psikhologia
.doc№№ |
Тип ТЗ |
Хар-ка ТЗ |
Формулировка задания |
Текст ТЗ (ТЗ открытые и закрытые – текст) |
Ответы
|
|
|
соответствие
|
легкое
|
Установите правильное соответствие между компонентом науки и его содержанием |
|
Объект Предмет Фрагмент, часть реальности, на которую направлен научный поиск Сторона, которая изучается, как правило через призму проблемы |
|
|
открытый
|
легкое
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Психология как наука изучает факты, закономерности и …психики |
Механизмы механизмы |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Специфика психологии как науки заключается в |
+Ее полипредметности Том, что это единственная наука о человеке Существовании множества направлений и школ |
|
|
одиночный
|
легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Психология как наука изучает факты, закономерности и …психики |
+Механизмы Компоненты Условия Уровни |
|
|
открытый
|
легкое
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Предметом отечественной психологии является … |
Психика психика |
|
|
соответствие
|
трудное
|
Установите правильное соответствие между направлением психологии и пониманием им предмета психологии |
|
Бихевиоризм Психоанализ Когнитивная психология Гуманистическая психология Поведение Бессознательное Познавательные структуры Личность, индивидуальность |
|
|
одиночный
|
легкое
|
Выберите один правильный ответ |
В соответствии с развитием о предмете психологии в истории ее развития выделяют … этапа |
Один Два Три +Четыре |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Первый предмет психологии как науки - это |
+Душа Сознание Поведение Факторы, закономерности, механизмы психики |
|
|
одиночный
|
легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Методология бихевиористской концепции была заложена |
+Дж.Уотсоном З.Фрейдом А.Маслоу М.Вертгеймером |
|
|
открытый
|
ср.трудности |
Вставьте пропущенное слово. Одному многоточию соответствует 1 слово |
Система принципов построения и способов организации конкретного научного исследования – это …
|
Метод Метод |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Многократное исследование одних и тех же лиц на протяжении длительного времени с анализом их психического развития на разных этапах жизненного пути называется
|
+Лонгитюдным методом Комплексным методом Сравнительным методом Методом поперечных срезов |
|
|
соответствие
|
трудное
|
Установите правильное соответствие между группой и названием метода |
|
Организационные методы Эмпирические методы Методы обработки данных Интерпретационные методы Сравнительный, лонгитюдный, комплексный Наблюдение, эксперимент, психодиагностические методы Количественный анализ, качественный анализ Генетический метод, структурный метод
|
|
|
множественный
|
трудное
|
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
Б.Г.Ананьев выделяет группы методов |
+Организационные методы +Интерпретационные методы Вспомогательные методы Основные методы +Эмпирические методы +Сравнительные методы
|
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Спланированное и управляемое субъектом исследование, в ходе которого он воздействует на объект и регистрирует изменения его состояния – это |
+Эксперимент Наблюдение Анкетирование |
|
|
соответствие
|
ср.трудности |
Установите правильное соответствие между видом эксперимента и его характеристикой |
|
Естественный Контрольный Формирующий Констатирующий _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Проводится в условиях обычной жизнедеятельности Предполагает активное воздействие на испытуемого с целью развития, формирования, коррекции Подтверждает наличие или отсутствие, либо степень выраженности искомого явления Проводится после формирующего эксперимента
|
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
В ходе … этапа эксперимента устанавливается наличное состояние явлений
|
Формирующего +Констатирующего Лабораторного Естественного |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Метод изучения психических особенностей индивидов на основе фиксации проявлений их поведения – это |
+Наблюдение Эксперимент Анкетирование |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Термин интроспекция означает
|
Следствие интериоризации +Самонаблюдение Внутреннее состояние Результат исследования |
|
|
соответствие
|
трудное
|
Установите правильное соответствие между видом наблюдения и его содержанием |
|
Одноразовое наблюдение Нестандартизированное наблюдение Включенное наблюдение Скрытое наблюдение Лабораторное наблюдение _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Отслеживание частного случая Наблюдение, не предусматривающее четких параметров Наблюдатель включен в круг испытуемых Наблюдение осуществляется незаметно для испытуемых Наблюдение в лабораторных условиях |
|
|
упорядочение
|
ср.трудности |
Установите правильную последовательность этапов научного наблюдения |
|
Определение цели Выбор объекта и уточнение предмета Планирование Осуществление пробного наблюдение Проведение наблюдения Обработка и интерпретация данных
|
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Стандартизированное испытание, предназначенное для установления количественных и качественных индивидуально-психологических различий – это |
+Тестирование Тренинг Эксперимент |
|
|
множественный
|
трудное
|
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
Тест должен быть |
+Валидным +Надежным Прогрессивным
|
|
|
соответствие
|
трудное
|
Установите правильное соответствие между характеристикой теста и его содержанием |
|
Валидность Надежность Адекватность теста исследуемой проблеме Воспроизводимость результатов измерения |
|
|
открытый
|
ср.трудности |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Стандартизированные краткие и ограниченные испытания во времени, предназначенные для установления количественных (и качественных) индивидуально-психологических различий – это … |
Тест Тесты тест тесты |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Система знаний о принципах построения, формах и способах организации научного познания - это
|
Технология Методика Метод +Методология |
|
|
множественный
|
трудное
|
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
Методологические проблемы психологии связаны с поиском ответа на вопросы |
+Что выступает предметом исследований в психологии +Как добиться научной достоверности и объективности знаний, получаемых в процессе исследований психических явлений Какие существуют конкретные способы получения новых научных данных |
|
|
упорядочение
|
ср.трудности |
Установите правильную последовательность уровней методологии |
|
Философский уровень Общенаучный уровень Конкретно-научный уровень Уровень конкретного исследования
|
|
|
соответствие
|
трудное
|
Установите правильное соответствие между уровнем методологии и его содержанием |
|
Философский уровень Общенаучный уровень Конкретно-научный уровень Общий метод систематизации знаний, единая картина мира Выявление обобщенных закономерностей функционирования и развития научной мысли Реконструкция реальных закономерностей, которые действуют в конкретных исследованиях |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Способ познания истины в научной психологии – это научное |
+Исследование Познание Изучение |
|
|
упорядочение
|
ср.трудности |
Установите правильную последовательность этапов психологического исследования |
|
Формулировка гипотез Сбор фактических данных Количественная и качественная обработка данных Интерпретация данных и формулирование выводов |
|
|
соответствие
|
трудное
|
Установите правильное соответствие между названием исследования и его сутью |
|
Фундаментальное Прикладное Комплексное Направлено на познание реальности без учета практического эффекта от применения знаний Проводится в целях получения знания, которое должно быть использовано для решения конкретной практической задачи Проводится с помощью системы методов и методик, посредством которых стремятся охватить максимально возможное число значимых параметров изучаемой реальности |
|
|
множественный
|
трудное
|
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
Исследования по цели проведения |
+Поисковые +Уточняющие +Воспроизводящее Фундаментальные Прикладные +Критические |
|
|
открытый
|
ср.трудности |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
… - это субъективный образ объективного мира |
Психика психика |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
Функциями психики являются |
+Отражение +Осознание своего места в мире Предвосхищающая Планирующая +Регуляция поведения и деятельности |
|
|
соответствие
|
ср.трудности |
Установите правильное соответствие функции и ее описания |
|
Отражение Регуляция поведения и деятельности Осознание своего места в мире _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ Создание некоторой «модели» окружающего мира Изменение поведение и деятельности человека в соответствии с условиями окружающей среды Проявляется в высшей форме психики - сознании |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
В структуре психики условно можно выделить |
+Экзопсихику +Эндопсихику Бессознательное Предсознательное |
|
|
соответствие
|
ср.трудности |
Установите правильное соответствие структурного компонента психики и его содержание |
|
Экзопсихика Эндопсихика Интропсихика Отражает внешнюю по отношению к человеку реальность Отражает состояние нашего организма Мысли, волевые усилия, фантазии, сны |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
Формы существования психики |
+Процессы +Свойства Психические образования +Состояния Новообразования |
|
|
соответствие
|
ср.трудности |
Установите правильное соответствие между компонентом психики и его содержанием |
|
Психические свойства Психические состояния Психические процессы _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Направленность, темперамент, способности, характер Адаптация, стресс, страх, уныние Внимание, воля, эмоции, ощущение, восприятие, память, воображение, мышление |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Материальной основой психики является |
Головной мозг +Нервная система Спинной мозг Нейрон |
|
|
множественный
|
трудное
|
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
Структурно-функциональной единицей нервной системы является нейрон, который состоит из тела клетки, ядра |
Эффекторов Миэлиновая оболочка +Аксона +Нервных отростков +Дендритов |
|
|
соответствие
|
ср.трудности
|
Установите правильное соответствие полушария мозга и его сферы специализации |
|
Левое полушарие Правое полушарие _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Отвечает за обработку вербальной информации, логику, языковые способности, способности к чтению и письму Отвечает за интуицию, эмоции, фантазии, мечты, сны |
|
|
упорядочение
|
ср.трудности |
Установите правильную последовательность этапов развития психики в онтогенезе |
|
Новорожденный Младенческий возраст Преддошкольный возраст Дошкольный возраст Младший школьный возраст Подростковый возраст |
|
|
упорядочение
|
ср.трудности |
Установите правильную последовательность этапов развития психики в филогенезе |
|
Развитие сенсорных процессов животных Развитие перцептивных процессов животных Развитие интеллектуальных действий животных Развитие сознания и самосознания человека |
|
|
соответствие
|
ср.трудности |
Установите правильное соответствие этапа развития психики и его содержание |
|
Развитие сенсорных процессов животных Развитие перцептивных процессов животных Развитие интеллектуальных действий животных Возникновение простейших психических явлений – ощущений Появляется предметно-образное отражение действительности Появляется способность к интеллектуальному поведению |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Таксис – это реакция организма, которая |
Имеется только у животных Имеется только у человека +Ориентирована относительно источника раздражения |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Высший уровень развития психики – это |
+Сознание Самосознание Мышление |
|
|
множественный
|
трудное
|
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
Сознание включает следующие слои |
+Бытийно-деятельностный +Рефлексивно-созерцательный Когнитивный Эмпатийный |
|
|
соответствие
|
ср.трудности |
Установите правильное соответствие между компонентом сознания и его содержанием |
|
Бытийно-деятельностный Рефлексивно-созерцательный Биодинамическая ткань действия, чувственная ткань образа Значение, смысл |
|
|
упорядочение
|
трудное
|
Установите правильную последовательность уровней ясности сознания |
|
Кома Сон Пробуждение и засыпание Состояние релаксации и покоя Ясное четкое сознание Творческое озарение, вдохновение |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Те психические явления и процессы, которые не осознаются человеком или не контролируются им – это |
+Бессознательное Предсознательное Автоматизмы |
|
|
соответствие
|
трудное
|
Установите правильное соответствие между видом бессознательного явления и его типом |
|
Подсознательная память Сомнабулизм Обида Сон Интуиция _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Предсознание Автоматизированные процессы Бессознательные явления Особые психические состояния Надсознательные процессы |
|
|
открытый
|
ср.трудности |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Человек как представитель общества, определяющий свободно и ответственно свою позицию среди других – это … |
личность Личность |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
По мнению многих зарубежных и отечественных психологов самый важный этап развития личности |
+С рождения до 5 лет С 3 до 11 лет С 11 до 18 лет |
|
|
множественный
|
трудное
|
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
Стихийными механизмами формирования личности являются |
+Сдвиг мотива на цель +Принятие и освоение социальных ролей Сепарация +Идентификация Адаптация |
|
|
соответствие
|
ср.трудности |
Установите правильное соответствие между механизмом формирования личности и его содержанием |
|
Сдвиг мотива на цель Идентификация Принятие и освоение социальных ролей Тот предмет, идея, цель, которые длительно и стойко насыщаются положительными эмоциями превращается в самостоятельный мотив
Уподобление себя значимому другому
Связан с социальной ролью и социальной позицией |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Наиболее важную роль в структуре личности играет |
+Направленность Способности Характер
|
|
|
соответствие
|
трудное
|
Установите правильное соответствие между направленностью личности и ее характеристикой |
|
Общественная направленность Деловая направленность Личная направленность _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Мысли и поступки человека в основном определяются потребностью в общении Отражает приоритет мотивов к достижению профессиональных целей Создается преобладанием мотивов собственного благополучия, стремлением к личному первенству, престижу |
|
|
соответствие
|
трудное
|
Установите правильное соответствие между формами направленности и их содержанием |
|
Мировоззрение Убеждения Установка Стремление _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Система сложившихся взглядов на окружающий мир Представления, знания, идеи, ставшие мотивами поведения и определяющие его отношение к действительности Неосознанное состояние готовности человека определенным образом воспринимать, оценивать и действовать Возникает тогда, когда в структуру желания включается волевой компонент |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Личность есть результат «кристаллизации» биографии - утверждал |
+А.Н.Леонтьев С.Л.Рубинштейн К.К.Платонов
|
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
Критериями сформированности личности по Л.И.Божович являются |
+ В мотивах человека существует иерархия, субъект способен к опосредованному поведению + Способность к сознательному руководству своим поведением Достижение возраста 14 лет |
|
|
соответствие
|
ср.трудности |
Установите правильное соответствие между автором высказывания и его содержанием |
|
А.Н.Леонтьев С.Л.Рубинштейн К.К.Платонов _____________________________________________ Личность – это совокупность общественных отношений, реализующихся в многообразных деятельностях Личность - совокупность внутренних условий, через которые преломляются все внешние воздействия Личность – человек как носитель сознания |
|
|
соответствие
|
ср.трудности |
Установите правильное соответствие между автором структуры личности и ее содержанием |
|
С.Л.Рубинштейн К.К.Платонов А.Г.Ковалев ------------------------------------------------------------ Чего хочет человек, что он может, что он есть Направленность личности, жизненный опыт, формы отражения, биологический фундамент Темперамент, направленность, способности |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
По К.К.Платонову структуру личности составляют |
+Направленность личности +Биологический фундамент Бессознательное +Жизненный опыт Предсознательное |
|
|
открытый
|
ср.трудности |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Структуру личности, включающую три основных компонента: Ид, Эго, Супер-Эго, предложил |
Фрейд З.Фрейд
|
|
|
открытый
|
трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
По А.Н.Леонтьеву, личность рождается дважды: первый раз на уровне поведения, второй – на уровне… |
Сознания сознания |
|
|
упорядочение
|
ср.трудности |
Установите правильную последовательность этапов психосексуального развития по З.Фрейду |
|
Оральная стадия Анальная стадия Фаллическая стадия Латентная стадия Генитальная стадия
|
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Личность в соответствии с психоаналитической теорией - это |
+Система сексуальных и агрессивных мотивов и защитных механизмов Совокупность врожденных и реализованных архетипов Внутренний мир человеческого «Я» как результат самоактуализации |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Ключевые понятия психоаналитической теории личности |
+Либидо, психосексуальные стадии развития личности, ид, эго, суперэго Самоактуализация, я-реальное, я-идеальное, целостная личность Архетип, коллективное бессознательное, экстраверсия, интроверсия |
|
|
соответствие
|
ср.трудности |
Установите правильное соответствие между компонентом личности и его содержанием |
|
Ид Эго Супер-эго Главная структура личности, функционирует в соответствии с принципом удовольствия Все наши знания о реальном мире Структура, содержащая социальные нормы, установки, моральные ценности |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
По З.Фрейду внутренний мир личности |
+Субъективен Объективен Сознателен |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Личность в соответствии с аналитической теорией - это |
Система сексуальных и агрессивных мотивов и защитных механизмов +Совокупность врожденных и реализованных архетипов Внутренний мир человеческого «Я» как результат самоактуализации |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Ключевые понятия аналитической теории личности |
Либидо, психосексуальные стадии развития личности, ид, эго, суперэго Самоактуализация, я-реальное, я-идеальное, целостная личность +Архетип, коллективное бессознательное, экстраверсия, интроверсия |
|
|
соответствие
|
ср.трудности |
Установите правильное соответствие между компонентом личности и его содержанием |
|
Коллективное бессознательное Индивидуальное бессознательное Индивидуальное сознательное Сосредоточен весь культурно-исторический опыт человечества Совокупность эмоционально-заряженных мыслей и чувств, вытесненных из сознания Мысли, чувства, воспоминания и ощущения, благодаря которым мы себя осознаем |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Главный источник развития личности по К.Юнгу |
+Врожденные психологические факторы Социальное окружение Воспитание и образование |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Личность в соответствии с гуманистической теорией - это |
Система сексуальных и агрессивных мотивов и защитных механизмов Совокупность врожденных и реализованных архетипов +Внутренний мир человеческого «Я» как результат самоактуализации |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Ключевые понятия гуманистической теории личности |
Либидо, психосексуальные стадии развития личности, ид, эго, суперэго +Самоактуализация, я-реальное, я-идеальное, целостная личность Архетип, коллективное бессознательное, экстраверсия, интроверсия |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Основоположник когнитивной теории личности |
+Дж.Келли А.Маслоу Дж.Роттер |
|
|
соответствие
|
ср.трудности |
Установите правильное соответствие между блоком конструктов и их содержанием |
|
Блок «ядерных» конструктов Блок периферических конструктов 50 основных конструктов, которые находятся в постоянном фокусе оперативного сознания Количество этих конструктов сугубо индивидуально и может варьировать от нескольких сотен до тысяч |
|
|
множественный
|
трудное
|
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
Когнитивно сложная личность по сравнению с когнитивно простой характеризуется |
+Лучшим психическим здоровьем +Более адаптивна к новым ситуациям Более оптимистична Акцентуацией характера +Лучше справляется со стрессом +Имеет более высокую самооценку
|
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Ключевые понятия поведенческой теории личности |
Гипотезы, репертуарные решетки, конструкты +Поведение, подкрепление, локус контроля, саморегуляция Самоактуализация, я-реальное, я-идеальное, целостная личность |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Согласно поведенческой теории личности наша личность является |
+Продуктом научения Продуктом опыта Продуктом взаимодействия |
|
|
соответствие
|
ср.трудности |
Установите правильное соответствие между термином поведенческой теории личности и его содержанием |
|
Самоэффективность Саморегуляция Искажение результатов своих действий_____________________________________ Суждения людей относительно их способности вести себя адекватно задаче или ситуации Возможность управления событиями окружающей среды и собственным поведением Функция отключения внутреннего контроля, включающая преуменьшение, игнорирование последствий и неправильное истолкование своего поведения |
|
|
соответствие
|
ср.трудности |
Установите правильное соответствие между направлением поведенческих теорий личности и его представителями |
|
Рефлекторное направление Социальное направление Дж.Уотсон, Б.Скиннер А.Бандура, Дж.Роттер |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
Деятельностную теорию личности разрабатывали |
+С.Л.Рубинштейн +А.Н.Леонтьев М.Вертгеймер Э.Эриксон |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
В деятельностной теории личность - это |
Продукт научения +Сознательный субъект, выполняющий социально полезную общественную роль Система сексуальных и агрессивных мотивов и защитных механизмов |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
В деятельностной теории личности основной путь формирования личности |
+Интериоризация Экстериоризация Адаптация |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
В деятельностной теории личности считается, что личность обладает свободой воли |
Всегда +В той мере, в какой позволяют социально усвоенные свойства сознания Только теоретически |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
Диспозициональную теорию личности разрабатывали |
+Г.Оллпорт М.Вертгеймер Э.Эриксон +Г.Айзенк +Э.Кречмер |
|
|
соответствие
|
ср.трудности |
Установите правильное соответствие между направлениями диспозициональных теорий личности и их содержанием |
|
Жесткое Мягкое Формально-динамическое Пытается установить строгое соответствие между определенными биологическими структурами человека Утверждает, что личностные особенности зависят от биологических свойств организма, но это не область психологических исследований Содержательные свойства личности близки к понятию проприума |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
В диспозициональной теории личность - это |
+ Сложная система формально-динамических свойств, черт и социально-обусловленных свойств проприума Совокупность врожденных и реализованных архетипов Внутренний мир человеческого «Я» как результат самоактуализации |
|
|
соответствие
|
ср.трудности |
Установите правильное соответствие между элементами личности диспозициональных теорий и их содержанием |
|
Эргичность Пластичность Скорость Эмоциональный порог Уровень психического напряжения, выносливость Легкость переключения с одних программ поведения на другие Индивидуальный тип поведения Чувствительность к обратной связи, к несовпадению реального и планируемого поведения |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Специфически человеческая, регулируемая сознанием активность, порождаемая потребностями и направленная на познание и преобразование внешнего мира и самого человека - это |
+Деятельность Поведение Самодетерминация |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
Основные виды деятельности человека |
+Труд +Игра Движение +Учение Ведущая деятельность |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Исторически первичным видом деятельности является |
+Труд Учение Игра
|
|
|
соответствие
|
ср.трудности |
Установите правильное соответствие между направленностью деятельности и ее видом |
|
Интериоризация Экстериоризация Переход, в результате которого внешние по своей форме процессы преобразуются в процессы, протекающие в, в плане сознания Переход вовне результатов умственных действий, осуществляемых во внутреннем плане |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Основной источник активности человека и животных, внутреннее состояние нужды, - это |
+Потребность Мотив Желание |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Способ выполнения действия – это |
+Операция Прием Средство |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Операции в процессе научения могут осознаваться
|
На последних этапах научения При автоматизации действий При изменении мотива деятельности +В случае затруднений в деятельности |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Основная единица анализа деятельности, процесс, направленный на реализацию цели – это |
+Действие Операция Задача |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
В психологическую структуру деятельности входят |
+Операции +Действия Поступки Умения +Потребности +Мотивы |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Человек увлеченно дочитывает книгу, которую его заставили начать читать, значит |
+Мотив стал целью, а деятельность превратилась в действие Действие превратилось в деятельность, а цель стала мотивом Деятельность утратила мотивационную, но приобрела целевую основу |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
В теорию деятельности и деятельностного подхода наибольший вклад внесли |
+А.Н.Леонтьев +С.Л.Рубинштейн В.Н.Мясищев |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Философской основой теории деятельности и деятельностного подхода является |
+Марксизм Идеализм Материализм
|
|
|
открытый
|
трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Базовая категория отечественной психологии - … . |
Деятельность деятельность Деятельности деятельности |
|
|
соответствие
|
ср.трудности |
Установите правильное соответствие видов деятельности и их содержания |
|
Внешняя Внутренняя Различные формы предметно-практической деятельности Деятельность субъекта с образами объектов |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
Принципы деятельностного подхода |
+Принцип активности +Принцип социальной обусловленности Принцип соотношения фигуры и фона +Принцип предметности
|
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
Основные содержательные характеристики деятельности |
+Предметность + Социальность Объективность + Целенаправленность
|
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Социальность деятельности человека проявляется в |
+Том, что она является опосредованной культурно-историческими формами Том, что она осознанна Том, что она субъектна |
|
|
открытый
|
ср.трудности |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Процесс взаимосвязи и взаимодействия общественных субъектов, характеризующийся обменом деятельностью, информацией – это … . |
Общение общение |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
Функции общения |
+Информационная +Воздействие Организационная +Понимания
|
|
|
соответствие
|
ср.трудности |
Установите правильное соответствие функции общения и их содержания |
|
Информационная Понимания Амотивная Обмен сообщениями (информацией, мнениями, решениями, замыслами, состояниями), т.е. прием - передача каких данных в ответ на полученный от партнера запрос Не только адекватное восприятие и понимание сущности сообщения, но и понимания партнерами друг друга Вызов у партнера по общению нужных эмоциональных переживаний и состояний, изменение с его помощью собственных переживаний и состояний |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
Выделение уровней анализа общения по Б.Ломову позволяет выделить |
+Макроуровень +Микроуровень Мидиуровень |
|
|
соответствие
|
ср.трудности |
Установите правильное соответствие структурного компонента общения и их содержания |
|
Коммуникативный компонент Перцептивный компонент Интерактивный компонент Передача информации Восприятие, познание и оценка людьми друг друга Взаимодействие людей
|
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
Анализ структурных элементов общения в ситуациях непосредственного взаимодействия по Г.М.Андреевой позволяет выделить в структуре общения |
+Коммуникативный компонент +Интерактивный компонент Координационный компонент +Перцептивный компонент
|
|
|
соответствие
|
ср.трудности |
Установите правильное соответствие формы невербального общения и ее знаковой системы |
|
Кинесика Проксемика Визуальное Паралингвистика _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ Жесты, мимика, пантомимика Пространственно-временные средства Контакт глазами Качество голоса, его диапазон, тональность |
|
|
соответствие
|
легкое
|
Установите правильное соответствие средств общения и их содержания |
|
Вербальное общение Невербальное общение Внешняя и внутренняя речь, монолог, диалог Кинетика, проксемика, визуальные средства |
|
|
открытый
|
трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Универсальное средство коммуникации - … . |
Речь речь |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Вербальная коммуникация использует в качестве знаковой системы |
Проксемику Жесты и мимку +Речь Кинесику |
|
|
упорядочение
|
ср.трудности |
Установите правильную последовательность уровней общения, начиная с примитивного |
|
Фатический Информационный Исповедальный |
|
|
соответствие
|
ср.трудности |
Установите правильное соответствие уровней общения и их содержания |
|
Фатический Информационный Исповедальный Обмен речевыми высказываниями для поддержания разговора Обмен информацией Стремление выразить свои глубокие чувства и переживания |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Человек, передающий сообщение называется |
Демагогом Суггестором +Коммуникатором |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
К жестам открытости партнеров по общению можно отнести |
Легкое дрожание пальцев рук +«Раскрытые руки» «Руки у рта» |
|
|
открытый
|
ср.трудности |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Контакт, возникающий в процессе совместной деятельности и общения между людьми, обусловленный индивидуальными особенностями субъектов, социальной ситуацией, доминирующими стратегиями поведения – это … . |
Интеракция интеракция |
|
|
соответствие
|
ср.трудности |
Установите правильное соответствие вида взаимодействия и его характерных черт |
|
Кооперация Конкуренция _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Взаимодействие, способствующее организации совместной деятельности Столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, взглядов
|
|
|
соответствие
|
ср.трудности |
Установите правильное соответствие способа воздействия в процессе общения и его характеристик |
|
Заражение Внушение Подражание _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ Бессознательная, невольная подверженность индивида определенным психическим состояниям Целенаправленное, неаргументированное воздействие одного человека на другого или группу Следование какому-либо образцу |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Взаимодействие двух эго-состояний индивидов – это |
+Трансакция Общение Диалог
|
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
Восприятие человека человеком основано на |
+Идентификации +Рефлексии Компенсации +Эмпатии
|
|
|
открытый
|
трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Эмоциональное понимание другого – это … . |
Эмпатия эмпатия |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
В процессе восприятия и понимания человека человеком важную роль играют установки, приводящие к возникновению эффектов |
+Эффекта новизны +Эффекта стереотипизации Эффекта Зейгарник +Эффекта ореола
|
|
|
соответствие
|
ср.трудности |
Установите правильное соответствие эффекта восприятия и его характеристики |
|
Эффекта ореола Эффекта новизны Эффекта стереотипизации Информация о человеке накладывается на то представление о нем, которое было создано заранее При восприятии незнакомого преобладает информация, которая предъявлялась раньше Устойчивый образ какого-либо человека или явления |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Специальные чувствительные нервные образования, воспринимающие раздражения и перерабатывающие их в нервные сигналы – это |
+Рецепторы Анализаторы Стимулы |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Часть рецепторов человека объединена в |
+Органы чувств Нервную систему Нервные центры |
|
|
множественный
|
легкое
|
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
Все рецепторы человека можно разделить на |
+Дистантные +Контактные Промежуточные |
|
|
одиночный
|
легкое
|
Выберите один правильный ответ |
При снижении плотности информационного потока, поступающего к рецепторам наблюдается |
Информационная перегрузка +Сенсорная изоляция Адаптация |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Ощущения являются продуктом деятельности |
+Анализаторов Рецепторов Нейронов |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
В состав анализатора входят |
+Рецепторный отдел +Блок фильтрации Блок анализа блок связи +Проводниковый отдел +Блок настройки Блок передачи |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
Основные анализаторы человека |
+Зрительный +Обонятельный Контактный Проприоцептивный +Температурный +Вкусовой
|
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
Общие свойства ощущений |
+Адаптация +Сенсибилизация Напряженность Протяженность |
|
|
соответствие
|
трудное
|
Установите правильное соответствие свойств ощущений и их характеристик |
|
Адаптация Контраст Сенсибилизация Изменение чувствительности в результате длительного воздействия раздражителя Слабые раздражители увеличивают, а сильные уменьшают чувствительность к раздражителям Повышение чувствительности анализаторов |
|
|
соответствие
|
трудное
|
Установите правильное соответствие порога ощущения и его характеристики |
|
Нижний абсолютный порог Верхний абсолютный порог Разностный порог Наименьшая сила раздражителя, вызывающая ощущение Максимальная величина раздражителя, при которой возникает ощущение Наименьшее различие между раздражителями, при котором возникают ощущения новой силы |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
В зависимости от источника раздражений, действующих на рецепторы, выделяют |
+Экстерорецептивные ощущения +Интерорецептивные ощущения Зрительные ощущения Слуховые ощущения +Проприоцептивные ощущения
|
|
|
соответствие
|
трудное
|
Установите правильное соответствие группы ощущений и их характеристик |
|
Экстерорецептивные ощущения Интерорецептивные ощущения Проприоцептивные ощущения Отражают свойства предметов и явлений внешней среды Отражают состояние внутренних органов Ощущения, отражающие положения и движения нашего тела |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
В зависимости от анализаторов выделяют ощущения |
+Зрительные +Температурные Экстероцептивные Проприоцептивные +Слуховые |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
В зависимости от уровня осознания ощущения бывают |
+Осознаваемые +Субсенсорные Тактильные Кожные |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Отражение прошлого опыта или запечатление, сохранение и воспроизведение чего-либо - это |
+Память Мышление Воображение |
|
|
упорядочение
|
трудное
|
Установите правильную последовательность понятий так, чтобы каждое предыдущее было более общим по отношению к последующим |
|
Отражение Психика Познавательный процесс Память Словесно логическая память |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
Процессами памяти являются |
+Запечатление Агглютинация +Сохранение +Воспроизведение
|
|
|
множественный
|
трудное
|
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
Человеческой памяти, в отличие от памяти компьютеров, соответствуют следующие особенности |
+Весь объем материала никогда не запоминается целиком +Процессы восприятия, хранения и обработки информации носят избирательный характер Весь объем материала может запомниться целиком Запоминается строго стандартизованная информация +Запоминается нестандартизированная информация
|
|
|
соответствие
|
ср.трудности |
Установите правильное соответствие свойств памяти и их содержания |
|
Объем Быстрота Точность Прочность _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Количество хранящейся информации Скорость обработки и использования информации Способность человека качественно и точно отражать содержание информации, которую он запомнил Время хранения информации до ее забывания |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
По характеру психической активности память бывает |
+Образная +Эмоциональная Произвольная непроизвольная +Двигательная +Словесно-логическая
|
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
По участию воли память бывает |
Образная Эмоциональная Двигательная Словесно-логическая +Произвольная +Непроизвольная |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
По продолжительности сохранения материала память бывает |
+Долговременная Произвольная +Кратковременная +Оперативная Непроизвольная |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
По способу заучивания память бывает |
+Механическая +Смысловая Образная Долговременная |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
Факторами, способствующими забыванию, являются |
+Неиспользование информации Большое количество повторений Время суток +Возраст
|
|
|
соответствие
|
легкое |
Установите правильное соответствие факторов продуктивности памяти и их содержания |
|
Объективные Субъективные Количество информации, наглядность, степень структурированности, осмысленность Функциональное состояние, мотивация, активность, ведущий тип памяти, установки |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
Осмысленность запоминания обеспечивается |
+Структурированием материала +Многократным повторением Наличием положительных эмоций Наличием интереса +Самоконтролем
|
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
Главное условие эффективности любых приемов управления памятью - их |
+Индивидуализация +Дифференциация Агглютинация |
|
|
одиночный
|
легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Одним из первых стал изучать закономерности запоминания |
+Г.Эббигауз Ч.Дарвин Л.С.Выготский |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
В работах немецкого ученого Эббингауза достаточно подробно описывались основные закономерности запоминания |
+ Самое заурядное событие может оставить глубокий след в нашей памяти и человек может помнить его всю свою жизнь + Запоминание материала будет более эффективным, если повторять материал не целиком за один раз, а частями в течение периода Запоминание зависит от времени суток + Запомнив какую-либо цепочку или ряд событий, мы увереннее всего воспроизведем начало и конец Запоминание зависит от возраста человека |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
В основе всякого запоминания, если это не механическое повторение или зубрежка, лежит |
+Активная деятельность по организации материала Многократное повторение Наглядность |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Преднамеренное, сознательное запоминание (или заучивание) может быть |
Оперативным или интегрированным Кратковременным или постоянным Ассоциативным +Механическим или логическим
|
|
|
открытый
|
ср.трудности |
Вставьте пропущенное слово. Одному многоточию соответствует 1 слово
|
Психический познавательный процесс отражения существенных связей и отношений предметов и явлений объективного мира - это … . |
Мышление мышление |
|
|
множественный
|
трудное
|
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
Процесс мышления характеризуется |
+Отражением действительности опосредованным путем +Отражением общих и существенных признаков, связей и отношений предметов и явлений Отражением при непосредственном воздействии предметов и явлений на органы чувств Отражением прошлого опыта в виде чувств мыслей и образов прежде воспринятых предметов и явлений |
|
|
одиночный
|
трудное
|
Выберите один правильный ответ |
Из указанных слов выберите те, которые находятся к данному слову в том же отношении, что и в приведенном образце. Образец: ПРЕДСТАВЛЕНИЕ:АКТИВНОЕ ОТРАЖЕНИЕ МЫШЛЕНИЕ: … |
Абстрактный образ Рефлекс +Опережающее отражение |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Взаимосвязь памяти и мышления нашла свое выражение в различении |
+Смысловой и механической памяти Двигательной и эмоциональной памяти Произвольной и непроизвольной памяти
|
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
Основные качества мышления |
+Быстрота +Критичность Образность Постоянство +Гибкость +Глубина
|
|
|
соответствие
|
ср.трудности |
Установите правильное соответствие качества мышления и его характеристики |
|
Быстрота Гибкость Глубина Способность находить правильные решения в условиях дефицита времени Умение изменять намеченный план действий Степень проникновения в сущность изучаемого явления |
|
|
упорядочение |
ср.трудности |
Установите правильную последовательность этапов формирования мышления в онтогенезе |
|
Наглядно-действенное Наглядно-образное Словесно-логическое
|
|
|
соответствие
|
ср.трудности |
Установите правильное соответствие вида мышления и периода онтогенеза |
|
Раннее детство Младший школьный возраст Подростковый возраст _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ __ _ _ Наглядно-действенное Наглядно-образное Словесно-логическое |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
По степени развернутости выделяют |
+Дискурсивное мышление +Интуитивное мышление Наглядно-образное мышление Словесно-логическое мышление |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
По характеру решаемых задач выделяют |
+Практическое мышление +Теоретическое мышление Дискурсивное мышление Наглядно-образное мышление |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
Мыслительные операции - это |
+Анализ +Абстрагирование Понятие Умозаключение +Синтез +Сравнение
|
|
|
соответствие
|
ср.трудности |
Установите правильное соответствие мыслительной операции и ее содержания
|
|
Абстрагирование Сравнение Анализ -------------------------------------------------- Выделение одних признаков и отвлечение от других Сопоставление предметов и явлений Мысленное разделение предметов и явлений на части или свойства |
|
|
открытый
|
трудное
|
Вставьте пропущенное слово. Одному многоточию соответствует 1 слово
|
Анализ и … обычно выступают в единстве. |
Синтез синтез |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
К формам мышления относят |
+Понятие +Суждение +Умозаключение Анализ Абстрагирование |
|
|
соответствие
|
ср.трудности |
Установите правильное соответствие формы мышления и ее содержания
|
|
Понятие Суждение Умозаключение Форма мышления, отражающая единичное и особенное, являющееся одновременно всеобщим Отражение связей между предметами или явлениями Связь между понятиями или суждениями, в результате которой из одного или нескольких суждений мы получаем новое суждение |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
По степени охвата предметов или явлений суждения бывают |
+Общие +Частные Истинные Ложные +Единичные
|
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Суждение «Все выпускники школ сдают ЕГЭ» является |
+Общим Частным Единичным
|
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
К основным видам умозаключения относятся |
+Индуктивные Абстрактные +Дедуктивные Интуитивные +По аналогии |
|
|
соответствие
|
ср.трудности |
Установите правильное соответствие вида умозаключения и его содержания
|
|
Индуктивные Дедуктивные По аналогии Рассуждение от единичных фактов к общему выводу Рассуждение от общих фактов к единичному выводу Вывод делается на основании частичного сходства между явлениями |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Общая познавательная способность, определяющая готовность человека к усвоению и использованию знаний и опыта - это |
+Интеллект Ум Мышление |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
Виды интеллекта |
+Академический +Эмоциональный Когнитивный +Практический Поведенческий |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Интеллект, действующий в контексте реального мира и являющийся средством адаптации к окружающей среде – это |
Академический интеллект +Практический интеллект Эмоциональный интеллект
|
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Группа ментальных способностей, которые способствуют осознанию и пониманию собственных эмоций и эмоций окружающих – это |
Академический интеллект Практический интеллект +Эмоциональный интеллект
|
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
К нарушениям мышления относят |
+Бессвязность мышления +Сужение объема мышления Алогичность мышления Дебильность |
|
|
упорядочение |
ср.трудности |
Упорядочить степени недостаточности интеллекта, начиная с самой легкой |
|
Дебильность Имбецильность Идиотия |
|
|
соответствие
|
ср.трудности |
Установите правильное соответствие степени недостаточности интеллекта и его характеристики |
|
Дебильность Имбецильность Идиотия Возможность овладения элементарными навыками письма, счета, простыми профессиями Познавательная деятельность скудна, есть элементы речи, но запас слов мал Элементарные навыки самообслуживания, ограниченный запас слов, познавательная деятельность крайне ограничена |
|
|
открытый
|
ср.трудности |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Процесс материализации мысли есть … |
Речь речь |
|
|
открытый
|
трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Мысль существует в слове и выражается в … . |
Действии действии Действие действие |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Нарушение речи, возникающее при локальных поражениях коры головного мозга - это |
+Афазия Алексия Акалькулия |
|
|
соответствие
|
ср.трудности |
Установите правильное соответствие функции речи и их характеристики |
|
Сигнификативная (обозначения) Обобщения Коммуникативная Взаимопонимание в процессе общения основано на единстве обозначения предметов и явлений воспринимающим и говорящим Слово обозначает не только отдельный, данный предмет, но целую группу сходных предметов и всегда является носителем их существенных признаков Передача информации |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
Функции речи |
+Сигнификативная (обозначения) +Обобщения Адаптации Персеверации +Коммуникативная
|
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
В коммуникативной функции речи выделяют три стороны |
+Информационную +Выразительную Компенсаторную Побудительную |
|
|
соответствие
|
ср.трудности |
Установите правильное соответствие коммуникативной стороны речи и ее характеристики |
|
Информационная сторона Выразительная сторона речи Волеизлиятельная сторона Проявляется в передаче знаний и тесно связана с функциями обозначения и обобщения Помогает передать чувства и отношения говорящего к предмету сообщения Направлена на то, чтобы подчинить слушателя замыслу говорящего |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
Устная речь может быть |
+Монологической +Диалогической Фатической +Эгоцентрической Экспрессивной |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Самым сложным видом устной речи является |
+Монологическая Диалогическая Эгоцентрическая
|
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Процесс порождения речевого высказывания, представленного в устной или письменной форме, начало которого лежит в формировании общего замысла, затем строится внутренняя речь, переводимая затем в собственно внешнюю речь – это |
+Экспрессивная речь Импресивная речь Внутренняя речь |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Понимание устной и письменной речи - это |
+Импрессивная речь Экспрессивная речь Внутренняя речь |
|
|
упорядочение |
ср.трудности |
Установите правильную последовательность этапов развития импрессивной речи |
|
Этап первичного восприятия речевого сообщения Этап декодирования сообщения Этап соотношения сообщения с определенными семантическими категориями прошлого или собственного понимания устного или письменного сообщения |
|
|
соответствие
|
легкое
|
Установите правильное соответствие понятий и их содержания |
|
Язык Речь
Деятельность общения людей для передачи мыслей, выражения чувств, воли |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
Основные функции языка |
+Коммуникативная функция Сигнальная функция Операциональная функция +Когнитивная (гносеологическая) функция |
|
|
соответствие
|
трудное
|
Установите правильное соответствие функции языка и ее содержания |
|
Коммуникативная функция Мыслеформирующая функция Когнитивная (гносеологическая) функция Язык как средство общения между людьми. Это основная функция языка Язык используется как средство мышления в форме слов Язык как средство познания мира, накопления и передачи знаний другим людям и последующим поколениям (в виде устных преданий, письменных источников, аудиозаписей) |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
Свойства речи |
+Содержательность +Выразительность Наглядность Громкость |
|
|
соответствие
|
трудное
|
Установите правильное соответствие свойства речи и его содержания |
|
Содержательность Понятность Выразительность Определяется количеством выраженных в ней мыслей, чувств и стремлений, их значительностью и соответствием действительности Обусловлена в основном совокупностью знаний слушателя в той области, к которой по своему содержанию относится речь собеседника Связана с эмоциональной насыщенностью речи |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Влияние речи на мысли, чувства и волю других людей, на их убеждения и поведение характеризуется как |
Содержательность Понятность Выразительность +Действенность
|
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
Действенность речи реализуется с помощью |
+Поучения и наставления +Инструкции Диалога +Совета Монолога |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
На доречевом этапе у ребенка наблюдаются |
+Крик +Лепет Звукоподражание Псевдослова +Гуление |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
У ребенка появляются двусловные фразы и начинается освоение грамматики в возрасте |
Года +Двух лет Трех лет |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Звукоподражательные слова появляются у ребенка в возрасте |
Одного года +Полутора лет Двух лет |
|
|
открытый
|
ср.трудности |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Психический процесс создания нового в форме образа, представления или идеи называется… |
Воображением Воображение |
|
|
одиночный
|
легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Воображение характерно для |
+Человека Человека и высших приматов Человека и животных |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
Наиболее тесно воображение связано с |
+Памятью +Восприятием +Мышлением Речью Вниманием |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
Воображение отличается от восприятия тем, что |
+Источником возникающих образов служит не внешний мир, а память +Оно меньше соответствует реальности, т.к. всегда содержит элемент фантазии В нем нет подтверждения закономерности «фигуры и фона» Оно более тесно связано с памятью |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
Формы проявления образов воображения |
+Мечта +Фантазия Воспоминание +Грезы Воспроизведение |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Пассивным воображением является |
Мечта Воссоздающее воображение +Грезы Творческое воображение |
|
|
множественный
|
легкое
|
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
По степени активности и волевых усилий выделяют виды воображения |
+Преднамернное +Непреднамеренное Продуктивное Репродуктивное |
|
|
множественный
|
легкое
|
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
По степени преобразования действительности выделяют виды воображения |
Преднамернное Непреднамеренное +Продуктивное +Репродуктивное |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
Создание образов воображения осуществляется с помощью нескольких способов |
+Гиперболизации +Схематизации Мечты +Агглютинации Фантазии |
|
|
одиночный
|
трудное
|
Выберите один правильный ответ |
Агглютинация это форма воображения, состоящая в |
Выделении существенного, повторяющегося в однородных образах Подчеркивании каких-либо отдельных признаков +Склеивании различных в повседневной жизни несоединимых качеств Уменьшении или увеличении предмета, а также в изменении его отдельных частей |
|
|
соответствие
|
трудное
|
Установите правильное соответствие способа создания образа и образа |
|
Агглютинация Гиперболизация Схематизация Русалка, птица Феникс, кентавр Гулливер, мальчик-с-пальчик, Циклоп Амазонки |
|
|
соответствие
|
ср.трудности трудное
|
Установите правильное соответствие способа создания образа и его содержания |
|
Агглютинация Гиперболизация Схематизация Типизация Заострение «Склеивание» различных в повседневной жизни несоединимых качеств Увеличение или уменьшение предмета, изменение качества его частей Сглаживание различий предметов и выявления черт сходства между ними Выделение существенного, повторяющегося в однородных образах Подчеркивание каких-либо признаков |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Деятельность человека или коллектива людей по созданию новых оригинальных общественно значимых ценностей – это |
+Творчество Воображение Мышление |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Вид воображения, направленного на создание новых общественно значимых образов, составляющих основу творчества – это |
+Творческое воображение Мечта Фантазия |
|
|
упорядочение |
ср.трудности |
Установите правильную последовательность этапов развития творческого воображения |
|
Подготовка (сбор) материала Созревание Озарение Проверка |
|
|
упорядочение |
ср.трудности |
Установите правильную последовательность этапов развития творчества по Г.С.Альтшуллеру |
|
Мысленный перебор уже известных вариантов Необходимость видоизменения объекта Поиск приемов решения в смежных областях Изменение объекта Решение задачи через изменение всей системы |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Направленность и сосредоточенность сознания человека на определенных объектах - это |
+Внимание Мышление Память |
|
|
упорядочение |
трудное
|
Установите правильную последовательность понятий так, чтобы каждое предыдущее было более общим по отношению к последующим |
|
Отражение Психика Психические явления Нервный процесс Непроизвольное внимание Распределение внимания |
|
|
соответствие
|
ср.трудности
|
Установить правильное соответствие вида внимания в зависимости от основы классификации |
|
По форме деятельности выделяют В зависимости от направленности сознания выделяют виды внимания _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ Сенсорно-перцептивное внимание, интеллектуальное внимание, двигательное внимание Внешненаправленное (перцептивное), внутринаправленное и пограничное внимание |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
В зависимости от присутствия волевого усилия и наличия цели выделяют виды внимания
|
+Произвольное +Послепроизвольное Сенсорно-перцептивное +Непроизвольное Перцептивное |
|
|
соответствие
|
ср.трудности
|
Установите правильное соответствие вида внимания и его основные характеристики |
|
Произвольное Непроизвольное Послепроизвольное Направленность в соответствии с задачей, требует волевых усилий Легкость возникновения и переключения Сохраняется целенаправленность, снимается напряжение |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
К свойствам внимания относят |
+Распределение +Концентрация Структурность Целостность
|
|
|
соответствие
|
ср.трудности
|
Установите правильное соответствие свойства внимания и его основные характеристики |
|
Распределение Объем Концентрация Возможность удерживать в сфере внимания одновременно несколько объектов Количество объектов, которые могут быть охвачены вниманием одновременно Степень сосредоточенности внимания на объекте |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
Основные функции внимания |
+Избирательности +Активности Планирования Прогнозирования |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Функция … внимания реализуется через выделение из всей поступающей информации лишь той, которая важна человеку именно в данный момент. |
+Избирательности Целенаправленности Активности
|
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Функция … внимания состоит в сосредоточении внимания на предмете деятельности, его удержании и переключении |
Избирательности +Целенаправленности Активности
|
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Обнаружение зачатков произвольного внимания пол влиянием речевых инструкций взрослого, направление взгляда на названный взрослым предмет происходит в возрасте |
+Начала второго года жизни 2-3лет 4-5 лет |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Появление способности направлять внимание под влиянием сложной инструкции взрослого происходит в возрасте |
Начала второго года жизни +2-3 лет 4-5 лет |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Возникновение элементарной формы произвольного внимания под влиянием самоинструкции происходит в возрасте |
2-3 лет 4-5 лет +5-6 лет |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
Нарушения внимания |
+Рассеянность внимания +Инертность внимания Индукция внимания +Сужение внимания Распределение внимания |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Малая подвижность внимания, его патологическая фиксация на ограниченном круге представлений и мыслей – это |
Рассеянность внимания Сужение внимания +Инертность внимания
|
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Постоянный переход от одного объекта к другому, от одной деятельности к другой при низкой эффективности каждой – это |
+Подвижность внимания Рассеянность внимания Сужение внимания |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Реакции человека и животных на воздействие внутренних и внешних раздражителей, имеющих ярко выраженную субъективную окраску - это |
+Эмоции Чувства Переживания |
|
|
соответствие
|
ср.трудности
|
Установите правильное соответствие сторон эмоций и их проявлений |
|
Объективная сторона Субъективная сторона _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Человек улыбается, хмурится, плачет Внутренние мысли и переживания человека по поводу тех или иных событий |
|
|
соответствие
|
ср.трудности
|
Установите правильное соответствие между понятиями и их определениями |
|
Эмоции Чувства _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Переживание, возникающее у человека в ходе удовлетворения актуальной потребности Высшая, культурно обусловленная эмоция человека, связанная с определенным объектом |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
Эмоции выполняют функции |
+Подкрепляющую +Коммуникативную Прогностическую Отражательную |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Эмоции улучшают понимание людьми других людей за счет «считывания» невербальных реакций, сопровождающих эмоции – это их … функция. |
Оценочная Подкрепляющая +Коммуникативная Мобилизующая
|
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Благодаря эмоциям лучше вырабатываются условные рефлексы и остаются более глубокие следы в памяти – это их … функция. |
Оценочная Подкрепляющая Коммуникативная +Мобилизующая
|
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Оценка возможности удовлетворения актуальных потребностей, и на этой почве построение прогноза будущих событий – это их … функция. |
+Оценочная Подкрепляющая Коммуникативная Мобилизующая
|
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
Виды эмоций по интенсивности и длительности |
+Настроения +Страсти Радость +Аффекты Удивление |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
Виды эмоций по степени мобилизации организма |
+Стенические +Астенические Отрицательные Положительные |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Позитивная эмоция, без которой невозможно освоение нового |
+Интерес Радость Страсть |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Интенсивная, но кратковременная эмоциональная вспышка, захватывающая всю психику человека |
+Аффект Гнев Радость |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Отражение в сознании человека его отношений к действительности, возникающее при удовлетворении или неудовлетворении высших потребностей - это |
Эмоции +Чувства Переживания |
|
|
упорядочение |
трудное
|
Установите правильную последовательность понятий так, чтобы каждое предыдущее было более общим по отношению к последующим |
|
Отражение Психика Чувство Ликование Радость |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
Высшие чувства человека |
+Интеллектуальные +Эстетические Этические +Нравственные Гражданские |
|
|
соответствие
|
легкое
|
Установите правильное соответствие группы чувств и их содержания |
|
Интеллектуальные Нравственные Эстетические Чувства, связанные с познавательной деятельностью человека Чувства, в которых отражается отношение человека к требованиям общественной морали Чувства, возникающие у человека в связи с удовлетворением или неудовлетворением его эстетических потребностей |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Состояние напряжения, возникающего под влиянием сильных воздействий - это |
Гнев +Стресс Страх |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Работы … положили начало системному исследованию стресса. |
+Г.Селье Л.С.Выготского М.Вергеймера |
|
|
упорядочение |
трудное
|
Установите правильную последовательность этапов развития стресса по Г.Селье |
|
Тревога Резистентность Истощение |
|
|
соответствие
|
легкое
|
Установите правильное соответствие формы стресса и его содержания |
|
Эустресс Дистресс Полезная форма, «тонизирующая» работу организма и способствующая мобилизации защитных сил Стрессовые реакции, связанные с демобилизацией организма |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Форма психического отражения, проявляющегося в способности к выбору действий, связанных с преодолением внешних или внутренних препятствий - это |
+Воля Волевая реакция Волевые качества личности |
|
|
упорядочение |
трудное
|
Упорядочить этапы волевого действия |
|
Цель и стремление ее достичь Осознание возможностей Появление мотивов Борьба мотивов и выбор Принятие одной из возможностей в качестве версии Осуществление принятого решения |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
К характеристикам волевого действия относится |
Единственный критерий проявления воли в поведении - волевые качества личности +Волевое действие предполагает переход от самостимуляции к принятию решения и его осуществления Волевым называют действие, принятое на основе внушающего воздействия |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
К волевым качествам личности относятся |
+Целеустремленность +Решительность Эмоциональность Ригидность |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Волевое качество, направленное на неуклонное, вопреки трудностям и препятствиям, достижение осуществления цели называется |
+Настойчивостью Целеустремленностью Выдержкой |
|
|
соответствие
|
ср.трудности
|
Установите правильное соответствие волевых сторон личности и их содержания |
|
Целеустремленность Выдержка Организованность Умение подчинять свои действия поставленным целям Умение затормозить действия, чувства и мысли, мешающие осуществлению принятого решения Разумное планирование и упорядоченная организация своей деятельности |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Фенотипическая характеристика наличных возможностей человека как сплав врожденного и приобретенного, устойчивое психическое образование, связанное с особенностями волевой регуляции – это |
+Волевые качества личности Воля Целеустремленность |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Свойство личности приписывать свои успехи или неудачи внутренним, либо внешним факторам – это |
+Локус контроля Интернальность Экстернальность |
|
|
соответствие
|
ср.трудности |
Установите правильное соответствие локуса контроля и его характеристик |
|
«Внешний локус контроля» (экстернальность) «Внутренний локус контроля» (интернальность) Склонность приписывать результаты деятельности внешним факторам Склонность приписывать результаты деятельности внутренним факторам |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Характеристика индивида, отражающая его динамические особенности, называется |
+Темпераментом Способностями Стилем Характером |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
Сферы проявления темперамента |
+Общая активность +Свойства эмоциональности Ригидность Поведение |
|
|
соответствие
|
ср.трудности |
Установите правильное соответствие сферы темперамента и его характеристики |
|
Общая активность Особенности моторной сферы Свойства эмоциональности Определяется интенсивностью и объемом взаимодействия человека с окружающей средой Можно рассматривать как частное выражение общей активности Впечатлительность, импульсивность, чувствительность |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Темперамент – это … характеристика человека. |
+Индивидная Индивидуальная Личностная |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Тип темперамента, свойственный людям «веселого нрава» |
+Сангвинический Холерический Флегматический Меланхолический |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Тип темперамента, связанный с принципиальностью, глубоким обдумыванием своих слов и действий |
Сангвинический Холерический +Флегматический Меланхолический |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Тип темперамента, связанный с беспокойством, тревожностью, пессимизмом |
Сангвинический Холерический Флегматический +Меланхолический |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Тип темперамента, связанный с недостаточной рассудительностью, забывчивостью |
Сангвиники +Холерики Флегматики Меланхолики |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Термин «темперамент» означает |
Характер Проявления в поведении +Надлежащее соотношение частей (жидкостей) |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
В гуморальных теориях темперамента выделяют следующие его виды |
+Сангвинический +Холерический Подвижный Ригидный |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
Гуморальные теории темперамента разрабатывали |
+Гален +Гиппократ Ибн Сина Аристотель |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Основной постулат гуморальных теорий темперамента |
+Тип темперамента обусловлен преобладанием в организме одной из четырех жидкостей Тип темперамента является производным от строения и функционирования организма Тип темперамента обусловлен типом ВНД |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Основной постулат конституциональных теорий темперамента |
Тип темперамента обусловлен преобладанием в организме одной из четырех жидкостей +Тип темперамента является производным от строения и функционирования организма Тип темперамента обусловлен типом ВНД |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
Конституциональные теории темперамента разрабатывали |
Гиппократ Гален +Э.Кречмер +Э.Шелдон |
|
|
соответствие
|
ср.трудности |
Установите правильное соответствие типа телосложения и типа темперамента по Э.Кречмеру |
|
Астенический Атлетический Пикнический Шизотимик Иксотимик Циклотимик |
|
|
соответствие
|
ср.трудности |
Установите правильное соответствие конституционального типа и его характеристик |
|
Циклотимик Щизотимик Иксотимик Легко контактирует с людьми и реалистичен во взглядах, эмоции колеблются между радостью и печалью Замкнут, упрям, склонен к абстракции, с трудом приспосабливается к окружению Спокойный, мало впечатлительный, сдержанные жесты и мимика, отличается негибкостью мышления |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
Физиологические теории темперамента разрабатывали |
+И.П.Павлов +Б.М.Теплов Э.Кречмер Э.Шелдон |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Основной постулат физиологических теорий темперамента |
Тип темперамента обусловлен преобладанием в организме одной из четырех жидкостей Тип темперамента является производным от строения и функционирования организма +Тип темперамента обусловлен типом ВНД |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
По И.П.Павлову основные свойства нервной системы, обусловливающие тип темперамента, - это |
+Уравновешенность +Подвижность Скорость +Сила Целенаправленность |
|
|
соответствие
|
трудное |
Установите правильное соответствие типа темперамента по И.Павлову и Галену |
|
Сангвиники Холерики Флегматики Меланхолики Сильный, уравновешенный, подвижный Сильный, неуравновешенный тип, бурно реагирующий на воздействия, способный к активным действиям и сильным эмоциям Сильный, уравновешенный, инертный тип
Слабый тип, неспособный выдерживать сильные нагрузки |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Совокупность устойчивых черт личности, которая обусловливает типичные для индивида способы поведения – это |
Темперамент +Характер Индивидуальность |
|
|
множественный
|
трудное
|
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
Характеристики характера как психологического феномена |
+Это сложившийся и укрепившийся в результате жизненных воздействий, воспитания типичный для личности стиль социального поведения Это такое совокупное психическое свойство человека, которое и наследуется, и формируется в процессе жизнедеятельности +Черты характера социально типичны и индивидуально своеобразны +В характере проявляются и отношения личности, и способы действия, при помощи которых эти отношения осуществляются
|
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Из указанных слов выберите те, которые находятся к данному слову в том же отношении, что и в приведенном образце. Образец: ЛИЧНОСТЬ: НАПРАВЛЕННОСТЬ ХАРАКТЕР: ... |
Познание +Воля Разум Психическое |
|
|
соответствие
|
ср.трудности |
Установите правильное соответствие между комплексами индивидуально-психологических свойств и их характеристиками |
|
Темперамент Способности Направленность Характер _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Определяет динамические особенности деятельности Обеспечивают успешность осуществления деятельности Ориентирует активность личности Определяет стиль поведения человека в окружающей среде |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
Выразительные признаки характера |
+Речь +Лицо Поступок Движение |
|
|
соответствие
|
легкое
|
Установите правильное соответствие между выразительными признаками характера и их проявлениями |
|
Речь Лицо Глаза Поза Громкая-тихая, быстрая-медленная, эмоциональная-сухая, имперетивная-заискивающая Напряженное-расслабленное, живое-застывшее, добродушное-высокомерное Взгляд хитрый-прямой, грустный-веселый Гордая-заискивающая, уверенная-робкая |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
По психическим процессам выделяют черты характера |
+Эмоциональные +Волевые Этические Эстетические |
|
|
соответствие
|
легкое
|
Установите правильное соответствие между чертами характера и их проявлениями |
|
Эмоциональные Волевые Интеллектуальные Эмоциональность, жизнерадостность, впечатлительность, отзывчивость, доброта Настойчивость, самостоятельность, неуверенность, решительность, смелость Любознательность, сообразительность, находчивость, легкомысленность, вдумчивость |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
По психическим направленности личности выделяют черты характера, связанные с |
+Отношением к вещам +Отношением к самому себе Отношением к близким Отношением к искусству +Отношением к деятельности +Отношением к другим
|
|
|
соответствие
|
легкое
|
Установите правильное соответствие между чертами характера и их проявлениями |
|
Отношением к вещам Отношением к деятельности Отношением к другим Отношением к самому себе Аккуратность или неряшливость, бережное или небрежное обращение с вещами Трудолюбие, склонность к творчеству, добросовестность в работе, ответственное отношение к делу Индивидуализм-коллективизм, общительность, чуткость и отзывчивость, уважение к другим Чувство собственного достоинства, правильно понимаемая гордость и связанная с ней самокритичность
|
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Особенность характера, при которой отдельные его черты чрезмерно усилены - это |
+Акцентуация характера Черта характера Патология характера |
|
|
соответствие
|
ср.трудности |
Установите правильное соответствие между степенью выраженности акцентуации и ее характеристикой |
|
Явная акцентуация Скрытая акцентуация Акцентуированные черты характера достаточно выражены в течение всей жизни, компенсации не происходит даже при отсутствии психических травм Обычный вариант нормы, акцентуированые черты характера проявляются в основном при психических травмах, но не приводят к хронической дезадаптации |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
Проблему акцентуации характера изучали |
+К.Леонгард +А.Е. Личко Э.Кречмер Э.Шелдон |
|
|
соответствие
|
ср.трудности |
Установите правильное соответствие между типом акцентуации и ее проявлениями |
|
Интровертный тип Экстравертный тип Сензитивный тип Демонстративный тип Замкнутость, затруднение в общении, уход в себя Жажда общения, говорливость, непостоянство увлечений Повышенная чувствительность, пугливость, застенчивость Эгоцентризм, потребность в постоянном внимании, восхищении и сочувствии, лживость, склонность к позерству и рисовке |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Индивидуальные особенности и свойства личности, которые являются условиями успешного выполнения какого-либо вида деятельности – это |
+Способности Талант Гениальность |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Способности формируются и проявляются |
+В деятельности В процессе социализации В процессе обучения |
|
|
открытый
|
ср.трудности |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
В основе развития способностей лежат … . |
Задатки задатки |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
Признаки понятия «способности» |
+Индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого +Имеют отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности Являются врожденными образованиями Зависят от программы обучения |
|
|
одиночный |
трудное
|
Выберите один правильный ответ |
Из указанных слов выберите те, которые находятся к данному слову в том же отношении, что и в приведенном образце. Образец: ПСИХИЧЕСКОЕ: ФИЗИОЛОГИЧЕСКОЕ СПОСОБНОСТИ: ... |
Талант +Задатки Мастерство Активное
|
|
|
одиночный |
трудное
|
Выберите один правильный ответ |
Из указанных слов выберите те, которые находятся к данному слову в том же отношении, что и в приведенном образце. Образец: ЛИЧНОСТЬ: НАПРАВЛЕННОСТЬ СПОСОБНОСТИ: ... |
Специальные способности Мастерство Одаренность +Деятельность |
|
|
соответствие
|
легкое |
Установите правильное соответствие между группой способностей и их проявлениями |
|
Общие способности Специальные способности Система индливидуально-волевых свойств личности, которая обеспечивает относительную легкость и продуктивность в овладении знаниями и осуществлении различных видов деятельности Система свойств личности, которая помогает достигнуть высоких результатов в какой-либо специальной области деятельности |
|
|
множественный
|
легкое
|
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
Виды специальных способностей |
+Математические +Физические способности Воображение Психомоторика |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Структура способностей определяется требованиями конкретной деятельности и включает в себя ведущие качества и |
+Вспомогательные качества Обязательные качества Индивидуальные качества |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
Другой подход к структуре способностей выявляет два их вида с точки зрения развития |
+Потенциальные +Актуальные Врожденные Приобретенные |
|
|
соответствие
|
легкое |
Установите правильное соответствие между группой способностей и их проявлениями |
|
Потенциальные способности Актуальные способности Возможности развития индивида, проявляющие себя каждый раз, когда перед ним возникают новые задачи, требующие решения Не каждый может реализовать свои потенциальные способности в соответствии со своей психологической природой, для этого может не иметься объективных условий и возможностей |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
Ведущие качества в структуре педагогических способностей |
+Любовь к детям в сочетании с высокой требовательностью +Потребность в передаче знаний Артистичность Ораторские данные |
|
|
упорядочение
|
ср.трудности |
Упорядочить уровни развития способностей |
|
Задатки Склонности Одаренность Талант Гениальность |
|
|
соответствие
|
ср.трудности |
Установите правильное соответствие между уровнем развития способностей и их содержанием |
|
Одаренность Талант Гениальность Сочетание различных способностей, обусловливающее особенно успешную деятельность человека в определенной области деятельности Сочетание выдающихся способностей, обусловливающих особенно успешное, самостоятельное и оригинальное выполнение какой-либо деятельности Высшая ступень талантливости, способность создавать что-то принципиально новое |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одной или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми - это
|
+Одаренность Талант Гениальность |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
Виды одаренности |
+Художественная +Практическая Двигательная Поведенческая |
|
|
соответствие
|
ср.трудности |
Установите правильное соответствие между видом одаренности и ее содержанием |
|
Художественная Академическая Лидерская Высокие достижения в области художественного творчества и исполнительского мастерства в музыке. Живописи, скульптуре, актерские способности Общая способность сознательно направить свое мышление на новые требования Наличие способности понимать, любить, сопереживать, ладить с другими |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
… считает интеллектуальную одаренность местом пересечения трех факторов: интеллектуальных способностей выше среднего, креативности, высокой мотивационной включенности в задачу |
+Дж.Рензулли Дж. Гилфорд Ф.Гальтон |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Становление специальных способностей активно начинается уже в |
+Дошкольном детстве Младшем школьном возрасте Подростничестве |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Поначалу развитию способностей помогают различного рода игры детей, затем существенное влияние на них начинает оказывать … деятельность |
+Учебная Моторная Внешняя |
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
Условия развития способностей |
+Творческий характер деятельности +Положительный настрой в ходе деятельности Наличие игрушек Целенаправленное обучение +Оптимальный уровень трудности деятельности для исполнения +Высокая мотивация
|
|
|
множественный
|
ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответов |
Реально судить о способностях ребенка можно по совокупности следующих показателей |
+Качественный и количественный уровень достижений +Склонность к занятиям данной деятельностью Раннее обучение чтению Стремление к совместной деятельности со взрослым |
|
|
одиночный
|
ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Способности развиваются в деятельности. Поэтому первое условие для развития способностей — это формирование |
+Потребности в деятельности Индивидуальной деятельности Внешней деятельности |
|
|
одиночный
|
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Интроспективный метод впервые был обозначен
|
+Сократом Платоном Аристотелем Фалесом
|
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Основателем психологии как самостоятельной науки считается
|
+ Вунд Аристотель Гегель Фейрбах
|
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Психология как самостоятельная наука оформилась в
|
40-х гг. XIX в. + 80-х гг. ХIХ в. 90-х гг. XIX в. Начале XX в.
|
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Признание психологии как самостоятельной науки было связано с
|
+Созданием специальных научно-исследовательских учреждений Развитием метода интроспекции Развитием метода наблюдения Выходом трактата Аристотеля «О душе»
|
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Автором трактата «О душе» является
|
Платон Демокрит + Аристотель Эпикур |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Психология как наука о сознании возникла в
|
XV в. XVI в. +XVII в. ХVШ в.
|
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Психология как наука о поведении возникла в
|
XVII в. XVIII в. + XIX в. XX в.
|
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Первая в мире экспериментальная лаборатория начала свою работу в
|
1850г. 1868 г. +1879 г. 1885 г.
|
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Первая экспериментальная психологическая лаборатория в России известна с
|
1880 г. 1883 г. 1885 г. +1889г.
|
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
В России первую экспериментальную психологическую лабораторию открыл
|
И.М. Сеченов Г.И. Челпанов + В.М. Бехтерев И.П. Павлов.
|
|
|
соответствие
|
ср.трудности |
Установите правильное соответствие этапов и понимание психологии как науки |
|
I этап II этап III этап IV этап ----------------- --------------- Наука о душе Наука о сознании Наука о поведении Наука об объективных закономерностях, проявлениях и механизмах психики |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
В эпоху Средневековья утвердилось следующее представление
|
Душа и тело определяются одними и теми же материальными причинами Психика и сознание являются тождественными понятиями +Душа является божественным, сверхъестественным началом Душа человека сравнима с чистой доской, на которой ничего не написано |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
На развитие психологии в эпоху Возрождения повлияли |
Теологические взгляды + Развитие естественных наук Появление экспериментальных лабораторий Взгляды философов-материалистов |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Эпоха, в которую душа рассматривалась как нечто божественное
|
+ Средневековье Возрождение Античность Новое время |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Психология в Средние века приобретает
|
+ Теологический характер Естественно-научный характер Целенаправленный характер Физический характер |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
В советской психологии 60-80-х годов утверждается идея, что
|
Когнитивная карта – это структура, которая складывается в мозгу животного и человека в результате переработки поступающих извне воздействий +Ни одно психическое явление не существует изолированно от других, а выступает как часть единого целого – человека, субъекта деятельности, познания, общения Поведение это молярный феномен, т.е. целостный акт, который характеризуется собственными свойствами Если связь между стимулом и реакцией |
|
|
одиночный
|
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Основоположником диалектики является
|
Алкмеон + Гераклит Анаксимен Пифагор
|
|
|
одиночный
|
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Основатель и выразитель материалистического учения о душе
|
+ Демокрит Протагор Аристотель Сократ
|
|
|
одиночный
|
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Бихевиоризм - это направление психологии, берущее за основу исследования
|
+ Поведение Бессознательное Сознание Мыслительные образы
|
|
|
одиночный
|
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Основой изучения психоанализа является
|
Сновидения + Бессознательное Архетипы Эго
|
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Основоположник психоанализа |
Фромм + Фрейд Юнг Лейбниц
|
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Основоположник культурно-исторической психологии в России |
Леонтьев + Выготский Лурия Челпанов
|
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
В психологию понятие бессознательного ввел
|
Декарт Юнг + Лейбниц Гартли
|
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
В психологию понятие «аперцепция»: ввел
|
+ Лейбниц Локк Юнг Декарт
|
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Идея неразделимости души и живого тела впервые была предложена
|
Эпикуром Демокритом + Аристотелем Б. Спинозой
|
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Теория «сноведения» была разработана сторонниками
|
Гештальпсихологии Бихевиоризма Ассоциативной эмпирической психологии + Психоанализа |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Проблемы связи между стимулом и реакцией, развития практических умений и навыков методом проб и ошибок, рассматривали представители направления
|
+ Бихевиоризма Психоанализа Когнитивной психологии Теории деятельности мышления
|
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Проблемы целостного подхода к изучению психики и сознания рассматривали сторонники
|
Бихевиоризма Психоанализа Гуманистической психологии + Гештальтпсихологии
|
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Сторонником гуманистического направления в отечественной психологии является
|
Л.И. Божович + Д.А. Леонтьев Б.Г. Ананьев Г. И. Челпанов
|
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Автором психологических работ, посвященных исследованиям человека как индивида, личности и индивидуальности, является
|
А.В. Петровский С.Л. Рубинштейн + Б.Г. Ананьев Д.А. Леонтьев |
|
|
открытый |
ср.трудности |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Предметом психологических исследований считают здоровую творческую личность человека представители… |
Гуманистической психологии гуманистической психологии |
|
|
открытый |
ср.трудности |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Защитный механизм как бессознательная попытка оправдать своё неправильное поведение называют… |
Рационализация рационализация |
|
|
открытый |
ср.трудности |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Защитный механизм как попытка ухода в фантазии, отрицание события как «неправды» называют… |
Отрицание отрицание |
|
|
открытый |
ср.трудности |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Защитный механизм как возвращение на более ранний, примитивный способ реагирования называют.. |
Регрессия регрессия |
|
|
открытый |
ср.трудности |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Защитный механизм как проявление эмоционального импульса переадресованного от более угрожающего объекта к менее угрожающему называют… |
Замещение замещение |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Анимизм – это
|
Взгляды, согласно которым все предметы окружающего мира имеют материальную природу + Древнейшие взгляды, согласно которым у всего, что существует на свете, есть душа Направление, объясняющее происхождение души и тела одинаковыми причинами Направление психологии, основной принцип которого состоит в наблюдении за конкретными психическими явлениями, их классификации и установлении проверяемой на опыте закономерной связи между ними |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Направление идеализма связано с изучением
|
Материальной природы окружающего мира +Души как божественного начала человека, отличающегося от тела Души человека как материального вещества Закономерностей сознания человека |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Материализм – это
|
+ Взгляды, согласно которым все предметы окружающего мира имеют материальную природу Древнейшие взгляды, согласно которым у всего, что существует на свете, есть душа Направление, объясняющее происхождение души и тела одинаковыми причинами Направление психологии, основной принцип которого состоит в наблюдении за конкретными психическими явлениями, их классификации и установлении проверяемой на опыте закономерной связи между ними |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Идеализм – это |
+Направление, связанное с изучением души как божественного начала человека, отличающегося от тела древнейшие взгляды, согласно которым у всего, что существует на свете, есть душа Направление, объясняющее происхождение души и тела одинаковыми причинами Направление психологии, основной принцип которого состоит в наблюдении за конкретными психическими явлениями, их классификации и установлении проверяемой на опыте закономерной связи между ними |
|
|
соответствие
|
ср.трудности |
Установите правильное соответствие между учением с его определением |
|
Анимизм; материализм идеализм -------------------------------------------------------- Древнейшие взгляды, согласно которым у всего, что существует на свете, есть душа Взгляды, согласно которым все предметы окружающего мира имеют материальную природу Направление, связанное с изучением души как божественного начала человека, отличающегося от тела |
|
|
соответствие
|
ср.трудности |
Установите правильное соответствие между учением и его представителем |
|
Гилозоизм Учение о логосе Гуморальная теория Диалектика ________________________________________________ Гераклит Демокрит Гиппократ Сократ
|
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Философ, считавший главной причиной различий между здоровыми и больными людьми пропорции, в которых находятся различные «соки»
|
+ Гиппократ Анаксимандр Анаксимен Плотин
|
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Фраза «Я мыслю, значит, я существую» принадлежит
|
+ Р.Декарту Х.Вольфу Дж. Локку В.Вундту |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Главной способностью тела является движение, а души – мышление, считал
|
+ Ф. Бэкон Платон Дж. Локк Р. Декарт |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Понятие «поток сознания» было введено в науку
|
Дж.Уотсоном +У.Джеймсом В.Келером К.Левиным |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Направление в западной психологии, выдвинувшее программу изучения психики с точки зрения целостных структур, – это
|
Бихевиоризм Гуманистическая психология + Гештальтпсихология; Фрейдизм |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Понятие «инсайт» было введено представителями
|
Бихевиоризма + Гештальтпсихологии Психоанализа Гуманистической психологии |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Психологическая теория деятельности начала разрабатываться
|
В 70-х годах ХХ века В середине ХХ века + В 20-х – начале 30-х годов XX века На рубеже XIX и XX веков |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Основным недостатком направления бихевиоризма является |
Недоучет сложности психической деятельности человека +Сближение психики животных и человека Игнорирование процессов сознания
|
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Основателем теории оперантного бихевиоризма является
|
+Б.Скиннер Дж.Уотсон Толмен Торндайк |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите несколько вариантов ответа |
Респондентным, отвечающим поведением является
|
+Безусловнорефлекторное поведение Оперантное поведение +Условнорефлекторное поведение Подкрепляющее поведение |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
А. Маслоу изучал
|
+ Потребность в самоактуализации «Я-концепцию» Развитие самосознания Основные и инструментальные черты личности |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Понятие «супер-эго» введено
|
Г. Олпортом Б. Скиннером А. Маслоу + З. Фрейдом
|
|
|
соответствие
|
ср.трудности |
Установите правильное соответствие между авторами и их идеями |
|
З. Фрейд Дж. Уотсон Э. Дюркгейм Э. Шпрангер ________________________________________________ В результате развития в онтогенезе, с накоплением жизненного опыта складывается «Я», формируются инстанции «Сверх-Я» и вытесненного «Оно» Речь, мышление рассматриваются как виды навыков Индивидуальное отождествляется с биологическим, индивид рассматривается как организм Ценности – это объективные образования, независимые от субъекта, противостоящие ему и оказывающие на него воздействие
|
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Принцип единства сознания и деятельности был сформулирован
|
Л.С. Выготским + С.Л. Рубинштейном А.Н. Леонтьевым Б.Г. Ананьевым
|
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
С.Л. Рубинштейн трактует личность как
|
+Субъекта и объекта общественных отношений Совокупность внутренних условий, через которые преломляются внешние воздействия Субъекта деятельности Совокупность отношений к себе, другим и к миру |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Работа «Рефлексы головного мозга» (1863) принадлежит
|
Г.И.Челпанову В.М.Бехтереву + И.М.Сеченову И.П.Павлову |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Линию Л.С. Выготского в современной отечественной психологии продолжили
|
Д.И. Фельдштейн и В.П. Зинченко П.П. Блонский и А.Р. Лурия + А.Н. Леонтьев и Д.Б. Эльконин В.И. Слободчиков и А.В. Петровский |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Сторонником гуманистического направления в зарубежной психологии является
|
В.Вундт Э.Эриксон + Г.Оллпорт Р.Декарт |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Иерархическую пирамиду потребностей разработал
|
К. Роджерс +А. Маслоу Г. Оллпорт К.Г. Юнг |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Центральным понятием гуманистической психологии является
|
+ Личность Деятельность Индивид Индивидуальность |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Главной личностной потребностью согласно гуманистической психологии является
|
Саморазвитие Самоуважение Биологические потребности +Самоактуализация |
|
|
соответствие
|
ср.трудности |
Установите правильное соответствие между теорией и ее представителем |
|
Индивидуальная психология Аналитическая психология Эго-психология Социокультурная теория ________________________________________________ А.Адлер К.Юнг Э.Эриксон К.Хорни
|
|
|
соответствие
|
ср.трудности |
Установите правильное соответствие между авторами и их идеями
|
|
К. Роджерс Г. Олпорт Г. Мюррей А. Маслоу ________________________________________________ Предметом психологии должны стать положительные характеристики, составляющие для человека счастье и радость жизни Личность является открытой и саморазвивающейся системой; У каждого человека есть свое «истинное я» или его «внутренняя сущность» Самоактуализированные люди являются наиболее здоровыми.
|
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Основателем отечественной школы дифференциальной психологии является
|
+ Б.М. Теплов Д.Н. Узнадзе А.А. Ухтомский А.Н. Леонтьев
|
|
|
соответствие
|
ср.трудности |
Установите правильное соответствие между именами философов и основными терминами, которые они ввели |
|
Дж. Локк Р.Декарт Г. Лейбниц В. Вунд --------------- Рефлексия Сознание Бессознательная психика Эмпирическая психология |
|
|
соответствие
|
ср.трудности |
Установите правильное соответствие между представителями психологии и психологическими школами |
|
З. Фрейд Г. Оллпорт Т. Вертгеймер Дж. Уотсон --------------- Психоанализ Гуманистическая психология Гештальтпсихология Бихевиоризм |
|
|
одиночный
|
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Предметом возрастной психологии являются
|
Закономерности обучения и воспитания Движущие силы функционирования и развития общества +Раскрытие общих закономерностей психического развития в онтогенезе |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Детство как период развития ребенка
|
Заканчивается в младшем школьном возрасте +Определенных границ взросления не имеет Заканчивается в подростковом возрасте
|
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Специфика детства как периода развития ребенка главным образом определяется
|
+Уровнем социально-экономического и культурного развития общества, в котором он живет Семейными отношениями и традициями Его принадлежностью к определенной этнической культуре
|
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Продолжительность детства
|
Остается неизменной в ходе развития человечества Уменьшается То увеличивается, то уменьшается +Зависит от уровня материальной и духовной культуры общества |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Одна из теоретических задач возрастной психологии – это выявление
|
Закономерностей развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности Различий между индивидами, обусловленными их половой принадлежностью +Движущих сил и источников развития психики человека
|
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Одна из практических задач возрастной психологии – это
|
+Оптимизация развития на основе использования возможностей обучения и воспитания Обоснование и разработка методов обучения и воспитания людей разного возраста Разработка приемов и методов психологической оценки уровня развития детей и взрослых |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Возрастная психология – это
|
Самостоятельные область научного знания +Трансформация во времени одной области психологической науки Независимая область научного знания |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
В России становление возрастную психологию связывают с именем
|
А. Р. Лурии +Л. С. Выготского А. Н. Леонтьева
|
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Предметом возрастной психологии является изучение
|
Основных закономерностей порождения и функционирования психической реальности Психологических закономерностей обучения и воспитания человека в различные периоды жизни +Закономерностей развития психики человека от рождения до старости, механизмов перехода от одной стадии к другой, отличительные признаки каждого периода и их психологическое содержание
|
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Специфика развития ребенка заключается в том, что оно
|
Определяется биологической наследственностью +Происходит в ходе культурно-исторического наследования Основано на таком же принципе развития, как в животном мире |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Развитие – это
|
Количественные изменения в ходе совершенствования той или иной функции +Закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в количественных, качественных и структурных преобразованиях Процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Для общей интегральной характеристики процессов развития используются категории
|
+Рост, созревание, дифференциация, научение, запечатление, социализация Созревание, дифференциация, научение, запечатление Дифференциация, научение, запечатление, социализация |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Признаками психического развития НЕ является
|
Дифференциация +Количественное нарастание изначально заданных качеств Появление новых сторон, элементов в самом развитии
|
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Направленность процесса развития – это
|
Способность к накапливанию изменений, надстраивание новых изменений над предыдущими +Способность системы к проведению единой, внутренне взаимосвязанной линии Воспроизводство однотипных изменений у разных людей |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Необратимость процесса развития – это
|
+Способность к накапливанию изменений, надстраивание новых изменений над предыдущими Способность системы к единой, внутренне взаимосвязанной Линии Воспроизводство однотипных изменений у разных людей |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Развитие, при котором изначально не даны, не зафиксированы ни стадии развития, ни конечный результат, считается |
+Непреформированным Преформированным Эволюционным Революционным |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Развитие психики человека, с точки зрения Л. С. Выготского, происходит в форме
|
Научения Адаптации Социализации +Усвоения |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Одна из форм развития психики
|
Анамнез Эпигенез +Филогенез |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Изменения роста, веса, тела человека – это область развития
|
Психосоциальная +Психофизическая Когнитивная |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Психосоциальная область развития – это изменения
|
Роста, веса, тела человека +Эмоциональной и личностной сфер Способностей, познавательных процессов |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Психофизическая область развития – это изменения
|
+Роста, веса, тела человека Эмоциональной и личностной сфер Способностей, познавательных процессов |
|
|
упорядочение |
трудное |
Установите правильную последовательность появления новых стратегий исследования в возрастной психологии |
|
Наблюдение Констатирующий эксперимент Формирующий эксперимент
|
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Поседовательность появления новых стратегий исследования в возрастной психологии
|
+Наблюдение, констатирующий эксперимент, формирующий эксперимент Формирующий эксперимент, констатирующий эксперимент, наблюдение Констатирующий, формирующий эксперимент, наблюдение |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
В настоящее время в возрастной психологии
|
+Используют методы, которые применяются и в других областях психологической науки Используется в основном стратегия лонгитюдного исследования Используется в основном стратегия сравнительного метода |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Б. Г. Ананьев выделил 4 группы методов: организационные, эмпирические, обработки данных и интерпретационные. В группу организационных НЕ входят
|
Сравнительный метод Лонгитюдный метод Комплексный метод +Эксперимент
|
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
В группу эмпирических методов НЕ входит
|
Эксперимент +Сравнительный метод Тестирование Наблюдение |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Сравнительный, лонгитюдный и комплексный методы образуют группу методов
|
Эмпирических +Организационных Интерпретационных Обработки данных |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Наблюдение, эксперимент, тестирование образуют группу методов
|
Обработки данных Организационных Интерпретационных +Эмпирических |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Изучение развития одних и тех же детей на протяжении длительного времени – это метод
|
Сравнительный +Лонгитюдный Комплексный Близнецовый |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Задача установления наличия или отсутствия изучаемого явления, измерения его количественных характеристик решается в возрастной психологии методом
|
Формирующего эксперимента +Констатирующего эксперимента Контрольного эксперимента
|
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Метод, обладающий измерительной способностью
|
Анкетирование +Тестирование Наблюдение Интервьюирование |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
В основе проективных методов лежит механизм
|
Индификации +Проекции Обособления Вытеснения |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Первые интеллектуальные тесты для детей были разработаны
|
Ж. Пиаже +А. Бине Л. С. Выготским С. Холлом |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Отечественные ученые рассматривают соотношение процессов обучения и развития как
|
Обучение – чисто внешний процесс, оно не участвует в развитии Обучение ничего не меняет в развитии +Обучение не есть развитие, но правильно организованное, оно стимулирует развитие |
|
|
открытый
|
Легкое
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Правильно организованное обучение ведет за собой развитие, рассматривал … |
Выготский Л.С. Выготский |
|
|
соответствие
|
Ср.трудности |
Установите правильное соответствие между подходами к решению проблемы обучения и развития и их авторами |
|
Обучение и развитие рассматриваются как два независимых друг от друга процесса Психическое развитие как результирующая определенного взаимодействия природно-наследственных, социальных и воспитательных факторов Обучение ведет за собой развитие --------------- У. Джеймс, Ж. Пиаже, З. Фрейд Б.Г. Ананьев Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Уровень … развития – это уровень развития психических функций ребенка, который еще будет складываться в результате созревания определенных психических процессов |
Ближайшего ближайшего |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Сторонники биогенетического подхода рассматривали соотношение процессов обучения и развития как
|
+Обучение — чисто внешний процесс, оно не участвует в развитии Шаг в обучении равен шагу в развитии Обучение не есть развитие, но правильно организованное, оно стимулирует развитие |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Сложное инволюционное, поступательное движение, в ходе которого происходит прогрессивнее и регрессивные, интеллектуальные и личностные, поведенческие и деятельностные изменения в самом человеке называется … |
развитием развитие
|
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Отечественные ученые рассматривают соотношение процессов обучения и развития как
|
Обучение – чисто внешний процесс, оно не участвует в развитии Обучение ничего не меняет в развитии +Обучение не есть развитие, но правильно организованное, оно стимулирует развитие |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
В качестве … развития психики Л.С. Выготский рассматривал морфологические особенности мозга и общение |
Условий условий |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Сторонники бихевиоризма рассматривали соотношение процессов обучения и развития как
|
Обучение – чисто внешний процесс, оно не участвует в развитии +Шаг в обучении равен шагу в развитии Обучение должно идти впереди развития |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Сторонники … подхода рассматривали соотношение процессов обучения и развития как обучение – чисто внешний процесс, оно не участвует в развитии |
Биогенетического биогенетического |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Процесс развития психики, согласно Л. С. Выготскому, происходит в форме
|
Адаптации Приспособления +Усвоения |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
В качестве движущих сил развития психики Л.С. Выготский рассматривал …
|
Обучение обучение
|
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Закономерность процесса развития – это |
Способность к накапливанию изменений, надстраивание новых изменений над предыдущими Способность системы к единой, внутренне взаимосвязанной линии +Воспроизводство однотипных изменений у разных людей |
|
|
упорядочение |
Ср.трудности |
Установите правильную последовательность этапов социальной ситуации развития психики |
|
Ребенок – взрослый Ребенок – предмет Ребенок – общество |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
То объективно существующее, что с необходимостью определяет жизнедеятельность индивида, называется … психического развития |
факторами факторы |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Филогенез – это
|
+Становление психических структур в ходе биологической эволюции вида Формирование психических структур в течение жизни данного индивида Развитие человечества во всех его аспектах |
|
|
соответствие
|
Ср.трудности |
Установите правильное соответствие между протяженностью временных дистанций и их характеристиками |
|
Филогенез Антропогенез Онтогенез --------------- Это биосоциальная эволюция, начиная с простейших и завершая человеком Это часть филогенеза, начинающаяся с возникновением Homo sapiens и завершающаяся сегодняшним днем Начинается с момента зачатия и завершается концом жизни |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Повышенная восприимчивость психических функций к внешним воздействиям называется
|
Интегративностью +Сензитивностью Гетерохронностью |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Инволюция как закономерность психического развития – представляет
|
Такой цикл со своим особым темпом и содержанием +То, что развивалось на предыдущем этапе, отмирает или преобразуется Развитие отдельной функции цепь качественных изменений, превращений одной формы в другую |
|
|
упорядочение |
Ср.трудности |
Установите правильную последовательность процессов изменения психического развития |
|
Филогенез Онтогенез Антропогенез Микрогенез |
|
|
соответствие
|
Ср.трудности |
Установите правильное соответствие между закономерностями психического развития и их характеристиками |
|
Цикличность Неравномерность «Метаморфозы» --------------- Представляет собой такой цикл со своим особым темпом и содержанием Психические функции, развиваются неравномерно, непропорционально Это цепь качественных изменений, превращений одной формы в другую |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Противоречия между новыми требованиями деятельности и несформированными умениями и навыками называются … силами психического развития |
движущими движущие |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Возраст имеет два значения – … и условный |
Абсолютный абсолютный |
|
|
соответствие
|
Ср.трудности |
Установите правильное соответствие между видами возраста и их характеристиками |
|
Хронологический возраст Биологический возраст Психологический возраст --------------- Это возраст человека, начиная с момента зачатия и до конца жизни Определяется состоянием обмена веществ и функций организма по сравнению со статистически средним уровнем развития, характерным для всей популяции данного хронологического возраст Определяется путем соотнесения уровня психического развития индивида с соответствующим нормативным среднестатистическим симптомокоплексом |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
С точки зрения Л. С. Выготского, существует два типа возрастов
|
+Стабильный и кризисный Психологический и хронологический Социальный и хронологический Психологический и биологический
|
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Временной интервал между рождением и смертью обозначает
|
Жизненный путь +Время жизни Жизненный цикл |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
К основным системам отсчета для анализа возрастных категорий НЕ относится
|
+Эволюционное развитие Социально-возрастные процессы и социально-возрастная структура общества Возрастной символизм |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Организации, основанные на общности хронологического и/или условного возраста своих членов, символизируемые культурой |
Возрастные ступени Возрастные классы +Возрастные группы
|
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Возрастную периодизацию на основе смены ведущей деятельности предложил
|
+Д.Б. Эльконин П.П. Блонский А.Н. Леонтьев |
|
|
упорядочение |
Ср.трудности |
Установите правильную последовательность этапов психического развития по Д.Б. Эльконину |
|
Этап раннего детства Этап детства Этап отрочества |
|
|
соответствие
|
Трудное
|
Установите правильное соответствие между этапами психического развития по Д.Б. Эльконину и их стабильными периодами |
|
Этап раннего детства Этап детства Этап отрочества --------------- Младенчество; ранний возраст Дошкольный возраст; младший школьный возраст Подростковый возраст; юношеский возраст |
|
|
открытый
|
Трудное
Ср.трудности |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Автор закона формирования умственных действий является … |
Гальперин П.Я. Гальперин |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Проблема возрастной периодизации изложена Л. С. Выготским в работе ч
|
«Педагогическая психология» б) +«Проблема возраста» «История развития высших психических функций» |
|
|
упорядочение |
Ср.трудности |
Установите правильную последовательность стабильных периодов |
|
Младенчество Дошкольный возраст Подростковый возраст Юношеский возраст |
|
|
соответствие
|
Трудное
|
Установите правильное соответствие между авторами и их критериями к периодизации психического развития
|
|
Л.С. Выготский А.Н. Леонтьев Д.Б. Эльконин --------------- Стабильные и критические периоды Ведущий вид деятельности Чередование двух сфер деятельности |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Автор закона чередования кризисных и стабильных возрастов является … |
Выготский Л.С. Выготский |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Ведущий вид деятельности как критерий выделения возрастных этапов рассмотрен в работах |
+А.Н. Леонтьева Д.Б. Эльконина Л.С. Выготского |
|
|
упорядочение |
Ср.трудности |
Установите правильную последовательность возникновения ведущих видов деятельности в процессе онтогенеза |
|
Непосредственно-эмоциональное общение ребенка и взрослого Игра Учение Учебно-профессиональная деятельность |
|
|
соответствие
|
Трудное
|
Установите правильное соответствие между эпохами психического развития по Д.Б. Эльконину и их критическими периодами |
|
Этап раннего детства Этап детства Этап отрочества --------------- Кризис новорожденности; кризис 1 года Кризис 3 лет; кризис 7 лет Кризис 12-13 лет; кризис 17 лет |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Автором закона чередования двух сфер деятельности является … |
Эльконин Д.Б. Эльконин |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
В периодизации психического развития 3. Фрейда выделено … периодов
|
Восемь +Пять Шесть |
|
|
упорядочение |
Ср.трудности |
Установите правильную последовательность стадий психосексуального развития по З. Фрейду |
|
Оральная Анальная Фаллическая Генитальная |
|
|
соответствие
|
Трудное
|
Установите правильное соответствие между авторами и психологическими теориями развития |
|
Э. Эриксон Ж. Пиаже 3. Фрейд --------------- Психосоциальная Когнитивная Психоаналитическая |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Автором культурно-исторической теории является …
|
Выготский Л.С. Выготский |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
В периодизации психического развития Э. Эриксона выделено периодов
|
+Восемь Три Шесть |
|
|
упорядочение |
Ср.трудности |
Установите правильную последовательность формирования полярных качеств личности в периодизации Э. Эриксона |
|
Доверие к миру – недоверие к миру Компетентность – неполноценность Идентичность личности – непризнание Продуктивность – застой |
|
|
соответствие
|
Трудное
|
Установите правильное соответствие между авторами и понятиями |
|
Э Эриксон Ж. Пиаже 3. Фрейд --------------- Эго-идентичность Схема действия Либидо |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Оральная, анальная, фаллическая, латентная, генитальная стадии развития психики, которые выделяет …
|
Фрейд З. Фрейд |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Согласно Э. Эриксону, для каждого возраста характерна специфическая задача, которая выдвигается обществом. На протяжении жизни человеку предстоит решить |
Пять задач Семь задач +Восемь задач |
|
|
упорядочение |
Ср.трудности |
Установите правильную последовательность формирования черт личности в периодизации З. Фрейда |
|
Формируются такие черты личности, как ненасытность, жадность, требовательность Интересы ребенка направляются на общение с друзьями, школьное обучение и т.д. Личности приходится бороться с агрессивными импульсами, используя механизмы психологической защиты |
|
|
соответствие
|
Трудное
|
Установите правильное соответствие между структурами личности по З. Фрейду и их характеристиками |
|
«Оно» «Я» «Сверх-Я» --------------- Врожденная часть, влечение, инстинкты Посредник между «Супер-Эго» и «Ид» Носитель идеала, цензора поведения |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Стадии детского развития, с точки зрения …, соответствуют стадиям развития сексуальных комплексов
|
Фрейда Фрейд
|
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Автор когнитивной теории
|
С. Холл +Ж. Пиаже 3. Фрейд |
|
|
упорядочение |
Ср.трудности |
Установите правильную последовательность стадий когнитивного развития по Ж. Пиаже |
|
Сенсомоторная стадия Дооперациональная стадия Стадия конкретных операций Стадия формальных операций |
|
|
соответствие
|
Трудное
|
Установите правильное соответствие между возрастными периодами детей и их представлениями о правилах поведения |
|
6-8 лет 8-12 лет С 12 лет --------------- Вести себя с другими так, как они ко мне относятся Отвечать ожиданиям других, доставлять им удовольствие Удовлетворять общественным требованиям |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
В основу построения периодизации Л. Колберг положил становление развития … |
Морали морали |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Психическое развитие есть смена умственных структур. Это точка зрения
|
3. Фрейда Э. Эриксона +Ж. Пиаже |
|
|
упорядочение |
Ср.трудности |
Установите правильную последовательность уровней периодизации по Л. Колбергу |
|
Доморальный уровень Уровень конвенциональной морали Уровень автономной морали |
|
|
соответствие
|
Трудное
|
Установите правильное соответствие между стадиями когнитивного развития по Ж. Пиаже и их возрастными границами |
|
Сенсомоторная стадия Дооперациональная стадия Стадия конкретных операций Стадия формальных операций --------------- От рождения до 1,5-2 лет От 2 до 7 лет От 7 до 11-12 лет С 12 лет или чуть позже |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Периоду от 2 до 7 лет соответствует … стадия мышления |
Дооперациональная дооперациональная |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Уровень конвенциональной морали, по Л. Колбергу, связан с ориентацией на |
Избегание наказания и получение поощрения Общественный договор и общепринятые моральные нормы +Образец или авторитет |
|
|
упорядочение |
Ср.трудности |
Установите правильную последовательность представлений детей о правилах поведения в процессе онтогенеза по Л. Колбергу |
|
Вести себя как хочется Делать то, что велят взрослые Удовлетворять общественным требованиям |
|
|
соответствие
|
Трудное
|
Установите правильное соответствие между стадиями когнитивного развития по Ж. Пиаже и их характеристиками |
|
Сенсомоторная стадия Дооперациональная стадия Стадия конкретных операций Стадия формальных операций --------------- Познают мир только посредством различных действий Испытывают существенные трудности при классифицировании объектов или событий Дети достигают понимания сохранения Способны провести анализ решения логических задач как конкретного, так и абстрактного содержания |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Уровень … морали, по Л. Колбергу, связан с ориентацией на избегание наказания и получение поощрения |
Автономной автономной |
|
|
соответствие
|
Трудное
|
Установите правильное соответствие между критериями психического развития и их характеристиками |
|
Социальная ситуация развития Ведущая деятельность Новообразование --------------- Задает систему отношений человека с окружающей средой Возникают другие новые виды деятельности; формируются психические процессы; психологические изменения в личности Возникновение на предыдущем этапе, вступает в противоречие с новой социальной средой и задает новую динамику развития |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Социальная ситуация развития – это
|
Своеобразная, специфическая для данного возраста обстановка развития Своеобразное, специфическое для данного возраста восприятие внешней действительности ребенком +Исключительное, единственное и неповторимое отношение между ребенком и окружающей его действительностью, прежде всего социальной |
|
|
упорядочение |
Ср.трудности |
Установите правильную последовательность возникновение систем отношений в процессе онтогенеза |
|
«Ребенок-взрослый» «Ребенок-предмет-взрослый» «Ребенок-предмет-взрослый» и «ребенок-сверстник» «Ребенок-учитель» |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Л.С. Выготский предложил критерий для периодизации детства – … … развития
|
социальную ситуацию социальная ситуация Социальную ситуацию Социальная ситуация |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Социальная ситуация развития – это …
|
Внутри которой возникают и дифференцируются другие новые виды деятельности Ситуация, в которой формируются или перестраиваются психические процессы +Задает систему отношений человека с окружающей средой |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово
|
Социальную ситуацию развития, как критерий для периодизации детства предложил …
|
Выготский Л.С. Выготский |
|
|
соответствие
|
Ср.трудности |
Установите правильное соответствие между стадиями психического развития и ведущими видами деятельности |
|
Младенчество Раннее детство Дошкольное детство Школьный возраст --------------- Непосредственно-эмоциональное общение ребенка и взрослого Предметная деятельность Игра Учение |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Понятие «деятельность» трактуется как
|
Действие Отношение +Активность Поведение |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Категория ведущего вида деятельности была разработана
|
Л. С. Выготским +А. Н. Леонтьевым Ж. Пиаже М. И. Лисиной |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Ведущий вид деятельности как критерий выделения возрастных этапов рассмотрен в работах
|
А. Н. Леонтьева +Д. Б. Эльконина Л. С. Выготского Б. Г. Ананьева |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Деятельность осуществляется ради
|
Интересов Действий +Цели Мотивов |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Смена ведущих типов деятельности связана
|
+С возникновением новых мотивов Биологическим созреванием ребенка Развитием активности Возникновением новых интересов |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Новообразования стабильных периодов входят в интегральную структуру … |
Личности личности |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Новый тип строения личности, ее деятельности, психические и социальные изменения, которые впервые возникают на возрастной ступени, – это, с точки зрения Л.С. Выготского, … |
Новообразование новообразование |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Новообразования стабильных периодов
|
Отмирают, поглощаясь новообразованиями следующего периода +Входят в интегральную структуру личности Носят неустойчивый характер
|
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Возрастной кризис развития – это
|
Болезнь развития Результат неправильного воспитания +Нормативный процесс, необходимый для нормального поступательного хода личностного развития |
|
|
соответствие
|
Трудное
|
Установите правильное соответствие между видами кризисов и их периодами |
|
«Кризисы отношений» «Кризисы мировоззрения» --------------- Кризис 3 лет, кризис 12-13 лет Кризис 1 года, кризис 7 лет, кризис 17 лет |
|
|
упорядочение |
Ср.трудности |
Установите правильную последовательность возникновение кризисных периодов |
|
Кризис новорожденности Кризис 7 лет Кризис 17 лет |
|
|
упорядочение |
Ср.трудности |
Установите правильную последовательность возникновение кризисных периодов |
|
Кризис 1 года Кризис 3 лет Пубертатный кризис
|
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Отсутствие четких границ начало и конца, трудновоспитуемость, негативный характер имеет |
Новообразование +Кризис Ведущая деятельность |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Скачкообразный характер характеризует |
+Кризис Новообразование Социальную ситуацию развития |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Период новорожденности, согласно Л.С. Выготскому, длится до |
10 дней +2 месяцев 3 месяцев |
|
|
упорядочение |
Ср.трудности |
Установите правильную последовательность этапов формирования акта хватания |
|
Ощупывание других предметов Реакция удержания схваченного предмета Собственно хватание Хватание предметов при их приближении |
|
|
соответствие
|
Трудное
|
Установите правильное соответствие между компонентами «комплекса оживления» и их характеристиками |
|
Улыбка Вокализация Двигательные реакции --------------- Ребенок широко и оживленно улыбается Ребенок гулит, гукает, лепечет, вскрикивает навстречу взрослому Шагающие движения ножками, размахивание и опускание ручек |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Первый акт поведения, акт выделения взрослого, акт общения, попытка воздействия на взрослого называется … …
|
комплексом оживления комплекс оживления |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Кризис первого года жизни связан с несколькими моментами. Среди них лишний |
Первые акты протеста Первые слова +Эмоциональная привязанность к матери |
|
|
упорядочение |
Ср.трудности |
Установите правильную последовательность этапов развития говорения |
|
Этап гуканья и гуления Этап лепета и лепетного говорения Этап появления первых псевдослов, слов предложений |
|
|
соответствие
|
Трудное
|
Установите правильное соответствие между компонентами кризиса 1 года и их характеристиками |
|
Аффективные вспышки Автономная детская речь Развитие ходьбы --------------- У ребенка обычно возникают, когда взрослые не понимают его желаний, его слов, его жестов и мимики или понимают, но не выполняют то, что он хочет Детские слова по своему звучанию иногда напоминают «взрослые», иногда резко отличаются от них Форма передвижения ребенка в пространстве |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Переходный период между младенчеством и ранним детством обычно называют кризисом … … |
одного года |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Кризис трех лет – это кризис |
+Социальных отношений Потери детской непосредственности Аффективных реакций |
|
|
соответствие
|
Трудное
|
Установите правильное соответствие между симптомами кризиса 3-х лет и их характеристиками |
|
Негативизм Упрямство Строптивость --------------- Ребенок не хочет чего-нибудь сделать только потому, что это предложил кто-то из взрослых Ребенок настаивает на своем требовании не потому, что ему этого сильно хочется, а потому, что он это потребовал Реакция ребенка, направленная против образа жизни |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Конструктивное содержание кризиса 3-х лет связано с |
Трудновоспитуемостью ребенка Самостоятельностью ребенка +Нарастающей эмансипацией ребенка от взрослого |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Внешним проявлением кризиса трех лет выступает …
|
негативизм |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Границы младенческого возраста
|
+2 месяца – 1 год от рождения до 2 лет 6 месяцев – 1 год |
|
|
упорядочение |
Ср.трудности |
Установите правильную последовательность этапов общей линии развития моторики младенца |
|
Положенный на живот может приподнять подбородок Держит головку Сидит с поддержкой Садится без посторонней помощи |
|
|
соответствие
|
Трудное
|
Установите правильное соответствие между двигательными реакциями младенца и их характеристиками |
|
Повторные реакции Цепные реакции Реакции подражания --------------- Похлопывание рукой, предметов, постукивание предметов о предмет, похлопывание ногой, произнесение повторных слов Ползание, сажание, вставание, ходьба Движение рук ребенка, подражающие действиям взрослых |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Для раннего возраста характерна социальная ситуация развития ребенок-предмет-…
|
Взрослый взрослый |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Центральным новообразованием младенческого возраста является
|
+Комплекс оживления Индивидуальная психическая жизнь Становление речи |
|
|
упорядочение |
Ср.трудности |
Установите правильную последовательность этапов акта смотрения |
|
Конвергенция глаз Кратковременные задержки взора на предмете Следит за движущимся предметом Зрительно-двигательная координация |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Дефицит общения в младенческом возрасте вызывает
|
+Госпитализм Инфантилизм Аутизм |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Ведущая деятельность в младенческом возрасте …. общение
|
Эмоциональное эмоциональное
|
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
В раннем возрасте реализуется общение
|
Ситуативно-личностное Внеситуативно-личностное +Внеситуативно-деловое |
|
|
упорядочение |
Ср.трудности |
Установите правильную последовательность стадий младенческого периода |
|
Стадия пассивности Стадия рецептивного интереса Стадия активного интереса |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Указательный жест в период младенчества – это
|
Рефлекторное движение +Незаконченное хватательное движение Случайное движение |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Центральным новообразованием раннего возраста выступает …
|
Речь речь |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Младенец долго рассматривает себя в зеркале, положительно переживает радостное отношение к своему зеркальному отражению в период |
+2-3 месяцев После 6 месяцев 11-12 месяцев |
|
|
упорядочение |
Ср.трудности |
Установите правильную последовательность стадий отношения младенца к своему отражению в зеркале |
|
Долго рассматривает себя в зеркале Обследует свое отражение руками Играет со своим отражением |
|
|
соответствие
|
Трудное
|
Установите правильное соответствие между возрастными стадиями формирования отношения младенца к людям и их характеристиками |
|
1 месяц После 8 месяцев К 12-и месяцам --------------- Возникает социальная реакция на взрослого в виде улыбки Начинает бояться незнакомцев Связывает знакомого взрослого с определенными действиями |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
К … месяцам ребенок связывает знакомого взрослого с определенными предметами |
двенадцати 12 |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
К психологическим особенностям самосознания в раннем возрасте НЕ относится |
Ребенок начинает отделять действия от своих действий Постепенно развивается подлинная самостоятельность +Возникает гордость за собственные достижения |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Система «Я-сам» – это новообразование возраста |
Дошкольного Младшего школьного +Раннего |
|
|
соответствие
|
Трудное
|
Установите правильное соответствие между возрастными стадиями отношения младенца к своему отражению в зеркале и их характеристиками |
|
В 2-3 месяца После 6 месяцев К 11-12 месяцам --------------- Долго рассматривает себя в зеркале Соотносит свои реальные действия с наблюдаемыми в зеркале Играет со своим отражением |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Каждый результат деятельности становится для ребенка в … возрасте утверждение своего «Я», для него важно, чтобы эти достижения увидел и оценил взрослый |
Раннем раннем |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Положительное самоощущение зависит от успешности манипулирования младенца с предметами в период |
1-2 месяца 3 месяцев +После 6 месяцев |
|
|
упорядочение |
Ср.трудности |
Установите правильную последовательность стадий формирования отношения младенца к людям |
|
Возникает социальная реакция на взрослого в виде улыбки Нарастает интерес к людям Начинает бояться незнакомцев Связывает знакомого взрослого с определенными действиями |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Ребенок начинает осознавать собственное «Я» в возрасте |
Младенческом +Раннем Дошкольном |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
У ребенка возникает социальная реакция на взрослого в виде улыбки в период … месяца |
одного один |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Ведущая деятельность дошкольника
|
+Сюжетно-ролевая игра Предметно-манипулятивная деятельность Учебная деятельность |
|
|
упорядочение |
Ср.трудности |
Установите правильную последовательность этапов развития игры |
|
Предметная игра Ролевая игра Игра с правилами |
|
|
соответствие
|
Трудное
|
Установите правильное соответствие между структурными компонентами игры и их характеристиками |
|
Сюжет Роль Ролевые отношения --------------- Определенная последовательность событий, разыгрываемых в игре Моделирование реальных отношений, существующих между людьми Отражают отношение к сюжету и роли |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Внутренняя позиция школьника является центральным новообразованием дошкольного возраста, с точки зрения … |
Божович Л.И. Божович |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Сюжет игры – это
|
Совокупность игровых действий ребенка +Сфера действительности, которую отражают дети в своих играх Система отношений, которую отражают дети в своих играх |
|
|
упорядочение |
Ср.трудности |
Установите правильную последовательность стадий развития общения в период детства |
|
Ситуативно-личностное общение Ситуативно-деловое общение Внеситуативно-познавательное общение Внеситуативно-личностное общение |
|
|
соответствие
|
Трудное
|
Установите правильное соответствие между видами игры и их возрастными границами |
|
Предметные игры Ролевые игры Игры с правилами --------------- Младший дошкольный возраст Средний дошкольный возраст Старший дошкольный возраст |
|
|
открытый
|
Трудное |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Ведущая деятельность дошкольника сюжетно-ролевая … |
Игра игра |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Кризис семи лет вызван
|
Появлением системы «Я-сам» Возникновением чувства взрослости +Осознанием социального «Я» |
|
|
упорядочение |
Ср.трудности |
Установите правильную последовательность характеристик этапов развития игры |
|
Интерес игры состоит именно в выполнении моделирующих отношения взрослых действий В несложных по содержанию играх смысл для детей содержится в самом процессе действования В играх детей интересует насколько реалистично выполняется роль |
|
|
соответствие
|
Трудное
|
Установите правильное соответствие между новообразованиями в дошкольном возрасте и их характеристиками |
|
Произвольное поведение Первое цельное детское мировоззрение Соподчинение мотивов --------------- Появляется стремление управлять собой и своими поступками Попытка осмыслить закономерные отношения Можно наблюдать преобладание обдуманных действий над импульсивными |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
В период кризиса … лет в психике ребенка появляется ряд новообразований: обобщение переживаний или логика чувств, дифференциация внутренней и внешней жизни ребенка и осознание своих переживаний |
семи семь |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Психологическая готовность к школе – это
|
Совокупность знаний, умений и навыков ребенка Стремление ребенка к новому социальному положению +Сложное образование, включающее высокий уровень развития интеллектуальной и мотивационной сферы, сферы произвольности |
|
|
соответствие
|
Трудное
|
Установите правильное соответствие между методиками, направленными на изучение компонентов психологической готовности ребенка к школе и их целями |
|
Методика А.Р. Лурии Методика «Домик» Тест «Переплетенные линии» --------------- Позволяет выявить общий уровень умственного развития, степень владения обобщающими понятиями, умением планировать свои действия Предназначена для определения развития произвольности у детей Предназначен для оценки устойчивости внимания |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Социально-психологическая готовность – это
|
Самооценка, основные элементы волевого действия +Сферы отношений ребенка со взрослым, со сверстниками и с самим собой Наглядно-образное мышление, знаково-символическая функция сознания |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Составными компонентами психологической готовности выступают: интеллектуальная готовность, … готовность, социально-психологическая готовность и готовность эмоционально-волевой сферы
|
Личностная личностная |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Интеллектуальная готовность ребенка к школе – это
|
+Определенный уровень развития мыслительных процессов, речевого развития, познавательная активность Способность обобщать и сравнивать предметы, высокий уровень развития речи, познавательные интересы Определенный уровень развития мыслительных процессов |
|
|
соответствие
|
Трудное
|
Установите правильное соответствие между причинами затруднений ребенка, отражающие стороны социально-психологической готовности ребенка к школе и их характеристиками |
|
Причины в сфере общения со взрослым Причины в сфере взаимодействия со сверстниками Причины в сфере собственного самосознания --------------- Непонимание условности вопросов учителя, его позиции Неумение слушать товарища, следить за его работой Завышенная оценка своих возможностей и способностей, некритическое отношение к результатам своей деятельности |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Интеллектуальная готовность – это
|
Самооценка, основные элементы волевого действия Сферы отношений ребенка со взрослым, со сверстниками и с самим собой Наглядно-образное мышление, знаково-символическая функция сознания |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Умение общаться со сверстниками называется …-психологическая готовностью ребенка к школе
|
Социально социально
|
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Внутренняя позиция школьника представляет собой
|
+Субъективное отражение объективной системы отношений ребенка с миром взрослых Объективное отражение субъективной системы отношений ребенка с миром взрослых Субъективное отражение субъективной системы отношений ребенка с миром взрослых |
|
|
соответствие
|
Трудное
|
Установите правильное соответствие между компонентами психологической готовности ребенка к школе и их показателями |
|
Интеллектуальная готовность Личностная готовность Социально-психологическая готовность --------------- Наглядно-образное мышление, знаково-символическая функция сознания Школьная атрибутика Сферы отношений ребенка со взрослым, со сверстниками и с самим собой |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Эмоционально-волевая готовность – это
|
+Самооценка, основные элементы волевого действия Сферы отношений ребенка со взрослым, со сверстниками и с самим собой Школьная атрибутика |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Наглядно-образное мышление, знаково-символическая функция сознания являются критериями … готовности ребенка к школе
|
интеллектуальной интеллектуальная |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Возрастные границы младшего школьного возраста |
5-8 лет 7-10 лет +6-13 лет |
|
|
упорядочение |
Ср.трудности |
Установите правильную последовательность структурных компонентов учебной деятельности |
|
Учебная мотивация Учебная задача Учебное действие Учебный контроль Учебная оценка |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Адаптация ребенка к школе значительно затруднена при мотивации |
Социальной +Игровой Позиционной |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Центральное новообразование младшего школьного возраста – это … психических процессов
|
Произвольность произвольность |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Ведущая деятельность в младшем школьном возрасте
|
Сюжетно-ролевая игра +Учебная деятельность Предметно-манипулятивная деятельность |
|
|
упорядочение |
Ср.трудности |
Установите правильную последовательность стадий формирования предметных понятий в младшем школьном возрасте |
|
Выделение функциональных признаков предметов (корова – молоко) Перечисление известных свойств без выделение существенных и несущественных (огурец – плод, растет в огороде, зеленый, с семечками) Выделение общих существенных признаков у класса единичных предметов (фрукты, деревья, животные) |
|
|
соответствие
|
Трудное
|
Установите правильное соответствие между критериями психического развития младшего школьника и их характеристиками |
|
Социальная ситуация развития Ведущая деятельность Новообразование --------------- «Ребенок-учитель» Учебная деятельность Произвольность и осознанность всех психических процессов и их интеллектуализация; осознание своих собственных изменений в результате развития учебной деятельности |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Социальная ситуация развития в младшем школьном возрасте – это ребенок-…
|
Учитель учитель |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Хорошей адаптации ребенка к школьному обучению способствуют
|
+Социальные мотивы Игровые мотивы Оценочные мотивы |
|
|
упорядочение |
Ср.трудности |
Установите правильную последовательность стадий формирования понятий отношений в младшем школьном возрасте |
|
Рассмотрение конкретных отдельных случаев выражения этих понятий (одно больше другого) Обобщения, относящиеся к известным, встречавшимся случаям и не распространяемое на новые случаи Широкое обобщение, применяемое к любым случаям |
|
|
соответствие
|
Трудное
|
Установите правильное соответствие между компонентами учебной деятельности и их характеристиками |
|
Учебная задача Учебное действие Действие контроля --------------- Это то, что ученик должен освоить Это то, что ученик должен сделать, чтобы обнаружить свойства того предмета, который он изучает Это указание на то, правильно ли ученик осуществляет действие, соответствующее образцу |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
В младшем школьном возрасте наиболее значима социальная система отношений для ребенка ребенок-…
|
Учитель учитель |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Выраженное стремление к общению с товарищами у младших школьников возникает |
С начала обучения в школе +В 3-4-х классах В 1-2-х классах |
|
|
соответствие
|
Трудное
|
Установите правильное соответствие между стилями общения и их характеристиками |
|
Авторитарный стиль Либерально-попустительский стиль Гиперопекающий стиль --------------- Подразумевает жесткое руководство, подавление инициативы и принуждения Подразумевает общение с ребенком на принципе вседозволенности Изначально лишает ребенка самостоятельности в физическом, психическом и социальном развитии |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Внимание младшего школьника характеризуется
|
Произвольностью +Неустойчивостью Опосредованностью |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Определяющим фактором в выборе друга для … … является успеваемость и поведение
|
Младшего школьника младшего школьника |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Развитие личности ребенка в период младшего школьного возраста наиболее существенно зависит от |
Общения со сверстниками Социального окружения +Школьной успеваемости |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Ведущим фактором развития произвольности поведения в младшем школьном возрасте выступает … деятельность
|
Учебная учебная |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите 1 правильный ответ |
Памяти младшего школьника свойственно
|
+Освоение мнемических приемов Развитие механической памяти Появление воспроизведения |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
На становление самооценки … …. решающее влияние оказывает школьная успеваемость
|
Младшего школьника младшего школьника |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Для познавательной сферы младших школьников характерна
|
+Произвольность Неосознанность Непроизвольность |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Характерная особенность личности младшего школьника …
|
Реактивность реактивность |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Для восприятия младшего школьника характерно
|
Освоение сенсорных эталонов Возникновение представлений о свойствах предметов +Нарастание произвольности |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Новообразование младшего школьного возраста – это
|
Рефлексия рефлексия |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Подростковый возраст называют пубертатным периодом. Это означает
|
Эмоциональная реактивность +Возмужание, половая зрелость Эмансипация от взрослых |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Социальная ситуация развития в подростковом возрасте заключается в том, что
|
Подросток стоит на пороге вступления в самостоятельную жизнь +Характерно господство детского сообщества над взрослым Налаживаются отношения со взрослыми |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Ведущая деятельность подросткового возраста |
+Интимно-личностное общение Учебно-профессиональная Общественно-полезная |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Подростковый возраст – возраст «бури и натиска», с точки зрения ученого … |
Холла Холл |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Ведущий мотив в учебной деятельности подростков
|
Значимость самого процесса учения как социально-ценной деятельности +Стремление завоевать определенное положение в классе, добиться признания сверстников Получение хорошей оценки |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
В выборе друга подросток ориентируется на … качества
|
Личностные личностные |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Универсальная психологическая цель в подростковом возрасте
|
Доверительные взаимоотношения со взрослыми Взаимоотношения со сверстниками +Избавление от родительской опеки |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Ведущий мотив в учебной деятельности … – это стремление завоевать определенное положение в классе, добиться признания сверстников
|
подростка подростков |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Термин «пубертат» означает
|
Эмоциональная реактивность Индивидуализация +Возмужание, половая зрелость |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Для интеллектуальной сферы подростка НЕ характерно
|
Развитие теоретического и рефлексивного мышления Сближение воображения с теоретическим мышлением +Обратимость мышления |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
С точки зрения Ж. Пиаже, в подростковом возрасте интеллект развивается до стадии |
Сенсорно-моторной Конкретных операций +Формальных операций |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Ведущая деятельность подросткового возраста интимно-… общение
|
Личностное личностное |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Главная характеристика социальной ситуации развития в юношеском возрасте
|
Зрелое отношение к жизни Две системы отношений: со взрослыми и сверстниками +Необходимость профессионального самоопределения |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Умственная активность в юношеском возрасте приобретает характерную черту
|
Интерес к реальным явлениям +Интерес не столько к фактам, сколько к их анализу, обсуждению и размышлению над ними Внутренний план действий |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Факторы, способствующие формированию гибкого, творческого стиля мышления в юношеском возрасте |
Общение со взрослыми +Более сложная и более самостоятельная учебная работа Непосредственное выполнение заданий учителя |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Ведущая деятельность в юношеском возрасте – это учебно-… деятельность
|
Профессиональная профессиональная |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Одно из важнейших новообразований интеллектуальной сферы в юношеском возрасте
|
Развитие произвольного внимания Развитие произвольной памяти +Прогрессирующее развитие теоретического мышления |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
В выборе друга старшеклассник руководствуется
|
Успеваемостью Деловыми качествами +Нравственными чертами личности |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Споры в юношеском возрасте об отвлеченных предметах, на пример о философских проблемах, об устройстве мироздания, связаны с развитием
|
Общих и специальных способностей +Абстрактно-логического мышления Наглядно-действенного мышления |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
В основе … дружбы лежит потребность в понимании другого и себя другим, в самораскрытии
|
Юношеской юношеской |
|
|
одиночный |
Легкое |
Выберите один правильный ответ |
Одно из проявлений кризиса идентичности
|
Прояснение образа «Я» Развитие самоуважения +Различные страхи |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Аффективный центр жизни в юношеском возрасте
|
Первая влюбленность +Обращенность в будущее, построение жизненных планов и перспектив Отношения с родителями |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Для мотивационной структуры процесса общения в юношеском возрасте характерно
|
Неактуальность отношений с родителями приоритетность отношений со сверстниками Аффелятивная потребность в принадлежности какой-либо группе +Усиление контактов с лицами противоположного пола |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Один из признаков кризиса … - это желание как можно позднее обрести статус взрослого
|
Идентичности идентичности |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Чувство взрослости НЕ проявляется в
|
Подражании внешним признакам взрослости Равнении на психосоциальные образцы своего пола +Персонификации |
|
|
соответствие
|
Трудное
|
Установите правильное соответствие между видами увлечений в подростковом возрасте и их характеристиками |
|
Телесно-мануальные увлечения Накопительские увлечения Информативно-коммуникативные увлечения --------------- Связаны с намерением укрепить свою силу, выносливость Прежде всего коллекционирование во всех его видах Проявляется жажда получения новой, не слишком содержательной информации, не требующей никакой критической переработки |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Основное следствие открытия внутреннего мира в юношеском возрасте НЕ является |
Чувство одиночества Открытие мира чувств +Трудности в общении |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
«Ключевой проблемой подросткового возраста является проблема интересов», – писал отечественный ученый …. |
Выготский Л.С. Выготский |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
В сфере самосознания подростка происходят следующие изменения
|
Открытие внутреннего мира и осознание его уникальности Повышенный интерес к своей личности +Осознание своих недостатков, повышенный интерес к ним |
|
|
соответствие
|
Трудное
|
Установите правильное соответствие между видами чувства взрослости в подростковом возрасте и их характеристиками |
|
Подражание внешним признакам Равнение на психосексуальные образцы своего пола Интеллектуальная взрослость --------------- Облику и манерам поведения взрослых, некоторым взрослым привилегиям Связано с активной ориентацией подростков на определенное содержание мужского или женского идеала Выражается в стремлении подростка что-то знать и уметь по-настоящему |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Самооценка в юношеском возрасте складывается на основе
|
Оценки сверстников +Собственного анализа Оценки лишь простых качеств |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Важным фактором «Я-концепции» в … возрасте является повышенная чувствительность к особенностям своего тела и внешности
|
Юношеском юношеском |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Становление самооценки подростка происходит под влиянием
|
Родителей Учителей +Сверстников |
|
|
соответствие
|
Трудное
|
Установите правильное соответствие между особенностями самосознания в период юности и их характеристиками |
|
Самоуважение Фактор времени Устойчивый образ «Я» --------------- Самостоятельность, контактность, открытость, развит мотив достижения и соревновательности Юноша начинает жить будущим Целостное представление о себе |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
В сфере самосознания главным достижением юношеского возраста выступает
|
+Открытие своего внутреннего мира Чувство взрослости Чувство одиночества |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Стремление к самовоспитанию вызвано у подростков процессом развития … |
Самосознания самосознания |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Острота подросткового кризиса зависит
|
+От стратегии поведения взрослого Поведения самого подростка Отношений со сверстниками |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Дисморфофобия – это
|
Устойчивая потеря аппетита Боязнь публичного выступления +Убежденность в мнимом уродстве |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Акцентуации личности подростка – это
|
+Крайний вариант нормы Патология психического развития Регрессия в развитии личности |
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Кризис … возраста – это неизбежный и необходимый момент развития психики
|
Подросткового подросткового
|
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Кризис подросткового возраста можно описать формулой
|
«Я-сам» +«Я-есть» «Я-хороший» |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Замечание подростку рекомендуется делать
|
+В форме совета наедине Наедине в форме указания При всем классе |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Кризис 17 лет связан с
|
+Резкой сменой образа жизни, связанным с окончанием школы Неудачей при поступлении в вуз Необходимостью идти в армию
|
|
|
открытый
|
Трудное
|
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Убежденность в мнимом уродстве называется … |
дисморфофобией дисморфофобия |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите 1 правильный ответ |
Кризис подросткового возраста НЕ обусловлен
|
Новым уровнем самосознания ребенка Стремлением к самоутверждению +Завершением физического развития |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
В анатомо-физиологическом плане юноша характеризуется
|
+В основном завершением физического развития Бурным половым созреванием Активным созреванием коры головного мозга |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
Преодоление кризиса подросткового возраста связано со сменой отношений между взрослым и подростком. Снизить остроту кризиса можно, если
|
Инициатором смены отношений выступает подросток +Инициатором смены отношений выступает взрослый Инициаторами смены отношений выступают и подросток, и взрослый |
|
|
одиночный
|
Легкое
|
Выберите один правильный ответ |
С формированием чувства взрослости связывают кризис
|
+Подросткового возраста Семи лет Трех лет |
|
|
одиночный
|
легкое |
Выберите один правильный ответ. |
Отрасль психологической науки, изучающая строение, свойства и закономерности процесса обучения и воспитания, называется
|
Возрастная психология + Педагогическая психология Психология развития Психология воспитания Психология профессионального образования
|
|
|
открытый |
легкое |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Основоположником педологии был … |
Выготский Л.С. Выготский
|
|
|
открытый |
легкое |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Комплексная наука о детях, включающая педагогику, психологию, физиологию и т. д. ребенка, называется … |
Педологией педологией Педология педология
|
|
|
множественный |
ср. трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа. |
Структура педагогической психологии включает |
+Психология образовательной деятельности +Психология учебной деятельности и ее субъекта Психология кризисного развития Психология познавательной деятельности +Психология педагогической деятельности Психология межличностного общения
|
|
|
соответствие |
трудное |
Установите правильное соответствие между предметом изучения возрастной и педагогической психологии |
|
Предмет возрастной психологии Предмет педагогической психологии ---------------------------------------------------- Механизмы психического развития человека и личностного формирования от рождения до старости Механизмы и закономерности освоения социокультурного опыта человеком в образовательном процессе
|
|
|
одиночный |
ср .трудности |
Выберите один правильный ответ |
Предметом педагогической психологии являются закономерности |
Обучения и воспитания + Развития и формирования Научения и развития Обучения и развития Воспитания и развития |
|
|
одиночный |
ср. трудности |
Выберите один правильный ответ |
Общей задачей педагогической психологии является выявление, изучение и описание психологических закономерностей |
+ Интеллектуального и личностного развития человека в условия обучения Управления процессом освоения обобщенных способов действия Личностных особенностей обучаемых и учителей Учебной мотивации Индивидуально – психологические факторы, влияющие на процесс обучения
|
|
|
множественный |
ср. трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
Задачами педагогической психологии являются изучение |
+ Психологических основ деятельности учителя + Психологических основ учебной деятельности учащегося + Закономерностей, условий, критериев усвоения знаний Возрастных особенностей индивида Средств диагностики личностных особенностей |
|
|
множественный |
ср. трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
Основные позиции теории поэтапного формирования умственных действий сформулированы |
+ П.Я.Гальпериным К. Роджерсом С.Л. Рубинштейном + Н.Ф.Талызиной И.А.Зимней
|
|
|
множественный
|
ср. трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
Учебная деятельность трактуется в психологии как |
+Ведущий тип деятельности в младшем школьном возрасте Синоним научения +Один из видов деятельности студентов, направленный на усвоение знаний и умений Синоним обучения |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Деятельность ученика, включенного в специально организованный учебный процесс, направленная на усвоение социального опыта, называется |
Формирование + Учение Научение Развитие
|
|
|
открытый |
легкое |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Учебная деятельность как ведущий тип деятельности в младшем школьном возрасте определяется в исследованиях отечественного ученого … |
Эльконина Эльконин |
|
|
одиночный |
ср. трудности |
Выберите один правильный ответ |
Учебные действия соотносятся с учебной деятельностью как |
+Часть – целое Вид – род Форма проявления учебной деятельности Независимые друг от друга компоненты |
|
|
множественный |
трудное |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
И. И. Ильясов выделяет следующие основные характеристики учебной деятельности |
В ней осваиваются умственные и практические действия + Она направлена на овладение учебным материалом и решение учебных задач + В ней осваиваются общие способы действий и научные понятия Она направлена на получение результата и продукта |
|
|
множественный |
трудное |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
Предметом учебной деятельности является |
Решение проблемных задач +Усвоение знаний Изменения в мотивационной сфере учащегося + Отработка приемов и способов действий
|
|
|
упорядочение
|
ср. трудности |
Установите правильную последовательность внешней структуры учебной деятельности |
|
Мотивация Учебная задача Учебные действия Контроль, переходящий в самоконтроль Оценка, переходящая в самооценку
|
|
|
множественный |
трудное |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
В учебной деятельности выделяются действия |
+ Целеполагания + Планирования Исследовательские действия +Исполнительные действия Мыслительные действия
|
|
|
открытый |
ср. трудности |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Действия, направленные на анализ условий ситуации, на соотнесение ее со своими возможностями и приводящие к постановке учебной задачи, называются … |
Ориентировочными Ориентировочные ориентировочными ориентировочные
|
|
|
одиночный |
трудное |
Выберите один правильный ответ |
Проблему управления процессом освоения обобщенных способов действия в отечественной науке изучают |
+В.В. Давыдов Л.В. Занков М.И. Махмутов И.А. Зимняя
|
|
|
соответствие |
трудное |
Установите правильное соответствие между характеристиками продуктов и результатов учебной деятельности |
|
Продукт учебной деятельности Результат учебной деятельности Продукт учебной деятельности Результат учебной деятельности ----------------------------------------------- Мотивационные и ценностные новообразования Интерес, включенность в учебную деятельность Структурированное и актуализируемое знание Отрицательное отношение к учебной деятельности
|
|
|
открытый |
легкое |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
В учебной деятельности учебная задача выступает как определенное … …. |
Учебное задание учебное задание
|
|
|
открытый |
легкое |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Специфика … … состоит в том, что при ее решении учащийся овладевает общим способом решения целого класса однородных частных задач |
Учебной задачи Учебной задачи Учебная задача учебная задача |
|
|
одиночный |
ср. трудности |
Выберите один правильный вариант ответа |
Автором теории поэтапного формирования умственных действий является |
А.М.Матюшкин + П. Я. Гальперин С. Л. Рубинштейн Л.С. Выготский
|
|
|
соответствие |
трудное |
Установите правильное соответствие между типами ориентировочной основы действия и их описанием |
|
1 тип ориентировки 2 тип ориентировки 3 тип ориентировки ------------------------------------------------- Неполный состав ориентировочной основы, частные ориентиры, выделяемые самим субъектом путем проб и ошибок Полный состав ориентировочной основы, которая дана субъекту в частном виде Полный состав ориентировочной основы, ориентиры представлены в общем виде
|
|
|
одиночный
|
легкое |
Выберите один правильный вариант ответа |
Успех выполнения учебного действия в первую очередь зависит от успешного выполнения |
+ Ориентировочных действий Исполнительных действий Корректировочных действий Оценочных действий |
|
|
одиночный
|
легкое |
Выберите один правильный вариант ответа |
Заключительным этапом формирования умственных действий является |
Этап выполнения действий в материальной (материализованной) форме Этап внешнеречевых действий Мотивацонный этап Этап внутренней речи ( проговаривание про себя) + Этап умственных действий |
|
|
одиночный
|
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Реализация учебных целей начинается с этапа |
Построения плана действий +Постановка целей Совершения учебных действий Формулировка учебной задачи Реализация познавательных мотивов
|
|
|
открытый |
легкое |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Самостоятельная постановка учащимися учебной задачи является этапом усвоения … … |
ориентировочных действий ориентировочные действия Ориентировочных действий Ориентировочные действия
|
|
|
упорядочение |
ср.трудности |
Установите правильную последовательность этапов формирования учебных действий |
|
Ориентировочные Исполнительные Контрольные Оценочные |
|
|
упорядочение |
ср.трудности |
Установите правильную последовательность этапов усвоения деятельности |
В процессе усвоения знаний как предметной деятельности выделяются следующие этапы ее усвоения |
Материальная ( материализованная) форма действия Форма речевого действия вслух Речевая форма ( про себя) Форма внутренней речи
|
|
|
соответствие |
трудное |
Установите правильное соответствие между этапами решения учебной задачи и их описанием |
|
1этап 2 этап 3 этап ----------------------------------------------------------- Понимание задачи « Принятие задачи» Эмоциональное переживание по поводу решения задачи
|
|
|
множественный |
ср. трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
Решение задачи в учебной проблемной ситуации предполагает несколько этапов |
Постановка целей и задач + Понимание задачи + « Принятие задачи» + Эмоциональное переживание по поводу решения задачи Уточнение условий задачи Сравнение полученных результатов с образцом
|
|
|
одиночный
|
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Сводную карту состояния мотивации учения учащихся и хода ее формирования разработала |
+ А.К. Маркова Л.И. Божович Н.А. Менчинская М.В.Матюхина
|
|
|
одиночный |
ср. трудности |
Выберите один правильный ответ |
Понятия «мотив» и «мотивация» соотносятся следующим образом |
+Понятие «мотив» уже понятия «мотивация» Понятие «мотивация» уже понятия «мотив» Эти понятия – синонимы Понятие «мотив» не связано с понятием «мотивация» |
|
|
одиночный |
ср. трудности |
Выберите один правильный ответ |
Мотивация, заложенная в самом процессе учебной деятельности, называется |
Отрицательная Положительная Узколичностная +Познавательная
|
|
|
открытый |
легкое |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Большую роль в формировании интереса к учению играет создание … … |
Проблемной ситуации Проблемной ситуации проблемная ситуация проблемная ситуация |
|
|
соответствие |
трудное |
Установите правильное соответствие между видами учебных мотивов и их описанием |
|
Широкие познавательные мотивы Широкие социальные мотивы Учебно – познавательные мотивы Узкие социальные мотивы ------------------------------------------ Обращение к учителю за дополнительными сведениями Чувство долга и ответственности за результаты учения Самостоятельная деятельность по поиску разных способов решения учебной задачи Стремление к контактам со сверстниками и получение их оценок |
|
|
соответствие |
ср. трудности |
Установите правильное соответствие между видами мотивов и их описанием |
|
Мотивы самообразования Учебно – познавательные мотивы Мотивы социального сотрудничества -------------------------------------------------- Обращение к учителю по поводу рациональной организации учебного труда Вопросы к учителю о сравнении разных способов деятельности Стремление к коллективной работе и осознание рациональных способов ее осуществления
|
|
|
одиночный |
ср. трудности |
Выберите один правильный ответ |
Основные приемы формирования учебных мотивов сформулировал (а) |
Л.С. Выготский +А.К. Маркова Д.Б. Эльконин И.В.Дубровина
|
|
|
упорядочение |
ср.трудности |
Установите правильную последовательность в развитии уровней познавательной мотивации |
|
Широкие познавательные мотивы Учебно – познавательные мотивы Мотивы самообразования |
|
|
упорядочение |
ср.трудности |
Установите правильную последовательность в развитии уровней познавательной мотивации |
|
Широкие социальные мотивы Узкие социальные мотивы Мотивы социального сотрудничества |
|
|
соответствие |
трудное |
Установите правильное соответствие между типами отношений школьника к учению и характером учебной мотивации |
|
Отрицательное отношение Положительное аморфное отношение Положительное инициативное отношение положительное ответственное, действенное отношение ------------------------------------------------------------------- Познавательные мотивы исчерпываются интересом к результату Широкие социальные мотивы долга Выполнение учебных действий по собственной инициативе, возникновение самостоятельно поставленных целей Сбалансированность и гармония между отдельными мотивами, умение ставить и реализовывать перспективные цели
|
|
|
множественный |
ср. трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
Положительное (личностное, ответственное, действенное) отношение к учению имеет следующие характеристики |
Выполнение ряда учебных действий по образцу Итоговый самоконтроль и самооценка по результату работы +Выполнение учения как социально значимой деятельности +Понимание себя как субъекта учебной деятельности +Овладение культурой учебного труда |
|
|
одиночный |
ср. трудности |
Выберите один правильный ответ |
Соотношение мотивации на приобретение знаний и хороших отметок следующее: |
Они всегда сосуществуют в соотношении 50:50 +С возрастом мотивация получения хороших отметок снижается, а получения знаний - увеличивается С возрастом мотивация получения хороших отметок увеличивается, а получения знаний - уменьшается С возрастом мотивация получения хороших отметок не меняется, а получения знаний - увеличивается |
|
|
одиночный
|
ср. трудности |
Выберите один правильный ответ |
Л.С. Выготский указывал на |
+ Ведущую роль обучения в развитии ребенка Независимость процессов обучения и развития Равнозначность процессов обучения и развития Следование обучения за развитием ребенка |
|
|
открытый |
ср. трудности |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Наличный уровень подготовленности учащегося, который характеризуется тем, какие задания он может выполнять самостоятельно, без подсказки и без помощи взрослого, называется уровнем … …. |
Актуального развития актуального развития
|
|
|
множественный |
трудное |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
Проблемы психического развития и обучения в отечественной науке изучали |
А.К. Маркова + Л. С. Выготский + В. В. Давыдов Л. И. Божович
|
|
|
открытый |
ср. трудности |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Один из концептуальных принципов современного обучения – «Обучение не плетется в хвосте развития, а ведет его за собой» сформулировал … |
Выготский Л.С. Выготский |
|
|
открытый |
ср. трудности |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Л.С. Выготский сформулировал положение о двух уровнях умственного развития ребенка: это уровень актуального развития и зона ближайшего … |
Развития развития |
|
|
одиночный
|
легкий |
Выберите один правильный ответ |
Систематический процесс передачи знаний и новых способов деятельности называется |
Учение + Обучение Научение Приобретение индивидуального опыта Усвоение
|
|
|
одиночный |
ср. трудности |
Выберите один правильный ответ |
Из активных методов обучения наименее эффективен |
+ Метод погружения Мозговой штурм Деловые игры Ролевые игры
|
|
|
одиночный |
ср. трудности |
Выберите один правильный ответ |
Деловая и ролевая игра означает |
Одно и то же + Различные методы обучения Способы инсценировки материала Ролевая игра – часть деловой Деловая игра – часть ролевой
|
|
|
соответствие
|
трудное |
Установите правильное соответствие между видами обучения и их важнейшими характеристиками |
|
Развивающее Проблемное Программированное Программное -------------------------------------- Обучение, направленное на формирование теоретических понятий Способ организации процесса обучения через решение проблемных задач Наличие системы, представляющей собой упорядоченную последовательность задач Управление процессом усвоения знаний в соответствии с заранее заданной программой |
|
|
упорядочение |
ср.трудности |
Установите правильную последовательность в этапах проблемного обучения |
|
Осознание проблемной ситуации Формулировка проблемы на основании анализа ситуации Выдвижение гипотезы решения проблемы Смена и проверка выдвинутой гипотезы Решение проблемы Проверка решения |
|
|
множественный |
трудное |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
К отличительным признакам обучающей программы В.В. Давыдова относится |
Многократное повторение материала +Преобладание теоретических знаний над эмпирическими +Преобразование материала, в котором выделяются существенные свойства и отношения Наличие в системе обучения многочисленных подсказок Разбиение процесса обучения на мелкие шаги
|
|
|
одиночный
|
Ср. трудности |
Выберите один правильный ответ |
Установление исходного уровня познавательной деятельности является назначением |
+Входного контроля знаний Текущего контроля знаний Рубежного контроля знаний Итогового контроля знаний Отсроченного контроля знаний |
|
|
одиночный |
ср. трудности |
Выберите один правильный ответ |
Функция обратной связи является важнейшей функцией |
Итогового контроля знаний Отсроченного контроля знаний Входного контроля знаний +Текущего контроля знаний Рубежного контроля знаний
|
|
|
открытый |
ср. трудности |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Мотивы учебной деятельности делятся на … и … |
Внешние внешние Внутренние внутренние
|
|
|
множественный |
ср. трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
В учебном процессе различают три вида контроля |
Индивидуальный контроль +Внешний контроль +Взаимоконтроль Групповой контроль +Самоконтроль
|
|
|
множественный |
ср. трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
В деятельность оценивания знаний и умений входит |
+ Выбор контрольного задания Проведение консультации Формулирование цели обучения +Выставление оценки +Разработка критериев оценки правильности выполнения задания
|
|
|
множественный |
ср. трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
К функциям оценки относятся |
Планирующая +Обучающая +Контролирующая +Воспитывающая Образовательная
|
|
|
соответствие |
легкое |
Установите правильное соответствие между видами педагогической оценки и их характеристиками |
|
Персональные Моральные Результативные Процессуальные ------------------------------------------- Относятся к индивидуальным качествам человека и проявляются в учебной деятельности Содержат похвалу или порицание с точки зрения соответствия выполненной деятельности принятым нормам и требованиям Относятся к конечному результату деятельности Содержат анализ промежуточных этапов деятельности
|
|
|
соответствие |
легкое |
Установите правильное соответствие между способами стимулирования учебных достижений и их характеристиками |
|
Одобрение Признание Поддержка Награда -------------------------------- Вербальная или невербальная позитивная оценка действий ученика Выделение тех или иных достоинств деятельности и их высокая оценка Одобрение конкретных действий ученика, которые способствуют активизации деятельности ученика Способ материальной поддержки или оценки действий ребенка |
|
|
одиночный |
ср. трудности |
Выберите один правильный ответ |
Один из критериев оценки методики развивающего обучения сформулирован ошибочно |
+ Должна быть опора на память Должна быть активность обучаемых Должен обогащаться опыт обучаемого Должны развиваться психические процессы обучаемых |
|
|
множественный
|
ср. трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
Две основные причины неуспеваемости младших школьников |
+Умственное развитие ребенка Применение в учебном процессе традиционных форм и методов обучения + Обучаемость Отсутствие взаимодействия между школой и родителями Неумение учиться Отсутствие личностно – ориентированного подхода к обучаемому
|
|
|
одиночный |
ср. трудности |
Выберите один правильный ответ |
Причиной несформированности приемов учебной деятельности, приводящей к неуспеваемости, является |
Легкость учебного труда Отсутствие контроля со стороны родителей Неподготовленность ребенка к школе + Закрепление малоэффективных приемов учебной деятельности Отсутствие контроля со стороны учителя |
|
|
одиночный |
ср. трудности |
Выберите один правильный ответ |
Способность учащегося к усвоению знаний,, восприимчивость к помощи другого, активность ориентировки в новых условиях, переключаемость с одного способа на другой является показателем |
+ Обучаемости Развитости Воспитуемости развиваемости |
|
|
одиночный |
ср. трудности |
Выберите один правильный ответ |
С одной стороны – результат предыдущего обучения и прошлого опыта, с другой – цель предстоящего обучения |
Обученность Воспитанность + Обучаемость воспитуемость |
|
|
множественный |
трудный |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
Основными критериями обучаемости являются |
+Темп продвижения в освоении знаний + Легкость в освоении знаний и умений Самостоятельность +Гибкость в переключении на новые способы деятельности Качество выполненной деятельности + Прочность сохранения освоенного материала
|
|
|
множественный |
ср. трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
Самый высокий уровень обучаемости обычно наблюдается в возрастах |
+ Дошкольный Подростковый Юношеский + Младший школьный |
|
|
одиночный |
ср. трудности |
Выберите один правильный ответ |
Часто причиной низкой успеваемости младших школьников является |
+ Неумение применять приемы эффективного запоминания Отсутствие интереса к учебной деятельности Гиперактивность Неумение взаимодействовать с одноклассниками в процессе решения учебной задачи Слабо развитое абстрагирование |
|
|
множественный |
ср. трудности |
Выберите один правильный ответ |
Для работы с неуспевающим с низкой обучаемостью и с отрицательным отношением к школе необходимо |
Чаще вызывать его на педсовет + Создавать ситуацию успеха в учебной деятельности Больше работать с родителями Перевести его в класс коррекции Развивать словесно – логическое мышление + Прививать интерес к учению
|
|
|
множественный |
ср. трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
К показателям обучаемости относятся |
+ Темп и легкость продвижения в освоении знаний и формировании умений + Гибкость в переключении на новые способы и приемы работы Дисциплинированность и аккуратность в работе + Прочность сохранения усвоенного материала Развитость практического мышления
|
|
|
множественный
|
ср. трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
Критериями психологической готовности ребенка к школе являются |
Наличие конкретных знаний и умений Умение читать и писать + Интеллектуальное развитие + Желание и интерес учиться + Произвольность поведения + Умение сотрудничать Умение считать
|
|
|
множественный |
ср. трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
Психолого – педагогические факторы готовности детей к школьному обучению выявляли |
+Л. А.Венгер Л.С.Выготский В.В. Давыдов + Е.Е. Кравцова
|
|
|
открытый |
трудный |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
С точки зрения Л.И. Божович, личностная готовность к школьному обучению определяется сформированностью … позиции школьника |
Внутренней внутренней
|
|
|
множественный |
ср. трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
Компоненты эмоционально – волевой готовности к школьному обучению включают |
+ Овладение функцией планирования Мотивационная готовность + Соподчинение мотивов Сформированы эмоции неуверенности и страха + Произвольность |
|
|
множественный |
ср. трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
Компоненты интеллектуальной готовности к школьному обучению включают |
+ Умение принять некую задачу как учебную Сформировано словесно – логическое мышление + Сформировано наглядно – образное мышление и отдельные операции понятийного Сформировано умение мыслить абстрактно + Сформирована до определенного уровня знаково – символическая функция
|
|
|
одиночный |
ср. трудности |
Выберите один правильный ответ |
Восприимчивость к усвоению знаний и способов учебной деятельности называется |
Общей способностью Успеваемостью + Обучаемостью Любознательностью
|
|
|
множественный |
трудное |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
К концу начальной школы младший школьник становится |
+ Субъектом учебной деятельности + Субъектом межличностного общения Субъектом профессионального выбора Субъектом самоопределения Субъектом учебно – профессиональной деятельности |
|
|
одиночный |
ср. трудности |
Выберите один правильный ответ |
Снижение интереса к учебе у подростков объясняется следующими причинами |
Отсутствие самоорганизации Невнимательность Отсутствие приемов умственной деятельности Отсутствие интереса к учению Слаборазвитое абстрактное мышление + Преобладание потребностей в общении со сверстниками
|
|
|
открытый |
легкий |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Одним из первых принцип природообразности в воспитании выдвинул … |
Руссо |
|
|
одиночный |
ср. трудности |
Выберите один правильный ответ |
Способ влияния, который включает в себя систему доводов, обосновывающих выдвигаемые пожелания, называется |
Внушением Подражанием Заражением + Убеждением |
|
|
одиночный |
ср. трудности |
Выберите один правильный ответ |
Предрасположенность человека к воспитательным воздействиям характеризует |
Личностный рост + Воспитуемость Воспитанность Самовоспитание |
|
|
одиночный |
ср. трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
Формированию научного мировоззрения учащихся в наибольшей мере способствует |
Традиционное обучение + Проблемное обучение Программированное обучение Догматическое учение |
|
|
одиночный |
ср. трудности |
Выберите один правильный ответ |
В воспитательном плане наиболее эффективен тип обучения |
Традиционное обучение + Проблемное обучение Программированное обучение Догматическое учение |
|
|
множественный |
ср. трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
Главными понятиями гуманистической педагогики являются |
+ Самоактуализация человека Становление Я – позиции +Личностный рост Устремленность в будущее Самокритика
|
|
|
множественный |
ср. трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
Развитие, воспитание и обучение |
Идут параллельно Надстраиваются друг над другом + Взаимосвязаны + Осуществляются на разных возрастных этапах |
|
|
одиночный
|
ср. трудности |
Выберите один правильный ответ |
«Симптоматика критических возрастов проявляется в трудновоспитуемости», - утверждает |
Л.И. Божович Д.Б. Эльконин П.П. Блонский + Л. С. Выготский А. Н. Леонтьев
|
|
|
упорядочение |
ср.трудности |
Установите правильную последовательность в этапах решения конфликтной ситуации с подростком |
|
Определение проблемы Поиск возможных вариантов решения Обсуждение и оценка предложенных вариантов решения Выбор лучшего решения Определение ответственных за исполнение решения Оценка выбранного решения проблемы |
|
|
соответствие |
легкое |
Установите правильное соответствие между методами самовоспитания и их описанием |
|
Самопознание Самообладание Самостимулирование ------------------------------------------------------ Включает самонаблюдение, самоанализ, самооценивание, самосравнение Опирается на самоубеждение, самоконтроль, самопринуждение Предполагает самоограничение, самоутверждение, самонаказание |
|
|
одиночный
|
ср. трудности |
Выберите один правильный ответ |
Процесс изменения личности учащегося в ходе взаимодействия ее с реальной действительностью, появление физических и социально – психолого – педагогических новообразований в структуре личности понимается как |
Становление Формирование + Воспитание Обучение
|
|
|
множественный |
ср. трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
Критерии воспитанности личности включают |
Привычные формы поведения + Уровень сформированности нравственных потребностей, чувств, привычек + Уровень преднамеренности, произвольности поведения Коллективистскую направленность
|
|
|
открытый
|
ср.трудности |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Педагогическая деятельность является сложно организованной системой ряда деятельностей, основной из них является деятельность …. |
Обучение обучение Обучения обучения
|
|
|
одиночный |
ср. трудности |
Выберите один правильный ответ |
Применительно к учебному процессу целенаправленное систематическое воздействие педагога на коллектив учащихся и отдельного ученика для достижения заданных результатов обучения называется |
Обучение Воспитание Формирование +Управление Психологическая поддержка Руководство
|
|
|
одиночный |
ср. трудности |
Выберите один правильный ответ |
Специфической характеристикой педагогической деятельности является |
Результативность + Продуктивность Предметность мотивированность
|
|
|
множественный |
ср. трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
Средствами педагогической деятельности являются |
Учебные программы + Научные знания + Тексты учебников Методы обучения +Технические средства |
|
|
открытый |
легкое |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Педагогическая деятельность определяется психологическим содержанием, в которое включаются мотивация, цели, предмет, средства, способы, продукт и … |
Результат результат |
|
|
соответствие |
ср. трудности |
Установите правильное соответствие между признаками мотива власти и соответствующих им групп действий педагога
|
|
Желание контролировать социальное окружение Воздействовать на поведение людей и направлять его Побуждать других поступать в соответствии со своими потребностями и чувствами Добиваться сотрудничества и убеждать в своей правоте -------------------------------------------------------------------- Убеждать, уговаривать, руководить, управлять Судить, составлять правила поведения, принимать решения Запрещать, ограничивать, наказывать, ограничивать Очаровывать, покорять, приобретать подражателей, Заставлять прислушиваться к себе
|
|
|
соответствие |
ср. трудности |
Установите правильное соответствие между основными педагогическими центрациями и их характеристиками |
|
Эгоистическая Бюрократическая Конфликтная Авторитетная Познавательная Альтруистическая Гуманистическая ------------------------------------------------- Центрация на интересах своего «Я» Центрация на интересах администрации Центрация на интересах коллег Центрация на интересах родителей Центрация на требованиях средств обучения и воспитания Центрация на интересах учащихся Центрация на проявлениях своей сущности и сущности участников образовательного процесса
|
|
|
соответствие |
ср. трудности |
Установите правильное соответствие между организационно- структурными функциями педагогической деятельности и их характеристиками |
|
Конструктивная Организаторская Коммуникативная Гностическая -------------------------------------------------------- Отбор и организация содержания учебной информации Планирование собственной деятельности Установление правильных взаимоотношений с участниками образовательного процесса Изучение возрастных и индивидуально – психологических особенностей учащихся
|
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Ученик рассматривается как равноправный партнер в общении и совместном поиске знаний при стиле общения |
попустительском + Демократическом Авторитарном
|
|
|
множественный |
ср. трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
В педагогической психологии выделяются четыре основных стиля педагогической деятельности в зависимости от ее характера |
+ Эмоционально – импровизационный Импровизационный + Эмоционально – методичный Эмоциональный + Рассуждающе – импровизационный Методичный + Рассуждающе - методичный |
|
|
множественный |
ср. трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
Общая модель психологического анализа урока включает |
+ Психологическую характеристику особенностей овладения предметным содержанием Рефлексивные способности учителя + Психологические особенности учителя Развитие гностических способностей учителя +Психологические особенности учебной деятельности учащихся + Педагогическое общение и сотрудничество
|
|
|
соответствие |
ср. трудности |
Установите правильное соответствие между различными формами деятельности учителя и уровнями психологического анализа урока |
|
Предваряющий психологический анализ Текущий психологический анализ Ретроспективный психологический анализ ---------------------------------------------------------------- Анализ психологических проблем организации урока Анализ конкретной педагогической ситуации в ходе ее протекания Использование рефлексивных способностей и умений
|
|
|
одиночный
|
ср. трудности |
Выберите один правильный ответ |
В наиболее обобщенной форме педагогические способности представил (а) |
Д. Б. Эльконин К. Д. Ушинский +В. А. Крутецкий Л.М. Митина |
|
|
одиночный |
ср. трудности |
Выберите один правильный ответ |
Быстрое и творческое овладение методами обучения учащихся, изобретательность способов обучения характеризует педагогические способности |
Гностические Проектировочные + Конструктивные Коммуникативные |
|
|
открытый |
ср. трудности |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
С точки зрения В.А. Крутецкого, условно педагогические способности можно подразделить на три группы: личностные, дидактические и … |
Организационно - коммуникативные |
|
|
соответствие |
ср. трудности |
Установите правильное соответствие между организационно – коммуникативными способностями учителя и их характеристикой |
|
Педагогическая наблюдательность Суггестивная способность Педагогический такт Педагогическое воображение ------------------------------------------------------------- Способность проникать во внутренний мир Способность эмоционально – волевого воздействия Способность находить наиболее целесообразные меры воздействия на учащегося Способность предвидеть результаты собственных действий |
|
|
множественный |
ср. трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
Вслед за И.А.Зимней выделяют три плана соответствия психологических характеристик человека деятельности педагога |
+ Предрасположенность + Пригодность + Включаемость Дисциплинированность Организованность
|
|
|
соответствие |
ср. трудности |
Установите правильное соответствие между названиями и описанием планов соответствия психологических характеристик деятельности педагога |
|
Предрасположенность Готовность Включаемость --------------------------------------------------- Определяется биологическими, анатомо – физиологическими и психологическими особенностями человека Направленность на профессию, потребность заниматься ею Легкость, адекватность установления контакта
|
|
|
соответствие |
ср. трудности |
Установите правильное соответствие между основными и дополнительными требованиями к личности педагога |
|
Основные требования Дополнительные требования ------------------------------------------------- Общительность, наличие специальных знаний в предметной области, владение разнообразными методами обучения Педагогическая интуиция, высокий уровень общей культуры, артистичность
|
|
|
открытый |
ср. трудности |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Для того чтобы успешно справляться со своей работой, педагог должен иметь общие и … способности |
Специальные специальные |
|
|
множественный |
ср. трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
Особый класс специальных педагогических способностей составляют способности к воспитанию детей |
+Способность правильно оценивать внутреннее состояние другого человека Способность передавать свой опыт другим учителям Способность к самообучению + Способность вызывать у ребенка благородные чувства + Способность вселять в ребенка уверенность
|
|
|
множественный |
ср. трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
К специальным способностям педагога относятся |
Способность рассуждать и выводить умозаключения +Способность определять оптимальные методы и средства обучения +Способность строить обучение с учетом индивидуальных особенностей учащихся Способность к анализу и обобщению + Способность находить взаимопонимание с учащимися |
|
|
множественный |
ср. трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
Профессиональную компетентность учителя изучали |
Л.И.Божович + А.К.Маркова + Н.В.Кузьмина М.И. Лисина + Л.М. Митина |
|
|
открытый |
ср. трудности |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Особой сферой проявления способности к педагогическому общению является применение педагогом поощрений и … |
Наказаний наказаний Наказание наказание
|
|
|
одиночный
|
ср. трудности |
Выберите один правильный ответ |
Педагог как субъект педагогической деятельности определяется совокупностью качеств
|
+ Индивидуальных, личностных, собственно субъектных Социально – значимых, индивидуальных, собственно субъектных Профессионально – значимых, личностных, собственно субъектных
|
|
|
открытый |
ср. трудности |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Педагог как субъект педагогической деятельности представляет собой совокупность, сплав индивидуальных, личностных, собственно субъектных качеств, адекватность которых требованиям профессии обеспечивает …его труда |
Эффективность эффективность
|
|
|
одиночный |
ср. трудности |
Выберите один правильный ответ |
«Учитель живет до тех пор, пока он учится. Как только он перестает учиться, в нем умирает учитель», -говорил |
+ К.Д.Ушинский И.А. Зимняя Ш.А.Амонашвили В.А.Крутецкий
|
|
|
множественный |
ср. трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
Синдром эмоционального выгорания имеет следующие признаки |
Стремление к доминированию + Истощение, усталость + Негативное отношение к работе Чувство ответственности + Бессонница Негативная установка к работе |
|
|
одиночный
|
ср. трудности |
Выберите один правильный вариант ответа |
Синдром эмоционального выгорания сильнее проявляется у учителей, выявляющих |
+Профессиональную непригодность Профессиональные умения Профессиональную компетентность Профессиональную пригодность |
|
|
множественный |
ср. трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
Психокоррекция в педагогической практике имеет цели |
Развитие творческих способностей Развитие перцептивных способностей + Эмоциональное раскрепощение +Формирование потребности в общении и чувства общности с ними + Самораскрытие педагога +Выработка и закрепление эффективных форм адаптивного межличностного поведения +Побуждение педагога к прнятию на себя ответственности |
|
|
открытый |
легкий |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Система упражнений, направленных педагогом на себя и предназначенных для саморегуляции психических и физических состояний, называется … |
Аутотренинг аутотренинг
|
|
|
соответствие |
ср. трудности |
Установите правильное соответствие между средствами управления познавательными процессами и их названиями |
|
Саморегуляция восприятия Управление вниманием Саморегуляция памяти Саморегуляция мышления ---------------------------------------------------------------- Определение задач наблюдения Стимулирование интереса к изучаемому объекту Использование способов представления, ассоциирования Проговаривание про себя и вслух определенных идей
|
|
|
одиночный
|
ср. трудности |
Выберите один правильный ответ |
Понимание и интерпретация учащегося путем отождествления учителя с ним является одним из механизмов межличностного восприятия |
Социально – психологическая рефлексия Стереотипизация Эмпатия + Идентификация |
|
|
одиночный |
ср. трудности |
Выберите один правильный ответ |
Тенденция к сохранению однажды созданного представления об ученике составляет суть эффекта |
Ореола Последовательности + Инерционности Стереотипизации
|
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Социальная психология возникла на перекрестке двух наук
|
Социологии и философии +Социологии и психологии Социологии и педагогики Педагогики и философии
|
|
|
соответствие |
трудное |
Установите правильное соответствие между автором теории и ее названием |
|
Дж. Хоманс Э.Гоффман Дж,Мид, Г.Блумер Р. Берн ---------------------------------- Теория обмена Теория управления впечатлениями Теория символического интеракционизма Теория трансакционного анализа
|
|
|
одиночный
|
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Предметом изучения социальной психологии является |
Массовидные явления психики Личность в группе Психологические характеристики групп +Массовидные явления психики и личность в группе |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
К функциями общения не относится |
Инструментальная Информационная Перцептивная Синдикативная Социализации +Регенерации
|
|
|
открытый |
Ср.трудности |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Многогранный процесс взаимосвязи и взаимодействия общественных субъектов, порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку индивидами общего - это … |
Общение общение |
|
|
соответствие |
Ср. трудности |
Установите правильное соответствие между видами общения и основанием для классификации |
|
Непосредственное - опосредованное Массовое - межличностное Межперсональное - ролевое Деловое - игровое ------------------------------------------- По специфике обратной связи По количеству контактов По специфике участников общения По специфике построения процесса общения
|
|
|
соответствие |
легкое |
Установите правильное соответствие сторон общения с их характеристиками |
|
Коммуникативная сторона Интерактивная сторона Перцептивная сторона ---------------------------------------- Обмен информацией между общающимися индивидами Организации взаимодействия между общающимися индивидами Процесс восприятия и познания друг друга партнерами по общению и установления на этой основе взаимопонимания
|
|
|
соответствие |
легкое |
Установите правильное соответствие между основными структурными компонентами общения и выражающими их деталями, признаками, особенностями: |
|
Коммуникация Интеракция Социальная перцепция --------------------------------------- Информация Взаимодействие Восприятие |
|
|
упорядочение |
ср. трудности |
Установите правильную последовательность действий говорящего и слушающего во время передачи и восприятия смысла информации
|
|
Интенция Смысл Кодирование Текст Декодирование смысла |
|
|
упорядочение |
легкое |
Установите правильную последовательность этапов взаимодействия в деловом общении
|
|
Ориентация в ситуации (люди, обстоятельства, обстановка и т.д.) Установление контакта Обсуждение проблемы Принятие решения Выход из контакта |
|
|
открытый |
Ср.трудности |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Модель коммуникативного процесса, по Лассуэллу, включает пять элементов: коммуникатор - … - канал - аудитория - эффективность |
Сообщение сообщение |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Психологический обмен информацией, состояниями, переживаниями и прочим является
|
+Феноменом меж- и внутригрупповой коммуникации Специфической задачей лидера Механизмом групповой динамики Формой разрешения групповых противоречий
|
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Все средства общения делятся на две большие группы
|
Мимика и пантомимика +Вербальные и невербальные Паралингвистические и экстралингвистические Такесические и проксемические
|
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Акустические особенности коммуникации изучает |
Проксемика Кинесика +Паралингвистика Такесика
|
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
К невербальным средствам общения не относится |
Речевые паузы +Фразы Вздохи Позы Запахи окружающей среды |
|
|
соответствие |
трудное |
Установите правильное соответствие между термином и его определением |
|
Кинесика Проксемика Такесика Паралингвистика ------------------------------------------ Изучение невербальных средств коммуникации Изучение пространственно –временной организации общения Изучение тактильных средств коммуникации Изучение акустических средств коммуникации |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Приписывание объекту общения мотивов поведения называется |
Эмпатия Рефлексия Аттракция Идентификация +Каузальная атрибуция
|
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Симпатия, дружба, любовь являются уровнями механизма
|
Идентификации +Аттракции Каузальной атрибуции Стереотипизации
|
|
|
соответствие |
Ср. трудности |
Установите правильное соответствие механизмов социальной перцепции и их определения |
|
Каузальная атрибуция Социальный стереотип Аттракция Рефлексия Идентификация ------------------------------------------ Механизм интерпретации поступков и чувств другого человека, связанный со стремлением выяснить причины его поведения
Устойчивые образы и представления о людях и явлениях, свойственные представителям определенной группы Механизм познания другого человека, основанный на формировании устойчивого позитивного чувства к нему Механизм самопознания, в основе которого лежит способность человека представлять себе то, как он воспринимается партнером по общению Процесс отождествления (уподобления) собственных внутренних состояний и переживаний с характеристиками партнеров по общению
|
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Рефлексия - это |
Отождествление себя с другими Способ эмоционального понимания другого человека +Осознание индивидом того, как он воспринимается партнером по общению Приписывание партнеру по общению причин поведения и личностных характеристик
|
|
|
открытый |
Ср.трудности |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Социально-психологический процесс отождествления (уподобления) собственных внутренних состояний и переживаний, своего положения с психологическими и другими характеристиками партнеров по общению – это … |
Идентификация идентификация |
|
|
открытый |
Ср.трудности |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Социально-психологический процесс идентификации, понимания другого человека, стремление эмоционально откликнуться на его проблемы – это … |
Эмпатия эмпатия |
|
|
множеств |
Ср. трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
К эффектам социальной перцепции относятся
|
+Эффект ореола Эффект края +Эффект новизны Эффект Зейгарник
|
|
|
открытый |
трудное |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Формирование специфической установки на воспринимаемого через направленное приписывание ему определенных качеств – это … … |
эффект ореола Эффект ореола |
|
|
открытый |
Ср.трудности |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Возникновение при восприятии человека человеком привлекательности одного из них для другого называют … |
аттракция аттракцией Аттракция Аттракцией |
|
|
соответствие |
Ср. трудности |
Установите правильное соответствие механизмов межличностного восприятия и их характеристик |
|
Проецирование Децентрация Идентификация Эмпатия Стереотипизация -------------------------------- Неосознанная склонность приписывать другим свои собственные мотивы, переживания, качества Способность человека отойти от собственной эгоцентрической позиции, способность к восприятию точки зрения другого человека Неосознанное отождествление себя с другим либо сознательная мысленная постановка себя на место другого Постижение эмоциональных состояний другого человека в форме сопереживания Механизм межличностного познания |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Устойчивый образ или представление о каких-либо явлениях или людях составляет суть |
Фактора превосходства партера по общению Фактора привлекательности партера по общению +Фактора стереотипизации Фактора каузальной атрибуции
|
|
|
открытый |
Ср.трудности |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Устойчивые образ, представление о людях (явлениях), свойственные представителям этой или иной социальной группы - это … |
Стереотип стереотип |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Обобщенная, упрощенная, сокращенная система представлений о социальных объектах - это |
Предубеждение Установка +Стереотип Образ мира |
|
|
соответствие |
Ср. трудности |
Установите правильное соответствие между названиями стереотипов и их характеристик |
|
Антропологические стереотипы Этнонацнональные стереотипы Социально-статусные стереотипы Экспрессивно-эстетические стереотипы Вербально-поведенческие стереотипы ---------------------------- Оценка качеств и личности человека от особенностей физического облика Оценка человека опосредована от принадлежности к той или иной расе, нации Оценка личностных качеств человека от его социального статуса Оценка личности от внешней привлекательности человека Оценка личности от внешних особенностей речи, мимики, пантомимики |
|
|
открытый |
Ср.трудности |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Профессиональное общение преподавателя с учащимися в процессе обучения и воспитания, выполняющее определенные функции и направленное на создание благоприятного психологического климата, а также на оптимизацию учебной деятельности, это - … … |
педагогическое общение Педагогическое общение |
|
|
упорядочение |
Ср.трудности |
Установите правильную последовательность этапов педагогического общения |
|
Определение содержания и формы общения, осмысление конкретной ситуации Краткая эмоциональная вступительная речь - психологический настрой учащихся Поддержание целостности взаимодействия (учитель-ученик – равноправные участники общения) Осмысление адекватности формы и содержания общения Анализ результатов |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Способ влияния, который включает в себя систему доводов, обосновывающих выдвигаемые пожелания, предположения и т.п. |
Внушение Подражание Заражение +Убеждение
|
|
|
соответствие |
Ср.трудности |
Установите правильное соответствие вида слушания и поведения слушателя |
|
Критическое слушание Эмпатическое слушание Нерефлексивное слушание Рефлексивное слушание ------------------------------------ Анализирует сообщение «Считывает» чувства Минимально вмешивается в речь говорящего Устанавливает обратную связь |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
К конструктивным видам влияния относят |
Внушение +Убеждение Манипуляция Заражение |
|
|
открытый |
Ср.трудности |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Особый вид целенаправленного, неаргументированного воздействия одного человека на другого или группу, при котором процесс передачи информации основан на некритическом восприятии – это … |
Внушение внушение |
|
|
открытый |
Ср.трудности |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Психологическое препятствие на пути адекватной передачи информации между партнерами по общению – это … … |
коммуникативный барьер Коммуникативный барьер |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
К коммуникативным барьерам непонимания относятся все, кроме
|
Фонетического барьера Семантического барьера Стилистического барьера Логического барьера +Социокультурного барьера |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Особенности речи говорящего могут создавать |
Логический барьер между общающимися Семантический барьер между общающимися Стилистический барьер между общающимися +Фонетический барьер между общающимися
|
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Не соответствие между формой коммуникации и её содержанием порождает |
Логический барьер между общающимися Семантический барьер между общающимися +Стилистический барьер между общающимися Фонетический барьер между общающимися
|
|
|
множественный |
Ср. трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
Коммуникативные барьеры непонимания возникают
|
Вследствие принадлежности субъектов общения к разным социальным слоям +В связи с различными знаковыми средствами передачи сообщения +Вследствие разного уровня развития и владения речью При различиях в идеологии и различиях в представлениях о структуре и смысле власти
|
|
|
одиночный |
Ср.трудности |
Выберите один правильный ответ |
Тенденция к сохранению однажды созданного представления об ученике составляет суть |
Эффекта ореола Эффекта привлекательности +Эффекта инерционности Эффекта стереотипизации |
|
|
множественный |
Ср.трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
Способами учебного сотрудничества при решении учебных задач являются |
+Дискуссия +Обсуждение +Проблемный вопрос Манипулирование Приспособление Сбор первичной информации
|
|
|
открытый |
Ср.трудности |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Высшая стадия развития группы, гармонично удовлетворяющая личные, групповые и общественные интересы и цели – это …
|
Коллектив коллектив |
|
|
соответствие |
Ср. трудности |
Установите соответствие между авторами и видами малых групп, которые они выделили |
|
Ч.Кули Б. Э.Мейо Г.Хаймен ----------------------------- Первичные - вторичные Формальные - неформальные Референтные - группа членства |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Нижней границей малой группы считается |
2 человека +3 человека 5 человек 7 человек |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Автором классификации групп, когда большие группы подразделяются на устойчивые и стихийные, а малые группы – на становящиеся и развитые, является |
Парыгин Б.Д. +Андреева Г.М. Петровский А.В. Шорохова Е.В. |
|
|
упорядочение |
Ср. трудности |
Установите правильную последовательность групп по уровню их развития, начиная с самой низкой (по А.В.Петровскому) |
|
Диффузная Асоциальная Корпорация Просоциальная Коллектив |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Процесс группового развития, результатом которого является дифференциация групповой структуры, её совершенствование, за счёт личной инициативы участников, называется
|
Социализация Лидерство +Групповая динамика Конформизм |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Группа, в которой отсутствуют объединяющие ее совместная деятельность, организация и управление, а ценностные ориентации, опосредствующие межличностные отношения, проявляются в условиях группового общения, называется |
+Ассоциация Кооперация Коллектив Автономия |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Организованная группа, характеризующаяся замкнутостью, максимальной централизацией и авторитарностью руководства, противопоставляющая себя другим социальным общностям на основе своих узкогрупповых интересов - это |
+Корпорация Кооперация Коллектив Автономия |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Механизм, посредством которых группа контролирует соблюдение членами группы групповых норм, называются
|
Групповое давление Групповое мнение Групповое ожидание +Групповые санкции
|
|
|
открытый |
Ср.трудности |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Определенные правила, которые выработаны группой, приняты ею и поддерживаются групповыми санкциями, чтобы их совместная деятельность была возможна – это … … |
групповые нормы групповая норма |
|
|
соответствие |
легкое |
Установите правильное соответствие между названием дистанций и их физическим нормативам |
|
Интимная дистанция Личная дистанция Социальная дистанция Публичная ------------------------------- 0 - 45 см 45 - 120 см 120 - 350 см 350 см и более. |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Социальная дистанция – это |
+Расстояние, на котором мы держимся от незнакомых и мало знакомых людей Расстояние предпочтительное при взаимодействии с большой группой людей Расстояние, на котором мы общаемся с людьми, которым доверяем Расстояние, на котором осуществляется деловое общение |
|
|
одиночный |
трудное |
Выберите один правильный ответ |
Феномен конформности экспериментально был изучен благодаря исследованиям |
Г.Хеймана +С.Аш Э.Мейо Г.Лебона |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Податливость человека давлению группы и принятие им группового мнения, которого он первоначально не разделял, проявляющееся в изменении его поведения и установок, называется
|
+Конформность Интериоризация Подражание Самоопределение личности в группе |
|
|
открытый |
Ср.трудности |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Вхождение индивида в социальную среду, усвоение индивидом социальных влияний, приобщение к системе социальных связей, это – процесс … |
социализации Социализации |
|
|
открытый |
Ср.трудности |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Положение личности в системе социальных отношений, отражающее и определяющее ее право и обязанности во взаимодействии и общении с социальным окружением, приобретаемое благодаря процессу социализации – это … |
статус Статус |
|
|
одиночный |
трудное |
Выберите один правильный ответ |
Понятие "социализация" было введено в психологический лексикон в середине XX века в связи с работами |
+А. Бандуры и Дж. Кольмана Дж. Локка и Р. Берна Э.Торндайка и Э.Эриксона Ч.Кули и Д. Мид |
|
|
одиночный |
трудное |
Выберите один правильный ответ |
Понятие «социализации» впервые было предложено Ч. Кули в термине |
+ «Социализированное сознание» «Социальная адаптация» «Социальное доминирование» «Социальное предпочтение» |
|
|
соответствие |
Ср. трудности |
Установите правильное соответствие названия механизмов социализации и их определения
|
|
Идентификация Рефлексия Подражание Внушение Социальная фасилитация -------------------------------------------- Механизм неосознанного запечатления, некритического восприятия господствующих стереотипов и уподобления своего поведения характерным нормам, эталонам Механизм, связан с внутренним диалогом, в котором человек рассматривает, оценивает, принимает или отвергает те или иные ценности, свойственные различным институтам общества Сознательное и бессознательное воспроизведение индивидом манер, движений и поступков других людей Готовность индивида к внешнему воздействию, обусловленная особенностями характера и ситуативными факторами Влияние поведения одних людей на деятельность других, в результате чего деятельность индивида протекает свободнее и интенсивнее
|
|
|
множественный |
легкое |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
Институты социализации – это группы
|
+ Выступающие по отношению к индивиду в качестве носителей различных норм и ценностей +Задающие систему внешней регуляции поведения индивида Не имеющие четкой и однозначной системы ценностей В которые индивид включен в качестве высокостатусного человека |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
К способам социализации НЕ относится |
Подражание (родителям, сверстникам, телегероям) Имитация (повторение слов, действий других людей без осознания сути повторяемого) Идентификация (отождествление себя с отцом, матерью, своим идеалом); +Ощущение (получение чувственного образа изучаемого объекта)
|
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
К основным институтам социализации НЕ относится
|
Семья +Репетиторство Школа Трудовой коллектив |
|
|
множественный |
Ср. трудности |
Выберите несколько правильных вариантов ответа |
К социализирующим функциям семьи относятся
|
+Воспитывающая функция Репродуктивная +Функция первичного социального контроля Эмансипирующая функция
|
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Целенаправленные процессы социализации не реализуются |
Через средства массовой информации Через социальные ситуации реальной жизни В воспитании и обучении В процессе общения индивида в неформальных группах Через искусство +Через нормативно-правовые документ
|
|
|
открытый |
Ср.трудности |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Девиантное поведение предполагает социальное поведение, не соответствующее установленным в обществе … |
нормам правилам |
|
|
открытый |
Ср.трудности |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Пагубное пристрастие к чему –либо – это … |
Аддикция аддикция |
|
|
упорядочение |
легкое |
Установите правильную последовательность стадий формирования аддитивного поведения |
|
Возникает желание или интерес к определенным веществам или определенными действиями Принятие определенных веществ или определенных действий Возникновение понимания того, что существует способ изменить свое психологическое состояние, испытать чувство подъема, радости, экстаза Постоянное прибегание к средствам аддикции |
|
|
открытый |
Ср.трудности |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Форма отклоняющегося поведения пассивного типа является способом ухода от неразрешимых жизненных проблем, от самой жизни – это … |
суицид Суицид |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Деструктивно-агрессивное поведение предполагает |
Перестройку деятельности группы и своего поведения и закрепляется крупной уступкой ее требованиям Искусственное возбуждение или опьянение и т.д. +Революционную перестройку деятельности группы и своего поведения в ней Противопоставление себя группе |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
К аддитивным психоактивным веществам, влияющим на поведение человека не относится |
Табак Наркотики Алкоголь Кофе Фармацептические препараты +Пища
|
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
К видам деструктивного поведения не относится |
Аддиктивное Антисоциальное, Суицидное Нарцисстическое Фанатическое +Религиозное
|
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Последствием наркомании не является |
Высокая смертность Высокая социальная «заразность» Выраженное криминогенное поведение +Социальная депривация
|
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
К основным формам девиантного поведения не относится |
Наркомания Алкоголизм Преступность Табакокурение +Граффити Суицид |
|
|
соответствие |
Ср. трудности |
Установите правильное соответствие видов девиантного поведения и их характеристики |
|
Деструктивное поведение Асоциальное поведение Противоправное поведение --------------------------------------------------- Причиняющее вред только самой личности и не соответствующее общепринятым социально-нравственным нормам – накопительство, конформизм, мазохизм и др. Причиняющее вред личности и социальным общностям (семья, компания друзей, соседи) и проявляющееся в алкоголизме, наркомании, самоубийстве и др. Представляющее собою нарушение как моральных, так и правовых норм и выражающееся в грабежах, убийствах и других преступлениях |
|
|
открытый |
Ср.трудности |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений или субъектов взаимодействия – это … |
конфликт Конфликт
|
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Конструктивная функция конфликта – это |
Повышение психологической напряженности Снижение эффективности совместной деятельности +Обнаружение существующих противоречий Изменение условий и обстоятельств общения |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Открытое столкновение противоположных позиций, интересов, взглядов, мнений субъектов взаимодействия называется
|
Инцидент Противоречие Конфликтная ситуация +Конфликт Конфликтные действия Исходы конфликта |
|
|
открытый |
трудное |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Конфликт = конфликтная ситуация + … |
инцидент Инцидент |
|
|
упорядочение |
Ср. трудности |
Установите правильную последовательность стадий развития конфликта
|
|
Предрасполагающая стадия Зарождения конфликта Созревание конфликта Осознание конфликта Стадия столкновения интересов Стадия угасания |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный вариант ответа |
Модель поведения в конфликте, характеризующаяся стремлением уладить конфликт, доброжелательным отношением к сопернику- это |
Конформистская Компромисс +Конструктивная Сотрудническая
|
|
|
одиночный |
Ср. трудности |
Выберите один правильный ответ |
Основная задача медиатора в разрешении конфликта - это |
+Сбор информации и уяснение проблем Квалификации позиции участников конфликта с точки зрения их правоты и неправоты Предложение участникам продуктивного ведения конфликта Принятия решения
|
|
|
открытый |
Ср.трудности |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Объективная основа конфликта, фиксирующая возникновение реального противоречия в интересах и потребностях сторон – это … … |
конфликтная ситуация Конфликтная ситуация |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Отсутствие стремления как к достижению собственных целей, так и к удовлетворению интересов другого называется |
Конкуренция +Избегание Кооперация Сотрудничество Справедливость Приспособление |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Стремление субъектов взаимодействия к поиску альтернатив, полностью удовлетворяющих интересы обеих сторон, называется
|
Компромисс +Сотрудничество Альтруизм Адаптация Совместимость Избегание |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
Стремление субъектов взаимодействия идти на взаимные уступки и реализовывать свои интересы с учетом интересов противоположной стороны, называется
|
Сотрудничество Кооперация Избегание +Компромисс Альтруизм Приспособление |
|
|
соответствие |
легкое |
Установите правильное соответствие методов управления конфликтами и их названием |
|
Внутриличностные Структурные Межличностные методы ------------------------------------------------ Методы воздействия на отдельную личность Методы по устранению организационных конфликтов Метод переговоров и поиска решений
|
|
|
открытый |
Ср.трудности |
Дополните выражение. Одно многоточие – одно слово |
Метод решения конфликта, представляющий собой, набор тактических приемов, направленных на поиск взаимоприемлемых решений для конфликтующих сторон – это … |
переговоры Переговоры |
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
На уровне взаимодействия «администрация – учитель» и «учитель – учитель» не может быть причиной возникновения конфликта |
Нетактичное отношение друг к другу Неудобное расписание занятий Непродуманные нововведения +Неинтересное преподавание дисциплины
|
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
На уровне взаимодействия «ученик – родители» не может быть причиной возникновения конфликта |
Плохая учеба детей; Прогулы занятий; Грубость и несдержанность в отношениях; +Индивидуально-типологические особенности личности
|
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
На уровне взаимодействия «учитель – ученик», по мнению самих учителей, не может быть причиной возникновения конфликта |
Нарушение дисциплины на уроке Игнорирование требований учителя +Болезненное состояние ребенка «Не любовь» ребенка к учителю
|
|
|
одиночный |
легкое |
Выберите один правильный ответ |
На уровне взаимодействия «учитель – ученик», по мнению учеников, не может быть причиной возникновения конфликта |
Оскорбления со стороны учителя, грубость, несдержанность Необъективность в оценке знаний Неинтересное ведение занятий +Непродуманные нововведения
|