из электронной библиотеки / 346096972469240.pdf

читает книгу более внимательно, происходит чередование чтения и записывания, процессов возбуждения и торможения, смена активности нервных клеток, а это уменьшает умственную усталость.

Записи служат своеобразным контролем восприятия, ибо чтобы записать какуюлибо идею, нужно понять ее (конечно, если записывать не механически). Записи предохраняют от неточностей памяти, что немаловажно.

Виды записей многообразны – конспекты, тезисы, выписки, цитаты, аннотации и др. Остановимся на наиболее распространенных из них.

Выписка – точная запись текста из книги, статьи для последующей работы над

ними.

Цитата – дословная выдержка из какого-либо произведения. К цитатам обращаются, когда хотят ссылкой на авторитет или источник подтвердить свою мысль, если слова эти лучше выражают мысль, высказанную автором реферата.

Прибегают к цитированию и тогда, когда определенные мысли, позиции автора книги намереваются раскритиковать.

Аннотация – краткое изложение основных положений собственными словами. Можно составить план прочитанного материала, т.е. разбить его на логические

части и озаглавить их. Если содержание усвоено, то составить план будет нетрудно.

В записях следует выражать свое отношение к прочитанному, рассматривать теоретические положения не абстрактно, а конкретно, ориентируясь на тему, к которой собирается материал.

Особое внимание нужно обратить на форму записей: часто их трудно использовать в дальнейшей работе, если написаны они в строчку, мелко, отсутствуют поля для дополнений. Хорошо записывать текст колонками, уступами; главные мысли выделить более крупно; использовать цветные стержни для подчеркивания; делать подзаголовки, выделять определения, какие-либо очерчивания на полях. Вот тогда записи помогут хорошо ориентироваться в материале, сохранят время, сделают труд более организованным.

Все навыки работы над литературой потребуются и при написании реферата, цель которого – изучение, усвоение и сообщение определенной дополнительной информации.

Рекомендации по использованию материалов учебно-методического комплекса

В процессе подготовки к семинару в распоряжении студента имеются рекомендованные и иные учебные пособия, интернетовский материал, методические рекомендации по организации самостоятельной работы, указания по написания рефератов, докладов и сообщений. Прежде всего лучше осмыслить вопросы семинара на основе конспекта лекций, а затем, уловив проблематику и логику, приступить к сбору полезной дополнительной информации с учетом методических рекомендаций.

Готовиться следует всем студентам, в т.ч. докладчикам, по всем вопросам плана семинара. Литература, прочитанная в читальном зале библиотеки, конспектируется, в распечатке интернетовского материала выделяются (обычно фломастером) фрагменты относящегося к плану семинара текста, имеющиеся в распоряжении учебные пособия конспектировать необходимости нет – их достаточно обозначить закладками (с указанием, к какому вопросу относится заложенная страница). Да и в тетради (для семинарских занятий не обязательно заводить отдельную от конспекта лекций тетрадь) желательно на полях отметить номера вопросов плана. Только тогда в ходе семинара обеспечивается своевременная оперативная реакция на обсуждаемые вопросы. Хорошее подспорье философские словари.

Советы по подготовке к зачету

При всех различиях зачета и экзамена существуют общие требования подготовки к ним как к формам итогового контроля знаний студентов. Начинать подготовку следует с заблаговременного осмысления вопросов для повторения (если таковые к зачету не предоставляются, то в их роли выступают темы лекций и семинаров). Непосредственная подготовка к экзамену обычно начинается за три дня, поэтому вопросы желательно распределить, не оставляя основное их количество на день последний.

К каждому вопросу составляется план ответа, предусматривающий определения исходных понятий и последовательность изложения. Исходным материалом для подготовки служат конспекты, учебные пособия, дополнительная литература, интернетовский материал. Руководствоваться одним пособием не всегда желательно: разные вопросы по-разному раскрываются в разных учебниках.

Даже если можно обойтись одним рекомендованным преподавателем пособием, желательно ответы составлять в письменной форме: лучше запоминается раз написанное, чем несколько раз прочитанное. Разумеется, письменные ответы не приносятся на экзамен и уж тем более не используются на нем. Не понятый или не найденный материал объяснит на консультации экзаменатор.

Важно иметь в виду, что ценится не количество, а качество сказанного. Возможные дополнительные вопросы экзаменатора также требуют короткого и четкого ответа. Собственно, оценка складывается не из того, как много сказал студент, а из того, сколько он сказать не сумел. Отсюда вытекает пагубность установки на скоропалительный и необдуманный ответ, лучше подумать, а потом ответить. Не следует менять ответы на вопросы экзаменационного билета местами, чем студент демонстрирует неравное их знание, настраивая экзаменатора на заниженную оценку. Задача студента – показать, что он знает весь необходимый материал, задача экзаменатора – выявит и показать, что в знаниях имеются пробелы (экзаменационная оценка складывается не столько из того, как много студент сказал, сколько из того, как много не сказал).

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)

11.1.Основная литература

1.Безопасность жизнедеятельности: учебное пособие для студентов вузов / под ред. Л.А. Муравья; рец.: И.И. Судницын, Х.А. Андриашин, Б.В. Прыкин. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2003. - 432 с.

2.Безопасность жизнедеятельности: учебник для студентов учреждений среднего проф. образования / С.В. Белов, В.А. Девисилов, А.Ф. Козъяков и др.; под общ. ред. С.В. Белова; рец.: И.Г. Гетия, Г.И. Бурлова. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Высшая школа, 2002. -

358 с.

3.Безопасность жизнедеятельности: учебник для студентов вузов / С.В. Белов, А.В. Ильницкая, А.Ф. Козъяков и др.; под общ. ред. С.В. Белова; рец.: каф. "Промышленная безопасность и охрана окружающей среды" Российского гос. ун-та нефти и газа, Л.С. Стрижко. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Высшая школа, 2001. - 487 с.

4.Безопасность жизнедеятельности: учебное пособие / под ред. Л.А. Муравей. - 2- е изд., перераб. и доп. - М. : Юнити-Дана, 2012. - 465 с. [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=119542

5.Безопасность жизнедеятельности. Учебник для бакалавров / под ред. Е.И. Холостова, О.Г. Прохорова, А.Е. Илларионова. - М. : Дашков и Ко, 2013. - 453 с. - То же

[Электронный ресурс]. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=135037

11.2.Дополнительная литература

1.Алексеев Н.А. Стихийные явления в природе. - М.: Мысль, 1988.

2.Безопасность жизнедеятельности: Учебник для студентов средних спец. учеб. заведений / С.В. Белов, В.А. Девисилов, А.Ф. Козьяков и др.; Под общ. ред. С.В. Белова. – 2-е изд., испр. И доп. – М.: Высшая школа, 2002.

3.Безопасность жизнедеятельности / О.Н. Русак, К.Р. Малаян, Н.Г. Занько / Под ред. О.Н. Русака. – СПб.: Издательство «Лань», 2001.

4.Безопасность жизнедеятельности: Учебник / Под ред. проф. Э.А. Арустамова. – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2003.

5.Безопасность жизнедеятельности: Учеб. пособ. / Под ред. проф. Л.А. Муравья. –

М., 2003.

6.Богоявленский В.Ф., Богоявленский И.Ф. Диагностика и доврачебная помощь при неотложных состояниях. – 2-е изд. – СПб.: Гиппократ, 1995.

7.Вознесенский В.В., Зайцев А.П. Новейшие средства защиты органов дыхания и кожи. - М.: Военные знания, 1997.

8.Гостюшин А.В. Человек в экстремальных ситуациях. - М.: Открытый мир, 1995.

9.Действие населения в чрезвычайных ситуациях. - М.: Мин ЧС, 1995.

10.Основы защиты населения и территории в чрезвычайных ситуациях / Под ред. В.В. Тарасова. М.: Изд-во МГУ, 1998.

11.Охрана окружающей среды / С.В. Белов, Ф.А. Барбинов, А.Ф. Козьяков и др.; Под ред. С.В. Белова. – М.: Высшая школа, 1991.

12.Пивоваров Ю.П. Гигиена и экология человека (Курс лекций). М., 1999.

13.Платонов А.П., Архипцев Н.Е. Охрана труда: Учеб. пособие. М.: МУПК, 1998.

14.Протасов В.Ф., Молчанов А.В. Словарь экологических терминов и понятий. М.: Финансы и статистика, 1997.

15.Физиология человека: В 3-х томах. Пер. с англ. / Под ред. Р. Шмидта и Г. Тевса.

–М.: Мир, 1996.

16.Хван Т.А. Безопасность жизнедеятельности. Ростов н/Д., 2000.

17.Шубин Е.П. Гражданская оборона. - М.: Высшая школа, 1996.

18.Экология, охрана природы и экологическая безопасность: Учебное пособие / А.Т. Никитин, С.А. Степанов, Ю.М. Забродин и др. Под ред. В.И. Данилова – Данильяна.

–М.: МНЭПУ, 1997.

19.Гигиенические требования к микроклимату производственных помещений. СанПиН 2.2.4.548-96. М., 1996.

20.Государственный доклад «О состоянии окружающей природной среды Российской Федерации в 2002 году». – М.: Государственный комитет РФ по охране окружающей среды, 2003.

21.Доклад «О состоянии окружающей природной среды Белгородской области в 2002 году». – М.: Государственный комитет по охране окружающей среды Белгородской области, 2003.

22.Лапин В.Л., Попов В.М., Рыжков Ф.Н., Толмаков В.И. Безопасные взаимодействия человека с техническими системами: Учеб. пособие. Курск, 1995.

23.Мешков Н. Обеспечение безопасности жизнедеятельности человека в случае чрезвычайных ситуаций // Основы безопасности жизни. 1999. №2.

24.Окружающая среда и здоровье. Опыт сотрудничества стран – членов СЭВ в решении гигиенических проблем формирования жилой среды / Под ред. проф. Ю.Д. Губернского. М., 1998.

25.Постановление Правительства РФ «О порядке подготовки населения в области защиты от чрезвычайных ситуаций» от 24.06.1995г. №738.

26.Постановление Правительства РФ «О классификации чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» от 13.09.1996г. №1094.

27.Федеральный закон «Об охране окружающей среды» от 12.01.2002г.

28.Федеральный закон «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» от 11.11.1994г. № 68-ФЗ.

29.Федеральный закон «О радиационной безопасности населения» от 9.01.1996г.

№3-ФЗ.

11.3.Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1. http://librarybseuby.ucoz.ru/load/ehkologija/1-1-0-26

2.http://www.edu.ru/modules.php?op=modload&name=Web_Links&file=index&l_op=vi ewlink&cid=1904&fids[]=306

базы данных, информационно-справочные и поисковые системы База данных библиотеки БГИИК, электронные каталоги и ресурсы Российской Государственной библиотеки, Государственной публичной научно-технической библиотеки, Российской национальной библиотеки.

12. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Средства обеспечения освоения дисциплины

Обучающие, контролирующие, расчетные компьютерные программы (в соответствии с ресурсным фондом библиотеки БГИИК).Для проведения учебных занятий используется аудитория 9.11, оборудованная стендами: «Оружие массового поражения и мероприятия по защите населения», «Пожарная безопасность», «Первая медицинская помощь при травматическом шоке». Противогазы №2 в количестве 180 штук и противогазы №3 в количестве 26 штук.

13. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Методические рекомендации для преподавателя

Курс «Безопасность жизнедеятельности» – учебная дисциплина, позволяющая обобщить, актуализировать и интегрировать знания в области сохранения здоровья и жизни человека в техносфере, защиты его от опасностей антропогенного, техногенного и естественного происхождения и достижения комфортных условий жизнедеятельности.

Программа составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта и концепцией модернизации образования. В свою очередь программа реализовывает принцип проблемного подхода к учебной деятельности, и весь процесс изучения безопасности жизнедеятельности представлен как активная самостоятельная познавательная деятельность студента по поиску, нахождению и усвоению научной истины.

Курс разработан для студентов, обучающихся по направлению подготовки – 100400.62 Туризм, профиль подготовки Организация туроператорских и турагентских услуг, квалификация (степень) выпускника «Бакалавр» для очной и заочной форм обучения. Объём курса составляет 72 часа, из которых 20 часов лекционных, 16 часов семинарских занятий, 36 часов самостоятельная работа – по очной форме обучения. По заочной форме обучения 72 часа, 4 – лекционных, 4 – семинарских, 64 часа самостоятельная работа.

Методические рекомендации к семинарским занятиям для студентов

Семинарские занятия являются одним из основных форм организации учебной деятельности в вузе. При подготовке к семинарам бакалавры изучают рекомендованную литературу. В процессе подготовки необходимо отметить различные подходы к рассматриваемому вопросу и определиться со своей позицией. Кроме того, в процессе подготовки к семинару могут возникнуть вопросы, связанные с непониманием терминов,

авторских точек зрения, неприятие изученных позиций. Все возникающие затруднения необходимо прояснить на семинарском занятии.

В связи с этим, при подготовке к семинару рекомендуется вести рабочую тетрадь, в которой бакалавр может фиксировать ответы на вопросы, предложенные к обсуждению на семинаре, цитаты из изученной литературы, тезисы или планы ответа. Необходимо выделить (сформулировать) вопросы, вызвавшие затруднения, а также неоднозначные, дискуссионные проблемы.

Успех изучения курса зависит от активности студента и осознанности им учебного содержания. Семинарское занятие это пространство становления профессиональноличностной позиции и самостоятельной мысли.

Тема «Основы национальной безопасности» СБОРКА-РАЗБОРКА АВТОМАТИЧЕСКОГО ОРУЖИЯ

Цель: Закрепление теоретических знаний об основных видах вооружения, военной техники, специального снаряжения, состоящих на вооружении ВС РФ, приобретение практических навыков разборки, сборки автомата Калашникова.

Содержание работы:

1.Просмотреть видеофильм об основных видах вооружения, военной техники, специального снаряжения, состоящих на вооружении ВС РФ.

2.Разборка, сборка автомата.

3.Фиксация в тетрадях порядка разборки, сборки автомата.

1.Работа с контрольными вопросами, изложенными в методических рекомендациях.

Всовременных условиях наиболее доступным является отработка разборки-сборки автомата с помощью ММГ АК-74, работа с которым, несмотря на некоторое различие с боевым прототипом, тем не менее, позволяет формировать навык неполной разборкисборки АК-74. Отметим, что практической разборке-сборке оружия обязательно должно предшествовать теоретическое изучение его материальной части с помощью соответствующих плакатов, в ходе которого нужно четко уяснить назначение частей и механизмов автомата и представлять их взаимодействие.

Назначение, устройство частей и механизмов автомата:

ствол служит для направления полета пули;

дульный тормоз-компенсатор служит для повышения кучности боя и уменьшения энергии отдачи;

газовая камера служит для направления пороховых газов из ствола на газовый поршень затворной рамы;

соединительная муфта служит для присоединения цевья к автомату;

ствольная коробка служит для соединения частей и механизмов автомата, для обеспечения закрывания канала ствола затвором и запирания затвора;

прицельное приспособление служит для наводки автомата на цель;

крышка ствольной коробки предохраняет от загрязнения части и механизмы, помещенные в ствольной коробке;

приклад и пистолетная рукоятка служат для удобства действия автоматом при стрельбе;

затворная рама с газовым поршнем служит для приведения в действие затвора и ударно-спускового механизма;

затвор служит для досылания патрона в патронник, закрывания канала ствола, разбивания капсюля и извлечения из патронника гильзы;

возвратный механизм служит для возвращения затворной рамы с затвором в переднее положение;

газовая трубка со ствольной накладкой служит для направления движения газового поршня и предохранения рук автоматчика от ожогов при стрельбе;

ударно-спусковой механизм служит для спуска курка с боевого взвода или со взвода автоспуска, нанесения удара по ударнику, обеспечения ведения автоматического или одиночного огня, прекращения стрельбы и для постановки на предохранитель;

цевье служит для удобства действия и для предохранения рук от ожогов;

магазин служит для помещения патронов и подачи их в ствольную коробку;

штык-нож служит для поражения противника в бою.

Прежде чем перейти к алгоритму неполной разборки ММГ АК-74, необходимо подчеркнуть важность выработки потребности, взяв в руки любое оружие, убедиться в

том, что оно на предохранителе, если нет – направить ствол вверх, поставить оружие на предохранитель.

Алгоритм неполной разборки ММГ АК-74:

1.Убедиться, что оружие на предохранителе.

2.Направив ствол вверх, отсоединить магазин.

3.Снять оружие с предохранителя, передернуть затворную раму, произвести контрольный спуск.

4.Удерживая оружие за шейку приклада, положив ствол на поверхность стола или расстеленной на земле плащ-палатки, большим пальцем правой руки сжимая пружину возвратного механизма, левой рукой снять крышку ствольной коробки.

5.Левой рукой отделить возвратный механизм, сообщив ему поступательное движение в сторону ствола, затем, приподняв, вытащить его в обратную сторону.

6.Таким же движением, сообщая поступательное движение назад, отделяется затворная рама с газовым поршнем, автомат кладется на поверхность стола (плащпалатки).

7.Продолжая удерживать затвор левой рукой, ладонью правой руки осуществить поворот затвора вокруг своей оси и отделить его от затворной рамы, сообщив ему поступательное движение в сторону поршня.

8.Правой рукой поднять вертикально флажок фиксации газовой трубки со ствольной накладкой, движением вверх отделить газовую трубку.

9.Нажимая указательным пальцем правой руки на механизм фиксации компенсатора, открутить компенсатор со ствола.

10.Вытащить шомпол.

11.Вытащить из приклада пенал с принадлежностями.

Неполная разборка ММГ АК-74 завершена. Сборка производится в обратном

порядке и завершается обязательным контрольным спуском и постановкой оружия на предохранитель.

Порядок сборки автомата после неполной разборки:

1.Присоединить газовую трубку со ствольной накладкой.

2.Присоединить затвор к затворной раме.

3.Присоединить затворную раму с затвором к ствольной коробке.

4.Присоединить возвратный механизм.

5.Присоединить крышку ствольной коробки.

6.Спустить курок с боевого взвода и поставить на предохранитель.

7.Присоединить шомпол.

8.Вложить пенал в гнездо приклада.

9.Присоединить магазин к автомату.

Алгоритм неполной разборки ММГ АК-74 иллюстрирует Рис.1.

Выполнение нормативов

Таблица 1

Контрольный тест (время выполнения 10 мин.)

Контрольные вопросы.

1.Каковы основные характеристики автомата Калашникова.

2.Что планируется в рамках государственной программы вооружения на 2011-20 гг.?

Тема «Гражданская оборона» ИЗУЧЕНИЕ СРЕДСТВ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ

Цель занятия - ознакомиться со средствами индивидуальной защиты.

Содержание работы:

1.Знакомство со средствами индивидуальной защиты органов дыхания.

2.Знакомство с техникой безопасности при работе в местах скопления вредных газов.

3.Знакомство со средствами индивидуальной защиты при работе с ядохимикатами.

4.Знакомство с правилами ухода за средствами индивидуальной защиты.

Краткие сведения о работе

Средства индивидуальной защиты от воздействия вредных и опасных факторов производственной среды применяют в тех случаях, когда опасность травмирования, отравления или заболевания профессиональными болезнями не может быть предупреждена общими техническими средствами (вентиляцией, изоляцией токоведущих частей и т. д.).

Индивидуальные средства защиты органов дыхания подразделяются на две группы: фильтрующие и изолирующие.

Фильтрующие средства применяют в тех случаях, когда:

а) содержащиеся в воздухе вредные вещества (пары, пыль, газы, туман) могут быть отфильтрованы при помощи фильтров-поглотителей, которыми снабжен данный прибор;

б) содержание кислорода в загрязненном воздухе не ниже 16% (воздушная смесь пригодна для дыхания).

К защитным средствам фильтрующего типа относятся противопылевые (противоаэрозольные), противогазовые, универсальные респираторы и промышленные противогазы. Противопылевые респираторы являются наиболее распространенным типом фильтрующих приборов для индивидуальной защиты органов дыхания. Как правило, противопылевой респиратор состоит из двух основных деталей: лицевой части и фильтрующего устройства. Лицевая часть обычно изготовлена из резины или другого эластичного материала, способного обеспечить плотное прилегание к лицу с целью предотвращения подсоса загрязненного воздуха мимо фильтра. Для очистки вдыхаемого воздуха от пыли применяют различные материалы, в частности, волокна растительного и животного происхождений (хлопок, шерсть, шелк), волокна искусственные и синтетические, обладающие повышенной фильтрующей способностью к пыли, туману или дыму. Лицевые части респираторов снабжаются двумя клапанами - вдоха и выдоха.

В настоящее время промышленность выпускает ряд респираторов для защиты от неядовитой пыли. Некоторые из этих респираторов являются универсальными, т. к. обеспечивают защиту органов дыхания не только от пыли, но и от паров, газов, дыма, тумана, могущих присутствовать в воздухе одновременно с пылью. Эти респираторы имеют фильтрующие патроны, содержащие (наряду с фильтрами для задержания пыли) специальные поглотители для газов и паров жидкостей. Эти респираторы предназначены в основном для аварийных ситуаций.

Еще более эффективным средством защиты органов дыхания от ядовитых паров и газов являются промышленные противогазы. Они состоят из маски, надеваемой на лицо, двух клапанов (вдоха и выдоха), шланга (резиновой гофрированной трубки) и коробки с фильтрующим или поглотительным элементом. В качестве поглотителей применяют различного рода сорбенты (активированный уголь), а также хемосорбенты-поглотители, обработанные химическими веществами, с которыми фильтруемые через коробку противогаза пары и газы вступают в химическую реакцию. Например, для поглощения окиси углерода в коробках противогаза применяют специальный катализатор-окислитель гопкалит, способствующий окислению угарного газа в углекислый, который при концентрации до 4% безопасен.

Идея превращения опасного газа в безопасный посредством фильтрующего противогаза находит широкое применение в тех случаях, когда при пожарах, взрывах газа и пыли в воздухе может присутствовать окись углерода (угарный газ) при концентрации не более 1 % и при условии, что содержание кислорода в воздухе не менее

16%.

В тех случаях, когда содержание кислорода в воздухе менее 16%, неизвестно процентное содержание окиси углерода или когда состав ядовитого газа неизвестен,

применяют так называемые изолирующие от окружающей среды противогазы. Они имеют запас кислорода (в сжатом газообразном или химически связанном состоянии), с помощью которого обеспечивается автономное жизнеобеспечение человека в аварийных ситуациях.

К изолирующим относят также шланговые противогазы с подачей чистого воздуха от переносной воздуходувки. Эти противогазы применяют при работе внутри невентилируемых колодцев, выгребных ям, цистерн, баков, при авариях газопроводов. Работать на этих объектах в фильтрующих противогазах и респираторах запрещено. Срок защитного действия фильтрующих противогазов - 45 мин-1,5 ч, изолирующих -1-1,5 ч. Коробки промышленных противогазов маркируют заглавными буквами и окрашивают в различные цвета (см. таблицу1).