6956

Раздел 2. Психология труда и профессионального развития

Задание: « Принципы психологической классификации профессий» Цель: Способствовать осмыслению психологического принципа,

положенного Е.А. Климовым в классификацию профессий.

Инструкция: на основании сведений о классификации профессий заполните таблицу

Задание «Отгадай профессию» Цель: способствовать развитию навыков психологического анализа профессий

Инструкция: на основе схемы психологического анализа профессий Н.С.

Пряжникова «загадать» профессию, т.е. озвучить только психологические особенности профессии.

На семинарском занятии группе будет предложено назвать профессию,

опираясь только на данную психологическую характеристику.

11

Задание« Признаки субъекта труда» Цель: Развивать умение психологической интерпретации фактов действительности

Инструкция: в предложенном ниже списке каждое трудовое действие и переживание субъекта труда соотнесите с одним из четырех признаков субъекта труда.

Трудовые процессы пилотов и штурманов гражданской авиации

( по результатам исследования Ю.К. Стрелкова)

1.Приятно, когда полет выполнен точно, без замечаний.

2.Представляю общую ориентацию трассы.

3.Заполняю бортжурнал.

4.Приятно, когда прогнозы подтверждаются.

5.После подготовки могу по памяти отметить положение запасных аэродромов и поворотных пунктов.

6.Выполняю расчеты.

7.Точно проводим воздушное судно по намеченному маршруту.

8.Представляю участки, где возможны изменение условий полета.

9.Приятно работать в старом, сложившемся экипаже.

10.Определяю место самолета с помощью радиотехнических средств и коррекции приборов.

11.Настраиваем системы и приборы.

12.Прогнозирую полетную ситуацию.

13.Докучает оформление документов в полете.

14.Беспокоюсь, когда не могу четко представить маршрут ухода на запасной аэродром.

Задание :«Самоанализ субъекта труда» Цель: закреплять знание признаков человека как субъекта труда,

способствовать развитию профессионального самосознания

12

Инструкция: Проанализируйте все признаки субъекта труда на предмет наличия и степени выраженности каждого признака у себя, как субъекта будущей профессиональной (психологической) деятельности.

Используйте следующую шкалу:

1.свойство не развито

2.свойство развито, но слабо

3.свойство развито удовлетворительно

4.свойство развито хорошо

5.свойство развито очень хорошо

Продумайте на основе самоанализа стратегию своего развития как субъекта

Задание « Результаты трудовой деятельности» Цель: закреплять знания о разновидностях результатов трудовой деятельности.

Инструкция: на основании таблицы классификации результатов трудовой деятельности Е.А. Климова и пользуясь предлагаемыми в ней шифрами,

определить вид результата труда из списка. Ответы заносить в таблицу.

Задание «Средства труда» Цель: закреплять знания о разнообразии и классификации средств труда

Инструкция: предложить как можно больше примеров средств труда в различных профессиях на каждый пункт таблицы «Классификация средств труда»

Классификация средств труда

груп Характеристика видов средств труда па

АВещественные средства для приема, получения информации

а-1 Приборы, дающие изображение

13

Задание « Индивидуальный стиль трудовой деятельности» Цель: закрепить знания о детерминантах стилей трудовой деятельности.

Инструкция: На основании текста статьи (Аминов Н.А. «Природные предпосылки педагогических стилей у преподавателей начальной школы» Вопр. психол. 1997, №2) ответить на следующие вопросы:

Какие стили педагогической деятельности стали предметом рассмотрения в статье?

Каковы детерминанты принадлежности педагога к тому или иному педагогическому стилю деятельности?

Каковы цель, задачи и методы исследования?

Какова практическая ценность данного исследования?

Какие выводы сделаны автором по результатам исследования?

14

Задание: «Стихийный профотбор в теории и в жизни» Цель: закреплять знания о причинах, вариантах и последствиях

естественного профотбора, способствовать видению связей науки и жизни.

Инструкция: Предварительно опросив родственников и знакомых и пользуясь классификацией объективных и субъективных причин стихийного профотбора, вариантов и причин, выделенных Е.А. Климовым, предложить на каждый пункт классификации пример из реальной жизни.

Контрольное задание.

Инструкция: оценить приведенные ниже утверждения как истинные или

ложные.

1.Идея аттестации как оценки профессиональной успешности является изобретением и достижением современности.

2.Аттестация может быть определена как комплексная оценка уровня квалификации и продуктивности деятельности работников.

3.Аттестацию целесообразно проводить после поступления человека на работу или при вступлении на должность.

4.Главная цель аттестации – стимулирование профессионального развития и совершенствования результатов деятельности.

5.Повышение квалификации целесообразно проводить до процедуры аттестации.

6.Суть аттестации можно свести к оценке успешности профессиональной деятельности.

7.В управленческие цели аттестации не входит сбор информации о персонале.

8.Побочной задачей аттестации является сокращение штатов, избавление от неугодных сотрудников.

9.Процедура аттестации способствует установлению спокойных бесконфликтных отношений в трудовом коллективе.

15

10.Добровольность – основной принцип аттестации в государственных учреждениях.

11.Функцией аттестации является составление технологического и психологического описания профессии или специальности.

12.Аттестация по определению не ущемляет профессиональную честь и достоинство специалистов.

Подготовка к семинарским занятиям по темам:

Основные этапы развития человека как субъекта труда

Подготовиться к дискуссионному обсуждение следующих вопросов:

1.Не создается ли опасность лишения ребенка детства, заботясь о его развитии как субъекта труда?

2.Уместно ли трудовое воспитание дошкольников?

3.Какая психологическая проблема нашла свое отражение в следующих пословицах: «Ум бороды не ждет», «Не годами стар, а норовом», «Состарился, а жить не уставился», «И сед, да ума нет; и молод, да водит волость»?

Психология профессионального самоопределения

Подготовиться к дискуссионному обсуждению:

1.Смена увлечений разными занятиями – это непостоянство или полезная проба сил в связи с проектированием профессионального будущего?

2.Что делать, если профессию приходится выбирать по необходимости ( затруднения материального порядка, отсутствие поблизости учебных заведений и т.п.)?

Кризисы и проблемы профессионального становления

Подготовить экспресссообщения на темы:

1.Вынужденная смена профессий и возможности профессионального развития.

2.Выбор профессии и душевное благополучие человека.

16

3. Выбор профессии и здоровье.

Проблемы профессиональных деструкций личности

Подготовиться к дискуссионному обсуждению вопросов:

1.Существует много высказываний разных времен и народов о благотворном влиянии труда на человека. Что же это неправда?

2.Как, по вашему мнению, помочь людям, оказавшимся на нежелательных путях профессионального развития? И не будет ли такая помощь посягательством на свободу личности, на «права человека»?

Психологическое сопровождения профессионального становления

личности

Вопросы для размышления

1.Что вы сделали в порядке самообразования, работы над собой, как будущим профессионалом?

2.Что произойдет (в пределе), если образовательные системы будут изменяться сообразно замыслам только обучаемых, «заказчиков»?

Раздел 3. Психология карьеры

1. Методические материалы к практическим и семинарским занятиям

Эволюция представлений о карьере

Вопросы для обсуждения:

1.Эволюция понятий карьеры в зарубежной и отечественной психологии управления.

2.Ключевые характеристики карьеры.

3. Сравнительная характеристика широкого и узкого понимания

карьеры.

17

4. Акмеологические аспекты профессиональной карьеры.

Задание: Проанализируйте представленные ниже определения карьеры,

найдите в них общие аспекты и отличия.

Последовательность должностей, занимаемых сотрудником в одной организации (Шекшня С.В., 1996)

Продвижение человека по ступеням производственной,

административной или иной иерархии (Филиппов Ф.Р.)

Индивидуально осознанные позиция и поведение, связанные с трудовым опытом и деятельностью на протяжении рабочей жизни человека (Кибанов А.Я.)

Продвижение в какой-либо сфере деятельности; достижение известности, славы, выгоды ( Большой энциклопедический словарь)

Успешность продвижения в служебной или какой-либо другой деятельности (Словарь иностранных слов)

Путь к успехам, видному положению в обществе, на служебном поприще, а также само достижение такого положения (Ожегов С.И.,

Шведова Н.Ю., 1997)

Это не только успешность в данной профессиональной деятельности,

но и успешность всей жизни (Пряжников Н.С., 1997)

…можно говорить о карьере домохозяек, матерей, временных и сезонных рабочих…они тоже продвигаются вперед в том смысле, что их таланты растут вместе с прибавлением опыта и ответственности (

Лобанов А.А., 1994)

Типы и стадии карьеры

Вопросы для обсуждения :

1.Характеристики типов карьеры по критериям динамики, степени занятости.

2.Виды карьеры: профессиональная и внутриорганизационная.

3.Понятие о вертикальной и горизонтальной карьере.

18

4.Типология карьер Е. Молла.

5.Основные подходы к типологизации карьер.

6.Стадии ( этапы) карьеры.

Задания:

1. Проведите сравнительный анализ стадий профессионального развития и стадий карьеры в отечественной и зарубежной психологии, используя периодизации Э.Ф.Зеера и А.Кудашова (см. приложение), Д.Сьюпера и Р.

Ноя.

2. Приведете примеры карьер разного типа и вида, используя типологию Е.

Мола (см. приложение).

Целеполагание в карьере и карьерное планирование

Вопросы для обсуждения:

1.Возможные цели карьеры.

2.Характеристика требований к карьерным целям.

3.Сущность планирования карьеры, преимущества и следствия.

4.Процедуры планирования карьеры.

5.Понятие о карьерограмме.

Задание: на основании предложенных вопросов и рекомендаций составьте личный карьерный договор

Личный карьерный договор

Моя карьерная цель _________________________________