1870

можно считать обеспечение прозрачности благотворительной деятельности в России, открытости и доступности всей информации, включая финансовую, для всех слоев общества. С конца XIX века в стране устанавливается общественный контроль над благотворительностью, результатом чего явился рост доверия в обществе к деятельности благотворителей и, как следствие, новый небывалый рост числа жертвователей.

Традиция российской благотворительности была нарушена революцией 1917 года. Идеология первых революции не допускала никаких форм благотворительности. И вместе с тем, несмотря на кажущееся противоречие, при

сравнении первоначального опыта организации обучения и воспитания

беспризорных детей уже в молодой Советской республике, можно видеть прямую

взаимосвязь с предыдущими педагогическими системами, унаследованную на первых порах от прежней общественной формации, построенной на принципах благотворительности.

В этом отношении наиболее яркими и характерными примерами таких

учреждений являются «Республика Шкид» В.Н. Сороки-Росинского и педагогические учреждения с пеницитарным уклоном, которыми руководил А.С. Макаренко, основными принципами которых было трудовое воспитание и обучение детей необходимым профессиональным навыкам.

Третья глава «Благотворительные образовательные учреждения в Нижегородской губернии» основана на анализе характерных черт благотворительности в сфере образования в Нижегородской губернии, в ней

21

Важность теоретического осмысления, а при необходимости и практического применения исторического опыта земского самоуправления, особенно его благотворительной деятельности в области образования, в России обусловлена процессом становления и развития современной системы местного самоуправления. Демократизация народного образования, повышение общественного статуса школы неразрывно связаны с деятельностью земства, оказавшего значительное влияние на распространение грамотности в народе. Достаточно сказать, что из всех типов начальных школ именно земские учебные заведения признавались лучшими. Земские власти делали многое для улучшения учебной работы, качества обучения, повышения квалификации педагогов.

По замыслу правящих кругов Российской империи, попечительства призваны были стать связующим звеном между благотворителями и административными органами управления. Это определило статус, цели и задачи, а также состав попечительских органов - как в Нижегородской губернии, так и по всей стране. Действовавшие с начала XIX века попечительские комитеты (реже советы) создавались преимущественно как совещательные органы при губернаторе. Целью их создания было улучшение административного управления в гуманитарной сфере, то есть в образовании, социальном обеспечении и т.п.

Экономические успехи региона и появление заметной социальной группы преуспевающих предпринимателей давали возможность щедрого выделения средств на благотворительные цели, а действовавшие к тому времени попечительские органы позволяли оперативно направлять средства на социальные нужды. Кроме собственно учебного процесса, попечительские органы в сфере образования поощряли и благотворительность, направленную на поддержку педагогического персонала учебных заведений Нижегородской губернии.

Поэтому обычно в состав губернских попечительских комитетов включались высшие должностные лица губернии, а с правом совещательного голоса или на правах почетных членов - представители общественности,

22

специалисты в области образования и здравоохранения. Аналогичной была и структура уездных попечительских комитетов, которые всегда возглавлялись (по должности) административным руководителем уезда, а в состав также включались представители общественности и купечества, известные своей благотворительной деятельностью.

Что же касается приютов и детских воспитательных домов можно отметить также, что успех благотворительной деятельности в детских приютах был настолько очевиден, что данная форма попечительства сохранялась впоследствии и при Советской власти. Попечительские советы при детских домах после 1917 г. - общественные органы, имевшие целью оказывать содействие в воспитании, обучении и содержании детей-сирот. Совет также осуществлял контроль за качеством питания детей, за распределением одежды и ее сохранностью, за расходованием средств, отпущенных государством на содержание детских домов.

Одним из самых уникальных благотворительно-образовательных учреждений в Нижегородской губернии был «Вдовий дом» - единственный в стране приют для одиноких матерей с детьми, где помимо социальной помощи и обеспечения, дети получали образование и необходимые профессиональные навыки, чтобы в дальнейшем обеспечить свое будущее, сначала для них была организована начальная школа. Позднее, в 1907-1908 гг. при Вдовьем Доме было построено ремесленное училище, призванное дать профессию детям, проживающим здесь с матерями-вдовами. И все это учреждение, потребовавшее весьма значительных по тем временам капиталовложений, было целиком и полностью построено на средства частных жертвователей - нижегородских купеческих семей Блиновых и Бугровых.

На основании проделанного историко-педагогического анализа, согласно логике диссертационного исследования, в качестве основных факторов, обусловивших специфику и основные особенности благотворительной практики в

23

сфере образования в Нижегородской губернии рассмотренного хронологического периода выделяются следующие:

- во-первых, особое по сравнению с другими, более стабильное экономическое положение губернии на рубеже XIX-XX веков, обусловившее широкий спектр возможностей, по созданию разветвленной сети благотворительных образовательных учреждений;

- во-вторых, наличие в Нижегородской губернии высокого процента старообрядцев, как представителей высокообразованного конфессиональногоэтического слоя, обеспечивавшего действенность благотворительности в сфере образования.

Таким образом, благотворительность и попечительство в Нижегородской области имеют давние традиции, и проявления их были многогранны. Дело это было весьма почетным, и лица, проявляющиеся себя на этом поприще, пользовались большим уважением в обществе.

В заключении работы подводятся общие итоги исследования, формулируются выводы научного и практического характера:

•Анализ исторических корней и теоретических основ благотворительности в сфере образования оказывается совершенно необходимым в современных условиях, для лучшего понимания и осмысления этого масштабного явления в истории педагогики и образования;

•Характеристики современного общества и его самоинтерпретации способствуют лучшему пониманию природы этого историкопедагогического явления, поскольку жизнь общества невозможно понять без учёта тех представлений, которые её формируют.

•Как было показано в данном диссертационном исследовании, существует тесная взаимосвязь между благотворительностью и

24

сферой образования как в рассматриваемом хронологическом периоде, так и в современном мире.

Основное содержание исследования отражено в следующих публикациях:

Статьи в рецензируемых изданиях, входящих в Перечень ВАК

1.Золотницкая, В.С. Истоки благотворительной образовательной деятельности в России в X-XVIII / В.С. Золотницкая // Приволжский научный журнал.- 2008. - № 4. – С.243-247.

Статьи

2.Золотницкая, В.С. Благотворительность как основа социальной работы в XIX – начале XX веков / В.С. Золотницкая // Труды молодых ученых и аспирантов. Вып. 8. - Н.Новгород: изд-во ВВАГС, 2008. – С. 133-36.

3.Золотницкая, В.С. «Вдовий дом» Н.А.Бугрова как воспитательно-

образовательное учреждение / В.С. Золотницкая // Межпоколенная

трансляция культурного наследия // Культурно-исторические общности Волжско-Камского бассейна: прошлое и настоящее: Сб. ст. и докл.14-й межвузовской конференции по культурологии. – Н.Новгород: ННГАСУ, 2008.

Международной Нижегородской Ярмарки идей, 36го Академического симпозиума.- Н.Новгород, изд.Гладкова О.В., 2008.- С.133-134.

25

5. Золотницкая, В.С. Традиции благотворительности в сфере образования в российском обществе в конце XIX - начале XX веков / В.С. Золотницкая // Педагогические основы межпоколенной культурной трансляции // Культурноисторическое наследие России: изучение и сохранение. – Вып.1. – Н.Новгород: ННГАСУ, 2009. – С.158-162.

Учебно-методические пособия

6.Золотницкая, В.С. Благотворительность в истории российского образования: учебно-методическое пособие / В.С. Золотницкая. – Н.Новгород: ГХИ ННГАСУ, 2009. – 22 с.

7.Золотницкая, В.С. Социальная помощь в западноевропейской сфере

образования в XIXначале XX вв.: учебно-методическое пособие / В.С.

Золотницкая. – Н.Новгород: ГХИ ННГАСУ, 2009. – 24 с.

26

Автореферат разрешен к печати диссертационным советом ДМ 212.162.05.

при ГОУ ВПО «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

Подписано в печать 18.01.09 Формат 60х90 1/16 Бумага писчая. Печать оперативная. Усл. печ.л. 1,3 Тираж 100 экз. Заказ № 453

Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет 603600 г. Н. Новгород, ул. Ильинская, 65.

Полиграфический центр Гуманитарно-художественного института Нижегородского государственного архитектурно-строительного университета, 603022, г.Н.Новгород, ул. Тимирязева, 31.

27