674
.pdfпредстоящей подготовки.
Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.
На втором этапе реализуется составленный план. Реализация включает в
себя:
-изучение рекомендованной литературы;
-составление плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу);
-взаимное обсуждение материала.
Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал. Оставшийся материал восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна.
Работа с литературой и иными источниками информации включает в себя две группы приемов: техническую, имеющую библиографическую направленность, и содержательную. Первая группа – уяснение потребностей в литературе; получение литературы; просмотр литературы на уровне общей,
первичной оценки; анализ надежности публикаций как источника информации,
их относимости и степени полезности. Вторая – подробное изучение и извлечение необходимой информации.
Для поиска необходимой литературы можно использовать следующие способы:
-поиск через систематический каталог в библиотеке;
-просмотр специальных периодических изданий;
-использование материалов, размещенных в сети Интернет.
Для того, чтобы не возникало трудностей понимания текстов учебника,
монографий, научных статей, следует учитывать, что учебник и учебное пособие предназначены для студентов и магистрантов, а монографии и статьи ориентированы на исследователя. Монографии дают обширное описание проблемы, содержат в себе справочную информацию и отражают полемику по тем или иным дискуссионным вопросам. Статья в журнале кратко излагает позицию автора или его конкретные достижении в исследовании какой-либо
11
научной проблемы.
В процессе взаимного обсуждения материала закрепляются знания, а
также приобретается практика в изложении и разъяснении полученных знаний,
развивается речь.
При необходимости студенту следует обращаться за консультацией к преподавателю.
Составление записей или конспектов позволяет составить сжатое представление по изучаемым вопросам. Записи имеют первостепенное значение для самостоятельной работы студентов. Они помогают понять построение изучаемого материала, выделить основные положения, проследить их логику.
Ведение записей способствует превращению чтения в активный процесс.
У студента, систематически ведущего записи, создается свой индивидуальный фонд подсобных материалов для быстрого повторения прочитанного. Особенно важны и полезны записи тогда, когда в них находят отражение мысли,
возникшие при самостоятельной работе.
4.2 Темы для самостоятельного изучения
1 Химический состав атмосферного воздуха.
2.Основные загрязнители атмосферы.
3.Причины возникновения «озоновой дыры».
4.Парниковый эффект. Причины его возникновения.
5.Кислотные дожди. Причина, последствия
6.Вода. Загрязнение водных ресурсов.
7.Значимость воды для развития живой природы.
8.Земельные ресурсы. Загрязнение почвы.
9.Структура государственного экологического мониторинга
10.Государственный водный кадастр
11.Нормирование качества окружающей среды
12.Классификация вод по интегральным показателям
13.Нормирование качества атмосферного воздуха
12
14.Межгосударственное нормирование выбросов загрязняющих веществ в атмосферу
15.Нормирование качества подземных и поверхностных вод
16.Программы наблюдений за качеством вод
17.Неорганические вещества в водных системах
18.Органические соединения в окружающей среде
19.Минерализация подземных и поверхностных вод
20.Нормирование качества почв
21.Нормирование локальных выбросов
4.3 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
Основная литература:
№ |
Наименование |
Автор(ы) |
Место и год издания |
п/п |
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Мониторинг и методы контроля |
Под общ. ред. |
М.: МНЭПУ, 2001 |
|
окружающей среды: учеб. пособие для |
Ю.А. Афанасьева, |
|
|
студентов по экол. спец.: в 2 ч., ч.2 : |
С.А. Фомина |
|
|
специальная |
|
|
2 |
Экологическая химия: Учебное пособие |
Исидоров В. А. |
ХИМИЗДАТ, 2016 |
|
для вузов |
|
|
3 |
Методы и приборы контроля |
Вартанов А. З., |
Москва: Горная |
|
окружающей среды и экологический |
Рубан А. Д., |
книга, 2009 |
|
мониторинг: учебное пособие |
Шкуратник В. Л. |
|
4 |
Мониторинг, контроль и управление |
Потапов А. И. , |
Российский |
|
качеством окружающей среды. Часть 3. |
Воробьев В. Н., |
государственный |
|
Оценка и управление качеством |
Карлин Л. Н., |
гидрометеорологиче |
|
окружающей среды |
Музалевский А.А. |
ский университет, |
|
|
|
2005 |
5 |
Экологическое обоснование проектных |
Свинцов Е. С., |
Москва: Учебно- |
|
решений: учебное пособие |
Свинцов Е. С., |
методический центр |
|
|
Суровцева О. Б., |
по образованию на |
|
|
Тишкина М. В. |
железнодорожном |
|
|
|
транспорте, |
|
|
|
Маршрут, 2013 |
6 |
Экология: базовый курс для студентов |
Гордиенко В.А., |
СПб.: Лань, 2014 |
|
не биол. спец.: учеб. пособие для |
Показеев К.В., |
|
|
студентов вузов по направлению подгот. |
Старкова М.В. |
|
|
011200 - "Физика" |
|
|
13
Катраева Инна Валентиновна
ХИМИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ
Учебно-методическое пособие по подготовке к лекционным и практическим занятиям (включая рекомендации по
организации самостоятельной работы) по дисциплине «Химический мониторинг окружающей среды» для обучающихся по направлению подготовки 05.03.06 Экология и природопользование, профиль Природопользование
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
603950, Нижний Новгород, ул. Ильинская, 65. http://www. nngasu.ru, srec@nngasu.ru
14