книги / Социология образования.-1

3.Зборовский Г.Е. Образование от XX к XXI веку. Екатерин-

бург, 2000. С. 28–47.

4.Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А. Социология образования.

М., 2005. Гл. 5, 6.

4.6.Субъекты образовательного процесса

1.Понятие «образовательный процесс».

2.Характеристика совокупного образовательного субъекта.

3.Группы, входящие в совокупный образовательный процесс.

Вопросы для обсуждения

1.Охарактеризуйте социальную общность учащихся начального профессионального образования.

2.Дайте характеристику социальных общностей, взаимодействующих в рамках среднего профессионального образования.

3.Что присуще современному стилю взаимоотношений дошкольников и воспитателей, родителей и дошкольников, воспитателей и родителей (в отличие от идеала)?

4.Дайте характеристику социальных общностей учащихся и педагогов. Как они взаимодействуют между собой?

5.Какие типологии учащихся и педагогов вы могли бы назвать? Проанализируйте критерии их выделения.

Список рекомендуемой литературы

1. Добреньков В.И., Нечаев В.Я. Общество и образование. М., 2003. Гл. 6.

2.Зборовский Г.Е. Образование от XX к XXI веку. Екатерин-

бург, 2000. Гл. 14, 15.

3.Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А. Социология образования.

М., 2005. Гл. 10, 11.

4.Осипов А.М. Социология образования. М., 2006. Гл. 6, 8, 9.

5.Социология образования: учеб. пособие. Ростов н/Д, 2005.

С. 157–177, 216–317.

6. Шубкин В.Н. Начало пути: Проблемы молодежи в зеркале социологии и литературы. М.: Мол. гвардия, 1979. 224 с.

21

4.7.Непрерывное образование

1.Понятие непрерывного образования, его социальные и личностные аспекты.

2.Формы, модели непрерывного послевузовского образования.

3.Соотношение базового и послебазового образования. Значимость формирования потребности в образовании.

Вопросы для обсуждения

1.Почему непрерывное образование является наиболее актуальной проблемой современного общества и социологии образования? Назовите факторы, стимулирующие процесс непрерывного образования.

2.Какие точки зрения на появление идеи непрерывного образования вы знаете? В чем их сходство и различие?

3.Какие подходы к пониманию непрерывного образования вы

знаете?

4.В чем суть процесса формирования личности в системе непрерывного образования? Как этот процесс реализуется в различных подходах к пониманию непрерывного образования?

5.Назовите признаки непрерывного образования.

6.Какие этапы в развитии концепции непрерывного образования вы знаете? Совпадают ли этапы развития концепции непрерывного образования в СССР с этапами развития западно-европейской

иамериканской концепций?

7.Назовите принципы непрерывного образования.

8.Какие структуры непрерывного образования вы знаете? Пересекаются ли они?

9.Какие цели и задачи выдвигались на разных этапах функционирования непрерывного образования?

10.Почему на современном этапе общественного развития особое значение приобретает развитие потребностей в образовании?

11.Какие факторы (как объективные, так и субъективные) способствуют развитию потребности в непрерывном образовании?

12.Какие формы непрерывного образования вы знаете?

22

13.Как связано самообразование с потребностью в непрерывном образовании? В чем суть самообразования и в чем его отличие от образования как такового?

14.Какие функции самообразования вы знаете?

Список рекомендуемой литературы

1. Осипов В.Г Социально-философский анализ современной концепции непрерывного образования. Ереван, 1989. С. 148–154,

166–177.

2. Зборовский Г.Е. Образование от XX к XXI веку. Екатерин-

бург, 2000. С. 105–125.

3.Перспективы развития системы непрерывного образования / под ред. Б.С. Гершунского. М., 1990.

4.Добреньков В.И., Нечаев В.Я. Общество и образование. М.,

2003. Гл. 5, 7.

5. Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А. Социология образования.

М., 2005. Гл. 5, 9.

6. Бертон Р. Кларк. Поддержание изменений в университетах.

М., 2011. 312 с.

4.8.Социология допрофессионального образования

1.Характеристика общего образования.

2.Социология дошкольного образования.

3.Место и роль средней школы в системе образования. Социологические проблемы средней школы.

Вопросы для обсуждения

1.Что такое допрофессиональное образование? В чем суть различий между ним и профессиональным образованием?

2.Какие социальные функции дошкольного образования вы

знаете?

3.Какие наиболее острые социальные проблемы дошкольного образования и воспитания вы знаете?

4.Назовите социальные функции, роль и задачи школы как социального института в обществе.

23

5.Каковы характер и противоречие связей и отношений между школой и иными образовательными институтами?

6.Присущ ли современной российской общеобразовательной школе кризис? Если да, то какие пути выхода вы можете предложить?

Список рекомендуемой литературы

1. Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А. Социология образования.

М., 2005. Гл. 10.

2.Нечаев В.Я. Социология образования. М., 1992. С. 79–82.

3.Зборовский Г.Е. Образование от XX к XXI веку. Екатерин-

бург, 2000. С. 163–180, 196–197.

4.Филиппов Ф.Р. Социологияобразования. М., 1980. С. 79–82.

5.Селиверстова И.В. Доступность дошкольного образования: влияние территориального фактора // СОЦИС. 2005. № 2.

6.Добреньков В.И., Нечаев В.Я. Общество и образование. М.,

2003. Гл. 5, 6.

4.9.Социология профессионального образования

1.Характеристика профессионального образования.

2.Место и роль начального профессионального и среднего профессионального образования в системе образования.

3.Высшее профессиональное образование.

Вопросы для обсуждения

1.Назовите функции и структуру профессионального образо-

вания.

2.В чем особенность социологического подхода к профессиональному образованию?

3.Какие основные социальные функции начального профессионального образования вы знаете?

4.Назовите место и социальную роль среднего профессионального образования в системе образования и обществе.

24

5.Какие, на ваш взгляд, существуют наиболее актуальные и сложные социальные проблемы среднего профессионального образования? Перспективы его развития?

6.Какие основные функции современного высшего образования в России вы знаете?

7.Каковы предпосылки возникновения высшего негосударственного образования? Раскройте их.

8.Почему, на ваш взгляд, проблема связи высшего образования

ирынка труда является одной из центральных в нашем обществе?

9.Выразите свое отношение к вопросу о включении высшего образования России в европейское образовательное пространство.

10.В чем, на ваш взгляд, состоит суть и каковы особенности Болонского процесса? Какие положительные и отрицательные стороны новой трехступенчатой (бакалавриат, магистрат, специалитет) модели вы знаете?

Список рекомендуемой литературы

1. Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А. Социология образования.

М., 2005. Гл. 11.

2. Филиппов Ф.Р. Социология образования. М., 1980. Гл. 4, 5.

С. 106–152.

3. Добреньков В.И., Нечаев В.Я. Общество и образование. М.,

2003. Гл. 5, 6.

4. Зборовский Г.Е. Образование от XX к XXI веку. Екатерин-

бург, 2000. С. 224–241, 242–260, 261–265.

5.Ортега-и-Гассет Х. Миссия университета. М.: Изд-во Высш.

шк. экон., 2010. 144 с.

6.Ридингс Б. Университет в руинах. М., 2010. 304 с.

7.Социология образования /под ред. А.М. Осипова. Ростов

н/Д, 2005. Гл. 9.

25

5. ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО КУРСУ «СОЦИОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»

1.Объект и предмет социологии образования. Структура социологии образования.

2.Основные проблемы социологии образования. Подходы, используемые социологией образования.

3.Место социологии образования в системе социального знания. Специфика социологического подхода кизучениюобразования.

4.Предпосылки возникновения и развития социологии образо-

вания.

5.Основные этапы возникновения и развития социологии образования в Западной Европе и США в XIX–XX веках.

6.Основные этапы возникновения и развития социологии образования в России и СССР.

7.Основные социологические парадигмы, используемые в социологии образования.

8.Педагогические парадигмы, используемые в социологии образования.

9.Понятие «образование». Образование как ценность.

10.Взаимосвязь образования и общества.

11.Образование и социальное неравенство.

12.Система формального образования и семья.

13.Образование как социальный институт.

14.Образование как социальная структура.

15.Образование как социокультурный феномен.

16.Противоречия образования: внутренние и внешние.

17.Цели, задачи, принципы образования.

18.Функции и виды образования.

19.Модели образования. Проблема качества образования.

20.Развитие негосударственных форм образования. Коммерциализация образования. Социальные проблемы этого процесса.

26

21.Кризис образования.

22.Функциональная неграмотность.

23. Понятия «производственно-необходимое образование» и «социально-необходимое образование». Их взаимосвязь и противоречия.

24.Учащиеся как субъекты образовательного процесса.

25.Учителя как субъекты образовательного процесса.

26.Понятие непрерывного образования, его социальные и личностные аспекты.

27.Принципы непрерывного образования.

28.Цели, задачи, функции непрерывного образования.

29.Самообразование как процесс.

30.Соотношение базового и послебазового образования.

31.Перспективы развития образования в современном мире.

32.Социология дошкольного образования.

33.Социальные функции, роль и задачи общеобразовательной школы в обществе.

34.Социология начального профессионального образования.

35.Социология среднего профессионального образования.

36.Социология высшей школы.

37.Высшее образование в современной России: проблемы, тенденции развития, перспективы.

38.Гуманизация и гуманитаризация российского образования.

27