из электронной библиотеки / 150033234385773.pdf

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННАЯ БЮДЖЕТНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»

Факультет музыкального творчества Кафедра общего фортепиано

Учебно-методический комплекс по дисциплине «ФОРТЕПИАНО»

Направление подготовки 073500.62 Дирижирование

Специализация «Певческое хоровое искусство»

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

Форма обучения заочная

Составитель: старший преподаватель кафедры общего фортепиано Н.В. Васильева

1

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»

Факультет музыкального творчества Кафедра общего фортепиано

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«ФОРТЕПИАНО»

Направление подготовки 073500.62 «Дирижирование»

Профиль «Певческое хоровое искусство»

Квалификация (степень) выпускника «Бакалавр»

Форма обучения Заочная

Белгород, 2014 г.

3

1. Цели освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Фортепиано» (Б3.Б.2) является воспитание средствами фортепианного искусства всесторонне развитой творческой личности, обладающей социально-позитивными качествами и оснащѐнной высокопрофессиональными навыками и умениями, необходимыми для успешной самостоятельной работы. Наряду с получением навыков игры на инструменте содержание занятий включает усвоение знаний о музыкальном искусстве разных эпох, жанров и стилей.

Задачи курса:

развитие музыкального мышления студента, совершенствование его пианистической базы, игровых исполнительских навыков;

совершенствование навыков самостоятельной работы с музыкальным материалом путѐм использования активных форм обучения – чтения нот с листа, эскизного прохождения произведений, самостоятельного изучения произведений;

формирование полифонического мышления на примере многоголосной музыки различных стилей и жанров, в том числе обработок народных песен имитационноподголосочного склада изложения;

развитие игрового аппарата на примере изучения произведений инструктивного материала; совершенствование навыков ансамблевой игры.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Фортепиано» входит в базовую часть профессионального цикла Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 073500.62 «Дирижирование» (квалификация «бакалавр»), профиль «Певческое хоровое искусство».

Дисциплина «Фортепиано» играет роль связующего звена между всеми дисциплинами музыкально-теоретического и профилирующего циклов. Межпредметные связи осуществляются с дисциплинами «История музыки», «Полифония», «Гармония», «Музыкальная форма» и др. Специфика курса заключена в тесном взаимодействии этих предметов. Пройденное на уроках музыкально-теоретического цикла помогает комплексно, системно подходить к изучению программного материала по фортепиано, а приобретѐнные на уроках фортепиано знания и умения способствуют успешному профессиональному освоению предметов специализации.

Предполагается владение студентами начальной музыкальной подготовки, в том числе и по фортепиано, которые были приобретены в среднем звене профессионального обучения. Вследствие этого задачи обучения акцентируются на совершенствовании актуальных для будущего специалиста направления подготовки «Дирижирование» специфических навыков и умений и установлении тесных взаимосвязей с профильными дисциплинами.

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:

профессиональные (ПК):

ПК-4. Способность быть исполнителем концертных номеров и программ в качестве артиста (солиста) хора; артиста/солиста оркестров народных и духовых инструментов.

ПК-5. Способность осуществлять подбор репертуара для концертных программ и других творческих мероприятий.

ПК-9. Умение преподавать дисциплины профильной направленности в образовательных учреждениях Российской Федерации.

В результате изучения дисциплины студент должен:

4

знать:

-принципы исполнительства на фортепиано и репертуар для фортепиано, включающий произведения разных эпох, жанров и стилей.

уметь:

-аккомпанировать, использовать фортепиано для ознакомления с музыкальной литературой и теоретического анализа музыкального произведения;

-свободно читать с листа и транспонировать.

владеть:

- свободным и художественно-выразительным исполнением на фортепиано произведений различных стилей и жанров на уровне, достаточном для решения задач в творческоисполнительской и педагогической деятельности.

4. Объѐм дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоѐмкость дисциплины составляет 12 зачѐтных единиц, 432 часа.

В соответствии с учебным планом изучение данной дисциплины предусмотрено в 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 учебных семестрах.

Формы контроля: экзамен – 3, 4 семестры, зачѐт – 4 семестр, контрольный урок – 1, 2 семестры.

5. Содержание дисциплины

Содержание дисциплины «Фортепиано» заключается в исполнительском овладении произведений всех жанров классической музыки и фортепианных обработок народных песен. Сюда входят полифонические произведения, пьесы, различные по характеру, жанру и стилю, а также ансамбли и аккомпанементы, классические и эстрадные.

Большое место занимает технический материал в виде гамм и этюдов. Также на занятиях изучаются вокальные распевки, транспонирование и подбор по слуху.

Организационные формы учебно-воспитательного процесса – это индивидуальные занятия и самостоятельная работа студента. Преподавателю предоставляется творческая

5

свобода в выборе программы, чтобы дифференцированно подойти к обучению каждого студента, учитывая его индивидуальность и уровень подготовки.

Стилевая направленность проявляется в изучении жанров, вобравших в себя основные музыкально-исполнительские закономерности своей эпохи. Изучение наиболее значительных музыкальных стилей, начиная с семнадцатого столетия, приобщает студентов к проблемам художественной культуры в еѐ поступательном развитии. В исторической ретроспективе изучаются полифонические произведения композиторов XVII-XVIII вв., сонатная форма венских классиков, романтизм и импрессионизм на примере произведений малой формы зарубежных и русских композиторов XIX века, советская и современная музыка зарубежных авторов. Эта часть репертуара является обязательной для студентов всех специализаций. Помимо развивающей и обучающей функций, изучение произведений классиков мировой музыкальной культуры формирует эстетический вкус студентов, позволяет расширить их музыкальный кругозор, познакомить с особенностями различных стилей и направлений.

У студентов данной специализации большое значение имеет приобретение навыка ансамблевой игры и умение аккомпанировать. Исполнение фортепианных ансамблей и аккомпанементов всесторонне подготавливает студентов к работе с коллективом, развивает способность слышать всю фактуру, отрабатывать голосоведение. Ансамблевый репертуар следует подбирать из фортепианных переложений народной музыки, а аккомпанементы – из произведений для голоса и сопровождения. Надо подвести студентов к пониманию того, что фортепианная партия не просто поддерживает сольную, а является основой художественного единства исполнителей.

Немаловажное значение при обучении игре на фортепиано отводится изучению полифонической музыки, как подголосочной, так и имитационной, которая способствует формированию гармонического слуха.

Большое значение для будущего специалиста данной специализации имеет развитие и применение на практике навыков чтения нот с листа, а также навыков подбора по слуху, в том числе гармонизации мелодий и игры аккомпанементов.

При обучении игре на фортепиано особенно актуальным становится применение современных методик, оптимизирующих учебный процесс; активное внедрение самостоятельных форм работы. Эскизное изучение произведений, чтение с листа разнообразного музыкального материала позволяет максимально расширить объѐм изучаемой музыки, активизируя познавательную и практическую деятельность студента.

5.1. Содержание разделов дисциплины

6

6.Лабораторный практикум (индивидуальные занятия) – не предусмотрен.

7.Практические занятия (семинары) – не предусмотрены.

8.Примерная тематика курсовых проектов (работ) – не предусмотрена.

9.Образовательные технологии и интерактивные методы работы

7

8

Впроцессе индивидуальных занятий возможно проведение различных творческих тестовых заданий для повышения интереса к обучению и роста интеллектуального уровня студентов. Также для развития общекультурного уровня важно заинтересовать студентов регулярно посещать различные концерты, выставки, семинары и т.д.

Вучебном процессе рекомендуется использовать следующие активные и интерактивные формы проведения занятий на основе методов развивающего, проблемного обучения:

-разбор конкретных ситуаций;

-работа над ошибками;

-уроки с использованием видео-, аудио иллюстраций;

-мелкогрупповые занятия;

-уроки с использованием современных компьютерных обучающих программ;

-уроки с использованием электронных клавишных инструментов;

-посещение мастер-классов ведущих специалистов в области музыкального инструментального искусства;

-привлечение студентов к организации и проведению мероприятий музыкальнопросветительской направленности.

10. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

В соответствии с учебным планом для проверки знаний и для проведения промежуточной и итоговой аттестации проводятся экзамены, зачѐты и контрольные уроки. Кроме того, в течение всего периода обучения студенты принимают участие в концертах и конкурсах различного уровня.

На экзамене исполняются три произведения наизусть (полифония, крупная форма и пьеса).

На зачёте – два произведения из программы (можно одно произведение из профилирующего раздела) и чтение с листа.

На контрольном уроке – два произведения из программы (можно одно произведение из профилирующего раздела) и чтение с листа.

Критерии семестровой и экзаменационной оценки

При оценке исполнения произведений следует отметить умение студента воплощать художественный образ, выявить стилевую обусловленность средств музыкального языка и исполнительских выразительных средств. Пианистические навыки студента должны выступать как средства выражения данных умений.

Семестровая оценка исходит из следующих критериев:

оценка “отлично” выставляется, если студент в полном объѐме освоил учебный репертуар; программа исполняется стабильно, выразительно и музыкально; техника фортепианного исполнительства развита в необходимых пределах, слышится дифференциация партий; музыкальная форма выстроена, стиль и характер произведения выдержаны; штрихи и динамика соответствуют нотному тексту, правильно применяется педаль; присутствует собственное понимание к исполняемому произведению;

оценка “хорошо” выставляется, если объѐм программы выработан полностью, но программа исполнена с небольшими погрешностями, недостаточно эмоциональна и образна; присутствует неточность в исполнении штрихов, динамики, есть проблемы с педализацией; страдает слуховой контроль, не хватает технической свободы в исполнении;

оценка “удовлетворительно” выставляется, если студент в целом справляется с программой, но допускает существенные погрешности различного свойства: нет стабильности в исполнении, темп не соответствует указанному в тексте, не точно исполняются штрихи, динамика, фразировка; присутствуют технические проблемы и скованность в исполнении.

9

оценка “неудовлетворительно” выставляется, если объѐм и качество выполнения учебно-программного материала вызывают множество профессиональных замечаний объективного характера, исполнение не соответствует оценке «3».

Подведение итоговой оценки за семестр включает в себя в обязательном порядке оценку за самостоятельную работу. Экзаменационная оценка выставляется за качество музыкальнохудожественных и технических характеристик исполнения экзаменационной программы.

Распределение материала по семестрам

Первый курс, I семестр

Полифоническое произведение старинных композиторов 17-18 вв. Этюд инструктивного содержания.

Ансамбль в четыре руки зарубежных композиторов.

Примерный репертуар

Вариант 1

Бах И.С. «Маленькая прелюдия» ре-минор № 5 из «Маленьких прелюдий и фуг». Черни К. «Этюд», соч. 299, тетрадь первая № 7.

Гаврилин В. «Марш» (ансамбль).

Вариант 2

Гендель Г. «Сюита» соль минор «Пассакалия». Крамер И. «Этюд», соч. 60 № 1 до-мажор. Иршаи И. «Слон-бостон» (ансамбль).

II семестр

Произведение крупной формы в ансамблевом изложении (часть или отрывок из симфонической музыки венских классиков).

Произведение малой формы (в народном стиле). Произведение малой формы зарубежных композиторов.

Примерный репертуар

Вариант 1

Гайдн И. «Симфония» № 20, I часть в переложении для фортепиано в четыре руки. Григ Э. «Ариетта» из цикла «Лирические пьесы», тетрадь № 1.

Р.н.п. «То не ветер ветку клонит» обр. И. Ильина

Вариант 2

Бетховен Л. «Симфония» № 8, III часть в переложении для фортепиано в четыре руки. Мендельсон Ф. «Песня без слов», соч. 62 № 25.

Шебалин В. «Русская песня».

Второй курс, III семестр

Полифоническое произведение (инвенция).

Произведение малой формы зарубежных композиторов-романтиков. Произведение для голоса и фортепиано (аккомпанемент).

Примерный репертуар

Вариант 1

Бах И. «Инвенция двухголосная» си-бемоль-мажор. Шуман Р. «Альбом для юношества»: «Незнакомец». Коровицын В. «Молитва».

Вариант 2

Бах И. «Инвенция трѐхголосная» си-минор. Шопен Ф. «Вальс» си-минор.

10