My_igraem_v_angliyskiy_metodika_prepodavaniya
.pdf
20
игру. Она охотно выполняла мои команды, которые я давала по-английски: «Иди!», «Посмотри на небо», «Понюхай цветы» и т.д..
«Посмотри на небо!»
Полина среди подруг
Мы работали на природе до тех пор, пока нас окончательно не загнали в прохладу их дома дикая жара и смог.
21
Хочу обратить внимание на интересный момент. После занятий мы встречались с моей ученицей уже не в учебной обстановке, а на пляже. Но я пользовалась любой возможностью, чтобы еще и еще потренировать ее в английском языке, просила поучаствовать в каком-нибудь моем проекте для видео. Так, я сняла небольшой ролик “My Sand Castle”, где Полина с подружкой Лизой (см. о ней ниже) обучались сходу запоминать необходимые для постройки замка английские слова и выражения. А ведь формально занятия уже закончились!
Особый интерес у Полины вызвало занятие, посвященное мифам (Unit 8: Myths and Legends учебник World Club 2). В свое время мальчик В. нашел здесь ряд исторических ошибок, но дополнительно рассказал несколько других мифов. Полина же подошла к заданию по -своему, творчески: она сыграла сценку из мифа “Perseus and Medusa”. Вначале предварительно немного подготовилась с произношением сложных слов – собственных имен, а также таких слов и выражений, как change into statues, wings, snakes for hair… Потом сыграла саму сценку. Меня опять удивила ее артистичность. Но «фишкой» съемок было то, что мы даже нашли с ней чуть не тот самый «щит, в который Медуза Горгона увидела свое отражение». На самом деле, это была необычная круглая деталь украшения дома.
. “When the people looked at her, they changed into statues…”
Занятия с некоторыми перерывами продолжались около 2 месяцев. Всего прошло, кажется, 25 занятий. Мы выполнили с ней довольно большой объем работ. В итоге Полина, по словам мамы, «блестяще сдала» экзамены и поступила в запланированную гимназию, где успешно учится до сих пор – уже без моей помощи. Я была счастлива и гордилась результатом своей работы. А
22
ее мама сделала мне ценный презент.
Сюжет «Замок из песка». Полина и Лиза (кадр из видеоролика)
Позднее опыт работы с Полиной был частично описан мною в уже упоминавшейся книге «Грамматика английского: это трудно? Методика преподавания. Из опыта работы репетитора английского языка», М. 2010.
И всё же в настоящей книге речь идет, главным образом, не о ней.
Сюжет «Жарко»
23
Вспомнить ее здесь мне понадобилось прежде всего для того, чтобы рассказать, что же произошло далее, кáк у меня вдруг появилась целая группка девочек-малышек.
Оказывается, мама Наташа и сама Полина не делали из наших занятий «секрета», а рассказали своим местным подругам и знакомым обо мне и моих «играх». Ко мне потянулся «народ»! И я окончательно поняла, что летнего отпуска мне не видать. Но выдержу ли?
Местный пляж (общий вид)
Первой ко мне подошла высокая, стройная, очень симпатичная женщина по имени Инна. «Настоящая модель!» - подумала я, любуясь ее загорелой точеной фигурой. Вспомнила, что встречала ее еще тем летом, 2008 года, когда после занятий с мальчиком В. я плавала в местной реке. Инна обычно располагалась неподалеку на красивом деревянном шезлонге-лежаке, загорала или плавала, а ее маленькая дочка, лет четырех-пяти, играла на теплом песочке. Но тогда мы не были знакомы.
Она сказала:
- Мы слышали, что приехал настоящий школьный учитель. Вот и решили просить вас позаниматься с нашей дочкой.
От неожиданности я оторопела. Не предполагала, что «простой советский учитель» будет востребован в таком месте! Подобное внимание к моей персоне было приятно! Оказывается, ее дочь-дошкольницу тоже зовут Полиной. Поэтому впредь, чтобы не путать с первой, буду называть ту Полиной-старшей, а эту Полиной-младшей.
24
Позднее Инна не только выражала живой интерес к моим занятиям, но и оказалась интересным собеседником. Ее манера спокойно решать сложные вопросы просто умиляла меня.
Как и Наташа, Инна, в свою очередь, тоже стала проявлять активность, рассказывать обо мне подругам, и ко мне начали подходить всё новые мамы с просьбой – позаниматься с их детьми. Если с «маленькой» Полиной занятия начались 5-го июля, то уже 6 -го – с Лизой, 9-го – с Машей. 15-го июля подключилась Катя, а еще через 5 дней, 20-го – сестрички Лиза (другая) и Вика. Надо же! Совершенно неожиданно у меня образовалась довольно большая группа детей разного возраста. Случай уникальный. Что делать?
Мой летний отпуск стал куда-то всё более улетучиваться, а потом исчез совсем. Я всерьез решила заниматься со всеми желающими. Мне было интересно посмотреть, чтó из всего этого получится и как. Но вот проблема - совмещать их всех, объединять в одну группу, конечно же, нельзя: они разного возраста и уровня развития. Тем более, что пришли они ко мне неодновременно. Тогда я решила заниматься с каждой девочкой отдельно.
Разработала свою собственную, оригинальную программу занятий именно с дошкольниками. Предусмотрела в ней несколько направлений:
а) Ознакомление детей с английским алфавитом на основе созданной мной серии из двух с половиной десятков видеороликов, построенных по принципу: от предмета (непременно движущегося) к английскому слову, от него - к букве, и наконец, звуку; б) Знакомство с основными словами общечеловеческого и прежде всего
детского общения по-английски – hello, hi, how are you, fine, thank you, bye, good-bye, morning, good morning, let’s play, give me please, what is it, it’s a ….
Они особенно нужны как база возможных диалогов;
в) Усвоение английских слов, обозначающих основные цвета, – yellow, red, orange, green, blue, brown, violet, а также black, white.
г) овладение счетом – от одного до десяти: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.
д) Понимание глаголов, выражающих основные действия и прежде всего команды: look, draw, colour, jump, run, sit down, stand up, go, touch, listen, say.
Под эту программу я подвела довольно солидную учебную, материальнотехническую базу. Приготовила множество наглядных пособий: мягкий алфавит и мягкие цифры, паззлы, карточки с цифрами, цветные рисунки разных животных и т.д., мягкие игрушки, обучающие напальчиковые куклы, наклейки, цветную бумагу, в том числе голографическую и бархатную, цветной картон, а также технические средства обучения: ноутбук с моими программами «Живой алфавит», «Живые числа», «Живые глаголы», «Живые цвета», кассетный магнитофон, видео- и фотоаппараты, диктофон и др..
По поводу учебников я тоже задумалась. Что предложить? Идти по одному и тому же уче бнику с каждым? Можно, конечно, но неинтересно, както шаблонно. Тем более, что у некоторых возраст различался раза в полтора. Да и характеры у всех разные. Мысль пришла почти мгновенно: я дам каждой
: PRESSI ( HERSON )
25
ученице по особому учебнику, который будет только у нее. Так что у всех учебники будут разные.
Дома внимательно изучила свои книжные шкафы и полки. Всё, что было там из учебников по английскому языку для маленьких, вытащила наружу. У меня их оказалось свыше десятка. Слава Богу, каждой ученице нашлось по отдельному, подходящему пособию. Я очень хотела апробировать их одновременно все. Что касается двух сестричек, то, естественно, дала им один. А ехать в Москву за новыми не хотела из -за дикой жары: машины на ходу закипали и даже загорались. Видела воочию. Так что ехать было попросту опасно, поэтому решила ограничиться найденными.
Чтобы полнее обеспечить индивидуальный подход к каждой девочке, я, разумеется, не ограничилась лишь тем, что дала всем разные учебники, соответствующие уровню их развития, но предусмотрела и разные игрушки, наглядные пособия и технические средства обучения, о которых уже упоминалось. А так как иногда на дню бывало по 2-3 девочки, то нагружалась всем этим довольно основательно. Получалось так, как сказал когда-то один из семи мудрецов Древней Греции Биант: “Omnia mea mecum porto” (для непосвященных: «Всё мое ношу с собой». Эту фразу по-латыни помню еще со студенческой скамьи).
Что же конкретно я носила с собой? Это наглядно видно по моей фотографии, помещенной на обложке настоящей книги. Но так как там можно разглядеть не всё, то перечисляю здесь:
1.Ноутбук (на плече за спиной. Тяжесть неимоверная). Он нужен мне для того, чтобы работать с моей авторской программой «Живой алфавит» и пр., слушать диски-приложения к учебникам, играть в компьютерные игры...
2.Фотоаппараты (на груди) - большой и маленький. Два – на случай, если один откажет или если нужно сделать специальную съемку. Один, как правило, оставляла у папы. Он обычно находился поблизости, чтобы по моей просьбе делать те снимки или те сюжеты, где я вместе с ученицей. Другим я снимала главным образом сама.
3.Видеокамера (висит на шее).
4.Магнитофоны - кассетный и CD, чтобы слушать английские песенки, рассказики и танцевать под музыку с зонтиком.
5.Диктофон (в темной сумке) – для записи речи ученика, моих диалогов с ним и для воспроизведения ему звуков природы: пения птиц, журчания ручья, шума ветра и т.д..
6.В сумке, кроме диктофона, технические аксессуары - провода, удлинитель, подзарядник для телефона, портативная тренога для видеокамеры, батарейки, блокнот для записи, диски с учебными играми (сумка тоже очень тяжелая).
7.Полиэтиленовые пакеты с книгами, тетрадями, цветной и гофрированной бумагой, фломастерами, красками, карандашами, ножницами, бумагой А-4.
8.Отдельный пакет - с мягкими игрушками и большим надувным мячом.
9.Разноцветный зонтик - АВС - для презентации алфавита и цветов, а также для танцев "с зонтиком".
26
10. Спортивный матрац - красно-синий - для занятий сидя или лежа. К счастью, очень легкий, удобный для занятий физкультурой и аэробикой (купила специально в Ашане).
Фото со всем этим скарбом я ради шутки разместила на форуме Компании «Ваш репетитор», чтобы наглядно показать работу репетитора в неожиданном ракурсе. Там же указала, что фрагменты моих занятий можно посмотреть на видео в Моем Мире (http://video.mail.ru/mail/sic_saturn/13/)
И вот какие вдруг последовали отклики:
Марина Евгеньевна, снимаю шляпу!!! Я просто в немом восхищении от Вашего профессионализма и энтузиазма!
Гаврилова Мария Олеговна
Какой ужас, это же нужен целый грузовик, чтобы все унести!!!
Гашинская Виктория Игоревна
Ой, мамочки, а я от одного ноутбука и папки с листами постанываю! Как мне стыдно!
Овчинникова О. В.
Марина Евгеньевна, Вы герой!
Журавлева Ольга Валерьевна
Всё посмотрела. Каждый фрагмент. Ничего кроме слов восхищения и любви. Марина Евгеньевна, пригласите меня, пожалуйста. Как хочу побыть в Ваших местах хоть несколько часов и поговорить с Вами! Я Вас всегда рада видеть у себя. Приезжайте ко мне, пожалуйста. Что-нибудь тоже найдём интересное и в Бибирево. А?
Лайт Снежана Васильевна
Ох не знаю, не знаю… Хорошо, что, как любит цитировать один уважаемый мною человек, математику нужны только палочка и песок :)
Волков Сергей Анатольевич
Не перестаю восхищаться Мариной Евгеньевной! Спасибо Вам, что Вы есть и вселяете оптимизм!
Бурдуковская Виктория Григорьевна
Тогда, на форуме, чтобы сохранить интригу, я не призналась, что машина, на которой я приезжала со всем этим скарбом, стояла совсем недалеко, на соседней тенистой дорожке. А теперь в этом открыто признаюсь, что ходить было вовсе нетрудно.
Интересно, что можно сделать за месяц-полтора с каждым учеником? У меня были большие планы и обширная программа. Но смогла ли я осуществить их в полной мере? Откровенно признаюсь: нет.
27
Основная причина – небывалая жара и смог, образовавшийся в результате пожаров: под Москвой горели леса и торфяники, а дым от них иногда густой пеленой окутывал поселок. Жару мы еще как-то переживали довольно сносно. Оберегая здоровье детей, старалась заниматься с ними внутри просторных беседок – недалеко от пляжа, рядом с огромными декоративными кустами и цветниками, или снаружи – в тени от беседок, под деревьями и возле густых и тенистых кустарников. А вот смог делал занятия почти невыносимыми. И мы не раз прерывались, чтобы затем, с некоторым улучшением обстановки, возобновить их. Но в конце концов смог так нас допёк, что даже самая взрослая из всех и трудолюбивая, «большая» Полина стала как-то капризничать, отказывалась выполнять мои отдельные просьбы, что либо соображать. Тогда я пошла на решительные меры: от всех мам получила согласие прекратить – до лучших времен! – наши занятия.
Из-за дыма почти не видно дороги
Главное из невыполненного – задуманный красочный, с музыкой, танцами, играми и стихами детский спектакль на английском для родных и близких, а также местных детей. А ведь был разработан подробный сценарий, распределены и более или менее выучены роли, закуплены и переданы для «вхождения в роль» необходимые реквизиты: плащ волшебника, волшебная палочка, крылышки бабочки, колокольчики... (См. сценарий в Приложении)
28
Не всё из задуманного осуществилось и по причине возрастных, физических и чисто психологических особенностей моих учениц. Одни схватывали материал на лету, с другими требовалась более основательная и кропотливая работа. Одни умели сосредоточиться на заданиях, другие нередко отвлекались на «внешние раздражители» - проходящих мимо людей, собачек, летающих вблизи птичек и бабочек, а уж тем более на самолет или вертолет в небе. Дети есть дети! Наконец, кто-то занимался 2 раза в неделю, кто-то один, да и то не на все занятия приходил исправно. Редкие и не систематические занятия – что может быть хуже для учебы?
Однако, считаю, что начало изучению языка было всё же положено. А это главное. Дальше будет легче, даже если кто-то из них забудет всё или почти всё. Наступит время, и цепкая детская память еще выдаст «на горá» полученную информацию. Ведь ничто в наших головах не проходит бесследно.
О том, как мы занимались в чрезвычайных условиях, моя новая книга.
«Ежик в тумане»
Ниже я рассказываю о своих ученицах не в óтой временн последовательности, в какой они приходили ко мне, а исключительно в возрастной, начиная с самой маленькой, 5-летней Маши. Так яснее станет различие в методике проведения самых начальных занятий по английскому языку.
29
Маша, 5 лет
Маша пришла заниматься, когда у меня уже состоялись первые занятия с младшей Полиной и Лизой. После одного из них ко мне подошла молоденькая женщина, невысокого роста, подтянутая, с приятным, милым лицом.
- Наталья, - представилась она.
«Еще одна Наталья», – невольно подумала я.
- У меня девочка 5-ти лет – Маша, - продолжила она. - Можете ли вы с ней тоже позаниматься английским?
Обмолвилась, что девочка чуть-чуть занималась английским, - кажется, на курсах для малышей. Но там их было много и толку, видимо, мало.
«Одна другой меньше!» - снова подумала я, но виду не подала. Только вот чтó мне делать с ней, такой малышкой? Вспомнила, что в свое время несколько месяцев занималась в Серебряном бору с Дианой, пяти с половиной лет, а позднее - с Соней, четырех с половиной, уже у меня на даче, да еще