6323

умениями исследователя. Качество и эффективность самостоятельной работы обучающихся складывается из:

- предварительного изучения учебной программы и тематического плана по дисциплине;

-глубокого осмысления содержания лекций, предшествующих семинару;

- изучения рекомендованной литературы и подготовки тезисов выступле-

ний по каждому вопросу семинара;

- уточнения неясных вопросов на групповой и индивидуальной консуль-

тациях;

- рационального планирования времени с целью заблаговременной подго-

товки к занятию.

При составлении плана самостоятельной работы по подготовке к семина-

ру каждый обучающийся планирует для выполнения задания не менее 3-4 часов в день.

Самостоятельная работа должна быть ежедневной и систематической.

Она начинается с работы над лекцией. Чтобы лучше воспринимать материалы лекции, необходимо накануне занятия просмотреть содержание предыдущей лекции и новой темы по тематическому плану, содержащемуся в данном учеб-

ном пособии. Это в значительной мере облегчает самостоятельную работу.

При подготовке к семинару после работы с лекцией необходимо присту-

пать к изучению рекомендованной литературы.

Различают четыре вида чтения:

1)Штудирование– сравнительно медленное чтение литературы, сложной для понимания. При штудировании приходится неоднократно возвращаться к прочитанному материалу с целью его глубокого осмысления.

2)Сплошное чтение– чтение всего источника с выпиской отдельных по-

ложений, фактов, цифрового материала, таблиц, схем.

3) Выборочное чтение– прочитываются отдельные разделы, главы книги,

имеющие непосредственное отношение к семинарской проблематике.

21

4) Беглое чтение– применяется при ознакомлении с источником с целью формирования общего представления у обучающегося, которому на семинаре предстоит делать обзор литературы.

Самостоятельная работа над книгой, в силу различных причин, не может быть одинаковой у всех обучающихся. У каждого складываются свои приемы и методы самостоятельной работы в процессе подготовки к семинару.

Успешное изучение дисциплины «Психология» может быть при условии,

если обучающиеся с первого дня изучения дисциплины будут рационально использовать учебное время, самостоятельно добывать знания.

2.3. Методические рекомендации по самостоятельной работе с лите-

ратурой

Самостоятельная работа студента складывается, главным образом, из изучения учебников и учебных пособий, научных работ, действующего за-

конодательства и практики его применения.

Если литература делится на основную и дополнительную, то к основной литературе относят все труды по данному предмету или теме, которые должны быть изучены в обязательном порядке. Вопросы, которые освещаются в основ-

ной литературе, как правило, включаются в экзаменационные билеты.

Дополнительная литература рекомендуется для более углубленного изу-

чения предмета и расширения кругозора обучаемых. Изучение ее бывает необ-

ходимо, в частности, при написании рефератов и контрольных работ.

Изучение дисциплины следует начинать с ознакомления с учебной про-

граммой и методическими указаниями, а также записями лекций и только после этого переходить к чтению учебника.

Такой порядок позволяет в самом начале более отчетливо определить объем, содержание и систему изучаемой дисциплины, особенности методики самостоятельной работы над ней, а также наиболее трудно усваиваемые вопро-

сы изучаемого курса. В том числе, когда по изучаемому предмету имеется

22

несколько учебников, надо использовать тот, который рекомендован на лекци-

ях.

При самостоятельной работе важно уметь ориентироваться в книге. Это-

му помогает титульный лист, на котором указываются автор, заглавие, редак-

тор, издательство, год и место издания, а также оглавление, в котором дается наименование разделов, глав и параграфов книги.

Очень часто в книгах дается введение или предисловие, где говорится, с

какой целью они написаны, на какой круг читателей рассчитаны, а иногда ос-

новные выводы по произведению.

Правильной ориентировке в книге способствуют предметные, алфавит-

ные, именные, хронологические и библиографические указатели.

В предметном указателе в алфавитном порядке перечисляются вопро-

сы, рассматриваемые в данной книге, сборнике или собрании сочинений.

Пользуясь предметным указателем, обучаемый может узнать, что и где ему можно прочитать по интересующему вопросу. Это особенно бывает нужно,

когда требуется найти материал по конкретному вопросу или теме в большом по объему произведении или в нескольких книгах.

Умение работать с учебником и первоисточниками предполагает,

прежде всего, вдумчивое и внимательное чтение. При этом надо сосредото-

чить внимание в первую очередь на уяснении вопросов, которые поставлены в программе курса.

Чтобы чтение было осмысленным и осознанным, необходимо каждое но-

вое положение связывать с ранее изученным материалом.

Читая книгу, важно обращать внимание на различные ссылкой, примеча-

ния, указания на источники, которые даются в сносках на страницах или в кон-

це всей книги.

При чтении необходимо обращать внимание на встречающиеся в тексте обороты: «во-первых», «во-вторых», «далее», «наконец», «таким образом» и

др., ими авторы пользуются для выделения главной мысли, вывода или опреде-

ления, разграничения однородных положений и т.д.

23

В целях уяснения смысла отдельных слов, выражений или понятий реко-

мендуется обращаться к справочникам, словарям и энциклопедиям.

Для глубокого понимания книги следует сделать анализ прочитанного раздела, темы или параграфа, который включает в себя:

- во-первых, уяснение того, что в прочитанном тексте является основным,

т.е. какая главная мысль развивается автором;

- во-вторых, выделение из общего текста проводимых автором пояснений главной мысли, а также доказательств, в числе которых нередко приводятся конкретные факты, данные статистики, ссылки на законы или иные норматив-

ные акты, а также на научные источники (нужно уметь не только воспроизвести определенное утверждение автора, но и самому его доказать);

- в-третьих, подробный разбор сделанных автором выводов и уяснение их значения для практической деятельности. В том случае, когда выводов в книге не сделано, надо постараться сделать их самому.

Анализ прочитанного предполагает сопоставление его содержания с во-

просами учебной программы. Студент должен разобраться, все ли вопросы программы нашли освещение в прочитанном тексте.

Если какие-либо из этих вопросов программы в книге не освещены или изложены не полно, надо прочитать об этом в других рекомендованных источ-

никах.

2.4. Список литературы

Основная литература

1. Булатова Е. А.. Психология социального взаимодействия : Учебное по-

собие. / Булатова Е. А., Зимина Н. А., Зинина С. М. ; Е. А. Булатова, Н. А. Зи-

мина, С. М. Зинина. – Нижний Новгород : Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет, ЭБС АСВ, 2017. – 215 с. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/80827.html. – ISBN ISBN 978-5-528-00199-9.

24

2.Журавлев А. Л.. Психология совместной деятельности / Журавлев А. Л.

;Журавлев А. Л.. – Москва : Институт психологии РАН, 2013. – 640 с. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/15606.html. – ISBN ISBN 5-9270-0039-8.

3.Ильин Евгений Павлович. Психология общения и межличностных от-

ношений : учеб. пособие для вузов по направлению 050100 "Пед. образование". / Ильин Евгений Павлович ; Санкт-Петербург : Питер, 2015. – 592 с. – ISBN ISBN 978-5-496-01604-9.

4. Истратова О. Н.. Психология эффективного общения и группового вза-

имодействия : Учебное пособие. / Истратова О. Н., Эксакусто Т. В. ; О. Н. Ис-

тратова, Т. В. Эксакусто. – Ростов-на-Дону, Таганрог : Издательство Южного федерального университета, 2018. – 191 с. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/87753.html. – ISBN ISBN 978-5-9275-2848-6.

5. Козловская Н. В.. Психология общения : Учебное пособие (курс лек-

ций). / Козловская Н. В. ; Н. В. Козловская. – Ставрополь : Северо-Кавказский федеральный университет, 2018. – 263 с. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/92591.html. – ISBN ISBN 2227-8397.

6. Колмогорова, Л. А.. Формирование коммуникативной компетентности личности : учебное пособие. / Колмогорова, Л. А. ; Л. А. Колмогорова. – Барна-

ул : Алтайский государственный педагогический университет, 2015. – 206 с. –

URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/102881.html. – ISBN ISBN 978-5-88210- 792-4.

7. Кручинин Владимир Александрович. Развитие личности в онтогенезе:

норма и проблемы : монография. / Кручинин Владимир Александрович, Лап-

шин Андрей Александрович, Бобылев Владимир Николаевич, Богатырева Тать-

яна Львовна, Булатова Елена Анатольевна, Веселова Елена Анатольевна, Зими-

на Наталья Александровна, Зинина Снежана Михайловна, Комарова Надежда Федоровна, Стецюк Оксана Витальевна, Халак Мария Евгеньевна, Харитонова Тамара Геннадьевна, Шурыгина Ольга Васильевна ; Нижегор. гос. архит.-

строит. ун-т ; под общ. ред. В.А.Кручинина. – Нижний Новгород : ННГАСУ,

2015. – 286 с. – ISBN ISBN 978-5-528-00039-8.

25

8. Латынов В. В.. Психология коммуникативного воздействия / Латынов В. В. ; Латынов В. В.. – Москва : Институт психологии РАН, 2013. – 368 с. –

URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/32145.html. – ISBN ISBN 978-5-9270- 0255-9.

9. Психология лидерства: теория и практика : учебное пособие. / Мазур,

Е. Ю., Шилакина, А. В., Шилакина, Н. А., Шульгина, Е. С. ; Е. Ю. Мазур, А. В.

Шилакина, Н. А. Шилакина, Е. С. Шульгина. – Москва : Институт мировых цивилизаций, 2020. – 392 с. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/99297.html.

– ISBN ISBN 978-5-6043442-7-9.

10. Основы социальной диагностики : методическое пособие. / Михалько-

ва, О. А. ; сост. О. А. Михалькова. – Сочи : Сочинский государственный уни-

верситет, 2020. – 46 с. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/106580.html. – ISBN ISBN 2227-8397.

11. Психология развития личности : учебное пособие. / Казакова, И. В.,

Князева, Н. Н., Кочеулова, О. А., Мохова, Ю. А., Тихолаз, Т. М., Шаров, А. С.,

Черкевич, Е. А. ; И. В. Казакова, Н. Н. Князева, О. А. Кочеулова [и др.]. – Омск

: Издательство ОмГПУ, 2020. – 200 с. – URL: URL: https://www.iprbookshop.ru/116215.html. – ISBN ISBN 978-5-8268-2246-3.

12. Психология человека : учебное пособие. / Казакова, И. В., Князева, Н.

Н., Кочеулова, О. А., Мохова, Ю. А., Тихолаз, Т. М., Шаров, А. С., Черкевич, Е.

А. ; И. В. Казакова, Н. Н. Князева, О. А. Кочеулова [и др.]. – Омск : Издатель-

ство ОмГПУ, 2020. – 148 с. – URL: URL: https://www.iprbookshop.ru/116214.html. – ISBN ISBN 978-5-8268-2245-6.

Дополнительная литература

1. Богачева Т. В.. Деловое общение и коммуникации : учебно-

методическое пособие по подготовке к лекциям (включая рекомендации по организации самостоятельной работы) для студентов направлений подготовки

09.03.03 Прикладная информатика, 09.03.04 Программная инженерия, 43.03.01

Сервис. / Богачева Т. В., Трофимова Т. Е. ; Нижегородский государственный

26

архитектурно-строительный университет. – Нижний Новгород : ННГАСУ,

2020. – 1 CD ROM. – URL: URL: http://catalog.nngasu.ru/MarcWeb2/.

2.Булатова Елена Анатольевна. Психология социального взаимодействия

:учеб.-метод. пособие по подгот. к лекц. занятиям по дисциплине "Психология социал. взаимодействия" для обучающихся по направлению подгот. 08.03.01

Стр-во, профиль Стр-во инженер., гидротехн. и природоохран. сооружений. /

Булатова Елена Анатольевна, Зимина Наталия Александровна, Зинина Снежана Михайловна ; Нижегор. гос. архит.-строит. ун-т. – Нижний Новгород : ННГА-

СУ, 2016. – 1 CD ROM. – URL: URL: http://catalog.nngasu.ru/MarcWeb2/.

3. Голованова Елена Николаевна. Технологии делового общения : учеб.-

метод. пособие по подгот. к лекционным и практическим занятиям по дисци-

плине "Технологии делового общения" для обучающихся по направлению подгот. 38.03.02 Менеджмент, направленность (профиль) Производственный менеджмент. / Голованова Елена Николаевна ; Нижегор. гос. архит.-строит. ун-

т. – Нижний Новгород : ННГАСУ, 2018. – 1 CD ROM. – URL: URL: http://catalog.nngasu.ru/MarcWeb2/.

4. Зимина Наталия Александровна. Психология : учеб.-метод. пособие по проведению практ. занятий по дисциплине "Психология" для обучающихся по направлению подгот. 08.05.01 Стр-во уник. зданий и сооружений, профиль Стр-

во высот. и большепролет. зданий и сооружений. Ч.4 / Зимина Наталия Алек-

сандровна ; Нижегор. гос. архит.-строит. ун-т. – Нижний Новгород : ННГАСУ,

2016. – 1 CD ROM. – URL: URL: http://catalog.nngasu.ru/MarcWeb2/.

5. Зимина Наталия Александровна. Темперамент: теоретические основы и психодиагностика : учебно-методическое пособие. / Зимина Наталия Алексан-

дровна ; Нижегородский государственный архитектурно-строительный универ-

ситет. – Нижний Новгород : ННГАСУ, 2021. – 1 CD ROM. – URL: URL: http://catalog.nngasu.ru/MarcWeb2/.

6. Кондрашкина Антонина Александровна. Деловая этика : учебно-

методическое пособие для бакалавров, обучающихся по направлению подго-

товки 38.03.01 Экономика (профили: Бухгалтерский учет, анализ и аудит; Эко-

27

номика предприятий и организаций). / Кондрашкина Антонина Александровна ;

Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет. –

Нижний Новгород : ННГАСУ, 2021. – 1 CD ROM. – URL: URL: http://catalog.nngasu.ru/MarcWeb2/.

7. Харитонова Ольга Владимировна. Культура речи и деловое общение :

учеб.-метод. пособие по подгот. к лекциям, практическим занятиям, написанию контрольной работы (включая рекомендации по орг. самостоятельной работы)

по дисциплине "Культура речи и деловое общение" для обучающихся по направлениям подгот. 38.03.01 "Экономика", профиль Экономика предприятий и организаций. / Харитонова Ольга Владимировна ; Нижегор. гос. архит.-

строит. ун-т. – Нижний Новгород : ННГАСУ, 2018. – 1 CD ROM. – URL: URL: http://catalog.nngasu.ru/MarcWeb2/.

3. Методические рекомендации по подготовке реферата

Реферат – (от латинского «докладывать», «сообщать») представляет со-

бой доклад на определенную тему, включающий обзор соответствующих лите-

ратурных и других источников или краткое изложение книги, статьи, исследо-

вания, а также доклад с таким изложением. Таким образом, реферат – это со-

кращенный пересказ содержания первичного документа (или его части) с ос-

новными фактическими сведениями и выводами. Написание реферата практи-

куется в учебном процессе вуза в целях приобретения обучаемым необходимой профессиональной подготовки, развития умения и навыков самостоятельного научного поиска: изучения литературы по выбранной теме, анализа различных источников и точек зрения, обобщения материала, выделения главного, форму-

лирования выводов и т. п. С помощью рефератов студент глубже постигает наиболее сложные проблемы учебной дисциплины, учится лаконично излагать свои мысли, правильно оформлять работу, докладывать результаты своего труда. Подготовка рефератов способствует формированию научной культуры у будущего специалиста, закреплению у него психологических знаний, развитию

28

умения самостоятельно анализировать многообразные общественно-

политические явления современности, вести полемику.

Процесс написания реферата включает:

- выбор темы;

подбор нормативных актов, специальной литературы и иных источников,

их изучение;

-составление плана;

-написание текста работы и ее оформление;

-устное изложение реферата.

Рефераты пишутся по наиболее актуальным темам дисциплины. В них на основе тщательного анализа и обобщения научного, нормативного и учебного материала сопоставляются различные взгляды авторов и определяется соб-

ственная позиция студента с изложением соответствующих аргументов. Темы рефератов должны охватывать и дискуссионные вопросы дисциплины. Реко-

мендованная тематика рефератов примерная. Обучаемый при желании может сам предложить ту или иную тему, предварительно согласовав ее с научным руководителем.

Работу над рефератом следует начинать с общего ознакомления с темой

(прочтение соответствующего раздела учебника, учебного пособия, конспектов лекций). После этого необходимо литературные и иные источники, рекомендо-

ванные преподавателем. Однако перечень источников не должен связывать инициативу обучаемого. Он может использовать источники, самостоятельно подобранные в результате изучения библиографии в библиотеке. Особенно внимательно необходимо следить за новой литературой по избранной пробле-

матике, в том числе за журнальными статьями в психологических журналах: «Вопросы психологии», «Мир психологии» и др. В процессе изучения литера-

туры рекомендуется делать выписки, постепенно группируя и накапливая тео-

ретический и практический материал. План реферата должен быть составлен таким образом, чтобы он раскрывал название работы. Реферат, как правило,

состоит из введения, в котором кратко обосновывается актуальность, научная и

29

практическая значимость избранной темы, основного материала, содержащего суть проблемы и пути ее решения, и заключения, где формируются выводы,

оценки, предложения.

Изложение материала должно быть кратким, точным, последовательным.

Необходимо употреблять термины, свойственные психологической науке, избе-

гать непривычных или двусмысленных понятий и категорий, сложных грамма-

тических оборотов. Термины, отдельные слова и словосочетания допускается заменять принятыми текстовыми сокращениями, смысл которых ясен из кон-

текста. Рекомендуется включать в реферат схемы и таблицы, если они помога-

ют раскрыть основное содержание проблемы и сокращают объем работы.

Объем реферата зависит от целей – анализ какой-либо проблемы, или – защита темы в виде доклада. Обычно – от 10 до 15 машинописных страниц,

написанных 14 кеглем шрифта Times New Roman через 1,5 интервала.

На титульном листе обучаемый указывает название вуза, кафедры, пол-

ное наименование темы реферата, свою фамилию и инициалы, факультет,

учебную группу, а также ученую степень, звание, фамилию и инициалы науч-

ного руководителя, а в самом конце - дату написания работы и личную под-

пись. Особое внимание следует уделить оформлению научно-справочного ап-

парата и прежде всего подстрочных сносок (внизу страницы, под чертой).

Сноска должна быть полной: с указанием фамилии и инициалов автора, назва-

ния книги, места и года ее издания, страницы, с которой взята цитата или соот-

ветствующее положение. Для статей из журналов, сборников указывают фами-

лию и инициалы автора, название статьи, затем название журнала или сборника статей с указанием года издания и номера (или выпуска). При ссылке на газет-

ную статью кроме названия и года издания указывают дату. Оформляя норма-

тивные источники, необходимо указывать полное и точное название норматив-

ного акта, дату его принятия и редакции, а также изменений и дополнений. При этом обязательными являются название, год, номер и статья официального издания, где был опубликован нормативный акт. Текст полностью написанной и оформленной работы подлежит тщательной проверке. Ошибки и описки как в

30