книги / Теория перевода ключевые вопросы

•Literal translation (дословный перевод): This is “word-to-word” translation, which is most common between languages of the same family and culture.

Там, где неприменимы приемы прямого перевода, необходимо использовать приемы косвенного перевода, которые включают:

•Transposition (замена одной части речи на другую): This is a change of one part of speech for another without changing the sense. Transposition can be obligatory and optional. Vinay and Darbelnet see transposition as “probably the most common structural change undertaken by translator”. They list at least ten different categories, such as verb → noun, adverb → verb etc. [Vinay, Darbelnet 1995].

•Modulation (изменение присутствующей точки зрения): This changes the semantics and point of view of the SL. There is often a process of originally free modulations becoming fixed expressions. One example is “Vous l’avez échappé belle” [lit. You have escaped beautifully] → You’ve had a narrow escape.

•Equivalence (передача смысла предупредительных надписей,

пословиц, афоризмов другими словами): It is particularly useful in translating idioms and proverbs (the sense, though not the image, of “comme un chien dans un jeu de quills [lit. like a dog in a game of skittles]” can be rendered as “like a bull in a china shop”).

•Adaptation (замена деталей сообщаемой истории прочими): This involves changing the cultural reference when a situation in the source culture doesn’t exist in the target culture. For example, the cultural connotation of a reference to the game of cricket in an English text might be best translated into French by a reference to the Tour de France.

The seven main translation categories are described as operating on three levels: the lexicon, syntactic structure, the message (the utterance and its metalinguistic situation or context).

Несмотря на существование огромного количества классификаций переводческих трансформаций, наибольшую известность получило предложенное Я.И. Рецкером деление на лексические, грамматические и лексикограмматические трансформации.

ЗАДАНИЯ

1. Ответьте на вопросы:

(е) Какие виды смыслового развития выделяет Я.И. Рецкер?

(ж) Какие преобразования происходят при грамматических трансформациях?

(з) Почему грамматические трансформации обычно сочетаются с лексическими?

(и) Какие факторы влияют на применение грамматических трансформаций?

2. Отметьте использованную грамматическую трансформацию:

42

3. Определите вид трансформаций в следующих примерах:

1.At seven o'clock an excellent meal was served in the dining-room –

Всемь часов в столовой был подан отличный обед.

2.Не visits me practically every week-end – Он ездит ко мне почти каж-

дую неделю.

3.I don't blame you – Я Вас понимаю.

4.I am a very rapid packer – Я очень быстро укладываюсь.

5.Visitors are requested to leave their coats in the cloak-room – Посети-

телей просят оставлять верхнюю одежду в гардеробе.

6.Nothing changed in my home town – Все осталось прежним в моем родном городе.

7.I'm nothing to you – not so much as them slippers (those slippers!) –

Я для вас ничто, хуже вот этих туфлей (туфель!).

4.Какие трансформации были использованы в выделенных фрагментах? Являются ли они, на ваш взгляд, оправданными? Считаете ли вы такой перевод удачным?

5. Прочитайте работу А.Д. Швейцера «Теория перевода: статус, проблемы, аспекты» и ответьте на следующие вопросы:

1.Какие существенные причины применения трансформаций рассматриваются в данной работе?

2.В чем сущность избирательности языка по отношению к явлениям внеязыкового мира и к чему она ведет?

3.По какому принципу происходит членение лексических трансформаций на гипонимические, гиперонимические, синекдохические и т.д.?

6.Объясните различие между лексическими и лексикосинтаксическими трансформациями.

7.Найдите соответствия между наименованием трансформации

иее описанием:

8. Отметьте использованную трансформацию:

1 – Гиперонимические

2 – Гипонимические

3 – Интергипонимические

4 – Метонимические

5 – Синекдохические

6 – Антонимические

44

9. Итоговое задание. Проанализируйте и сопоставьте типологии переводческих трансформаций, предложенных Я.И. Рецкером и А.Д. Швейцером. Выявите существующие в них различия и аналогии. Обоснуйте свою точку зрения.

45

ТЕМА 5. Моделирование как метод изучения перевода

Ключевые понятия: моделирование, ситуативно-денотативная модель, семантическая модель, трансформационная модель, коммуникативнофункциональная модель, информативная модель, интерпретативная модель.

Основные положения:

1.Задачей лингвистической теории перевода является моделирование процесса перевода – наиболее разработанный метод изучения процесса перевода и его этапов.

2.Модель перевода – это условная реконструкция процесса перевода,

воснове которой – попытка распространить на перевод некоторые общие постулаты языкознания или психологии. Любая модель носит гипотетический характер, поскольку процесс перевода в сознании переводчика непосредственно наблюдать нельзя и нет уверенности, что переводчик действует именно так, как предсказывает та или иная модель.

3.Наукой о переводе было предложено большое количество различных моделей, однако все они имеют либо языковую, либо коммуникативную сущность.

4.Языковые модели описывают приемы, которыми пользуется переводчик при переходе от текста на ИЯ к тексту на ПЯ. Коммуникативные теории перевода учитывают не только лингвистические, но экстралингвистические аспекты процесса перевода.

Основные источники:

•Бархударов Л.С. Язык и перевод. – М.: Международные отношения, 1975.

•Виноградов В.С. Перевод: общие и лексические вопросы: учеб. пособие. – М.: КДУ, 2006.

•Гарбовский Н.К. Теория перевода: учебник. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 2004.

•Львовская Э.Д Теоретические проблемы перевода (на материале испанского языка). – М.: Высшая школа, 1985.

•Сдобников В.В., Петрова О.В. Теория перевода (учебник для студентов лингвиcтических вузов и факультетов иностранных языков). – М.: АСТ: Восток – Запад, 2006.

•Тюленев С.В. Теория перевода: учеб. пособие. – М.: Гардарики, 2004.

46

1.Моделирование как метод познания применяется особенно широко там, где объект исследования скрыт от прямого наблюдения. Действительно, непосредственному восприятию в процессе перевода доступны только два текста – оригинал и собственно перевод. В устном переводе мы наблюдаем за невербальным поведением переводчика, а в письменном – лишены и этого. По этой причине центральный компонент процесса перевода – переводческое мышление – нередко именуют «черным ящиком», и моделирование,

скакой бы степенью глубины и абстракции оно ни совершалось, не в состоянии дать нам полного знания об исследуемом объекте. Тем не менее значимость построения теоретических моделей перевода очевидна – знание объективных закономерностей переводческих действий способно существенно обогатить практику подготовки будущих переводчиков, а также оптимизировать решение комплексных переводческих задач.

2.Модель перевода – это «условное описание ряда мыслительных операций, выполняя которые переводчик может осуществить перевод всего оригинала или некоторой его части» [Казакова], а также гипотетическая схема поэтапной процедуры перевода в целом. Важно отличать модель перевода от теории перевода: «Теория как таковая развивается исходя из модели функционирования объекта и факторов, которые влияют на это функционирование» [Львовская 2008: 163].

3.Чрезвычайная сложность моделируемого объекта привела к появ-

лению целого ряда моделей перевода, как строго лингвистических, так и коммуникативных. Стремясь к максимальной достоверности в описании сущностных характеристик перевода, каждая модель вероятностно описывает принципиальные черты постигаемого феномена в определенном разрезе, с авторских позиций. Последние же «исключают возможность построения одной единственной “универсальной” модели, которая была бы в состоянии отразить сразу все стороны изучаемого явления во всех их сложных взаимных связях и отношениях» [Бархударов 1975: 7]. В то же время ни одна модель не может игнорировать трех ключевых участников переводческого акта (отправитель – переводчик – получатель), а следовательно, двусоставность процесса перевода (прием сообщения – отправка сообщения).

4.Таким образом, различия между моделями объясняются фокусировкой на том или ином аспекте переводческой деятельности, при том что «общая теория перевода не может дать научного объяснения поведения переводчика без учета вида перевода и типа переводимого текста, поскольку каждый раз вступают в действие новые факторы, которые, не меняя сущности общей теории, значительно влияют на стратегию и выбор переводчика и на требования, которым должен отвечать конечный продукт его деятельности» [Львовская 2008: 163]. Добавим, что все модели обладают различной объяснительной силой.

5.Наиболее распространенными на современном этапе развития науки о переводе являются следующие модели: ситуативно-денотативная, семантическая, трансформационная, коммуникативно-функциональная, информативная, интерпретативная.

47