Лекция 14

Выполнение волевых действий в детстве зависит от речевого планирования и регуляции. Именно в словесной форме ребенок формулирует для себя, что он намерен делать, обсуждает сам с собой возможные решения при борьбе мотивов, напоминает себе о том, для чего он выполняет действие, и приказывает себе добиваться достижения цели. Речь далеко не сразу приобретает в поведении ребенка это регулирующее значение. Ребенок овладевает умением словесно направлять и регулировать собственные действия, применяя к себе самому те формы управления поведением, которые к нему в его опыте применяют взрослые.

Основная литература:

1. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.230 с.

2. Галигузова Л. Н., Смирнова Е. О. Ступени общения: от года до семи. М., 1992.145 с.

3. Карабанова О.А. Возрастная психология. Конспект лекций. М., 2005. 240 с.

4. Кравцова Е. Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. М., 1991.250 с.

5. Крайг Г. Психология развития. СПб., 2000. 860 с.

6. Мухина В. С. Шестилетний ребенок в школе. М.,1990. 310 с.

7. Мухина В.С. Возрастная психология. М., 2003. 456 с.

8. Смирнова Е.О. Психология ребенка. М., 1997. 385 с.

Дополнительная литература:

1. Возрастная психология. //под ред. Л.Ф. Обуховой. М., 1996.360 с.

2. Марцинковская Т.Д. История детской психологии. М. 1998.272 с.

3. Осорина М. В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. М., 2000. 320 с.