6368
.pdfзанимал вопрос о судьбе НЭПа? Какие методы использовались противниками? Кто вышел победителем из этой борьбы к концу 1920-х гг.?
Рассмотрите цели и задач индустриализации, так как именно этот процесс определял основные векторы общественного развития в конце 1920- 1930-е гг. Выявите взаимосвязь между индустриализацией и коллективизацией. Какое воздействие оказала индустриализация на социальную структуру страны? Какие внешнеполитические обстоятельства определяли форсированный характер индустриализации? Расскажите о крупных промышленных стройках этого времени. Каковы экономические результаты индустриального развития страны к концу 1930-х гг.?
Выясните, когда руководством страны был взят курс на коллективизацию сельского хозяйства. В чем заключались ее цели. Какую роль в форсировании коллективизации сыграло раскулачивание в русской деревне? Какова была реакция населения в конце 1920-х – начале 1930-х гг. на процесс коллективизации? К каким экономическим и социальным последствиям привела коллективизация в 1930-е гг.?
Проанализируйте особенности политического режима, сложившегося в
СССР в 1930-е гг. Сделайте вывод о роли партии в общественнополитической жизни страны в это время. Охарактеризуйте такое явление советской действительности как политические репрессии. Подумайте, что такое сталинизм? Какими чертами он обладал? При этом целесообразно использовать, документы, опубликованные в сборнике «Общество и власть. Российская провинция». Назовите особенности советского общественного сознания в эти годы. Выявите особенности повседневной жизни советских людей 1920-х – 1930- х гг.
Осветите этапы подготовки и принятия Конституции СССР 1936 г. При ответе рекомендуется использовать главу «Принятие конституции СССР. Выборы в органы власти» в сборнике «Общество и власть. Российская провинция». Проанализируйте текст Основного закона. Кроме структуры органов власти обратите внимание на социально-экономический блок документа. Какие положения были впервые зафиксированы в мировой практике в советской Конституции 1936 г.?
Следует уяснить, что в советской внешней политике 1920-х гг. ставились две противоположные задачи: мирное сосуществование с капиталистическим окружением СССР и экспорт социалистической революции в другие страны. На решение этих задач работали разные внешнеполитические структуры. Налаживанием отношений с капстранами занимался Народный комиссариат внешней политики и торговые представительства СССР. Продвижением мировой революции занимался Коминтерн с центром в Москве. Покажите, как решались эти задачи в 1920-е гг.
Выясните, какие дипломатические события называются «полосой признания» СССР. Покажите, как развивались отношения с Германией до и
20
после прихода нацистов к власти в 1933 г. что сближало Германию и СССР в 1920-е гг. По каким каналам шло сотрудничество между ними?
Выясните, как меняются внешнеполитические задачи СССР в 1930-е гг. Раскройте смысл понятия «система коллективной безопасности». Какую роль в ее создании играл Советский Союз? Что помешало ее создать?
Дайте общую характеристику международной обстановки в период 1938-1941 гг. Проследите эволюцию отношений между советским Союзом и нацистской Германией накануне Великой Отечественной войны. Какие изменения произошли в составе СССР и чем они были вызваны? Дайте краткую характеристику локальных конфликтов, в которых участвовал СССР накануне войны(бои на Хал- Хин-Голе и у оз. Хасан, Советско-Финская война). Оцените степень готовности СССР к войне с Германией (экономические ресурсы, демографический фактор, состояние вооруженных сил, моральная готовность).
Вопрос второй. Раскрывая его, следует, прежде всего, показать соотношение сил в момент нападения германских войск на СССР. Проанализируйте расчеты и просчеты нашего командования, причины неудач Красной Армии в начальный период войны. Кратко опишите основные события на фронте. Назовите основные этапы и крупнейшие сражения Великой Отечественной войны. Каковы их итоги? Что означал перелом на фронте, когда он произошел, с какой военной операцией он был связан? Назовите выдающихся полководцев Великой Отечественной войны. Какова роль Г.К. Жукова в важнейших военных операциях?
Объясните, почему события на советско-германском фронте были решающими во Второй мировой войне. Почему удалось к концу 1941 г. создать антигитлеровскую коалицию? Как складывались отношения
СССР с союзниками – США и Великобританией? В чем выражалась военная помощь союзников СССР? Какие решения были приняты на международных конференциях союзников в Тегеране, Ялте и Потсдаме? Кратко осветите события на Дальнем Востоке в 1945 г. и конец Второй мировой войны.
Раскройте содержание процесса перестройки народного хозяйства тыла на военный лад. Покажите военно-мобилизационную, хозяйственную, организационную деятельность государства в тылу в годы войны. Расскажите о культурной жизни советского тыла. Охарактеризуйте работу системы социального обеспечения гражданского населения. Приведите примеры героизма нашего народа на фронте и в тылу (желательно привести факты из истории своего рода, семьи).
Укажите причины победы СССР в войне с Германией. Затем покажите моральный фактор победы: духовно-нравственное состояние нашего общества. Покажите, что сделал советский народ для других
21
народов. Расскажите о решениях Потсдамской (Берлинской) конференции 17 июля – 2 августа 1945 г. касательно принципов справедливого послевоенного мироустройства.
Кратко охарактеризуйте международную обстановку после окончания Второй мировой войны. Подумайте, какое влияние она оказала на послевоенную внешнюю и внутреннюю политику СССР?
Вопрос третий. (См. Задания для самостоятельной работы). Вопрос четвертый. (См. Задания для самостоятельной работы).
Основные понятия: НЭП, индустриализация, коллективизация, раскулачивание, ГУЛАГ, репрессии, стахановское движение, сталинизм, культ личности, ВКП(б), Коминтерн, «система коллективной безопасности», Лига наций, пакт Молотова-Риббентропа, Мюнхенский сговор, линия «Маннергейма», РККА, административно-командная система, Великая Отечественная война, Вторая мировая война, вермахт, план «Барбаросса», Сталинградская битва, битва на Курской дуге, битва за Москву, «ленд-лиз», Нюрнбергский процесс, Государственный комитет обороны, блокада Ленинграда.
Темы рефератов
1.Советская деревня в эпоху НЭПа.
2.Повседневная жизнь эпохи сталинизма.
3.Советско-финская («зимняя») война.
4.Подготовка гражданского населения СССР к войне с Германией.
5.Культурная и общественная жизнь в СССР в 1920-1930-е гг.
6.Моя семья в годы войны.
7.Горьковская область – фронту!
8.Культурная жизнь советского тыла во время Великой Отечественной войны.
9.Блокада Ленинграда.
10.Развитие советской военной техники в годы Великой Отечественной войны.
11.Советские полководцы – участники Великой Отечественной войны (по выбору студента).
12.Детский труд во время Великой Отечественной войны.
13.Военные действия СССР на Дальнем Востоке в 1945 г.
22
Семинарские занятия
Подготовка к семинарским занятиям призвана сформировать у студентов навыки самостоятельного анализа исторической информации, умение дать по тому или иному историческому вопросу или проблеме аргументированный ответ, умение ориентироваться в литературе и источниках, формулировать собственные оценки, выводы, мнения по исторической проблематике.
Важной функцией семинарских занятий является углубление знаний, полученных на лекциях, их закрепление и применение при изучении близких тем и вопросов как в рамках домашней, так и аудиторной работы.
Семинарские занятия включают в себя такие формы учебной деятельности как устные выступления с докладами и их обсуждения, фронтальный опрос по теме и эвристическая беседа, анализ исторических источников. В отдельных случаях на семинарах целесообразно под руководством преподавателя моделирование той или иной исторической ситуации, события.
Семинары – форма учебного процесса, в рамках которой наиболее удобно и эффективно применение наглядных средств обучения, как преподавателем, так и студентами. Данный способ подачи информации позволяет задействовать зрительную память студентов, увидеть изучаемое явление со стороны его художественной образной формы.
Семинарские занятия как активная форма изучения вопросов являются оптимальным средством оценки, контроля и самоконтроля учебной деятельности студентов. Итоговые оценки, полученные на семинарских занятиях, влияют на результаты промежуточной аттестации.
В помощь студентам для подготовки к семинарским занятиям предлагаются методические советы, списки рекомендованной литературы, темы рефератов и докладов, тестовые задания (Гребенюк А.В. Тестовые задания по курсу «История» [Текст]: учебное пособие / А.В. Гребенюк; Нижегор. гос. архитектур.- строит. ун-т. – Н. Новгород: ННГАСУ, 2016. – 125 с.).
Тема № 1. Россия при первых Романовых. Реформы Петра I и образование империи. Государственное устройство и управление страной в XVIII - начале XX вв.
(1 час)
1.Смутное время в России (самостоятельное изучение).
2.Россия при первых Романовых.
а) Политический строй и социальные отношения.
б) Особенности экономического развития страны в XVII веке.
3. Социокультурное развитие России в XVII вв. (самостоятельное изучение).
23
4.Россия эпохи Петра I.
5.Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I (самостоятельное изучение).
6.Внутренняя и внешняя политика России в первой половине XIX в.
(самостоятельное изучение).
7.Реформы и контрреформы во второй половине XIX в. (самостоятельное изучение).
8.Общественно-политическое развитие России в начале XX века.
(самостоятельное изучение).
Источники
1.Московское государство XV-XVII вв. по сказаниям современниковиностранцев / Сост. Н.В. Бочкарев. – М., 2000.
2.Соборное Уложение 1649 года. // История России. Хрестоматия. Учеб. пособие / Сост. В.П. Макаров. – Н.Новгород: ННГАСУ, 2001. С. 41-50.
3.О поручении правительствующему Сенату... (2 марта 1711 года) // История России. Хрестоматия./ Сост. Макаров В.П. – Н. Новгород:
ННГАСУ, 2001. С. 51.
4.О должности фискалов (17 марта 1714 года) // Там же. С. 52.
5.Об управлении во всех коллегиях и губерниях дел с 1720 г. по новому порядку и о разделении дел между коллегиями (12 декабря 1718 года) // Там же. С. 56.
6.Табель о рангах // Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие / Авт-сост. А.С. Орлов и др. – М.: Проспект, 2016. С. 173-174.
Основная литература
1.Любавский М.К. Русская история XVII-XVIII веков: учеб. пособие. – СПб.:
Лань, 2002.
2.Буганов В.И. Мир истории: Россия в 17 столетии. – М.: Мол. гвардия, 1989.
3.Россия 15-17 вв. глазами иностранцев. – Л.: Лениздат, 1986.
4.Кристенсен С.О. История России 17 в.: обзор исслед. и источников. – М.: Прогресс, 1989.
5.Муравьева Л.А. Социально-экономическое развитие России в середине
XVII века // Финансы и кредит. 2005. № 34. С. 75-84.
6.Платонов С.Ф. Лекции по русской истории. – М.: Изд. дом «Летопись-М», 2000.
7.История России с начала XVIII до конца XIX века: Учеб. пособие / Отв. ред. А.Н. Сахаров. – М.: АСТ, 1998.
8.Брикнер А.Г. История Петра Великого. – М.: АСТ, 2002.
9.Анисимов Е.В. Время петровских реформ. – Л.: Лениздат, 1989.
10.Бобылев В.С. Внешняя политика России эпохи Петра Первого. М.: Изд-во Ун-та дружбы народов, 1990.
24
11.Буганов В.И. Петр Великий и его время. – М.: Наука, 1989.
12.Кузьмина Л.М. Петр Великий. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2013.
13.Писарькова Л.Ф. Российская бюрократия в эпоху Петра I // Отечественная история. 2004. № 1. С. 18-42.
14.Каменский А.Б. От Петра I до Павла I: Реформы в России XVIII в.:
Опыт целостного анализа. – М.: РГТУ, 2001.
Дополнительная литература
1.Станиславский А.Л. Труды по истории государева двора в России XVIXVII вв. – М., 2004.
2.Тихонов Ю.А. Дворянская усадьба и крестьянский двор в России XVIIXVIII вв.: сосуществование и противостояние. – М., 2005.
3.Ключевский В.О. Сказания иностранцев о Московском государстве. –
М.,1991.
4.Вернадский Г.В. Московское царство (1547-1682 гг.). – М., 2001.
5.Седов П.В. Закат Московского царства: Царский двор конца XVII века СПб., 2006.
6.Андреев И. Нетихий Тишайший // Родина. 1998. № 9. С. 39 - 44.
7.Андреев И.Л. Дворянство и служба в XVII веке // Отечественная история. 1998. № 2. С. 163 - 175.
8.Байбурова Р. У истоков царского дома Романовых // Наука и жизнь. 1999.
№ 5. С. 107 - 111.
9.Богданов А.П. Федор Алексеевич // Вопросы истории. 1994. № 7. С. 59 -
78.493.
10.Ольшинский М.С. Государство, бюрократия и абсолютизм в истории России. – М., 1975.
11.Богословский М.М. Петр Великий и его реформы. – М., 1985.
12.Ключевский В.О Сочинения Т. IV. – М., 1989.
13.Ключевский В.О Сочинения. Т. V. – М., 1989.
14.Платонов С.Ф. Лекции по русской истории. – М , 1993.
15.История России с начала XVIII до конца XIX веков (в 3 кн). – М., 1997.
16.Эйдельман Н.Я. Твой восемнадцатый век. М.: Вагриус, 2006.
17.Россия в XVIII – первой половине XIX в.: История. Историк. Документ. Экспериментальное учеб. пособие / Е.В. Анисимов, А.Б. Каменский. – М., 1994 .
Методические советы
Вопрос первый. (См. Задания для самостоятельной работы).
Вопрос второй. А) При ответе на первый вопрос, прежде всего, необходимо разобраться в типологии форм правления и попытаться соотнести их с системой управления в России указанного периода. Для этого необходимо вспомнить определения сословно-представительной монархии, абсолютной
25
монархии, восточной деспотии. Признаки, какой из форм правления преобладают в России в это время над остальными? Затем перечислите первые черты абсолютизма в политической системе страны: в законодательстве (См.: История России. Хрестоматия. Учеб. пособие./ Сост. В.П. Макаров. – Н.Новгород: ННГАСУ, 2001. – С. 41-50), центральном управлении, социальной структуре. Попытайтесь сравнить русский и европейский абсолютизм найти в них сходства и отличия.
Затем перейдите к характеристике общественных отношений. Покажите, какое влияние оказало Смутное время на формирование сословий в России. Попытайтесь объяснить, как изменялось в течение века правовое положение дворян, горожан, крестьян и духовенства в России. Для этого обратитесь к тексту «Соборного Уложения». (См.: История России. Хрестоматия. Учеб. пособие./ Сост. В.П. Макаров. – Н.Новгород: ННГАСУ, 2001. – С. 41-50). Найдите в этом процессе отличия от европейской системы социальных отношений XVII столетия. Сделайте вывод, на какой стадии развития находились российские общественные отношения в это время?
Б) Данный вопрос требует выяснения и характеристики ключевых особенностей экономического развития страны. Поэтому, прежде всего, необходимо рассказать о развитии товарной специализации в России XVII века и формировании внутреннего рынка. Особое внимание здесь нужно уделить всероссийским ярмаркам и купеческой деятельности. Затем перейдите к рассказу о первых российских мануфактурах и их владельцах. Обратите внимание на положение иностранных предпринимателей в допетровской России. Дайте характеристику русско-европейских внешнеторговых отношений в это время. Перечислите экономические проблемы России XVII века. В чем заключались особенности государственной политики, направленной на их решение? Чем эта политика отличалась от европейского меркантилизма? В заключение попытайтесь выйти на проблему «раннего капитализма». Выделите его признаки. В чем сходства и отличия этой стадии капитализма в России и Европе?
Вопрос третий. (См. Задания для самостоятельной работы).
Вопрос четвертый. Вспомните, как развивался процесс становления абсолютизма в России в XVII в., каковы были его предпосылки. Как нарастало европейское влияние в России в XVII в.? Какие события сопровождали начало царствования Петра I ? Расскажите о «Великом посольстве» в Европу и его итогах.
Раскройте процесс утверждения абсолютной монархии, покажите основные характеристики власти монарха (юридической, как источник законодательной и исполнительной, финансовой власти). Выясните причины наибольшей государственной централизации власти в это время, роста бюрократического аппарата, постоянной армии и полиции.
26
Подумайте, что происходит в это время с типичными для сословной монархии органами сословного представительства? На какую социальную базу опирается абсолютизм? Ответьте на эти вопросы на примерах реформ центрального и местного управления.
Подумайте, как меняются принципы организации армии при Петре I? Что такое «регулярная армия»? Чем она отличается от постоянной? Что такое «рекрутский набор»? Какие новые подразделения появились в русской армии при Петре I? Дайте характеристику нового русского флота. Чем петровская армия отличалась от европейских вооруженных сил этого времени?
Охарактеризуйте государственную политику в области экономики. Каковы были ее цели? Почему она носит меркантилистский характер? Как проявился меркантилизм Петра I в области внутренней и внешней торговли, промышленности финансов и в налоговой сфере? Каковы результаты экономической политики государства в концу первой четверти XVIII века?
Ответьте, в чем причины церковной реформы? Какую роль в ней сыграл сам император и его сподвижник Феофан Прокопович? Что такое «духовный регламент» и «Синод»? Как с появлением Синода меняется общественно-политический статус Русской православной церкви и самого Петра I?
Покажите тенденции дальнейшей секуляризации и европеизации русской культуры в первой четверти XVIII в. Расскажите о введении нового гражданского шрифта, календаря и одежды. Как меняется придворный этикет? Что такое «ассамблея»? Какие изменения происходят в архитектуре, живописи, литературе, в области научного знания? В чем заключалась суть культурного раскола общества в это время? Оцените масштабность преобразований при Петре I.
Какую внешнеполитическую проблему Петр I считал приоритетной в начале своего правления? Каких успехов добился император на черноморском направлении своей внешней политики? Чего здесь не удалось достичь?
В чем заключались причины Русско-шведской (Северной) войны? Назовите ее основные этапы и сражения. Как война повлияла на внутреннее социально-экономическое и международное положение России? Какое влияние она имела на преобразовательную деятельность Петра I? Назовите итоги Северной войны. В чем заключается их историческое значение? Какова цена победы России в этом конфликте?
Вопрос пятый. (См. Задания для самостоятельной работы). Вопрос шестой. (См. Задания для самостоятельной работы). Вопрос седьмой. (См. Задания для самостоятельной работы). Вопрос восьмой. (См. Задания для самостоятельной работы).
27
сословно-представительная монархия, абсолютная монархия, сословия, товарное хозяйство, внутренний рынок, мануфактура, религиозная реформация, церковный раскол, крестьянская война, «бунташный» век, старообрядцы, смута, приказные люди, крепостное право, Переяславльская рада, Священная лига, Смоленская война, империя, меркантилизм, ассамблея, «Великое посольство», Северная война, Сенат, коллегии, «Табель о рангах», Синод, «Духовный регламент», регулярная армия, рекрутский набор, губерния, фискалы, магистрат, подушная подать
Темы рефератов
1.Россия в записках иностранных путешественников XVII века.
2.Михаил Федорович Романов.
3.Соборное Уложение 1649 года.
4.Старообрядчество в России XVII века.
5.Земские соборы XVII столетия.
6.Царский двор при первых Романовых.
7.Русская культура XVII века.
8.Система центрального управления в допетровской России: структура, проблемы и особенности функционирования.
9.Городские восстания XVII столетия.
10.Внешняя политика России в XVII веке.
11.Образ Петра Великого в оценке русских историков.
12.Северная война.
13.«Великое посольство».
14.«Полудержавный властелин» А.Д. Меньшиков.
15.Восстание К. Булавина.
Тема № 2. Становление советской политической системы. Довоенное и послевоенное социально-экономическое и культурное развитие страны.
Распад СССР.
(1 час)
1.Великая русская революция
2.Формирование советской общественно-политической системы.
3.Советское общество во второй половине 1950-х – первой половине 1960-х
гг. Период «Оттепели» (самостоятельное изучение).
4.СССР в эпоху «развитого социализма» (1964-1985 гг.) (самостоятельное изучение).
5.СССР в период «Перестройки» (1985-1991 гг.) (самостоятельное изучение).
28
Источники
1.История Отечества в документах. 1917-1993 гг.: Хрестоматия для уч. ст.
кл.. сред. шк. Ч. 1: 1917-1920 гг. / Сост. Г.В. Клокова. – М.: ИЛБИ, 1994.
2.Гражданская война и иностранная военная интервенция в СССР. Энциклопедия / Глав. ред. С.С.Хромов. – М.,1987.
3.Крестьянские истории: российская деревня 20-х годов в письмах и документах. – М.: РОССПЭН, 2001.
4.Общество и власть. Российская провинция. 1917 – середина 30-х годов. Т.1 / Сост. А.А. Кулаков, В.В. Смирнов, Л.П. Колодникова – М.: ИРИ РАН, 2002.
5.Хрестоматия по истории России. Часть III (1900-1945 гг.): Учебное
пособие. // Гордин А.А., Гордина Е.Д., Занозин Н.В. – Н. Новгород, 2008.
6.Из воспоминаний В.В. Шульгина о Февральской революции // Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие. / Авт.-сост. А.С. Орлов и др.
– М.: Проспект, 2016. С.388.
7.Приказ № 1 Петроградского Совета рабочих и солдатских депутатов о демократизации армии // Там же. С. 389.
8.Из статьи В.И. Ленина «О задачах пролетариата в данной революции» («Апрельские тезисы») // Там же. С. 394-396.
9.История России. Хрестоматия. Ч. II. (1917 – 1991 гг.). / Под ред. Л.А. Колесниковой, П.С. Лапшова. – Н. Новгород: ННГАСУ, 2001.
10.История России: Хрестоматия: Учеб. пособие. Ч.2. (1917-1991 гг.) / Л.А. Колесникова, П.С. Лапшов. – Н. Новгород: ННГАСУ, 2001.
11.История Отечества в документах. 1917-1993 гг.: Хрестоматия для учащихся ст. кл. сред. шк. Ч. 2. 1921-1939 гг. – М.: ИЛБИ, 1994.
12.Из Декрета II Всероссийского съезда Советов рабочих и солдатских депутатов об образовании совета Народных Комиссаров // Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие. / Авт.-сост. А.С. Орлов и др. – М.: Проспект, 2016. С.415-416.
13.Из Декрета о рабочем контроле // Там же С. 419-420.
14.Из декрета №1 Совета Народных Комиссаров о суде // Там же С. 421-422.
15. Из протокола № 21 Совета Народных Комиссаров о создании Всероссийской Чрезвычайной Комиссии // Там же С. 422-423.
16. Общество и власть. Российская провинция. 1917середина 1930-х годов. Т. 8. / Сост. А.А. Кулаков, В.В. Смирнов, Л.П. Колодникова. – М.: ИРИ РАН, 2005. С. 375-491, 763-818.
Основная литература
1.Милюков П.Н. История второй русской революции. – М.: РОССПЭН, 2001.
2.Самусь В.Н. Белое движение и отечественный офицерский корпус в годы гражданской войны в России (1917-1922 гг.). – Н. Новгород: ННГУ, 1995.
29