из электронной библиотеки / 189916024915874.pdf
.pdfСвоеобразие |
жанра и проблематика «городских» |
повестей |
Ю.Трифонова («Обмен», «Предварительные итоги» и др.). |
Традиции |
|
Ю.Трифонова в женской прозе (в творчестве Л.Петрушевской, Т.Толстой, В.Токаревой и др.).
Военная проза в литературном процессе периода. Нравственные, философские, исторические аспекты осмысления событий военного времени.
Эволюция русской исторической прозы в ХХ веке. Историкобиографические жанры.
Научно-техническая революция, наука и ученые как объекты художественного исследования русской прозы ХХ в.
Мифо-фольклорные сюжеты и мотивы, образы религиозных книг в прозе ХХ в. (В.Крупин, «Живая вода»; В.Каверин, «Верлиока»; В.Маканин, «Предтеча» и др.).
Творческая индивидуальность Ч.Айтматова.
Лирическая проза (В.Лихоносов, «Люблю тебя светло»; В.Маканин,
«Прямая линия» и др.). |
|
|
|
«Морская» проза В.Конецкого. |
|
|
|
Мемуарно-автобиографическая |
проза (В.Каверин, |
Н.Мандельштам, |
|
Н.Берберова. А.Цветаева и др.). |
|
|
|
Постомодернизм, соцарт, |
метареализм |
в |
прозе периода. |
Синкретический характер «другой» прозы (Вен. Ерофеев, «МоскваПетушки»; Саша Соколов, «Школа для дураков»; А.Битов, «Пушкинский дом» и др.).
Лирическая поэзия 60-90-х гг.: военные стихи С.Орлова и Ю.Друниной; философская лирика Л.Мартынова, Б.Слуцкого, А.Тарковского; есенинские традиции в поэзии Н.Рубцова, В.Бокова. Творчество создателей авторской песни: Б.Окуджавы, Н.Матвеевой, В.Высоцкого, А.Галича.
Рок-поэзия: Б.Гребенщиков, А.Макаревич, А.Романов и др. Поэтические сборники как выражение авторской индивидуальности
(Б.Ахмадулина, «Свеча», «Тайна»; А.Вознесенский, «Безотчетное», «Ров»; Е.Евтушенкр, «Идут белые снеги» и др.).
Эволюция жанра поэмы в 60-90-х гг. (А.Твардовский, «По праву памяти»; Е.Исаев, «Даль памяти»; В.Федоров, «Седьмое небо»; Е.Евтушенко,
«Фуку» и др.). |
|
Мастера русской поэзии |
(В.Соколов, М.Дудин, А.Кушнер, |
К.Ваншенкин, Б.Чичибабин, Н.Доризо) |
в осмыслении бытия на новом этапе |
развития литературы (86-90-е гг.). |
|
Творческая индивидуальность И.Бродского. Присуждение Нобелевской премии (1987), последние поэтические сборники.
Д.Пригов, Л.Рубинштейн, Т.Кибиров как поэты-концептуалисты. Ироническая поэзия И.Иртеньева.
Производственная тема в драматургии 70-х гг. (И.Дворецкий, «Человек со стороны»; А.Гельман, «Мы, нижеподписавшиеся» и др.).
Творческая индивидуальность А.Вампилова.
Новаторство М.Шатрова в осмыслении истории («Так победим», «Брестский мир», «Дальше, дальше, дальше»).
«Новая волна» в драматургии: А.Галин, «Звезды на утреннем небе»; Л.Петрушевская, «Три девушки в голубом»; В.Мережко, «Женский стол в охотничьем зале» и др.
Монографические темы
М.Горький. Горький и 1917 год. «Несвоевременные мысли» писателя. Горький за границей (1921-1928). Трагедия художника. Жанр литературного портрета в послереволюционном творчестве писателя («В.И.Ленин», «А.Чехов», «Л.Толстой» и др.).
М.М.Пришвин. Пришвин как фольклорист и этнограф («В краю непуганых птиц»). Природа в судьбе и творчестве Пришвина («Родники Берендея», «Фацелия»). Философская концепция Пришвина («Кащеева цепь», «Кладовая солнца», «Корабельная чаща»). Путь творчества и осознание его истоков («Журавлиная родина», «Глаза земли»). Роль Пришвина в русской литературе ХХ в.
А.Н.Толстой. Жанрово-тематическое своеобразие творчества как отражение дарования писателя. А.Толстой до Октября, в первые годы революции, период эмиграции. Традиции русской автобиографической прозы в повести «Детство Никиты».
А.А.Ахматова. Жизнь и судьба поэта. Начало творческого пути: сб. «Вечер», «Белая стая» и др.
Б.Л.Пастернак. Вехи жизненного и творческого пути в контексте истории России ХХ века. Камерность, изысканность форм ранних стихов Пастернака.
М.А.Булгаков. Этапы жизни и творчества Булгакова-прозаика, драматурга и сатирика. Творчество Булгакова в 20-е гг.
К.Г.Паустовский. «Экзотические» рассказы 20-х гг. Научнохудожественная проза 30-х гг. («Кара-Бугаз», «Колхида», «Мещорская сторона»).
М.И.Цветаева. Трагическая судьба поэта. Основные темы творчества – Россия, любовь, поэзия.
В.В.Маяковский. Агитационный характер творчества В.В.Маяковского. Дооктябрьское творчество. Поэт на переднем крае революционных событий («Левый марш»). Эксперименты, связанные с поиском новых поэтических форм («Приказ по армии искусств», «Необычайное приключение…» и др.).
С.А.Есенин. Своеобразие лирического дарования С.Есенина, ярко выраженный национальный характер его поэзии. Русская природа, крестьянский быт и труд, исторические мотивы как ведущие темы дореволюционного творчества. Революция в жизни и творчестве поэта.
А.П.Платонов. Драматизм судьбы Платонова и его произведений. Первые сборники стихов и прозы как начало творчества («Голубая глубина», «Епифанские шлюзы»).
Л.М.Леонов. Раннее творчество Леонова. Романы 20-30-х гг. («Барсуки»: изображение событий революции и гражданской войны.
М.А.Шолохов. Вехи жизненного пути великого художника ХХ века. Картины гражданской войны в произведениях молодого писателя (сборники «Донские рассказы», «Лазоревая степь»).
А.Т.Твардовский. Начало творческого пути.
А.И.Солженицын. Драматическая судьба Солженицына. Своеобразие мировоззрения, социально-политической позиции, художественного видения бытия.
В.П.Астафьев. «Звездопад» и «Кража» как начало творческого пути. Место автобиографической повести «Последний поклон» в творчестве писателя.
В.Г.Распутин. Творческий путь.
И.А.Бродский как выдающийся поэт современности. Этапы становления личности.
Литература Белгородчины.
Абдуллина Л., Белов В., Буханов В., Грибанов Н., Григоров В., Грищенко Н., Дубравный Е., Жабура З., Жуковский В., Конорев Л., Лиманский В., Литвинов Ю., Макаров Ю., Маматов Д., Машкара А., Михалев В., Молчанов В., Обухов М., Овчарова Н., Огурцова Т., Островский Г., Осыков Б., Певнев Ф., Римский В., Романова Е., Рыжова Т., Свиридов Е., Ташков С., Ураков Г., Федоров В., Федорова М., Филатов А., Черкесов В., Чернухин И., Шаповалов В.. Темы и образы произведений белгородских писателей. Осмысление прошлого и настоящего Белгородчины и сына еѐ, человека земли, способного и на мирный труд, и на воинский подвиг.
V. Современный литературный процесс: тенденции и перспективы
Особенности и проблемы современного литературного процесса в России и за рубежом. Типологические черты развивающегося литературного процесса.
«Мозаичность» современного литературного процесса в России. Современная литература как созданное писателями, живущими с сегодняшним читателем в одном историческом и духовно-культурном времени, свободное искусство.
Эстетические и социокультурные характеристики современной литературы.
5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) / обеспечивающими дисциплинами
№ |
Наименование |
№ № разделов данной дисциплины, необходимых |
|||||
п/п |
обеспечиваемых |
для изучения обеспечиваемых (последующих) |
|||||
|
(последующих) / |
|
|
дисциплин |
|
|
|
|
обеспечивающих |
|
|
|
|
|
|
|
дисциплин |
1 |
2 |
3 |
|
4 |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Философия |
|
* |
* |
* |
|
|
|
* |
|
|
* |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
История |
|
* |
* |
* |
|
|
|
* |
|
|
* |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Культурология |
|
* |
* |
* |
|
|
|
* |
|
|
* |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Русский язык и |
|
* |
* |
* |
|
|
|
* |
|
|
* |
||
|
культура речи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Введение в |
|
* |
* |
* |
|
|
|
* |
|
|
* |
||
|
гуманитарные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
науки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Мировая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
художественная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
культура |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. |
История театра |
|
* |
* |
* |
|
|
|
* |
|
|
* |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8. |
История кино |
|
* |
* |
* |
|
|
|
* |
|
|
* |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9. |
Теория драмы |
|
* |
* |
* |
|
|
|
* |
|
|
* |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10. |
Сценарное |
|
* |
* |
* |
|
|
|
* |
|
|
* |
||
|
мастерство |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11. |
Игровая культура |
|
* |
* |
* |
|
|
|
* |
|
|
* |
||
|
и праздник |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Очная форма обучения |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
№ |
Наименование раздела |
|
Лекц. |
|
ПЗ |
|
|
СР |
|
Конт |
Всег |
|||
п/п |
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
роль |
о |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
час. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Введение |
|
|
2 |
|
2 |
|
6 |
|
Тест |
10 |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
2. |
Теория литературы |
|
16 |
|
16 |
|
30 |
|
Тест |
62 |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
3. |
Зарубежная литература |
|
24 |
|
20 |
|
12 |
|
36 |
92 |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
4. |
Русская словесность и |
|
26 |
|
30 |
|
14 |
|
Тест |
70 |
||||
|
литература |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
5. |
Современный |
|
|
4 |
|
4 |
|
10 |
|
36 |
54 |
|||
|
литературный процесс |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Итого |
|
|
72 |
|
72 |
|
72 |
|
72 |
288 |
|||
6.Лабораторный практикум (индивидуальные занятия) не предусмотрен.
7.Практические занятия (семинары)
№ |
№ раздела |
Тематика практических занятий (семинаров) |
Трудоем |
п/п |
дисциплин |
|
кость |
|
ы |
|
(час.) |
1 |
I. |
№ 1. Литература – искусство слова |
2 |
|
Введение |
|
|
|
|
|
|
2 |
II. |
№ 2. Литературное произведение как |
2 |
|
Теория |
системное единство |
|
|
литератур |
составляющих его элементов |
|
|
ы |
|
|
|
|
№ 3. Тема и идея литературно- |
|
|
|
художественного произведения |
2 |
|
|
(И.А. Бунин, «Антоновские яблоки») |
|
|
|
№ 4. Сюжет и фабула литературно- |
|
|
|
художественного произведения |
2 |
|
|
(Н.С. Лесков, «Леди Макбет Мценского |
|
|
|
уезда») |
|
|
|
№ 5. Композиция литературно- |
|
|
|
художественного произведения |
2 |
|
|
(А.И. Куприн, «Гамбринус») |
|
|
|
№ 6. Язык литературно-художественного |
|
|
|
произведения |
2 |
|
|
(А.С. Пушкин, |
|
|
|
«Воспоминания в Царском Селе») |
|
|
|
№ 7. Жанрово-родовые особенности |
|
|
|
эпических произведений |
2 |
|
|
(М.А. Булгаков, «Белая гвардия») |
|
|
|
№ 8. Жанрово-родовые особенности |
|
|
|
лирических произведений |
2 |
|
|
(Н.С. Гумилѐв, «Волшебная скрипка») |
|
|
|
№ 9. Жанрово-родовые особенности |
|
|
|
драматических произведений |
1 |
|
|
(А.Н. Островский, «Бесприданница») |
|
|
|
№ 10. Принципы рассмотрения |
|
|
|
литературного произведения |
1 |
|
|
(практикум на основе произведений |
|
|
|
А.А.Тарковского) |
|
|
|
|
|
3 |
III. |
№ 11. Литература Древнего Востока: |
2 |
|
Зарубежна |
жанровое и идейно-тематическое |
|
|
я |
своеобразие |
|
|
литератур |
|
|
|
а |
№ 12. Античная литература |
2 |
|
|
в культурно-исторической рефлексии |
|
|
|
№ 15. Литература европейского |
2 |
|
|
средневековья |
|
|
|
№ 16. Литература европейского |
2 |
|
|
Возрождения |
|
|
|
№ 19. Мольер – великий комедиограф |
|
|
|
эпохи классицизма |
2 |
|
|
№ 20. Творчество И. В. Гѐте |
|
|
|
как памятник «золотого века» |
2 |
|
|
немецкой культуры и западноевропейского |
|
|
|
Просвещения |
|
|
|
№ 23. Романтизм |
|
|
|
как базовое направление зарубежной |
|
|
|
литературы XIX века |
2 |
|
|
№ 27. Новелла П.Мериме «Кармен» |
|
|
|
как образец реалистической литературы |
2 |
|
|
№ 31. Идейно-тематическое и жанровое |
|
|
|
своеобразие |
|
|
|
зарубежной литературы конца XIX – |
2 |
|
|
начала XX века в контексте ведущих |
|
|
|
направлений и течений |
|
|
|
№ 33. Гуманистические традиции |
2 |
|
|
зарубежной литературы ХХ века |
|
|
|
|
|
4 |
IV. |
№ 13. Мифы древних славян как концепты |
2 |
|
Русская |
культуры и литературы |
|
|
словеснос |
|
|
|
ть и |
№ 14. Устное народное творчество как |
2 |
|
литератур |
феномен словесного искусства |
|
|
а |
|
|
|
|
№№ 17-18. Древнерусская литература как |
|
|
|
феномен древнерусской культуры |
4 |
|
|
№ 21. Классицизм |
|
|
|
как направление и творческий метод |
|
|
|
в русской литературе XVIII века |
2 |
|
|
№ 22. Творчество А.Н.Радищева |
|
|
|
в контексте развития русской литературы |
2 |
|
|
XVIII века |
|
|
|
№ 24. Романтизм как феномен русской |
|
|
|
литературы первой трети XIX в. |
2 |
|
|
№ 25. Жизнь и творчество А.С.Пушкина |
|
|
|
в контексте развития русской культуры и |
2 |
|
|
общественной мысли |
|
|
|
№ 26. Творчество М.Ю.Лермонтова как |
2 |
|
|
феномен литературы XIX века |
|
|
|
№ 28. Жанровое и идейно-тематическое |
|
|
|
своеобразие |
2 |
|
|
русской литературы II трети XIX века |
|
|
|
№ 29. Феномен творчества |
2 |
|
|
Ф.М. Достоевского |
|
|
|
№ 30. Темы и образы русской литературы |
2 |
|
|
XIX века |
|
|
|
№ 32. |
|
|
|
Творчество И.А.Бунина |
2 |
|
|
как концепт русской литературы |
|
|
|
№ 34. М.А.Шолохов – выдающийся |
2 |
|
|
художник слова ХХ века |
|
|
|
№ 35. Русская литература ХХ в. |
2 |
5 |
V. |
№ 36. Человек и мир на рубеже XX - XXI |
|
|
Современ |
веков |
|
|
ный |
в фокусе современной литературы |
4 |
|
литератур |
|
|
|
ный |
|
|
|
процесс |
|
|
8.Примерная тематика курсовых проектов (работ). Курсовые работы не предусмотрены.
9.Образовательные технологии и интерактивные методы работы
|
|
|
Интерактивны |
Объем часов в |
||
№ |
Разделы, темы, |
Образовател |
е |
интерактивной |
||
модули |
ьные |
методы и |
|
форме |
||
п/п |
|
|||||
дисциплины |
технологии |
формы |
Л |
|
ПЗ |
|
|
|
|||||
|
|
|
обучения |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
6 |
1. |
I. Введение. |
Профессиона |
Лекция- |
2 |
|
2 |
|
Литература как |
льно- |
презентация. |
|
|
|
|
искусство слова |
направленное |
Кейс-метод. |
|
|
|
|
|
обучение. |
|
|
|
|
|
|
Инфокоммун |
|
|
|
|
|
|
икационные |
|
|
|
|
|
|
технологии |
|
|
|
|
2. |
II. |
Профессиона |
Лекция- |
* |
|
|
|
Теория |
льно- |
дискуссия. |
|
|
|
|
литературы |
направленное |
|
|
|
|
|
|
обучение. |
|
|
|
|
|
|
Лекционно- |
|
|
|
|
|
|
семинарская |
Лекция-диалог. |
|
|
|
|
|
система |
|
|
|
|
|
|
обучения. |
|
|
|
|
|
|
Технология |
|
|
|
|
|
|
проблемного |
Проблемная |
|
|
|
|
|
обучения. |
лекция. |
|
|
|
|
|
Комплексно- |
|
|
|
|
|
|
текстовая |
Кейс-метод |
|
|
|
|
|
технология |
|
|
|
|
3. |
II. |
Технология |
Проблемная |
2 |
|
2 |
|
Теория |
активизации |
лекция. |
|
|
|
|
литературы. |
учебно- |
«Мозговой |
|
|
|
|
Учение о |
познавательно |
штурм». |
|
|
|
|
литературном |
й |
Кейс-метод. |
|
|
|
|
произведении |
деятельности. |
|
|
|
|
|
Технология |
|
|
|
|
|
проблемного |
|
|
|
|
|
обучения |
|
|
|
4. |
II. |
Профессиона |
Лекция- |
2 |
2 |
|
Теория |
льно- |
дискуссия. |
|
|
|
литературы. |
направленное |
Просмотр и |
|
|
|
Принципы |
обучение. |
обсуждение |
|
|
|
рассмотрения |
Комплексно- |
аудиовизуальны |
|
|
|
литературного |
текстовая |
х произведений. |
|
|
|
произведения |
технология |
Кейс-метод |
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
IV. |
Профессиона |
Лекция- |
* |
|
|
Русская |
льно- |
дискуссия. |
|
|
|
словесность и |
направленное |
|
|
|
|
литература |
обучение. |
|
|
|
|
|
Лекционно- |
|
|
|
|
|
семинарская |
Лекция-диалог. |
|
|
|
|
система |
|
|
|
|
|
обучения. |
|
|
|
|
|
Технология |
|
|
|
|
|
проблемного |
Проблемная |
|
|
|
|
обучения. |
лекция. |
|
|
|
|
Комплексно- |
|
|
|
|
|
текстовая |
|
|
|
|
|
технология |
Кейс-метод |
|
|
6. |
IV. |
Профессиона |
Кейс-метод. |
4 |
4 |
|
Русская |
льно- |
Просмотр и |
|
|
|
словесность и |
направленное |
обсуждение |
|
|
|
литература. |
обучение. |
аудиовизуальны |
|
|
|
Мифы древних |
Личностно- |
х произведений. |
|
|
|
славян как |
ориентирован |
Мастер-класс |
|
|
|
концепты |
ное обучение. |
|
|
|
|
культуры и |
|
|
|
|
|
литературы. |
|
|
|
|
|
Устное народное |
|
|
|
|
|
творчество как |
|
|
|
|
|
феномен |
|
|
|
|
|
словесного |
|
|
|
|
|
искусства |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. |
IV. |
Профессиона |
Деловая игра. |
2 |
2 |
|
Русская |
льно- |
Презентация |
|
|
|
словесность и |
направленное |
|
|
|
|
литература. |
обучение. |
|
|
|
|
Литература |
Технология |
|
|
|
|
Древней Руси. |
проблемного |
|
|
|
|
|
обучения. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8. |
III. |
Профессиона |
Лекция- |
* |
|
|
Зарубежная |
льно- |
дискуссия. |
|
|
|
литература |
направленное |
|
|
|
|
|
обучение. |
|
|
|
|
|
Лекционно- |
|
|
|
|
|
семинарская |
Лекция-диалог. |
|
|
|
|
система |
|
|
|
|
|
обучения. |
|
|
|
|
|
Комплексно- |
|
|
|
|
|
текстовая |
Кейс-метод |
|
|
|
|
технология |
|
|
|
9. |
III. |
Профессиона |
Презентация. |
2 |
2 |
|
Зарубежная |
льно- |
Кейс-метод. |
|
|
|
литература. |
направленное |
Метод проектов. |
|
|
|
Литература эпохи |
обучение. |
Ролевая игра |
|
|
|
Просвещения / |
Инфокоммун |
|
|
|
|
Творчество И. В. |
икационные |
|
|
|
|
Гѐте |
технологии. |
|
|
|
|
как памятник |
Технология |
|
|
|
|
«золотого века» |
игрового |
|
|
|
|
немецкой культуры |
обучения |
|
|
|
|
и |
|
|
|
|
|
западноевропейског |
|
|
|
|
|
о Просвещения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10. |
III. |
Профессиона |
Лекция- |
2 |
|
|
Зарубежная |
льно- |
дискуссия. |
|
|
|
литература. |
направленное |
|
|
|
|
Романтизм |
обучение. |
|
|
|
|
как базовое |
Лекционно- |
|
|
|
|
направление |
семинарская |
Лекция-диалог. |
|
|
|
зарубежной |
система |
|
|
|
|
литературы XIX |
обучения. |
|
|
|
|
века |
Комплексно- |
|
|
|
|
|
текстовая |
Кейс-метод |
|
|
|
|
технология |
|
|
|
11. |
IV. |
Лекционно- |
Лекция- |
2 |
2 |
|
Русская |
семинарская |
дискуссия. |
|
|
|
словесность и |
система |
Лекция-диалог. |
|
|
|
литература. |
обучения. |
«Мозговой |
|
|