из электронной библиотеки / 961322786984966.pdf

9.Образовательные технологии:

10. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,

промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

В результате изучения того или иного инструмента/группы инструментов,

студент должен:

самостоятельно настроить струнный инструмент;

по выбору педагога сыграть гамму, используя различные штрихи;

исполнить 3 пьесы или оркестровые партии;

устно ответить на вопросы об устройстве инструмента, строе,

диапазоне, особенностях нотации, а также о постановке

исполнительского аппарата, основных приемах игры, штрихах и

аппликатуре.

Критерии оценки знаний студентов при сдаче зачета

10.1. Самостоятельная работа

оркестровых партий, работа над художественным и и техническими трудностями на основе знаний,

умений и навыков,

полученных на индивидуальных занятиях

10.2. Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение

При работе над освоением оркестровых партий из текущего репертуара

коллектива предлагается выделить следующие этапы работы:

1.Анализ изучаемого произведения, особенности и трудности изложения материала (исполнительские приемы и штрихи, особенности аппликатуры, позиция и т.д.).

2.Студенту необходимо работать:

-над точностью аппликатуры;

-точностью штрихов;

-чистотой и качеством звучания;

-ровностью звучания всего диапазона инструмента;

-ритмичностью исполнения;

-соблюдением заданного темпа;

-градацией динамических оттенков;

-музыкальной фразировкой.

3.Выучивание нотного текста наизусть, профессиональная и

психологическая подготовка к контрольному прослушиванию;

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

(модуля)

Основная литература

1.Лукин, С.Ф. Уроки мастерства домриста [Ноты] : в семи частях:

методический сборник для учебных заведений искусств и культуры. Ч. IV : Развитие беглости. Гаммы. Упражнения. Укрепление пальцев.

Этюды / Лукин Сергей Федорович. - М. : ПРОБЕЛ, 2006. - 68 с.

2.Мищенко, Л.А. Оркестр как образовательно-творческое пространство

[Текст] : учебное пособие / Мищенко Людмила Александровна ; рец.:

М.С. Жиров, И.Б. Игнатова, П.Е. Решетников. - Белгород : БелГУ, 2009. - 164 с. - Прил.: с. 152-158.- Библиогр.: с. 159-163.

3.Крамарь, Ю.А. Инструментоведение в партитурных образцах. Русский народный оркестр [Ноты]: учебное пособие для музыкальных высших заведений / Ю. А. Крамарь. – СПб. : Композитор, 2010. – 273 с. : ноты,

схемы, табл. – Библиогр.: с. 264-270.

Дополнительная литература

1.Круглов, В.П. Школа игры на домре [Ноты] / Круглов Вячеслав Павлович ; МО РФ; Рос. академия музыки им. Гнесиных; Департамент культуры и искусства Ханты-Мансийского автономного округа;

Академия народной музыки. - М. : РАМ им. Гнесиных, 2003. - 196 с

2.Нечипоренко, П. Школа игры на балалайке / П. Нечипоренко,

В.Мельников. – М., Музыка,2004

3.Чунин, Б. Школа игры на трехструнной домре / Б. Чунин. – М.:Сов.

Композитор, 1990

4.Хрестоматия балалаечника [Ноты] : младшие классы ДМШ / сост. В.М.

Щербак. - М. : Музыка, 1996. - 80 с.

5.Хрестоматия домриста [Ноты] : трехструнная домра / сост. и исполнит.

ред. В.М. Евдокимова. - . - М. : Музыка, 1985. - 80 с. - (Педагогический репертуар. 1-3 классы ДМШ).

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1.Степанов Н.И. Народное музыкально-инструментальное исполнительство.

Теория и методика обучения / Н.И. Степанов. – М.:"Лань", "Планета музыки", 2014– 224с. - [Электронный ресурс].

2. Сугаков, И.Г. Оркестр русских народных инструментов: история и современность / И.Г. Сугаков. - Кемерово : КемГУКИ, 2009. - 223 с. - ISBN 978-5-8154-0178-5 ; То же [Электронный ресурс]. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=227883

12. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Для успешного освоения дисциплины используются:

-наличие в аудитории фортепиано;

-необходимая нотная и учебно-методическая литература;

-фонотека, видеотека.

13.Рекомендации по использованию методов и средств организации и проведения образовательного процесса, направленных на теоретическую

подготовку

Основной формой учебно-воспитательной работы является урок. В

процессе урока следует использовать различные формы работы в зависимости от целей данного занятия, одаренности и подготовки студента,

музыкального материала. Наряду с традиционными методами проведения урока рекомендуется применять метод проблемного обучения, призванного активно поддерживать творческий поиск студента, ставить его перед необходимостью самостоятельного решения различных вопросов методики и исполнительства.

Необходимо научить студента «расшифровывать» нотный текст музыкального произведения в соответствии с замыслом автора, прибегая к анализу выразительных средств.

Особое внимание следует уделить работе над полифонией, которая способствует воспитанию аналитического мышления, определенным образом влияет на становление творческой личности. Необходимо познакомить студента с различными полифоническими формами (двух-, трехголосные инвенции, канон, прелюдия, фуга и др.)

Рекомендуется постоянно стимулировать развитие у студента техники игры на инструменте. Начало этой работы лежит в организации игрового аппарата

(устойчивая посадка, правильная постановка рук, исключающая мышечные напряжения и скованность).

Техническое оснащение, исполнительская культура аккордеониста в значительной степени зависит от того, насколько он владеет навыками игры мехом (в особенности это касается современного репертуара, где есть тенденция усложнения этой техники и введение новых приемов игры мехом).

Кроме основных элементов техники меха, плавное ведение и смена движения, координация движения с различной динамикой, акцентированное marcato, staccato, tenuto, на старших курсах следует добиваться освоения специфических приемов игры мехом: tremolo, vibrato, ricochet.

Одним из важных моментов является освоение техники переключения регистров. Студент должен знать систему регистров (названия, запись,

расшифровку условных обозначений). Систему регистров на аккордеоне студент должен представлять как своего рода «клавиатуру», игровые движения на которой должны быть целесообразны, рациональны и находиться в полном соответствии с художественными задачами.

Необходимо воспитывать вкус, чувство меры и творческое отношение к регистровке музыкальных произведений. Студент должен на протяжении всего срока обучения постигать искусство регистровки произведений различных стилей и жанров. При регистровке переложений (фортепиано,

орган, оркестр) следует учитывать характерные звучания оригинала.

Одним из признаков высокого профессионализма является умение играть с листа. В этом сказывается и музыкальное развитие, и владение

инструментом. Проблема чтения нот с листа должна быть в центре внимания педагога. Главное условие успеха в этой работе – систематичность,

доступность и последовательность в выборе материала для чтения, а также строгий контроль за выполнением домашних заданий.

Контроль за развитием навыков чтения нот с листа осуществляется одновременно с контролем за развитием технических навыков.

Успехи и профессиональный рост студента в значительной степени зависят от того, насколько правильно организованы домашние занятия. Цели и границы домашних заданий определяются педагогом в виде конкретных задач, которые студент должен решить сам.

Следует стимулировать и поощрять творческую активность студента и его стремление к самостоятельности. Навыки самостоятельной работы необходимы ему в будущей практической деятельности. Настоящей программой предусмотрен показ на зачетах и экзаменах самостоятельно выученных произведений. Успеху дела будет способствовать вдумчивый подбор репертуара для самостоятельной работы, а также серьезное обсуждение ее результатов.

Антология литературы для оркестра народных инструментов. Ч.1.

Партитура. М., ''Музыка'' 1984

Играет детский русский народный оркестр В. 1. Челябинск 2000.

Балалайка

П. Нечепоренко, В. Мельников

“Школа игры на балалайке” М., “Музыка”, 2004г.

1.Рус.нар. песня “Во поле берёза стояла”

2.Рус.нар. песня “Светит месяц”

3.Аз. Иванов “Полька”

4.Рус.нар. песня “Козлик”

5.Рус.нар. песня “Под горою калина”

6.К. М. Вебер “Хор охотников” из оперы Волшебной страны

7.Р. Шуман “Марш”

8.Ф. Шуберт “Лендлер”

9.Д. Кабалевский “Клоуны”

10.Б. Феоктистов “Плясовой наигрыш”

11.А. Дирванаускас “Литовский народный танец”

12.И. Иорданский “Песенка про чибиса”

13.А. Гедике “Танец”

14.Л. Бетховен “Немецкий танец”

15.А. Жилинский “Детская полька”

16.К. М. Вебер “Вальс”

17.Л. Бетховен “Экосез”

А. С. Илюхин

“Самоучитель игры на балалайке” М., “Музыка” 1978г.