из электронной библиотеки / 93813944607973.pdf

5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми

(последующими) дисциплинами

6. Лабораторный практикум – не предусмотрено

7.Практические занятия (семинары) - не предусмотрено

8.Примерная тематика курсовых проектов (работ) - не предусмотрено

9.Образовательные технологии:

10. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,

промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

5 семестр Форма контроля отсутствует, прослушивание в классном порядке:

-исполнение оркестровых трудностей из репертуара оркестра в текущем семестре (по выбору руководителя коллектива).

-чтение нот с листа (оркестровые партии, предназначенные для исполнения в следующем семестре).

6 семестр

Дифференцированный зачет:

-исполнение оркестровых трудностей из репертуара оркестра в текущем семестре (по выбору руководителя коллектива).

-чтение нот с листа (оркестровые партии, предназначенные для исполнения в следующем семестре).

7 семестр

Форма контроля отсутствует, прослушивание в классном порядке:

-исполнение оркестровых трудностей из репертуара оркестра в текущем семестре (по выбору руководителя коллектива).

-чтение нот с листа (оркестровые партии, предназначенные для исполнения в следующем семестре).

8 семестр

Дифференцированный зачет:

-исполнение оркестровых трудностей из репертуара оркестра в текущем семестре (по выбору руководителя коллектива).

-чтение нот с листа (оркестровые партии, предназначенные для исполнения в следующем семестре).

Критерии оценки знаний студентов при сдаче дифференцированный

зачет

10.1. Самостоятельная работа

Очень важно научить студентов самостоятельно работать с текстом,

уметь грамотно читать, анализировать и точно воспроизводить все темповые,

ритмические, динамические обозначения, знать музыкальные термины,

контролировать слухом качество своего исполнения, уметь применять приобретенные знания на практике, в том числе при изучении новых произведений.

Выпускники должны обладать достаточными знаниями для

самостоятельной расстановки штрихов, аппликатуры, определения

технических трудностей и способов их преодоления.

10.2. Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение

Студент должен самостоятельно работать над:

-технически сложными эпизодами в оркестровых партиях,

-над динамичесими оттенками,

-над ровностью и ритмичностью звучания…

11. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Для успешного освоения дисциплины используются:

1.Барашкова, Е.В. Специальный инструмент (домра) [Ноты] : учебное пособие для студ. вузов искусств и культуры по спец. 053000 "Народное художественное творчество" / Е. В. Барашкова, Т. И.

Чебыкина ; Федеральное агентство по культ. и кинематографии;

ПГИИК; рец.: Н.П. Клименко, В.А. Салин. - Пермь : ПГИИК, 2005. - 154 с.

2.Максимов, В.А. Баян [Текст] : основы исполнительства и педагогики,

психомоторная теория артикуляции на баяне: пособие для учащихся и педагогов муз. школ, училищ, ВУЗов / Максимов Владислав Александрович. - СПб. : Композитор, 2003. - 256 с. - Библиогр.: с. 243- 248.-Список доп. лит.: с. 249-255. - ISBN 5-7379-0206-4.

3.Ражников В. Диалоги о музыкальной педагогики [Текст] / В.Ражников.

–М.: Классика-ХХI, 2004. – (Искусство учить искусству)

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

2.Афанасьева, А.А.Концертные пьесы для русского народного оркестра{Ноты}/А.А. Афанасьева А . – Изд-во КемГУКИ

(Кемеровский государственный университет культуры и искусств). - 2009. – 88с. -http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=45975

3.Сугаков И.Г.Оркестр русских народных инструментов: история и современность / И.Г. Сугаков. - Изд-во КемГУКИ (Кемеровский

государственный университет культуры и искусств). -2009. – 223с. - [Электронный ресурс]. - http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=46042

4. Сугаков И.Г.Репертуарный сборник для оркестра русских народных инструментов. Партитура[Ноты] / И.Г. Сугаков. - Изд-во КемГУКИ

(Кемеровский государственный университет культуры и искусств). - 2009. – 76с. - [Электронный ресурс]. - http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=46043

13. Рекомендации по использованию методов и средств организации и проведения образовательного процесса, направленных на теоретическую подготовку

Методические рекомендации преподавателю

Дисциплина (учебная практика) «Оркестр» способствует решению как

учебных, так и воспитательных задач.

Руководитель оркестра необходимы, прежде всего, следующие знания

и навыки:

-понимание психологии студентов;

-представления об индивидуальном уровне музыкального развития каждого отдельного студента;

-понимание индивидуальных предпочтений и интересов студентов;

-умение находиться в психологическом контакте, как с каждым членом коллектива, так и с оркестром в целом.

Методы и принципы работы руководителя оркестрового класса непосредственно воспринимаются студентами, претворяются в их последующей практической деятельности. Руководитель оркестра должен иметь четкий план для каждого занятия оркестра, четкое понимание того,

какого результата следует достичь на данном этапе. При составлении плана следует учитывать:

-объем задания (количество пьес, их величина);

-трудность музыкального материала, его особенности;

-подготовленность студентов;

-продолжительность отводимого для работы времени;

-условия для репетиций и др.

Учитывая все изложенные требования, необходимо использовать следующие методы работы с оркестром:

-метод дирижерского показа;

-метод речевого общения;

-метод слуховой наглядности.

Метод показа связан непосредственно с мануальной техникой дирижера.

Метод речевого общения применим при рассматривании вопросов,

связанных с техникой исполнения и эмоционально-образным содержанием произведения. Метод слуховой наглядности применяется показам отдельных мелодических фраз голосом или на каком-либо инструменте. Все перечисленные методы применяются в оркестре комбинированно, однако основным является метод дирижерского показа.

Руководителю оркестра необходимо внимательно следить за строем в оркестре. В организационно-технических вопросах налаживания строя ему должны помогать концертмейстеры оркестровых групп и, в первую очередь,

концертмейстер оркестра – первый помощник дирижера. Перечисленные учебные вопросы составляют единый комплекс, освоение которого способствует гармоничному совершенствованию исполнительских качеств учебного оркестра.

Методические рекомендации по организации самостоятельной

работы студента

Курс обучения в оркестровом классе предусматривает: - применение в оркестровой игре практических навыков игры на инструменте,

приобретенных в специальных классах; - развитие ансамблевых навыков игры в составе оркестра;

-развитие гармонического, полифонического и тембрового слуха, чувства ритма;

-чтение с листа оркестровых партий и их индивидуальную подготовку;

-выработку организаторской и репетиционной работы с оркестром;