явить уровни развития связной речи.

XXI. Руководство воспитателя речевой деятельностью детей:

1.Владение воспитателем современными методами по развитию речи.

2.Применение их в практической работе.

3.Роль воспитателя.

12

4; Стиль взаимоотношений.

XIII. Методический кабинет ДОУ. Подбор материала и его размещение. XIV. Руководство работой по данному разделу заведующей, методистом. XV. Работа с родителями.

XVI. Выводы, XVII. Предложения.

Приложение 4

Руководство методической работой дошкольного образовательного учреждения

I. Тема проверки.

. II. Дата проверки.

III. Цель проверки. IV. Методы проверки. V. Состав комиссии.

VI. Кадровое руководство.

№ Фамилия, имя, отчество Должность Образование Стаж работы Категория

VII. Планирование методической работы (анализ годового^плана с учетом прошедших мероприятий).

VIII. Направление воспитательно-образовательной работы, программа, по которой работает ДОУ, на каком этапе (либо только внедряется, либо рабо­ тает 2-3 года и есть результаты).

IX. Руководство методической работой.

1. Уровень профессиональной подготовки методиста:

а) знание психолого-педагогического характера (особенности Детей до­ школьного возраста, индивидуальный подход к ним, методы, приемй акти­ визации детей, формы организации на занятиях и т.д., программй, : по кото­ рым работает ДОУ, отдельные методики); ; - - ^ • v - 1

б) умение анализировать воспитательно-образовательный процесс: "заня­ тия, игры и т.п.; •••.

в) умение организовывать и проводить разные виды методической работа;

б) учет индивидуальных и профессиональных особенностей воспитателя (возраст, образование и т.д.), его интересов при организации методической работы; .

в) стиль руководства.

3. Организация методической помощи воспитателям. •' "

4.Формы работы с молодыми специалистами (если таковые имеются).

5.Документация методиста.

13

X. Формы й методы контроля за воспитательно-образовательной работой со стороны заведующей и методиста.

XL Руководство методическим кабинетом ДОУ. 1. Оформление методического кабинета.

2Г Наличие й размещение демонстрационного материала по разделам (папки, их оформление и содержание, картины, дидактические игры и т.д.).

3.Наличие и размещение методической литературы, литературы для де­ тей, картотека.

4.Наличие информации для воспитателей (сетевой, либо графический план работы на месяц, аннотации на книги и статьи, рекомендации по прове­ дению методических мероприятий).

5.Тематические выставки и их периодичность (анализ тематической вы­ ставки на день проверки).

6.Наличие конспектов и докладов об опыте работы (своего ДОУ и ДОУ города).

XII. Выводы.

XIII. Предложения.

Приложение 5

Примерный план ознакомления с работой заведующей дошкольного образовательного учреждения

I. Дата проверки.

II.Кем она осуществлялась? III. Сведения о заведующей..IV

№Фамилия, имя, отчество Должность Образование Стаж работы Категория

IV. Административно-хозяйственная работа:

1.Общая численность детей в ДОУ: а) по плану и фактически; б) комплектование детей по группам.

2.Кадровое обеспечение ДОУ:

а) анализ штатного расписания; б) распределение сотрудников по группам (учет индивидуальных особен­

ностей, стаж, образование, уровень мастерства); 3. Материально-техническое обеспечение:

а) наличие необходимого оборудования для воспитательно-образователь­ ного процесса, ТСО и др.

4.Распределение обязанностей между членами административной группы (каким образом это делается, наличие графиков, циклограмм и т.д.).

5.Знание заведующей основных документов, которые лежат в основе управления ДОУ.

6.Проведение инструктажей, совещаний.

V. Руководство и контроль за учебно-образовательным процессом.

14