744

4. П.Самуэльсон

II. Кто является автором перечисленных произведений.

III. Кто из перечисленных экономистов был родоначальником американского институционализма?

1.Дж.Гэлбрейт.

2.У. Митчелл.

3.Т.Веблен

4.Р.Коуз.

IV. Кто из перечисленных экономистов был автором концепции «социального рыночного хозяйства»?

1.Ф.Хайек

2.Л.Эрхард.

3.Л.Мизес

4.В.Ойкен

V. Кто из перечисленных экономистов разрабатывал теорию акселерации?

1.Дж.М.Кейнс.

2.Р.Харрод.

3.Е.Домар

4.П.Самуэльсон

VI. Кому из перечисленных экономистов принадлежит следующее высказывание:»Психология общества такова, что с ростом совокупного реального дохода увеличивается и совокупное потребление, однако не в такой мере в какой растет доход »?

1.А.Маршалл

2.Дж.М.Кейнс

3.Р.Харрод

4.Дж.Робинсон.

VII.Кто из перечисленных экономистов был основоположником Фрейбургской школы?

1.Ф.Хайек

2.Л.Мизес

3.В.Ойкен

4.Л.Эрхард.

11

4. Методические указания по организации самостоятельной работы

4.1 Общие рекомендации для самостоятельной работы

Самостоятельная работа студентов является основным способом овладения учебным материалом в свободное от обязательных учебных занятий время.

Целями самостоятельной работы студентов являются:

-систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

-углубление и расширение теоретических знаний;

-формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

-развитие познавательных способностей и активности студентов:

-формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.

Запланированная в учебном плане самостоятельная работа студента рассматривается как связанная либо с конкретной темой изучаемой дисциплины, либо с подготовкой к курсовой, дипломной работе, а также к защите ВКР. В данном разделе рассматривается только самостоятельная работа первого вида.

Самостоятельная работа выполняется в два этапа: планирование и реализация. Планирование самостоятельной работы включает:

-уяснение задания на самостоятельную работу;

-подбор рекомендованной литературы;

-составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подго-

товки.

Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.

На втором этапе реализуется составленный план. Реализация включает в себя:

-изучение рекомендованной литературы;

-составление плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу);

-взаимное обсуждение материала.

Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал. Оставшаяся восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна.

Работа с литературой и иными источниками информации включает в себя две группы приемов: техническую, имеющую библиографическую направленность, и содержательную. Первая группа – уяснение потребностей в литературе; получение литературы; просмотр литературы на уровне общей, первичной оценки; анализ надежности публикаций как источника информации, их относимости и степени полезности. Вторая – подробное изучение и извлечение необходимой информации.

Для поиска необходимой литературы можно использовать следующие способы:

-поиск через систематический каталог в библиотеке;

-просмотр специальных периодических изданий;

-использование материалов, размещенных в сети Интернет.

Для того, чтобы не возникало трудностей понимания текстов учебника, монографий, научных статей, следует учитывать, что учебник и учебное пособие предназначены для студентов и магистрантов, а монографии и статьи ориентированы на исследователя. Монографии дают обширное описание проблемы, содержат в себе справочную информацию и отражают полемику по тем или иным дискуссионным вопросам. Статья в журнале кратко излагает позицию автора или его кон-

12

кретные достижении в исследовании какой-либо научной проблемы.

В процессе взаимного обсуждения материала закрепляются знания, а также приобретается практика в изложении и разъяснении полученных знаний, развивается речь.

При необходимости студенту следует обращаться за консультацией к преподавателю. Составление записей или конспектов позволяет составить сжатое представление по изучае-

мым вопросам. Записи имеют первостепенное значение для самостоятельной работы студентов. Они помогают понять построение изучаемого материала, выделить основные положения, проследить их логику.

Ведение записей способствует превращению чтения в активный процесс. У студента, систематически ведущего записи, создается свой индивидуальный фонд подсобных материалов для быстрого повторения прочитанного. Особенно важны и полезны записи тогда, когда в них находят отражение мысли, возникшие при самостоятельной работе.

Можно рекомендовать следующие основные формы записи: план, конспект, тезисы, презента-

ция.

План – это схема прочитанного материала, краткий (или подробный) перечень вопросов, отражающих структуру и последовательность материала. Подробно составленный план вполне заменяет конспект.

Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника. Объем конспекта не должен превышать 10 страниц. Шрифт Times New Roman, кегль 14, интервал 1,5. Список литературы должен состоять из 5-8 источников, по возможности следует использовать последние издания учебных пособий и исследований.

Тезисы — это последовательность ключевых положений из некоторой темы без доказательств или с неполными доказательствами. По объему тезисы занимают одну страницу формата А4 или одну – две страницы в ученической тетради. В конце тезисов студент должен сделать собственные выводы.

Презентации по предложенной теме составляются в программе Power Point или Impress. Количество слайдов должно быть не менее 15 и не превышать 20 слайдов. Кроме текста на слайдах можно создавать схемы и таблицы. Шрифт должен быть читаемым, например, шрифт черного цвета на светлом фоне или светлый шрифт на темном фоне. Также шрифт не должен быть слишком мелким. В слайдах указываются только основные тезисы, понятия и нормы.

4.2Темы для самостоятельного изучения

1.Исторические условия возникновения марксизма. Структура и основные проблемы «Капитала) К. Маркса.

2.Этапы становления и развития неоклассического направления западной экономической теории. Понятие маржиналистской революции.

3.Австрийская школа (Е. Бём-Баверк, Ф. Визер, К. Менгер).

4.Кембриджская школа (А. Маршалл, А. Пигу).

5.Характеристика Лозаннской школы (Л. Вальрас, В. Парето, У. Джевонс).

6.Американская школа институционализма (Дж. Б. Кларк, Ф. Найт, И. Фишер).

4.3 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы

1.Блауг М. Экономическая мысль в ретроспективе : Пер. с англ. / М. Блауг. -(Сер. "Зарубеж. экон. учеб."). М. : Дело Лтд, 1994. - 687 с.

5.Негиши Т. История экономической теории : Учеб.: Пер. с англ / Т. Негиши. - (Прогр."Обновление гуманит. образования в России".- Учеб. по экономике: высш. уровень ).

13

М. : АО "Аспект Пресс", 1995. - 462 с

6.Новиков М.Н. История экономической мысли в России (ХХ век) М.:Теис, 2004.240 с.

7.Синельник Л. В. История экономических учений : учеб. пособие для аспирантов и студентов вузов по направлению 080100 "Экономика" и экон. спец. / Л. В. Синельник. М. : КНО-

РУС, 2010. - 270 с..

8.Ядгаров Я. С. История экономических учений : учеб. для студентов вузов по экон. и упр. спец. / Я. С. Ядгаров. - 4-е изд., перераб. и доп. - - (Высш. образование). М. : ИНФРА-М, 2009. - 480 с.

4.4Задания для самостоятельной работы

Раздел 1. Становление экономической науки

Подготовить доклад по согласованной теме.

Раздел 2. Классическая политическая экономия

Подготовить доклад по согласованной теме.

Раздел 3. Неоклассическая экономическая теория

Подготовить доклад по согласованной теме.

Раздел 4. Направления современной экономической теории

Подготовить доклад по согласованной теме.

14