3729

МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

Макаров П.В.

Психология трудовых отношений и безопасности труда

Учебно-методическое пособие

по:

-подготовке к лекциям, практическим, семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы);

для обучающихся по дисциплине Психология трудовых отношений и безопасности труда направлению подготовки 20.03.01 Техносферная безопасность направленность (профиль) Безопасность технологических процессов и производств

Нижний Новгород

2022

МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

Макаров П.В.

Психология трудовых отношений и безопасности труда

Учебно-методическое пособие

по:

-подготовке к лекциям, практическим, семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы);

для обучающихся по дисциплине Психология трудовых отношений и безопасности труда направлению подготовки 20.03.01 Техносферная безопасность направленность (профиль) Безопасность технологических процессов и производств

Нижний Новгород

2022

2

УДК 331.45:15(075.8)

Макаров П.В. / Психология трудовых отношений и безопасности труда [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пос. / П.В. Макаров; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет. – Нижний Новгород : ННГАСУ, 2022. – 14с. – Текст : электронный.

В настоящем учебно-методическом пособии по дисциплине «Психология трудовых отношений и безопасности труда» даются конкретные рекомендации учащимся для освоения как основного, так и дополнительного материала дисциплины и тем самым способствующие достижению целей, обозначенных в учебной программе дисциплины. Цель учебно-методического пособия — это помощь в усвоении лекций, в подготовке к практическим занятиям

Учебно-методическое пособие предназначено для обучающихся в ННГАСУ по дисциплине «Психология трудовых отношений и безопасности труда» по направлению подготовки 20.03.01 Техносферная безопасность, профиль Безопасность технологических процессов и производств.

Учебно-методическое пособие ориентировано на обучение в соответствии с календарным учебным графиком и учебным планом по основной профессиональной образовательной программе направления 20.03.01 Техносферная безопасность, профиль Безопасность технологических процессов и производств.

© П.В. Макаров, 2022 © ННГАСУ, 2022

3

Оглавление

4

1. Общие положения

1.1 Цели изучения дисциплины и результаты обучения:

Основными целями освоения учебной дисциплины «Психология безопасности труда» являются:

дать представление о психологической составляющей безопасности жизнедеятельности, ознакомить с закономерностями психических явлений, связанных с безопасностью труда, как в обычных условиях, так и при чрезвычайных ситуациях.

В процессе освоения дисциплины студент должен Знать:

теоретические основы психологии безопасности труда; принципы проведения профотборов при работах с объектами повышенной опасности; роль «человеческого» фактора в причинноследственном анализе аварийных ситуаций; адаптационные возможности человеческого организма физиологического и псих логического характера в его трудовой деятельности;

основные закономерности поведения человека в различных ситуациях;

методологические основы психологии безопасного поведения.

Уметь:

проводить оценку роли «человеческого» фактора при работе повышенной опасности; применять принципы мотивирования персонала на безопасный труд в СУОТ; проводить оценку влияния стрессовых ситуаций на работоспособность и давать рекомендации по повышению его психологической человека;

анализировать состояния человека и коллектива;

проводить диагностику психологического климата в коллективе и индивидуальных установок личности.

Владеть:

навыками формирования у рабочего коллектива установки на безопасный труд; сценарием проведения опроса свидетелей/очевидцев и пострадавших при расследовании аварий, несчастных случаев, инцидентов; использовать знания психологии человека с целью отыскания корневых причин, приведших к негативным факторам; методами оптимизации факторов тяжести и напряженности трудового процесса с целью уменьшения факторов риска;

методиками прогнозирования поведенческого состояния и мативационными воздействиями;

основными приемами психологического воздействия, тренинга, мотивации.

Данная дисциплина позволит студентам не только систематизировать полученные теоретические знания, укрепить исследовательские навыки, но и даст возможность ориентироваться в новом предметном поле психологии безопасности труда.

1.2 Содержание дисциплины

Материал дисциплины сгруппирован по следующим разделам:

1. Введение. Цель и задачи курса. Роль психологии в безопасной деятельности человека.

Цель и задачи курса психология безопасности труда. Роль психологии в безопасной деятельности человека. Предмет психологии безопасности.

2. Профессиональный риск и безопасность трудовой деятельности.

Понятие риска. Теории риска. Виды риска. Факторы риска. Риск и принятие решения.

5

Индивидуальная склонность к риску и ее диагностика.Риск как травматический фактор.

3. Функциональные состояния человека в профессиональной деятельности

Психические и функциональные состояния субъекта деятельности как фактор безопасности жизнедеятельности. Биоритмологическая концепция травматизма. Монотония, нервно-психическое напряжение, стресс и тревожность как фактор травматизма. Закон Йеркса-Додсона. Профилактика монотонии. Методы саморегуляции состояний. Аутотренинг. Роль аутотренингов в профилактике снятия нервных стрессов. Современность аутотренингов.

4. Мотивация и стимуляция безопасной трудовой деятельности

Теория мотивации труда. Мотивация самозащиты и безопасности в структуре мотивов деятельности. Системы стимуляции безопасной деятельности.Снижение риска профессиональной деятельности как мотивация для улучшения качества выпускаемой продукции.

5. Управление безопасной трудовой деятельностью

Управление безопасной трудовой деятельностью – как необходимое звено в процессе уменьшения риска. Профессиография в аспекте безопасности. Психологическое обеспечение безопасности труда. Профотбор и безопасность. Профобучение и безопасность. Профадаптация и безопасность. Социальнопсихологические факторы безопасности трудовой деятельности. психологические аспекты профессиональной организации безопасного труда. Инженерно-психологическое проектирование безопасной трудовой деятельности.

6. Личностные качества человека как субъекта труда. Личность в экстремальных условиях.

Психологическая устойчивость в чрезвычайных ситуациях. Норма психологического здоровья. Регуляция психологического состояния; психологическое воздействие на людей обстановки чрезвычайной ситуации. Идентифицирование личности. Психологический портрет. Социальнопсихологические отклонения в чрезвычайных ситуациях. Дезадаптированность личности. Посттравматические расстройства. Классификация индивидуальных явлений в экстремальных условиях жизнедеятельности. Психотерапевтическая помощь личности в критических ситуациях.

7. Психологическое воздействие плаката.

Предупреждение об опасности. Психологическое воздействие плаката по безопасности. Изучение плаката. Виды плакатов и их воздействие. Цвета сигнальные и знаки безопасности. Цвет в производственной среде.

8. Организация безопасного труда.

Психологические аспекты профессиональной деятельности специалиста службы охраны труда. Современные технологии в области организации безопасности. Собеседование по технике безопасности. Психология агитационно-пропагандистской и рекламной деятельности в области безопасности. Методы управления социально-психологическим климатом.

1.3 Порядок освоения материала

Материал дисциплины изучается в соответствии с порядком, определённым в следующей таблице:

6

2. Методические указания по подготовке к лекциям

2.1 Общие рекомендации по работе на лекциях

Лекция является главным звеном дидактического цикла обучения. Ее цель — формирование основы для последующего усвоения учебного материала. В ходе лекции преподаватель в устной форме, а также с помощью презентаций передает обучаемым знания по основным, фундаментальным вопросам изучаемой дисциплины.

Назначение лекции состоит в том, чтобы доходчиво изложить основные положения изучаемой дисциплины, ориентировать на наиболее важные вопросы учебной дисциплины и оказать помощь в овладении необходимых знаний и применения их на практике.

Личное общение на лекции преподавателя со студентами предоставляет большие возможности для реализации образовательных и воспитательных целей.

При подготовке к лекционным занятиям студенты должны ознакомиться с презентаций, предлагаемой преподавателем, отметить непонятные термины и положения, подготовить вопросы с целью уточнения правильности понимания. Рекомендуется приходить на лекцию подготовленным, так как в этом случае лекция может быть проведена в интерактивном режиме, что способствует повышению эффективности лекционных занятий.

2.2Общие рекомендации при работе с конспектом лекций

Входе лекционных занятий необходимо вести конспектирование учебного материала. Конспект помогает внимательно слушать, лучше запоминать в процессе осмысленного записывания, обеспечивает наличие опорных материалов при подготовке к семинару, зачету, экзамену.

Полезно оставить в рабочих конспектах поля, на которых делать пометки из рекомендованной литературы, дополняющие материал прослушанной лекции, а также подчеркивающие особую важность тех или иных теоретических положений.

Вслучае неясности по тем или иным вопросам необходимо задавать преподавателю уточняющие вопросы. Следует ясно понимать, что отсутствие вопросов без обсуждения означает в большинстве случаев неусвоенность материала дисциплины.

2.3Общие рекомендации по изучению материала лекций

Раздел 1. Введение. Цель и задачи курса. Роль психологии в безопасной деятельности человека. — 1 лекция.

Цель: вызвать интерес к изучению курса, сформировать представление о психологических аспектах безопасности.

На лекциях рассматриваются основные понятия и определения разделов психологической науки связанных с вопросами обеспечения безопасности.

Раздел 2. Профессиональный риск и безопасность трудовой деятельности — 1 лекция.

Цель: получить представление о связи психологических особенностей человека со склонностью к рискованному поведению.

Даются основные характеристики личности и связи с рискованным поведением. Рассматриваются

8

методики тестирования человека на склонность к рискованному поведению. Изучается влияние человеческого фактора в генезис техногенных катастроф.

Раздел 3. Функциональные состояния человека в профессиональной деятельности – 1 лекция

Цель: изучить виды психических состояний человека и их влияние на поведение и безопасность

Разбираются виды психических состояний. Рассматриваются условия перехода из одного состояния в другое. Особое внимание уделяется запредельным психическим состояниям. Изучаются условия организации и эффективной деятельности профессий для которых характерны кратковременные или длительные запредельные психические состояния.

2.4 Контрольные вопросы

Контрольные вопросы к разделу 1: Введение. Цель и задачи курса. Роль психологии в безопасной деятельности человека

1.Культура безопасности труда. Психологическая атмосфера в коллективе.

2.Характелогические особенности личности и аварийность.

3.Особенности психической деятельности, влияющие на безопасность.

4.Психология безопасности труда как элемент БЖД.

5.Личность и БЖД.

6.Психология безопасности труда как наука. Становление и основные этапы.

Контрольные вопросы к разделу 2: Профессиональный риск и безопасность трудовой деятельности

1.Влияние типов темперамента на склонность к рискованному поведению.

2.Человеческие риски. Особые психические состояния.

3.Определение опасности (риска) и общая структурная схема его реализации.

4.Причины рискованного поведения.

5.Гендерная, возрастная и социальная склонность человека к риску.

6.Человеческие риски. Динамика работоспособности. Корреляция с изменением бдительности.

Контрольные вопросы к разделу 3: Функциональные состояния человека в профессиональной деятельности

1.Обеспечение психической надежности человека в процессе труда.

2.Производственные психические состояния.

3.Объективные причины производственного травматизма.

4.Состояние напряжения человеческого организма.

5.Контроль за психическим состоянием человека в процессе труда.

6.Особые психические состояния и аварийность. Пароксизмальные состояния.

9

3. Методические указания по подготовке к практическим занятиям

3.1Общие рекомендации по подготовке к практическим занятиям

Входе подготовки к практическим занятиям необходимо изучать основную литературу, знакомиться с дополнительной литературой, а также с новыми публикациями в периодических изданиях: журналах, газетах и т.д. При этом необходимо учесть рекомендации преподавателя и требования учебной программы.

Всоответствии с этими рекомендациями и подготовкой полезно дорабатывать свои конспекты лекции, делая в нем соответствующие записи из литературы, рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой. Целесообразно также подготовить тезисы для возможного выступлений по всем учебным вопросам, выносимым на практическое занятие.

При подготовке к занятиям можно также подготовить краткие конспекты по вопросам темы. Очень эффективным приемом является составление схем и презентаций.

Готовясь к докладу или реферативному сообщению, желательно обращаться за методической помощью к преподавателю. Составить план-конспект своего выступления. Продумать примеры с целью обеспечения тесной связи изучаемой теории с реальной жизнью. Своевременное и качественное выполнение самостоятельной работы базируется на соблюдении настоящих рекомендаций и изучении рекомендованной литературы. Студент может дополнить список использованной литературы современными источниками, не представленными в списке рекомендованной литературы, и в дальнейшем использовать собственные подготовленные учебные материалы при написании курсовых и дипломных работ.

3.2Примеры заданий для практических занятий

Темы обсуждений на практических занятиях по разделам 2,3,4,5,6,7,8:

Субъективные и объективные причины травматизма Психологическая атмосфера обеспечения безопасности Характерологические особенности личности и аварийность Мотивация к безопасному труду Подходы к формированию культуры безопасности на производстве

Формирование готовности выпускников технических вузов к профессиональной безопасности Оценка надежности оператора. Профессиональная и функциональная надежность. Психология руководства массами в чрезвычайных ситуациях Психофизиологическая оценка деятельности человека Производственные психические состояния Особенности групповой психологии

Психологические причины создания опасных ситуаций и производственных травм Профессиональный отбор Методики оценки психических показателей

Мозг как орган управления трудовой деятельность человеческого организма Мыслительная деятельность Психологическое воздействие плаката. Цвета сигнальные и знаки безопасности. Цвет в

производственной среде.

Психологические причины нарушения надежности человека-оператора Принципы психологического анализа и классификации причин ошибочных действий Классификация ошибок человека-оператора

10