ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ

лаборатории и кабинеты. На кафедры возлагается проведение лекций, лабораторных, практических, семинарских и других видов учебных занятий.

Студенты, обучающиеся на факультете, объединяются по годам обучения в кур­ сы. На каждом курсе может быть создано один, два или несколько лекционных потоков (например, по специальностям студентов), так как некоторые лекции чита­

учебной группой назначается староста группы из числа студентов, имеющий жизнен­ ный опыт (отслуживший в армии, работавший на производстве и др.) и способный проводить в группе организационную и воспитательную работу. Образованная как формальное объединение, учебная группа должна стать за годы учебы сплоченным коллективом с высокой познавательной и общественно-политической активностью, хорошим морально-психологическим климатом.

В каждой группе, на курсах и факультете создаются комсомольские и профсоюз­ ные организации, работой которых руководят курсовые и факультетские комсомоль­ ские и профсоюзные бюро. В институте имеются комитет ВЛКСМ и партийный комитет.

Действенную помощь в организации общественного самоуправления в группах оказывают кураторы учебных групп, назначенные из числа опытных преподава­ телей.

Кроме указанных подразделений в институте имеются учебный и научно-иссле­ довательский отделы, вычислительный центр, аспирантура, учебно-методический кабинет, библиотека, общежития, столовая, поликлиника, студенческий клуб, спор­ тивный клуб и др.

1.2. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Учебный план по каждой специальности, утвержденный Минвузом СССР, содер­ жит перечень изучаемых дисциплин, количество часов, отводимое на изучение каждой дисциплины, в нем указаны последовательность изучения дисциплин, виды проводимых по каждой дисциплине занятий, формы и сроки проверки знаний студен­ тов. В составлении учебного плана принимает участие широкий круг ученых— представителей различных отраслей науки.

Важное место в учебных планах занимают общественные науки — история КПСС, марксистско-ленинская философия, политическая экономия и научный ком­ мунизм, на изучение которых отводится более 400 ч. Эти дисциплины, формирующие марксистско-ленинское мировоззрение будущих специалистов, студенты начинают изучать на первом курсе и заканчивают на последнем сдачей государственного экзамена.

Изучение физико-математических дисциплин, которые относятся к общенаучным, формирующим научный кругозор студентов и подготавливающим их к восприятию инженерных знаний, длится два года и занимает около 800 ч, т. е. почти пятую часть всего учебного времени. Другими общенаучными дисциплинами являются инженерная графика, основы применения ЭВМ, иностранный язык, которые также изучаются на первых двух курсах.

Глубокую общеинженерную (общетехническую) подготовку специалистов связи обеспечивает изучение в течение 700 800 ч (в основном, на втором и третьем курсах) дисциплин так называемого общетехнического цикла. Изучая их, студенты получают знания в области электротехники и электродинамики, электронных и полупроводниковых приборов, микроэлектроники, измерительной техники и т. д.

На старших курсах в зависимости от специальности изучают дисциплины, которые формируют инженерные знания, необходимые для работы в конкретной области связи. В течение пяти лет обучения в институте студенты осваивают современную вычислительную технику, выполняют на ЭВМ различные виды заданий. В учебные планы всех специальностей включены дисциплины, знакомящие с совре­ менной элементной базой устройств связи (микроЭВМ, микропроцессорами), перс­ пективными направлениями развития систем связи (цифровой и оптической связью), системами автоматизированного проектирования радиоэлектронной аппаратуры.

Инженер любого профиля должен обладать экономическими знаниями. Для этого в учебные планы введены дисциплины экономического цикла: экономика связи, организация и планирование предприятий связи, автоматизированные системы управления предприятиями.

Кроме того, студенты получают знания в области охраны труда, охраны окру­ жающей среды, советского права. Важное место в системе обучения студентов отводится физическому воспитанию.

1.3.ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Вотличие от школы, где учебный год разбит на четверти, в институте учебный

год состоит из двух семестров длительностью 4,5 5 мес каждый. В вузах с пятилетним сроком обучения таких семестров десять. В конце каждого семестра

плинам). Последний, десятый семестр, отводится для работы студентов над дипло­ мными проектами и защиты их на государственных экзаменационных комиссиях.

Учебный процесс в высшей школе складывается из различных видов и форм учебной работы, включая самостоятельную работу студентов. Одной из основных форм учебного процесса являются лекции, которые занимают примерно половину всего учебного времени. Вузовские лекции в отличие от школьных уроков длятся

учебных заведениях, особенно в технических, под практическими занятиями чаще всего имеются в виду упражнения в решении задач по высшей математике и другим дисциплинам. К ним относятся занятия по инженерной графике и иностран­ ным языкам. Однако от курса к курсу практические занятия освобождаются от элементов «ученичества» и требуют большей самостоятельности.

Специфической формой практических занятий являются семинары, проводимые по дисциплинам общественно-политического цикла.

Еще одним видом учебы являются лабораторные занятия. Хотя в школе тоже существуют лабораторные работы, в институте лабораторный практикум имеет значительные отличия в целях, задачах и формах его проведения.

Как и лекции практические (семинарские) и лабораторные занятия проводятся в течение двух академических часов.

Правильной организации учебного процесса в вузе помогает расписание занятий. Расписанием, утвержденным ректором вуза, предусматривается, как прави­ ло, 6 ч занятий в день (обычно по трем различным дисциплинам).

Система подготовки специалистов в вузе складывается из органического соче­ тания аудиторных занятий и самостоятельной работы студентов. Самостоятельная

расчетно-графических работ, конспектирование работ классиков марксизма-лениниз­ ма и подготовка рефератов по общественным дисциплинам, перевод текстов с иностранных языков и т. д. Наиболее серьезными и ответственными видами само­ стоятельной работы являются курсовые работы и проекты, а также дипломный

Чтобы облегчить труд студентов и стимулировать рациональное использование ими своего времени, во многих вузах составляют на семестр так называемые графики самостоятельной работы студентов, в которых указывают сроки выполнения домашних заданий, курсовых работ и проектов и других видов самостоятельной деятельности. Такие графики размножают и раздают в начале семестра студентам.

Важным звеном в осуществлении связи обучения с будущей практической де­ ятельностью специалистов является производственная практика. В высших учебных заведениях связи производственная практика организуется на ведущих предприя­ тиях связи после третьего и четвертого курсов. На пятом курсе перед дипломным проектированием студенты проходят третью, преддипломную практику.

1.4. КОНТРОЛЬ РАБОТЫ И ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ

Для развития самостоятельности студентов очень важно, чтобы они сами осоз­ нали необходимость систематической повседневной работы «без штурмовщины» в конце семестра. Такие трудности, как неумение работать самостоятельно, правильно организовывать труд и распределять свое время, возникают на первом курсе, когда студенты только еще входят в жизнь вуза и овладевают методикой вузовской работы.

На помощь студентам приходят преподаватели. Одной из форм содействия преподавателей развитию самостоятельности студентов является контроль за их

студентов к лекционным, практическим и другим занятиям используют различные тесты. Во многих вузах студенты обязаны получить «допуск» к лабораторным

работам, цель которого заключается в проверке готовности студентов к выполнению этих работ. Здесь на помощь преподавателям приходят различные технические средства: контролирующие машины, опросные комплексы и т. д. Если студент готов к лабораторной работе, технически грамотно выполнил ее, может теоретически обосновать и пояснить экспериментальные результаты, он получает по данной работе зачет.

Для более систематического и углубленного изучения иностранных языков студентам выдают домашние задания по переводу технических текстов и результаты этой работы контролируют.

По тем дисциплинам, по которым выдаются на длительный срок расчетные, графические и другие работы, после сдачи заданий проводится их зищита. По результатам защиты задание может быть «зачтено» или «незачтено». В последнем случае требуется доработка задания или повторная его защита.

Курсовые проекты (работы) обычно защищают на специальной комиссии с участием научного руководителя. Защите может предшествовать рецензирование курсовых проектов преподавателями или специалистами с производства. После защиты ставят дифференцированную оценку (отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно). Защита курсовых проектов вырабатывает у студентов опыт публичных выступлений и, самое главное, опыт защиты выдвигаемых научных положений.

Для оценки степени усвоения студентами знаний и определения систематичности их работы по ряду дисциплин могут быть введены контрольные работы и колло­ квиумы. Контрольные работы, как правило, письменные, а коллоквиумы чаще про­ водят путем собеседования преподавателя со студентом.

Графики самостоятельной работы, помимо указанных выше форм проверки самостоятельной деятельности студентов, имеют так называемые «контрольные точки» (в ряде вузов их называют «контрольные недели»), т. е. такие временные отрезки (обычно недельные), в течение которых осуществляется интегральная оценка деятельности каждого студента за предшествующий «контрольной точке» период. Своевременность выполнения каждым студентом графиков учебной и само­

и «2». При такой системе контроля имеется возможность определить интенсивность работы каждого студента по различным дисциплинам.

ипредэкзаменационных консультаций.

Кэкзаменационной сессии допускаются студенты, сдавшие все домашние зада­ ния и получившие все зачеты до начала подготовки к первому экзамену. Для подготовки и сдачи зачетов специальных дней не выделяется. В институтах принята такая система зачетов, при которой студент, систематически и в соответствии с

графиком выполнявший лабораторные работы, домашнее задание и т. д., получает

вконце семестра зачет без специального собеседования. Студенты, успешно сдавшие

вконце учебного года все экзамены, переводятся на следующий курс.