книги / Обучение диалогической речи на английском языке

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Пермский национальный исследовательский политехнический университет»

Т.П. Фролова

ОБУЧЕНИЕ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ

Утверждено Редакционно-издательским советом университета

в качестве учебно-методического пособия

Издательство Пермского национального исследовательского

политехнического университета

2017

1

УДК 81`234(072.8) ББК Ш143.21 - 923.4

Ф91

Рецензенты:

канд. филол. наук, доцент кафедры лингвистики и перевода Н.Н. Меньшакова (Пермский государственный национальный исследовательский университет);

канд. филол. наук, доцент кафедры иностранных языков, лингвистики и перевода И.А. Баринова (Пермский национальный исследовательский политехнический университет)

Фролова, Т.П.

Ф91 Обучение диалогической речи на английском языке : учеб.-метод. пособие / Т.П. Фролова. – Пермь : Изд-во Перм. нац. исслед. политехн. ун-та, 2017. – 79 с.

ISBN 978-5-398-01887-5

В пособие включены самые распространенные речевые клише, фотоальбомы, ссылки на видеофрагменты, тексты для дополнительного чтения и словарь-минимум.

Предназначено для студентов, продолжающих обучение иностранному языку в рамках профессиональной подготовки, которая отражает специфику коммуникативной деятельности специалистов гуманитарного профиля.

УДК 81`234(072.8) ББК Ш143.21 – 923.4

2

3

4

ПРЕДИСЛОВИЕ

Настоящее учебное пособие имеет целью формирование умений иноязычной диалогической речевой деятельности у будущих специалистов гуманитарного профиля. Издание составлено на материале разнообразных информационных источников в текстовом, креолизованном и медийном формате.

Пособие состоит из двух частей (parts), каждая из которых, в свою очередь, состоит из разделов (units). Кроме того, пособие содержит фотоальбом, словарь-минимум и список необходимых речевых клише. Материал подобран в соответствии с видами формируемых умений диалогической речевой деятельности: от умения выбрать слова, словосочетания, речевые клише, характерные для основного функционального типа речи «рассуждение» в сочетании с повествованием или описанием, от умения участвовать в диалоге, приводя свою аргументативную базу с целью принятия или опровержения какого-либо определенного тезиса, до умения выстроить план/программу своего микровысказывания в соответствии с коммуникативно-речевой задачей. Изложение учебного материала строится на основе принципов от простого к сложному, повторяемости и систематичности изложения материала Элементарные общие профессионально-ориентированные терминологические единицы вводятся перед каждым текстом в качестве первичной основы для успешного восприятия информации.

Задания отражают основную специфику коммуникативной деятельности специалиста: участвовать в иноязычном профессиональном общении и осуществлять речевую деятельность в конкретных ситуациях профессионального общения, т.е. умение вступать в контакты, сохраняя при этом толерантность в партнерском диалогическом взаимодействии, умение аргументативного, доказательного рассуждения, т.е. подтвердить, возразить, усомниться, одобрить, согласиться, предложить, узнать и т.д. с обязательной опорой на факты, на информационный источник.

5

PART I

ВЫСШЕЕ ЮРИДИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ И ЗАРУБЕЖНЫХ АНГЛОЯЗЫЧНЫХ СТРАНАХ (ВЕЛИКОБРИТАНИЯ И США)

UNIT 1

Exercise 1. Прочитайте текст по теме «Why go to Law school?», выпишите слова и словосочетания, которые могут послужить основой для микровысказывания в диалоге о способностях будущего специалиста, необходимых в профессиональной деятельности. Слова после текста помогут вам.

Text 1. Why Go to Law School?

The law is a fundamental part of society's politics, economics and culture – giving a support for relationships between individuals, companies, the government, and its agencies. The decision to become a lawyer is a highly personal one, based on a number of factors that you must take into account.

Law career is a strict academic subject, here are some interesting characteristics:

Accuracy: you'll be the class of person who gets directly to the point.

Clarity of thought: analyse and express complicated ideas.

Persuasiveness: the law brings to light a point of view.

6

Communications abilities: both aspects, oral and written, are significant to bring to light your arguments.

Presentation abilities: you'll have to write and speak fluently and efficiently.

If you like thinking, writing, solving complicated cases, then law school will be an appropriate place for you.

Words and word combinations:

law – закон

fundamental – фундаментальный part – часть

society – общество politics – политика economics – экономика culture – культура

government – правительство support – поддержка relationships – отношения

an academic subject – учебная дисциплина accuracy – точность

clarity of thought – ясность мысли persuasiveness – убедительность

communications abilities коммуникативные способности presentation abilities – презентационные способности speak fluently and efficiently – говорить бегло и эффективно appropriate – соответствующий

to bring to light – обнаруживать illogical – нелогичный talkative – болтливый

inconsistent – непоследовательный unsociable – необщительный

be able to present himself – способен представить самого себя can open the essence of a question – может раскрытьсуть вопроса

7

Exercise 2. Выразите вашу точку зрения о необходимых качествах специалиста, согласившись с партнером: Yes, that’s correct; Certainly; You are quite right и др. (см. Речевые клише).

Образец: – Should a lawyer possess accuracy?

–Yes, you are right. A lawyer should possess accuracy.

1)A lawyer should possess clarity of thought;

2)A lawyer should possess persuasiveness;

3)A lawyer should possess communications abilities;

4)A lawyer should possess presentation abilities;

5)A lawyer should possess accuracy.

Exercise 3. Ответьте на вопросы партнера, выразив несо-

гласие. Употребите отрицание: I don't agree; Not really; I'm not sure, in fact и др. (см. Речевые клише) и слова, данные в скобках.

Образец: – A lawyer should be talkative.

– No, that’s really not quite right. A lawyer should have communications abilities. But not be talkative.

1)A lawyer should be illogical;

2)A lawyer should be inconsistent;

3)A lawyer should unsociable;

4)A lawyer isn't able to present himself;

5)A lawyer can't open the essence of a question.

Exercise 4. На основе информации, полученной из текста, составьте последовательный ряд аргументов для доказательства того, что формируется у поступающего в юридический вуз.

Exercise 5. Прослушайте микромонолог вашего партнера, согласившись с ним, дополните его сообщение о важных личных качествах юриста, используя слова и словосочетания в качестве аргументов для выдвинутого тезиса.

Exercise 6. Беседуя по теме, почему следует поступать в юридический вуз, поинтересуйтесь у вашего партнера, почему он поступил в юридический вуз, согласитесь (или не согласитесь) с его суждениями, выскажите свою точку зрения.

8

Exercise 7. Прослушайте текст «Entering University: Difficulties» (CD, tape № 1), осмыслите содержание и выпишите информационные единицы для составления микровысказывания

оконкретных трудностях, возникающих при поступлении в вуз:

много претендентов;

летняя суета;

выбор университета;

поражения и успех;

различия в условиях жизни;

разнообразные стандарты в школах.

Text 2. Entering University: Difficulties

Words and word combinations:

to get into university – поступить в институт chaos – хаос, суматоха

to choose a university – выбрать университет to bring (brought) – приносить, вызывать differences – различия

living standards – уровень жизни

varying standards – различия в уровне жизни unfair – несправедливый

Exercise 6. Используя информационные единицы из текста, составьте микровысказывание о трудностях, которые возникают при поступлении в университет, поинтересуйтесь у своего партнера по диалогу, сталкивался ли он с подобными трудностями при поступлении в институт/университет.

9

Образец: – When I entered the institute there were some difficulties. And what about you?

–(choosing a university) As for me I came across such difficulty as choosing a university.

UNIT 2

Exercise 1. Прочитайте текст о юридическом факультете Техасского технического университете тихоокеанского побережья США, выпишите ключевые слова и словосочетания, которые могут послужить основой для ответа на вопрос об истории создания юридического факультета.

Text 3. Texas Tech University (School of Law)

The Texas Tech School of Law was established largely through the efforts of attorney Alvin R. Allison, a former member of the Texas Tech University Board of Regents and a visionary who saw a need for a statesupported law school in the West Texas area.

The Board appointed the Law School's first dean in 1966, and the first class of 72 entering students enrolled in 1967. By the fall of 2003, the enrollment had grown to 672.

The Law School was approved by the American Bar Association in August 1970 and is fully accredited by the Supreme Court of Texas (1968) and the Association of American Law Schools (1969).

In 1974 the Law School was elected to the Order of the Coif, which is the only national legal honour society in the United States. Institutional membership in this prestigious society is offered to only one-third of the nation's law schools. Individual members are elected annually from students graduating in the highest 10 percent of the class.

The mission of the Texas Tech University School of Law is to educate and train men and women for the practice of law in the 21st Century;

10