4604

17.Применение метода Hazard Operability (HAZOP) для оценки риска возникновения нежелательных последствий аварий.

18.Концепция и структура метода HAZOP. примеры использования системного метода оценки риска для исследования опасных производственных объектов.

19.Растекание опасных жидких веществ. Выполнить расчет по известному объему растекающейся жидкости

20.Параметры пламени при горении. Выполнить расчет по известным методикам. Сравнить

иоценить результаты

21.Метеорологические условия для рассеивания загрязняющих веществ в атмосфере. Плотностная стратификация. Число Ричардсона. Инверсия температуры и конвекция. Классы устойчивости атмосферы и кривые Паскуилла-Гиффорда.

22.Роль числа Рейнольдса в формировании однородных по плотности турбулентных потоков. Развитая турбулентность.

23.Расчеты рассеивания ЗВ и радиоактивных частиц в атмосфере на основе гауссовой модели. Особенности расчета для 6 классов устойчивости

24.Планирование действий в случае возникновения чрезвычайной ситуации на предприятии. Планирование действий на муниципальном уровне. Планирование действий на уровне региона.

25.Взаимодействие органов МЧС, служб предприятий и местного самоуправления в условиях ЧС. Разработка стратегических документов по управлению безопасностью в техногенных системах

11

3. Методические указания по подготовке к практическим занятиям

3.1Общие рекомендации по подготовке к практическим занятиям

Входе подготовки к практическим занятиям необходимо изучать основную литературу, знакомиться с дополнительной литературой, а также с новыми публикациями в периодических изданиях: журналах, газетах и т.д. При этом необходимо учесть рекомендации преподавателя и требования учебной программы.

Всоответствии с этими рекомендациями и подготовкой полезно дорабатывать свои конспекты лекции, делая в нем соответствующие записи из литературы, рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой. Целесообразно также подготовить тезисы для возможного выступления по всем учебным вопросам, выносимым на занятие.

При подготовке к практическим занятиям можно также подготовить краткие конспекты по вопросам темы. Очень эффективным приемом является составление схем и презентаций.

Готовясь к докладу или реферативному сообщению, желательно обращаться за методической помощью к преподавателю. Составить план-конспект своего выступления. Продумать примеры с целью обеспечения тесной связи изучаемой теории с реальной жизнью. Своевременное и качественное выполнение самостоятельной работы базируется на соблюдении настоящих рекомендаций и изучении рекомендованной литературы. Студент может дополнить список использованной литературы современными источниками, не представленными в списке рекомендованной литературы, и в дальнейшем использовать собственные подготовленные учебные материалы при написании курсовых и дипломных работ.

3.2Примеры задач для практических занятий

1.Выполните расчет Fatal Accident rate для предприятия с известной среднегодовой численностью работающих и известным количеством летальных исходов на производстве.

2.Представьте в виде эссе извлеченные уроки и выводы проанализированной вами аварии в реферате.

3.Выполните анализ с помощью дерева отказов вероятность наступления нежелательного итогового события для представленного производственного объекта.

4.Рассчитать риск немедленных эффектов при взрыве известного объема топливновоздушной смеси на заданном удалении от источника взрыва.

5.Опишите одну из известных вам профессиональных баз данных об авариях

6.Выполните исследование HAZOP для одного из участков опасного производства

7.Выполните расчеты рассеивания от заданного стационарного источника с помощью гауссовой модели.

8.Представьте развернутый список основных мероприятий по снижению ущерба во время ЧС на предприятии нефтеперерабатывающей промышленности

12

4. Методические указания по организации самостоятельной работы

4.1 Общие рекомендации для самостоятельной работы

Самостоятельная работа студентов является основным способом овладения учебным материалом в свободное от обязательных учебных занятий время.

Целями самостоятельной работы студентов являются:

-систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и умений студентов;

-углубление и расширение теоретических знаний;

-формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

-развитие познавательных способностей и активности студентов:

-формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.

Запланированная в учебном плане самостоятельная работа студента рассматривается как связанная либо с конкретной темой изучаемой дисциплины, либо с подготовкой к курсовой, дипломной работе, а также к защите ВКР. В данном разделе рассматривается только самостоятельная работа первого вида.

Самостоятельная работа выполняется в два этапа: планирование и реализация.

Планирование самостоятельной работы включает:

-уяснение задания на самостоятельную работу;

-подбор рекомендованной литературы;

-составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки.

Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.

На втором этапе реализуется составленный план. Реализация включает в себя:

-изучение рекомендованной литературы;

-составление плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу);

-взаимное обсуждение материала.

13

Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал. Оставшаяся часть восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна.

Работа с литературой и иными источниками информации включает в себя две группы приемов: техническую, имеющую библиографическую направленность, и содержательную. Первая группа – уяснение потребностей в литературе; получение литературы; просмотр литературы на уровне общей, первичной оценки; анализ надежности публикаций как источника информации, их относимости и степени полезности. Вторая – подробное изучение и извлечение необходимой информации.

Для поиска необходимой литературы можно использовать следующие способы:

-поиск через систематический каталог в библиотеке;

-просмотр специальных периодических изданий;

-использование материалов, размещенных в сети Интернет.

Для того, чтобы не возникало трудностей понимания текстов учебника, монографий, научных статей, следует учитывать, что учебник и учебное пособие предназначены для студентов и магистрантов, а монографии и статьи ориентированы на исследователя. Монографии дают обширное описание проблемы, содержат в себе справочную информацию и отражают полемику по тем или иным дискуссионным вопросам. Статья в журнале кратко излагает позицию автора или его конкретные достижении в исследовании какой-либо научной проблемы.

В процессе взаимного обсуждения материала закрепляются знания, а также приобретается практика в изложении и разъяснении полученных знаний, развивается речь.

При необходимости студенту следует обращаться за консультацией к преподавателю.

Составление записей или конспектов позволяет составить сжатое представление по изучаемым вопросам. Записи имеют первостепенное значение для самостоятельной работы студентов. Они помогают понять построение изучаемого материала, выделить основные положения, проследить их логику.

Ведение записей способствует превращению чтения в активный процесс. У студента, систематически ведущего записи, создается свой индивидуальный фонд подсобных материалов для быстрого повторения прочитанного. Особенно важны и полезны записи тогда, когда в них находят отражение мысли, возникшие при самостоятельной работе.

Можно рекомендовать следующие основные формы записи: план, конспект, тезисы, презентация.

14

План – это схема прочитанного материала, краткий (или подробный) перечень вопросов, отражающих структуру и последовательность материала. Подробно составленный план вполне заменяет конспект.

Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника. Объем конспекта не должен превышать 10 страниц. Шрифт Times New Roman, кегль 14, интервал 1,5. Список литературы должен состоять из 5-8 источников, по возможности следует использовать последние издания учебных пособий и исследований.

Тезисы — это последовательность ключевых положений из некоторой темы без доказательств или с неполными доказательствами. По объему тезисы занимают одну страницу формата А4 или одну – две страницы в ученической тетради. В конце тезисов студент должен сделать собственные выводы.

Презентации по предложенной теме составляются в программе Power Point или Impress. Количество слайдов должно быть не менее 15 и не превышать 20 слайдов. Кроме текста на слайдах можно создавать схемы и таблицы. Шрифт должен быть читаемым, например, шрифт черного цвета на светлом фоне или светлый шрифт на темном фоне. Также шрифт не должен быть слишком мелким. В слайдах указываются только основные тезисы, понятия и нормы.

4.2Темы для самостоятельного изучения

1.Основные понятия мониторинг безопасности, концепция риска, уязвимость опасность живучесть. Основные инструменты оценки риска: цена риска, Fatal accident rate, FN кривые, меры безопасности новые возможности интернета безопасности на основе концепции Интернета вещей

2.Изучение совершенствования системы управления безопасностью в обрабатывающей промышленности Европейских государств. Уроки аварии на платформе Piper Alpha как важный этап в повышении безопасности добычи углеродных ресурсов в морях. Уроки аварии в Бхопале как пример крупнейшего рассмотрения исков граждан в судах по промышленной аварии. Уроки аварии в Мехико на заводе PEMEX и выводы для развития систем мониторинга безопасности

3.Методология исследований деревьев отказов (FTA) Цели проведения исследований методом дерева отказов. Основные этапы процесса проведения исследования методом дерева отказов. Математическая связь для расчетов по методу дерева отказов.

4.Расчеты риска для моделей дерева отказов. Расчеты риска для здоровья населения. Расчет риска немедленных эффектов. Расчет риска хронических эффектов.

5.Изучение простых и профессиональных баз данных об авариях в сети Интернет. Изучение примеров использования методов HAZID для выявления рисков в техногенных системах.

6.Изучение применения метода Hazard Operability (HAZOP) для оценки риска возникновения нежелательных последствий аварий по материалам сети Интернет.

15

Изучение примеров использования системного метода оценки риска для исследования опасных производственных объектов.

7.Расчеты растекания опасных жидких веществ по действующим в России методикам. Изучение влияния параметров пламени при горении. Расчеты рассеивания загрязняющих веществ в атмосферном воздухе с помощью программы GaussCalc с учетом метеорологических условий рассеивания загрязняющих веществ в атмосфере. Плотностная стратификация. Число Ричардсона. Инверсия температуры и конвекция. Роль числа Рейнольдса в формировании однородных по плотности турбулентных потоков. Развитая турбулентность. Классы устойчивости атмосферы и кривые Паскуилла-Гиффорда. Расчеты рассеивания ЗВ и радиоактивных частиц в атмосфере на основе гауссовой модели. Изучение особенностей расчета рассеивания для 6 классов устойчивости.

8.Планирование действий в случае возникновения чрезвычайной ситуации на предприятии. Планирование действий на муниципальном уровне. Планирование действий на уровне региона. Взаимодействие органов МЧС, служб предприятий и местного самоуправления в условиях ЧС. Разработка стратегических документов по управлению безопасностью в техногенных системах.

.

16