из электронной библиотеки / 505322636337951.pdf

11

Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.

Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов.

Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте.

Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц в речи. Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи.

Раздел 7. Синтаксис и пунктуация

Основные единицы синтаксиса.Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Основные выразительные средства синтаксиса.

Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. Синонимия словосочетаний.

Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи.

Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка слов в предложении.

Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте.

Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение).

Роль второстепенных членов предложения в построении текста.

Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте.

Односоставное и неполное предложения.

Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего. Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.

Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи.

Осложненное простое предложение.

Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения.

Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов.

Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных определений. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения.

Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.

12

Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему.

Знаки препинания при междометии. Употребление междометий в речи.

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах.

Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.

Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Употребление сложносочиненных предложений в речи.

Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи. Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи.

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Синонимика простых

исложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные

ибессоюзные предложения).

Сложное синтаксическое целое как компонент текста. Его структура и анализ. Период и его построение.

5.Лабораторный практикум не предусмотрен

6.Самостоятельная работа студентов

Самостоятельная работа студентов при изучении дисциплины «Русский язык» проводится с целью:

систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

углубления и расширения теоретических знаний;

формирования умений использовать основную учебную и дополнительную литературу, словари и справочники;

развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

развития исследовательских умений.

Выделяют два вида самостоятельной работы по дисциплине:

аудиторная, которая выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию;

внеаудиторная, которая выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия .

Цели заданий для самостоятельной внеаудиторной работы:

1.Овладение теоретическими знаниями:

чтение текста (учебника, дополнительной литературы);

составление плана-конспекта темы;

работа со словарями и справочниками;

использование аудио, видеозаписей, компьютерной техники Интернета.

2.Закрепление и систематизация знаний:

работа с конспектом лекции, учебника (обработка текста);

составление плана и тезисов ответа;

13

составление таблиц для систематизации учебного материала;

ответы на контрольные вопросы;

аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование);

подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции;

подготовка рефератов, докладов;

составление библиографии, тематических кроссвордов;

тестирование и др.

3. Формирование умений:

изготовление карточек орфоэпического минимума и работа с ними;

выступление перед аудиторией;

оценка выступления в качестве рецензента и самооценка своего выступления.

Перед выполнением студентами самостоятельной внеаудиторной работы преподавателем проводится инструктаж по выполнению задания, который включает цель задания, его содержание, сроки выполнения, ориентировочный объем работы, основные требования к результатам работы, критерии оценки. В процессе инструктажа преподаватель предупреждает студентов о возможных типичных ошибках, встречающихся при выполнении задания.

Во время выполнения студентами самостоятельной внеаудиторной работы преподаватель проводит консультации в соответствии с графиком, согласованным со студентами.

Самостоятельная работа может осуществляться индивидуально или группами студентов в зависимости от цели, объема конкретной тематики самостоятельной работы, уровня сложности, уровня умений студентов.

Контроль результатов самостоятельной внеаудиторной работы студентов может проходить в письменной, устной или смешанной форме, с представлением продукта творческой деятельности студента.

Критериями оценки результатов самостоятельной внеаудиторной работы студента являются:

уровень освоения студентом учебного материала;

умение использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

умение студента обосновать и четко изложить ответ;

умение студента письменно оформить материал (план-конспект, самостоятельную работу, реферат) в соответствии с требованиями.

При предъявлении видов заданий на самостоятельную внеаудиторную работу используется дифференцированный подход к студентам.

Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену) по всему курсу)

1.В чем состоит специфика дисцилины «Русский язык?»

2.Каковы принципы изучения языка и речи в данном курсе?

3.Что такое языковая норма и варианты нормы?

4.Что такое литературный русский язык? Какие признаки его характеризуют?

5.На основании чего звуки делятся на гласные и согласные?

6.Назовите слабые позиции: а) гласных звуков; б) парных звонких и глухих согласных звуков.

7.Назовите сильные позиции парных глухих и звонких согласных.

8.Перечислите способы обозначения мягкости согласных на письме.

9.Назовите буквы, которые: а) не обозначают звуков; б) могут обозначать два звука.

10.Каковы функции твердого и мягкого знаков?

14

11.В каких случаях буквы е, ё, ю, я обозначают: а) два звука; б) один звук и мягкость предыдущего согласного; в) один звук?

12.Чем открытый слог отличается от закрытого?

13.С учетом чего осуществляется разделение слова на слоги?

14.Каковы характеристики русского словесного ударения?

15.Что такое орфоэпия и орфоэпическая норма?

16.Каковы основные особенности произношения гласных и согласных звуков?

17.3вук речи – одна из единиц звуко-буквенного (фонемно-графемного) уровня.

18.Что изучает фонетика?

19.Гласные и согласные звуки. Как они образуются?

20.Какая позиция звука называется сильной?

21.Понятие фонемы как кратчайшей звуковой единицы, способной различать значение слов.

22.Количество гласных фонем русского языка.

23.Количество согласных фонем русского языка.

24.Явление палатализации.

25.Противопоставленность согласных по звонкости/ глухости и твердости/ мягкости.

26.От чего зависит фонетическая позиция звука?

27.Дайте одно из определений слога. Какие бывают слоги?

28.Порассуждайте над соотношением "орфоэпия и орфография".

29.Фонетическая транскрипция, ее основной принцип.

30.Редукция. Позиционные чередования гласных звуков и орфография.

31.Сильная позиция согласных, ее роль в правописании.

32.Слабые позиции согласных, их отраженность/неотраженность на письме.

33."Письмо", "язык" и "речь". Основные понятия.

34.Алфавит. Его основные стороны (характеристики).

35.Количество гласных и согласных букв.

36.Графика. Основные задачи графики –обозначение мягких согласных и йота.

37.Слоговой (позиционный) принцип русской графики.

38.О различии правил алфавита, графики и орфографии.

39.Соотнесите понятия "звук", "буква", "графема", "графограмма", "орфограмма".

40.Морфема – единица морфемного уровня.

41.Что такое морфема? Как она выделяется в структуре слова?

42.Какого рода значения присущи морфемам?

43.Чем отличается лексическое значение от грамматического?

44.Виды морфем в русском языке.

45.Что такое корень слова?

46.Что такое приставка?

47.Назовите основные русские приставки и их варианты.

48.Приставки, возникшие из наречных предлогов.

49.Дайте определение суффикса.

50.Окончание как морфема, служащая для связи слов в предложении.

51.Что такое нулевое окончание?

52.Основа слова.

53.Порядок морфемного разбора.

54.Порядок словообразовательного разбора.

15

55.Какова роль слова как единицы языка?

56.Что такое лексическое значение слова?

57.Что такое лексикология?

58.Какова роль синонимов, антонимов, омонимов, омографов, омофонов, омоформ, паронимов в речи?

59.Что собой представляет русская лексика с точки зрения ее происхождения?

60.Что такое лексикография? Какую роль играют словари в становлении речевой культуры?

61.Как классифицируются словари?

62.Что такое фразеология? Какова роль фразеологизмов в речи?

63.Что такое крылатые слова? Какова их роль в речи?

64.Что такое морфология и морфологическая норма?

65.Сколько частей речи в современном русском языке, в том числе самостоятельных и служебных?

66.Какова последовательность морфологического разбора имени существительного?

67.Какова последовательность морфологического разбора имени прилагательного?

68.Что обозначает имя числительное?

69.Какова последовательность морфологического разбора имени числительного?

70.Морфологический разбор местоимений.

71.Что такое синтаксис и синтаксическая норма?

72.Что такое словосочетание?

73.Какова структура словосочетаний?

74.Как определяется грамматическое значение словосочетаний?

75.Охарактеризуйте виды подчинительной связи слов в словосочетании.

76.Каков порядок синтаксического разбора словосочетания?

77.Что такое орфография? Каковы принципы русской орфографии?

78.Что такое пунктуация? Каковы принципы русской пунктуации?

79.Что такое функциональный стиль? Каковы принципы классификации стилей?

80.Каковы лексические, морфологические и синтаксические особенности каждого функционального стиля?

7.Учебно-методическое обеспечение курса:

7.1.Рекомендуемая литература (основная)

1.Антонова, Е.С. Русский язык и культура речи: учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений / Е.С. Антонова, Т.М. Воителева. – М.: Академия,

2010. – 320 с.

2.Введенская, Л.А., Семенова, М.Ю. Русский язык и культура речи. / Л.А. Введенская, М.Ю. Семенова. – М.: ИКЦ «МарТ», Ростов-на-Дону: Изд. центр «МарТ», 2007. – 416 с.

3.Введенская, Л.А., Черкасова М.Н. Русский язык и культура речи. Серия «Среднее профессиональное образование» / Л.А. Введенская, М.Н. Черкасова. – Ростов-на-Дону:

Феникс, 2004. – 384 с.

1.Власенков, А.И. Русский язык: грамматика. Текст. Стили речи: учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений / А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. – М.: Просвещение, 2006. – 350 с.

4.Розенталь, Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация/ Д.Э. Розенталь, И.Б. Голуб. – М.: Айрис-пресс, 2007. – 384 с. – (Домашний репетитор).

16

5. Розенталь, Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке/ Д.Э. Розенталь; под ред. И.Б. Голуб. – М.: Айрис-пресс, 2007. – 368 с.

7.2. Рекомендуемая литература (дополнительная)

1. Баранов, М.Т. Баранов, М.Т. Русский язык: Справочные материалы: Учеб.пособие для учащихся / М.Т. Баранов, Т.А. Костяева, А.В. Прудникова; Под ред. Н.М. Шанского. – М.: Просвещение, 1989. – 288 с.

2.Введенская, Л.А. Теория и практика русской речи. Трудные темы /Л.А. Введенская, П.П. Червинский. – СПб.: Питер, 2005.

3.Введенская, Л.А. Риторика и культура речи / Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова. – Ро- стов-на-Дону: Феникс, 2007. – 537 с.

4.Власенков, А.И. Русский язык: грамматика. Текст. Стили речи: учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений / А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. – М.: Просвещение, 2006. – 350 с.

5.Голуб, И.Б. Русский язык и культура речи: учеб.пособие / И.Б. Голуб. – М.: Логос,

2002. – 432 с.

6.Колчин, С.А. О повышении качества преподавания курса "Русский язык и культура речи" / С.А. Колчин // Проблемы управления качеством образования в гуманитарном вузе: Материалы научно-методической конференции 30 января 2002 г. - Алматы, 2002. - С.

33-36.

7.Колчин, С.А. Преодоление трудностей в усвоении понятий "язык", "речь", "риторический канон" / С.А. Колчин // Проблемы управления качеством образования в гуманитарном вузе: Материалы международной научно-методической конференции.- Алматы,

2003.

8.Колчин, С.А.Что же происходит с русским языком и речью? (О преподавании русского языка и культуры речи в вузах) / С.А. Колчин // Гуманитарное образование: традиции и новации: Материалы научно-методической конференции 25 марта 2001 года. – Ал-

маты, 2001. – С. 52-54.

9.Розенталь, Д.Э. Говорите и пишите по-русски правильно/ Д.Э. Розенталь. – М.: Айрис-пресс, 2007. – 256 с.

10.Русский язык и культура речи: Учебное пособие / О.Я. Гойхман, Л.М. Гончарова, О.Н. Лапшина / Под ред. Проф. О.Я. Гойхмана. – М.: ИНФРА-М, 2004. – 192 с.

11. Русский язык и культура речи. Хрестоматия / Автор-составитель Л.И. Ушакова. – Белгород: Везелица, 2008. – 172 с.

12.Савко, И.Э. Русский язык. От фонетики до текста / И.Э. Савко. – Мн.: ООО «Хар-

вест», 2005. – 512 с.

13.Соколова, В.В. Культура речи и культура общения / В.В. Соколова.– М.: Просве-

щение, 1995.

14.Ширяев, Е.Н. Что такое культура речи / Е.Н. Ширяев // Мы сохраним тебя, русская речь. – М.: Наука, 1995.

Словари и справочники

1.Ашукин, Н.С. Крылатые слова: Литературные цитаты; Образные выражения / Н.С. Ашукин, М.Г. Ашукина. – М.: Худож. лит., 1988. – 528 с.

2.Булыко, А.Н. Современный словарь иностранных слов / А.Н. Булыко. – М.: Мар-

тин, 2005. – 848 с.

17

3.Введенская, Л.А. Словарь ударений для дикторов радио и телевидения / Л.А. Введенская. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов-на-Дону: Издательский центр «МарТ», 2003. – 252 с.

4.Душенко, К.В. Большая книга афоризмов / К.В. Душенко. – М.: Эксмо, 2002. –

1056 с.

5.Лингвистический энциклопедический словарь / Гл. ред. В.Н. Ярцева. – М.; Советская энциклопедия, 1990. – 685 с.

6.Ожегов, С.И. Словарь русского языка (любое издание).

7.Орфографический словарь русского языка. – М.: Русский язык, 1996 (и более поздние издания).

8.Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы / Под ред. Р.И. Аванесова. – М.: Рус. яз., 1983. – 704 с.

9.Резниченко, И.Л. Словарь ударений русского языка / И.Л. Резниченко. – М.: АСТ-

ПРЕСС, 2004. – 944 с.

10. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарьсправочник лингвистических терминов: Пособие для учителей / Д.Э. Розенталь, М.А. Теленкова. – М.: Просвещение, 1976. – 543 с.

11. Тихонов А.Н. и др. Словарьсправочник по русскому языку: Правописание, произношение, ударение, словообразование, морфемика, грамматика, частота употребления / Под ред. А.И. Тихонова. –М.: Цитадель, 1996. – 704 с.

12. Трудности словоупотребления и варианты норм русского литературного языка. Словарь-справочник. Л.: Наука, 1974. 519 с.

13. Шаповалова, О.А. Этимологический словарь русского языка / О.А. Шаповалова.– Ростов н / Д: Феникс, 2007. – 240 с.

7.3.Средства обеспечения освоения дисциплины

http://www.gramota.ru

Портал Грамота.Ру является одним из наиболее авторитетных источников информации. Законодательство о РЯ. Проверка грамотности on-line (9 словарей). Бесплатно. Правописание и культура речи. Журнал «Русский язык». Библиотека русской литературы. Конкурсы, олимпиады. Подборка ссылок на словари и др. ресурсы по русскому языку. Бесплатная справочная служба русского языка.

http://www.slovari.ru

Словари:

Вселенная в алфавите Грамматические словари, словари сочетаемости Исторические словари

Орфографические словари Орфоэпические словари Синонимические словари Словари антонимов Словари иностранных слов

Словари лингвистических терминов и энциклопедии Словари названий жителей Словари неологизмов Словари омонимов Словари паронимов Словари сокращений

Словари эпитетов, сравнений, метафор

18

Словари-справочники правильностей и трудностей Толковые словари, учебные толковые словари Топонимические словари Этимологические словари Фразеологические словари

http://www.sokr.ru

Словарь сокращений. Возможность добавить свое сообщение.

http://www.megakm.ru/ojigov

Толковый словарь Ожегова

http://www.redactor.ru

Журнал, статьи, словарь. Форум, задачи по русскому языку.

http://www.ruscenter.ru

Общая информация о центре и его задачах. Форум, публикации, библиотека, фотоархив, найти книгу/предложить книгу-форум, конкурсы.

http://www.ipmce.su/~igor/osn prav.htrml

Основные правила русского языка на частной странице Игоря Тихонина.

http://rus.lseptember.ru

Электронная версия газеты «Русский язык»: методические статьи, опыты и пр. по теме. Планы уроков, материалы к урокам и пр. Информационные статьи. Заказ книг он-лайн - интернет-магазин.

http://www.vedu.ru/ExpDic

Толковый словарь русского языка. Точный поиск словарной статьи, поиск по части словарной статьи, полнотекстовый поиск по содержанию статьи.

http://www.gramma.ru

Лингвистические задачи. Ваши вопросы, доска объявлений. Почтовые рассылки о новостях (subscribe.ru, maillist.ru). Тесты. Тесты и задачи с гиперлинком самопроверки. Доска объявлений.

http://speakrus.narod.ru

Архив обсуждений вопросов грамматики, орфографии, истории, преподавания, изучения русского языка. Файлы со словарями можно скачать, ссылки, архив форума.

http://www.slova.ru

Толковый словарь русского языка В.И. Даля (полнотекстовые статьи). Биография лексикографа. Библиография.

http://www.hi-edu.ru

Учебники и учебные пособия. Методические материалы для студентов и преподавателей. Работы студентов, интерактивные тесты по русскому языку и др. Тесты он-лайн.

http://xpeh.ru

Словарь эвфемизмов, собраны и классифицированы слова - заменители для неприличных (нецензурных) выражений русского языка.

http://urok.hut.ru/index.htm

Тесты он-лайн, русский язык, готовые уроки, дистанционные курсы. Проверка теста -

через webmoney - 15 руб.

http://www.odele.ru/edu/26.htm

Словари, учебники, репетиторы, реклама

http://www.rbr.narod.ru

Авторская методика и учебные пособия для ускоренного обучения грамотному письму. Форум, ваши отзывы

19

http://rostest.runnet.ru

Сборник тестов, всего 450 заданий, 45 - по русскому языку, регистрация, всего 5 тестов, 2 режима.

http://cultrechi.narod.ru

«Грамотная речь, или Учимся говорить по-русски». Словари, ссылки.

http://www.ru/rhetoric

Сайт Московского государственного областного педагогического института.

http://www.master-ritor.ru

Центр риторики.

http://www.rusword.com.ua

Мир слова русского. Сайт в украинской зоне Интернета. Энциклопедия псевдонимов. Афоризмы, Пословицы и поговорки. Крылатые фразы. Энциклопедический словарь. Социологический словарь. Проверь себя (орфографические задания).

http://www.comch.ru/~rpr/sternin/projects_rus.html

Домашняя Web-страничка И. А. Стернина

8.Формы текущего, промежуточного и итогового контроля

Основными формами промежуточного контроля для студентов являются контрольные работы, тесты, диктанты, самостоятельные работы, рефераты.

Форма итогового контроля – экзамен.

Уровень подготовки студентов по дисциплине «Русский язык» оценивается в баллах: 5 (отлично), 4 (хорошо), 3 (удовлетворительно), 2 (неудовлетворительно).

При тестовой форме проверки знаний студентов оценка «отлично» выставляется при наличии от 100% до 90%, оценка «хорошо» – от 89% до 70%, оценка «удовлетворительно» – от 69% до 50%, оценка «неудовлетворительно» – 49% и менее.

Контроль усвоения материала осуществляется в устной и письменной формах. Наиболее простой способ развития устной речи – переход от изображения к сло-

весному тексту: комментарий таблиц «Язык как система систем. Уровни языка» и «Соотношение языка и речи».

Практические занятия строятся на докладах студентов, выполненных ими по всем правилам публичного выступления, и обсуждении этих докладов. Это предполагает развитие всех видов речевой деятельности — чтения, письма, говорения, слушания, а также навыков невербального общения и контакта с аудиторией. Важно, что в процессе подготовки к докладу студент решает и собственно языковую проблему: «как писать», т.е. каким образом отобрать и структурировать материал, развернуть ту или иную тему, создать последовательное высказывание определённого жанра и стиля в соответствии с современными языковыми нормами.

Цель данных занятий — создание практического учебного диалога, совместная речемыслительная деятельность студентов и преподавателя, в результате которой закрепляются основные понятия предмета «Русский язык», углубляются и расширяются знания, полученные на занятиях и самостоятельно. Умение анализировать публичное выступление, высказывать свое мнение развивается во время рецензирования ответов других студентов и самооценки своего выступления. Этому способствуют бланки с вопросами «Оценка выступления рецензентом и «Самооценка выступления», которые дают возможность объективно оценить как манеру поведения выступающего в аудитории, так и содержание выступления.

Практические занятия представляет собой тренинг коммуникативных навыков и умений в виде ролевой или деловой игры. Студентам предоставляется возможность выбирать наиболее эффективную стратегию речевого поведения, адекватно реагировать на коммуникативные помехи, гибко менять своё поведение в зависимости от изменения ситуации общения.

20

Так, для отработки правильного произношения студентам предлагается орфоэпический минимум (ок. 1000) слов, произношение, правописание или ударение которых вызывают затруднения. Из орфоэпического минимума студенты выписывают слова на карточки «Контроль» с проставленными ударениями и особенностями произношения. Затем заполняются пять аналогичных «слепых» карточек «Задание» (без простановки ударений и без указания особенностей произношения и употребления слов). В каждой карточке представлено 50 слов. Карточек должно быть не менее 5 пар. Студенты запоминают произношение и правописание выписанных слов. Затем распределяются роли: «студент»– отвечающий, «преподаватель» – проверяющий, «эксперт» – консультант, у которого представлены разные словари и который должен быстро дать нужную справку в случае затруднения отвечающего. После проверки в соответствии с критериями ответ оценивается, а участники меняются ролями.

Некоторые занятия проводятся в форме практикума по культуре речи, тестирования и его разбора. Темы «Лексика. Фразеология. Лексикография» студенты изучают самостоятельно, представляют конспекты. Обсуждение таких тем проводится в форме коллоквиума.

По результатам опросов и практических работ выставляется текущая аттестация, а так как программа предполагает изучение дисциплины в течение одного семестра, то в итоге студенты сдают экзамен.

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

Инструкция для студентов

Контрольная работа состоит из частей А и В. На её выполнение отводится 90 минут. Задания рекомендуется выполнять по порядку. Если задание не удаётся выполнить сра-

зу, перейдите к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.

ВАРИАНТ 1

Часть А

В каждом задании может быть 1, 2 и более правильных ответов.

А1. Однокоренными являются все слова в ряду