из электронной библиотеки / 576643125619739.pdf

интерпретации античной классики

10. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов – индивидуальные сообщения (электронные презентации), фронтальный опрос, контрольная работа.

Примерные темы контрольных работ:

1.Философско-эстетические основания классики как художественного стиля античного искусства.

2.Классические стили в интерьере.

3.Художественный аспект Древнегреческой классики: пластические, и синтетические основания образной структуры.

4.Фигура творца в классическом искусстве Д. Греции.

5.Художественный аспект Древнеримской классики: пластические, и синтетические основания образной структуры.

6.Модели классики в искусстве Византии (эпохи Возрождения, петровской Руси).

7.Влияние Византийской классики на формирование древнерусского искусства.

8.Представления о классике в художественном сознании эпохи Возрождения.

9.Интерпретация классики в русской живописи ХIХ в.

10.Вечные темы и их интерпретация в системе классических художественных образов.

11.Формирование художественных направлений в эволюции искусства.

12.Классика как стиль, направление и метод в искусстве.

13.Специфика классицизма в французской живописи и архитектуре.

14.Классика Ренессанса: исторические корни, эстетический идеал, новаторство в живописи (архитектуры, скульптуры).

15.Человек в классическом искусстве Ренессанса.

16.Барокко как форма интерпретация античной классики

17.Становление «классической» идеологии эпохи Просвещения.

18.Рококо как форма интерпретация античной классики

19.Роль европейских философов в разработке классической художественной проблематики в западноевропейском ХVII в.

20.Человек (природа, цивилизация, искусство) в художественной картине мира эпохи Просвещения.

21.Классические черты в интерьере стиля классицизма (барокко, рококо, ампир).

22.Классицизм как форма интерпретации античной классики.

23.Становление русского классического искусства второй половины ХVII – начале

XVIII в.

24.Трансформация античной классики в русской живописи (архитектуре, скульптуре, литературе, театре).

25.Влияние классических «культурных форм» на развитие искусства стран Востока.

26.Социальные основания реализма ХIХ в. как современной интерпретации античной классики

27.Русский академизм как форма интерпретация античной классики

11. Самостоятельная работа

12. Учебно-методическое обеспечение курса а) основная литература

1. Гнедич, П.П. История искусств / П.П. Гнедич. – М.: Директ-Медиа, 2012. – 2832 с. - ISBN 978-5-9989-1813-1; То же [Электронный ресурс].

–URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=36374

2.Ильина Т.В. История искусства Западной Европы от Античности до наших дней: учебник для бакалавров; СПбГУ; рец. С. Г. Данилова, М. Ю. Герман. – 5-е изд., перераб. и

доп. – М., 2013.

3.Ильина, Т.В. История отечественного искусства [Текст]: от Крещения Руси до начала третьего тысячелетия: учебник для бакалавров / Т. В. Ильина; СПбГУ ; рец. А. В. Корнилова. - 5-е изд., перераб. и доп. – М. : Юрайт, 2013. – 473 с.: ил. – (Бакалавр.

Базовый курс). - Библиогр.: с. 456-473. – ISBN 978-5-9916-2185-4

4.Юренева, Т.Ю. Художественные музеи Западной Европы. История и коллекции : учебное пособие / Т.Ю. Юренева. – М.: Академический проект, 2007. – 464 с. – (Фундаментальный учебник). – ISBN 978-5-8291-0892-2; То же [Электронный ресурс].

– URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=211167

б) дополнительная литература

1.Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие: Электронный ресурс: Режим доступа: http://royallib.ru/book/arnheym_rudolf/iskusstvo_i_vizualnoe_vospriyatie.html

2.Виппер Б.Р. Введение в историческое изучение искусства: Электронный ресурс:

Режим доступа: http://yaki-art.ru/files/Wolflin.pdf

3.Все для студента-искусствоведа [Электронный ресурс]. – Электронный ресурс: –

Режим доступа: // http://iskunstvo.info/

4.Волков Н. Композиция в живописи. – Электронный ресурс: – Режим доступа: http://tm-vns.ru/articles/kompozitsiya-1-n-n-volkov-kompozitsiya-v-zhivopisi.html

Волков Н.Цвет в живописи – Электронный ресурс: – Режим доступа: http://hudozhnikam.ru/cvet_v_zhivopisi_download.html

5.Гренеберг Ю.И. Технология станковой живописи – Электронный ресурс: – Режим доступа: http://thomet.ucoz.ru/news/grenberg/2014-04-26-213

6.Ермонская Е.А.Основы понимания скульптуры – Электронный ресурс: – Режим доступа: http://architectoram.com/skulptura/2840-osnovy-ponimaniya-skulptury.html

7.Мочалов Л. Пространство картины – пространство мира – Электронный ресурс: –

Режим доступа: http://www.akland.ru/arhiv/arhiv2/renessans/pages/txt/2_analiz.htm

8.Мошков В.М., Кузнецов О.И. Пластическая основа композиции (проблемы синтеза искусств). – Спб.,1994.

9.Раушенбах Б.В. Пространственные построения в живописи. М., 1980.

10.Сокольникова Н.М. История изобразительного искусства: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 2 т. Т. 2; рец.: Л.А. Рапацкая, Т.И. Бакланова. – 2-е изд.,

стер. – М., 2007.

11.Полякова Н.М. Скульптура и пространство: проблемы соотношения объема и пространства – Электронный ресурс: – Режим доступа: umk3.utmn.ru›files/0000016901.doc

в) программное обеспечение:

обучающие, контролирующие, расчетные компьютерные программы (в соответствии с ресурсным фондом библиотеки БГИИК).

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

база данных библиотеки БГИИК, электронные каталоги и ресурсы Российской Государственной библиотеки, Государственной публичной научно-технической библиотеки, Российской национальной библиотеки, Библиотеки Российского государственного интернет-университета;

электронный ресурс:

Режим доступа: http://opacm.bgunb.ru/. Режим доступа: http://infoculture.rsl.ru/ Режим доступа: http://lib.bgiki.ru/.

Режим доступа: http://www.krugosvet.ru Режим доступа: http://www.balletmusic.ru Режим доступа: http://www.liveinternet.ru

Обучающимся обеспечена возможность свободного доступа к электронной библиотеке и электронным библиотечным системам «Университетская библиотека online»http://www.biblioclub.ru. Все студенты имеют возможность открытого доступа к фондам учебно-методической документации на страницах выпускающих кафедр сайта ГБОУ ВО «БГИИК»:http://www.mshu.edu.ru.

12.1. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Минимально необходимый для реализации бакалаврской программы перечень материально-технического обеспечения включает в себя:

–учебные аудитории: для проведения теоретических (лекционных, семинарских) занятий, укомплектованные специализированной учебной мебелью, техническими средствами, наглядными пособиями, литературой;

–помещения для самостоятельной работы студентов, оснащенные множительной и компьютерной техникой с подключением к Интернету;

–научную библиотеку с читальным залом.

В рамках эффективного использования информационных технологий и с целью повышения качества учебного процесса рекомендуется использование мультимедийных и аудио ресурсов библиотеки БГИИК по направлениям и разделам в соответствии с учебной программой дисциплины.

13. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

13.1 Описание последовательности изучения дисциплины

Для успешного освоения дисциплины необходимо соединение нескольких алгоритмов действий, осуществляемых преподавателем и студентом совместно. Прослушивание лекции является не только желательным, но и необходимым компонентом для понимания проблемы. Лекция представляет собой форму своеобразного диалога, в котором монолог преподавателя должен быть построен таким образом, чтобы постоянно провоцировать диалог, то есть – вызывать вопросы. Преподаватель должен стимулировать студентов на постоянный поиск ответов на вопросы, которые ставятся в

ходе чтения лекций. Далее, следует добросовестно подготовиться к занятию, изучив всю рекомендуемую литературу.

Задача преподавателя – не столько дать под запись как можно больше материала, сколько объяснить суть его, включая альтернативные точки зрения и проблемные вопросы. Следует учить студентов писать конспекты. Конспект содержит только самое основное, включая определения. Лекция, что следует из вышесказанного, не заменяет учебных пособий и фундаментальной литературы. Следует обязательно конспектировать литературу, но не бездумно, а опорно, выделяя центральные идеи и рассматривая аргументы, предложенные автором. Настоятельно рекомендуется конспектировать первоисточники, а не только их ксерокопировать и выделять фломастерами. Фломастер – враг мышления и памяти и друг абстрактности и бедности интеллектуального развития. Более того, при подготовке к экзаменам, только по хорошим конспектам возможно восстановить в памяти все детали изучаемой проблемы. Рекомендуется делать пометки на полях конспекта во время семинара, обязательно дополнять конспект новыми идеями, которые появятся в ходе диалогового рассмотрения проблемы на семинарском занятии.

13.2. Рекомендации по использованию материалов учебно-методического комплекса

В процессе подготовки к занятиям в распоряжении студента имеются помимо лекции, учебников и словарей, материалы интернента, методические рекомендации по организации самостоятельной работы, указания по написанию рефератов, докладов и сообщений. Прежде всего, лучше осмыслить вопросы на основе конспекта лекций, а затем, уловив проблематику и логику, приступить к сбору полезной дополнительной информации с учетом методических рекомендаций.

Готовиться следует всем студентам, в т.ч. докладчикам, по всем вопросам плана занятия. Принципиально важно научить студента конспектировать материал и иметь отдельную тетрадь для семинарских занятий. Хорошее подспорье словари. Особо внимание следует уделить работе в Интернете. Сегодня – это самый быстрый способ подготовки к занятию. При выборе сайта следует обратить внимание на автора текста, время выхода сайта, солидность автора и другие параметры качества. Ни в коем случае не пользоваться советами студентов, которые размещают свои рефераты на сайтах. Поверить их логику и научность сам студент вряд ли сможет. И чтение сайтов должно происходить в конченом итоге, после лекции и прочтения первоисточника.

13.3.Методические рекомендации по работе с литературой

Впроцессе освоения дисциплины «Классика как объект художественной интерпретации» студентам необходимо обращаться к учебными пособиями, словарями, энциклопедиям, дополнительным источникам литературы – статьями и монографиям современных авторов, первоисточникам, т.е. трудам – отечественных и зарубежных философов прошлого, а также к альбомам по искусству.

Вдумчивая работа над осваиваемым текстом способствует воспитанию культуры мышления.

При изучении основной и дополнительной литературы необходимо усвоить ход мыслей автора, для чего необходима особая внимательность и сосредоточенность. Главное – это понять изложенное в учебнике, а не «заучить». Для более совершенного овладения изучаемого материала, после прочтения основной и дополнительной литературы рекомендуется составить краткий конспект, включающий основные вопросы темы, затем подкрепить изученное примерами, наглядно рассмотреть и проанализировать образцы мировой культуры. Перечень рекомендуемой литературы находится в учебной программе курса.

13.4.Методические рекомендации по написанию контрольных работ

Выбор темы контрольной работы рекомендуется делать с учетом возможностей и личной заинтересованности студента в проблеме. Выбор темы может быть сделан как на основании предлагаемого перечня тем, так и после консультации с преподавателем.

При написании контрольной работы обязательно должен быть составлен план, включающий введение, название глав и список литературы.

При описании и анализе художественных достоинств объектов искусства, относящихся к культуре Древнего мира или Средних веков следует обратить внимание на принцип построения композиции с учетом канона и иконографии, а с учетом культового или религиозного характера произведения – рассмотреть символику образного языка объекта искусства. Следует показать особенности условного языка цвета, света, пространственных построений композиции, объемно-пластических моделировок формы, линий, силуэтов.

При описании объектов искусства, относящихся к Новому и Новейшему времени, следует выявить формально-стилистические стилистические признаки барокко, классицизма, романтизма, модернизма или постмодернизма, показать взаимосвязь художественной идеологии стиля и композиционных, сюжетно-тематических, жанровых особенностей, нашедших выражение в принципе формообразования и образно-сюжетной типологии.

При анализе объектов искусства Нового и Новейшего времени следует учитывать открытия в области оптики, физики цвета, света, пространства, оказавших влияние на изменения в области композиционного мышления, колорита, показать появление реалистических тенденций в развитии искусства.

При описании и анализе объектов искусства эпохи модерна и постмодерна следует учитывать своеобразие авторской концепции, модернистскую философию цвета и композиции.

В заключении необходимо представить выводы, сделанные в главах контрольной работы.

13.5. Требования к уровню освоения программы и формы текущего и промежуточного контроля

Программа должна быть освоена на уровне устойчивых знаний, способных послужить основой для формирования профессионального искусствоведческого мировоззрения и креативного мышления студентов.

Уровни освоения программы дисциплины:

высокий уровень освоения программы соответствует «зачтено». Он характеризуется: систематическим, активным участием студентов в обсуждении каждой темы, как на семинарских занятиях, так и на лекциях; правильными, полными ответами на вопросы преподавателя по каждой теме; умением осознанно и обоснованно выделить в каждой теме главное, основное, расположить материал в системе, доходчиво и четко изложить его; творческим подходом к освоению материала; умением применить теоретические знания на практике;

средний уровень освоения программы соответствует оценке «зачтено». Он характеризуется всеми требованиями, перечисленными для высокого уровня, при условии, что содержание знаний достаточно полное, правильное и осознанное, но допущены ошибки и недочѐты в системе последовательности и чѐткости изложения материала; недостаточно проявлены инициатива и активность в ходе изучения и обсуждения материала.

низкий уровень освоения программы соответствует оценке «не зачтено». Он характеризуется недостаточной активностью студентов в обсуждении изучаемого материала, недостаточно прилежным подходом к различным формам самостоятельной и аудиторной работы.

В других случаях программа считается не освоенной, что соответствует оценке «не зачтено».

При оценке знаний в ходе промежуточного контроля учитываются: - посещаемость аудиторных занятий; - активное участие в практических занятиях;

- эффективная самостоятельная (внеаудиторная) работа студентов с литературными и интернет-ресурсами (подготовка презентаций) и т.д.

13.6. Методические рекомендации по подготовке электронной презентации

Электронную презентацию можно отнести к числу творческой, самостоятельной внеаудиторной работы студента. Она представляет собой электронный вариант текстового документа особого рода: в нем содержится тезисы выступления (доклада, законченного или перспективного проекта) и/или иллюстративный материал, сопровождающий индивидуальное сообщение или доклад (проект).

Подобно тому, как текстовый документ состоит из страниц, файл презентации состоит из последовательно сменяющихся слайдов. Достоинства такой презентации – последовательность изложения материала. При помощи слайдов, сменяющих друг другa на экране, удержать внимание аудитории гораздо легче: они позволяют быстро вернуться к любому из уже рассмотренных тезисов (иллюстраций) и даже (при необходимости) изменить последовательность изложения. Поэтому, презентация – это не только то, что видит и слышит аудитория, но и помощь самому выступающему: о чем говорить, что не забыть, как расставить акценты.

Более того, слайд электронной презентации – не просто изображение. В нем, как и в любом компьютерном документе, могут быть элементы анимации, аудио- и видеофрагменты, что позволяет повысить ее информативность;

Презентация – как квинтэссенция всего обработанного материала – наглядно отображает на экране учебно-иллюстративный материал в концентрированном, сжатом виде.

Объем презентации от 10 до 15 слайдов.

Построение и содержание презентации вытекает из поставленных перед нею задач. Текст презентации, как правило, включает следующие необходимые структурные

части:

-титульный лист;

-оглавление;

-учебный материал (включая текст, схемы, таблицы, иллюстрации, графики);

-информационные ресурсы по теме.

Начинается презентация с титульного листа, оформленного по стандарту.

Далее следует страница с оглавлением (содержанием, планом презентации). На этом слайде необходимо указать название блоков слайдов.

Оглавление может представлять сокращенное графически-текстовое изображение содержания, помогающее понять структуру учебного материала, идеи, заложенные в нѐм.

Учебный материал в электронной презентации представлен в краткой форме, что имеет достаточно веские основания для существования наряду с полным материалом.

Каждый слайд, презентующий материал, содержит:

область отображения местоположения страницы в контексте презентации;

одно или несколько текстовых полей. Текст может включать небольшие графические вставки.

Следует выделить наиболее общие требования к средствам, формам и способам представления содержания учебного материала в электронной презентации:

сжатость и краткость изложения, максимальная информативность текста;

объединение семантически связанных информационных элементов в целостно воспринимающиеся группы;

каждому положению (каждой идее) должен быть отведен отдельный абзац текста;

основная идея абзаца должна находиться в самом начале (в первой строке абзаца). Это связано с тем, что лучше всего запоминаются первая и последняя мысли абзаца;

предпочтительнее использование табличного (матричного) формата предъявления материала, который позволяет представить материал в компактной форме и наглядно показать связи между различными понятиями;

при проектировании характера и последовательности предъявления учебного материала должен соблюдаться принцип стадийности: информация может разделяться в

пространстве (одновременное отображение в разных зонах одного слайда) или во времени (размещение информации на последовательно демонстрируемых слайдах);

вся вербальная информация должна тщательно проверяться на отсутствие орфографических, грамматических и стилистических ошибок;

графика должна органично дополнять текст. Динамика взаимоотношений визуальных и вербальных элементов и их количество определяются функциональной направленностью учебного материала. При этом большие иллюстрации могут храниться в отдельном альбоме рисунков (графиков, схем, фотографий), оформляемом в виде самостоятельного модуля презентации. На элементы этого альбома возможна ссылка с

других слайдов через гиперссылки или с помощью специальных кнопок. Информационные ресурсы по теме представляют собой, прежде всего, перечень

источников информации, как на бумажных носителях, так и электронных (CD, Интернетресурсы), используемых при подготовке презентации. Список ресурсов может содержать обязательные и дополнительные источники информации, предлагаемые учащимся для самостоятельного изучения отдельных вопросов по теме урока.

Список информационных ресурсов по теме оформляется в алфавитном порядке в соответствии с существующими требованиями.

1.Грундинг Г. Между карнавалом и великим постом. – М.: Мысль, 1963. – 241 с.

2.Гадамер Г.Г. Актуальность прекрасного. – М.: Наука, 1991. – 254 с.

3.Сарабьянов Д. Русский авангард перед лицом религиозно-философской мысли // Вопросы искусствознания. – 1993. - № 1. – С. 45-51.

4.«Эрмитаж» История. Шедевры. Выставки, Обучение и образование и др. // hermitagemuseum.org

При оценке презентации преподаватель обращает внимание на умение студента работать с научной литературой, логику построения и культуру письменной речи, умения по оформлению научного текста, эстетические требования, составления библиографии. При выставлении балльной отметки учитывается внешнее оформление работы и умение презентовать ее аудитории.

Автор-составитель:

кандидат философских наук, доцент кафедры Е.Л. Антонова

Эксперты:

ГБУК Белгородский государственный историко-художественный музейдиорама «Курская битва. Белгородское направление»

Директор Кугина М.Б.

НИУ БелГУ, заведующая кафедрой философии и теологии, доктор филос.н., проф. Липич Т.И.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 073900.62 «Теория и история искусств»