из электронной библиотеки / 895244779763744.pdf
.pdf
социально-культурной сфере. Сущность понятий «инновация» и «нововведение». Инновации и инновационные технологии как активные элементы повышения эффективности социально-культурной деятельности. Инновационная деятельность как целенаправленная, научно обоснованная деятельность, нацеленная на изменение социально-культурной ситуации.
Проблемность ситуации как необходимая предпосылка для использования инновационных технологий. Инновационные технологии в социальнокультурной сфере: взаимосвязь традиций и новаторства. Различные виды инновационных технологий в области культуры, искусства, образования, спорта: осуществленные на одном объекте (единичные) и распространенные по многим объектам (диффузные); завершенные и незавершенные; простые по структуре и расширенные.
Механизм осуществления инновационной технологии. Появление идеи. Формализация инновационной идеи, указание возможной области ее распространения и реализации в социально-культурной среде. Оценка инновационной технологии. Ее обсуждение и адаптация к конкретным условиям среды. Апробация, реализация, внедрение. Обратная связь, осмысление всего цикла возникновения и реализации технологии.
9. |
2.5 |
Образовательные |
Образование как вид |
социально-культурной |
|||||
|
технологии |
деятельности. |
Источники |
и |
составные |
части |
|||
|
|
|
образовательных технологий: синтез достижений |
||||||
|
|
|
педагогической науки и практического отечественного |
||||||
|
|
|
и зарубежного опыта; сочетание традиционных |
||||||
|
|
|
элементов народной педагогики и педагогических |
||||||
|
|
|
инноваций, опыта авторских школ; единство |
||||||
|
|
|
философских, социальных, психологических факторов |
||||||
|
|
|
образовательного процесса. |
|
|
|
|
||
|
|
|
Типология |
образовательных |
технологий по |
||||
|
|
|
характеру содержания и структуры. Обучающие и |
||||||
|
|
|
воспитывающие, светские и религиозные технологии. |
||||||
|
|
|
Технологии |
|
дошкольные, |
|
школьные |
||
|
|
|
(общеобразовательные), |
|
|
профессионально- |
|||
|
|
|
ориентированные. |
Технологии |
|
дополнительного |
|||
|
|
|
образования. Гуманитарные и технократические |
||||||
|
|
|
образовательные технологии. |
|
|
|
|
||
|
|
|
Типология по используемым способам, методам |
||||||
|
|
|
и средствам обучения. Репродуктивные, объяснительно- |
||||||
|
|
|
иллюстративные, креативные (творческие) технологии. |
||||||
|
|
|
Технологии |
программированного |
|
и проблемного |
|||
|
|
|
обучения. |
Технологии |
развивающего |
и |
|||
|
|
|
саморазвивающего |
обучения. |
|
Диалогические, |
|||
|
|
|
коммуникативные, игровые технологии. Проблемно- |
||||||
|
|
|
поисковые |
и |
информационные |
|
(компьютерные) |
||
|
|
технологии. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Типология по функционально-организационному |
||||||||||
|
|
признаку. Массовые, групповые и индивидуальные |
||||||||||
|
|
технологии. |
|
Технологии |
|
коллективного |
и |
|||||
|
|
дифференцированного обучения. Классно-урочные, |
||||||||||
|
|
академические и клубные технологии. Технологии |
||||||||||
|
|
продвинутого уровня (лицейского, гимназического, |
||||||||||
|
|
специального |
|
|
|
образования). |
|
|
Технологии |
|||
|
|
компенсирующего, |
|
коррекционного |
|
обучения. |
||||||
|
|
Технологии |
|
сотрудничества |
|
и |
|
авторитарные |
||||
|
|
технологии. Образовательные технологии работы с |
||||||||||
|
|
трудными и одаренными детьми в практике |
||||||||||
|
|
социокультурных учреждений. |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
Мастер-класс как обучающая общественная |
||||||||||
|
|
презентация |
|
в |
процессе |
социально-культурной |
||||||
|
|
деятельности. Варианты мастер-класса: обучение с |
||||||||||
|
|
использованием технических средств, с помощью |
||||||||||
|
|
тренингов и упражнений; обучение с использованием |
||||||||||
|
|
печатных средств; компьютерное обучение и т.д. |
|
|||||||||
10. |
2.6 Социально- |
Сущность, |
назначение |
|
и |
|
классификация |
|||||
|
защитные технологии |
социально-защитных |
технологий |
в |
сфере |
культуры, |
||||||
|
|
искусства, образования, досуга, спорта. Арттерапия и |
||||||||||
|
|
культуротерапия |
как необходимые |
составляющие |
||||||||
|
|
элементы социально-защитных технологий. |
|
|
||||||||
|
|
Культурно-досуговая реабилитация и адаптация |
||||||||||
|
|
лиц с нарушениями жизнедеятельности и социальной |
||||||||||
|
|
недостаточностью. |
|
Рекреосервисные |
игровые |
|||||||
|
|
технологии для социально незащищенных категорий |
||||||||||
|
|
населения. Меценатство, попечительство и социальное |
||||||||||
|
|
посредничество и сотрудничество в области культуры, |
||||||||||
|
|
искусства, образования, спорта. |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
Клубные |
|
|
спортивно-оздоровительные |
|||||||
|
|
технологии. |
|
Иппотерапия. |
|
Фитотерапия |
и |
|||||
|
|
гарденотерапия |
как |
специфические |
разновидности |
|||||||
|
|
реабилитационной |
|
технологии. |
|
Лекотерапия |
и |
|||||
|
|
сказкотерапия — социокультурные технологии, |
||||||||||
|
|
направленные на реабилитацию детей с проблемами |
||||||||||
|
|
умственного |
|
|
и |
физического |
|
развития. |
||||
|
|
Реабилитационные |
|
возможности |
|
театрального |
||||||
|
|
искусства. |
Библиотерапия. |
|
Музыкотерапия |
и |
||||||
|
|
танцевальная терапия. Терапевтический эффект занятий |
||||||||||
|
|
изобразительным искусством (арттерапия). Игровая |
||||||||||
|
|
деятельность, терапевтическое воздействие игры на |
||||||||||
|
|
детей и взрослых с ограниченными возможностями. |
|
|||||||||
|
|
Методики использования льготных прав и |
||||||||||
|
|
свобод, льготных систем налогообложения и |
||||||||||
|
|
социальных гарантий как фактор привлечения |
||||||||||
|
|
отечественных |
|
|
и |
зарубежных |
инвсторов |
в |
||||
|
|
предпринимательские социально-культурные проекты и |
||||||||||
|
|
инициативы. Технология фандрайзинга в работе с |
||||||||||
|
|
международными партнерами. |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
Досуговые, культуротерапевтические технологии |
||||||||||
как фактор нейтрализации и преодоления стрессовых состояний, средство для создания соответствующих поведенческих реакций и эмоций.
11.2.7 Исследовательские Назначение исследовательских технологий на
технологии |
начальном, |
диагностическом |
этапе |
управления |
||||
|
социально-культурными |
процессами. |
Выявление |
|||||
|
проблемы и анализ проблемной ситуации в социально- |
|||||||
|
культурной сфере. Сбор исходной информации, |
|||||||
|
необходимой |
для |
объяснения |
и |
конкретной |
|||
|
иллюстрации содержания проблемы. Внутренние и |
|||||||
|
внешние источники получения исходной информации. |
|||||||
|
Формализованные |
|
исследовательские |
|||||
|
технологии, |
их |
разновидности. |
Технологии |
||||
|
качественного анализа социокультурных явлений: |
|||||||
|
историографический |
(биографический) |
|
метод, |
||||
|
исследование отдельных примеров, изучение личных |
|||||||
|
документов, углубленные исследования. Технологии |
|||||||
|
количественного анализа социокультурных явлений: |
|||||||
|
контент-анализ, опросы общественного мнения, |
|||||||
|
рейтинг, методы социометрии, референтометрии и т.д. |
|||||||
|
Неформализованные |
|
исследовательские |
|||||
|
технологии социокультурных явлений: прямые и |
|||||||
|
косвенные наблюдения, эксперименты, опыты, не |
|||||||
|
предусматривающие вмешательство в чью-либо |
|||||||
|
деятельность, |
журналистские |
расследования, |
|||||
|
коммуникационный аудит, аудит общественного |
|||||||
|
мнения, анализ паблисити и др. |
|
|
|
|
|||
|
Диагностика, |
|
прогнозирование |
и |
||||
|
программирование социально-культурных процессов. |
|||||||
|
Значение социологических исследований для развития |
|||||||
|
теории и практики социально-культурной деятельности, |
|||||||
|
пополнения необходимого банка информации, данных о |
|||||||
|
современных тенденциях и закономерностях досуга. |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|||
12. 2. 8 Проектные |
Назначение |
проектных |
|
технологий |
на |
|||
технологии |
организационном, |
основном |
этапе |
управления |
||||
|
социально-культурными |
процессами. |
|
Роль |
||||
|
проектирования и программирования в выработке |
|||||||
|
стратегического разрешения социокультурных проблем |
|||||||
|
и максимального |
использования |
существующих |
|||||
|
возможностей и резервов. |
|
|
|
|
|
||
|
Выбор тематики социально-культурных проектов |
|||||||
|
для досуговой сферы. Обусловленность выбора |
|||||||
|
конкретным социальным заказом, пожеланиями и |
|||||||
|
предложениями различных групп населения. Проект как |
|||||||
|
форма культурной самодеятельности населения, |
|||||||
|
различных возрастных, социальных, профессиональных, |
|||||||
|
этнических групп. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Разновидности социально-культурных проектов: |
|||||||
|
проекты |
формирования |
|
социально-культурной |
||||
|
(развлекательной, развивающей, оздоровительной) |
|||||||
|
среды; проекты |
досуговых |
программ; проекты |
|||||
досуговых центров, комплексов, экспозиционных залов, рекреационных зон; проекты малых и совместных предприятий социально-культурной сферы.
Основные этапы разработки и внедрения социокультурных проектов. Критерии экспертной оценки социокультурных проектов:
критерии федеральной (общегосударственной) значимости проекта;
критерии региональной значимости социально-культурных проектов и программ;
критерии осуществимости;
критерии эффективности.
13.2.9 Информационно- Сущность информационных технологий в рекламные технологии социально-культурной сфере. Основные цели и задачи
информационно-просветительной деятельности. Механизм осуществления информационных технологий: 1) привлечение внимания к коммуникации; 2) достижение восприятия и адекватного усвоения информационного сообщения; 3) интерпретация полученного сообщения в заранее предусмотренном виде; 4) сохранение информации в банке данных для дальнейшего неоднократного использования; 5) использование информации для стимулирования активного обучения и практических действий; 6) убеждение получателя в необходимости действовать в соответствии с желанием отправителя информации.
Виды информации, необходимой для создания банка данных в учреждениях социально-культурной сферы: управленческая информация (приказы, распоряжения и др.); нормативно-правовые акты; доклады руководителей; статистические данные по профилю деятельности; базовая специальная и справочная литература; протоколы важных заседаний и встреч; подборка всей информации о своей организации и аналогичных ей; список людей, служб и организаций, интересующих наше учреждение; биографии известных лидеров и руководителей; описание действующих объектов социально-культурного назначения; списки издателей и публикаций по социокультурной проблематике; сведения о людях в СМИ, с которыми можно контактировать по вопросам размещения рекламы и публикаций; сведения об организациях — партнерах и конкурентах.Информационное обеспечение управленческих решений в социально-культурной сфере.
|
Реклама: |
понятия, |
виды |
и |
средства. |
|
Происхождение понятия «реклама». Определение |
||||
|
рекламы с точки зрения информации, коммуникации. |
||||
14. 2.10Коммуникационные |
Сходство и отличия процессов коммуникации и |
||||
технологии |
информирования |
в практике |
социально-культурной |
||
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
Структура |
коммуникационного |
процесса: |
||
источник (отправитель) информации; сообщение; передатчик, преобразующий (кодирующий) сообщение в сигнал, удобный для передачи; получатель информации (адресат); обратная связь.
Отправитель (источник) информации — инициатор коммуникационного процесса. Влияние качественных характеристик источника информации — его статуса, надежности, квалификации на эффективность использования той или иной коммуникационной технологии.
Влияние других факторов — общей ситуации, темы сообщения, времени оглашения информации на эффективность коммуникационного процесса.
Технологии оформления сообщения социальнокультурного характера с помощью тех или иных средств: беседы, доклада, выступления в газете, на радио и телевидении, с использованием аудио-, видео- и киноматериалов.
Технологии межличностного и межгруппового общения: доклады, лекции, семинары, конференции, «круглые столы», дискуссии, диспуты, «вечера» вопросов и ответов, совещания и т.д.
15.2.11 Этнонаправленные Этническая природа социально-культурных
технологии |
|
процессов. |
Этнография |
и |
страноведение |
как |
||||
|
|
методологическая |
основа |
сравнительного |
анализа |
|||||
|
|
технологий |
межнационального |
и |
международного |
|||||
|
|
сотрудничества в социально-культурной сфере. |
|
|||||||
|
|
Этнокультурные |
технологии |
— |
|
основа |
||||
|
|
возрождения национальных культурных традиций, |
||||||||
|
|
фольклора, |
декоративно-прикладного |
|
искусства, |
|||||
|
|
народных промыслов и ремесел. |
|
|
|
|
|
|||
|
|
Этнонаправленные |
технологии |
— инструмент |
||||||
|
|
межнационального |
и международного |
культурного |
||||||
|
|
обмена и сотрудничества. Роль ЮНЕСКО и других |
||||||||
|
|
международных организаций в координации и |
||||||||
|
|
реализации |
межнациональных |
программ |
развития |
|||||
|
|
культуры и досуга, взаимообмена и контактов в |
||||||||
|
|
социокультурной сфере, направленных на обеспечение |
||||||||
|
|
широкого участия населения в социально-культурной |
||||||||
|
|
деятельности, уважение культурной самобытности |
||||||||
|
|
каждого народа. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Основные направления социально-культурного |
||||||||
|
|
взаимообмена и сотрудничества между странами на |
||||||||
|
|
уровне государственных и общественных институтов, |
||||||||
|
|
городов-побратимов, отдельных областей, краев и |
||||||||
|
|
республик, совместных предприятий и фирм, детских, |
||||||||
|
|
молодежных и других организаций. Проведение |
||||||||
|
|
совместных акций (фестивалей, праздников, караванов |
||||||||
|
|
мира и др.). |
|
|
|
|
|
|
|
|
16. 2.12 |
Технологии |
Социально-культурная деятельность |
как |
объект |
||||||
менеджмента |
управления. |
Сущность, |
содержание |
и |
специфика |
|||||
(управленческие |
социокультурного |
менеджмента. Возрождение и |
||||||||
|
технологии) |
развитие лучших традиций российского менеджмента в |
||||||||
|
|
современной социокультурной деятельности. |
|
|||||||
|
|
Система |
|
принципов |
|
социокультурного |
||||
|
|
менеджмента. Социально-культурный менеджмент как |
||||||||
|
|
деятельный процесс и его функции: планирование, |
||||||||
|
|
организация, мотивация и контроль. |
|
|
|
|||||
|
|
Создание |
|
и |
развитие |
нормативного, |
||||
|
|
информационно-управленческого ресурса социально- |
||||||||
|
|
культурной деятельности. Технологии сбора, обработки |
||||||||
|
|
и использования правовых и организационно- |
||||||||
|
|
хозяйственных |
документов |
и |
инструктивной |
|||||
|
|
информации. |
Технологии |
|
информационного |
|||||
|
|
обеспечения. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Особенности |
технологии |
|
менеджмента в |
|||||
|
|
различных |
сферах |
|
культурно-досуговой |
деятельности |
||||
|
|
(игорный и шоу-бизнес, туризм, спорт и др.). |
||||||||
|
|
Проведение маркетинговых исследований в социально- |
||||||||
|
|
культурной сфере. |
|
|
|
|
|
|
|
|
17. |
2.13 Маркетинговые |
Маркетинговая деятельность в сфере культуры. |
||||||||
|
технологии |
Маркетинговая среда и ее составляющие. Потребители |
||||||||
|
|
и их поведение. Принятие потребителем решения о |
||||||||
|
|
покупке. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Маркетинг в сфере услуг и некоммерческий |
||||||||
|
|
маркетинг. Услуга как разновидность товара. Цели, |
||||||||
|
|
задачи и условия маркетинговой деятельности в сфере |
||||||||
|
|
услуг. |
Особенности |
маркетинговых |
услуг. |
|||||
|
|
Некоммерческий маркетинг. |
|
|
|
|
||||
|
|
Маркетинговые исследования и информация. |
||||||||
|
|
Концепция и состав системы маркетинговой |
||||||||
|
|
информации. Маркетинговые исследования. Методика |
||||||||
|
|
маркетинговых исследований. Продвижение товара и |
||||||||
|
|
коммуникационная политика. Сущность продвижения и |
||||||||
|
|
его функции. Информационно-рекламная |
деятельность |
|||||||
|
|
в организациях культуры. Паблисити и паблик |
||||||||
|
|
рилейшнз в структуре коммуникационной деятельности. |
||||||||
18. |
2.14 Социокультурные |
Определение понятия «семья». Современные |
||||||||
|
технологии |
исследователи о семье. Классификация семьи по |
||||||||
|
формирования |
признакам. Типы семейной структуры. |
|
|
||||||
|
культуры семьи |
Функции семьи и их реализация в сфере досуга. |
||||||||
|
|
Репродуктивная функция. Функция содержания детей. |
||||||||
|
|
Сексуальная функция. Экономическая и хозяйственно- |
||||||||
|
|
бытовая |
функции. |
Воспитательная |
|
функция. |
||||
|
|
Коммуникативная функция. Эмоциональная функция. |
||||||||
|
|
Досуговая функция. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Современные |
подходы |
к |
формированию |
|||||
|
|
культуры семьи. Федеральный законопроект «Основные |
||||||||
|
|
направления государственной культурной политики» |
||||||||
|
|
(1996 г.) Проблемы организации семейного досуга. |
||||||||
|
|
Традиции и инновации в организации семейного досуга. |
||||||||
|
|
Анализ практической работы социально- |
||||||||
|
|
культурных учреждений в свете законодательных актов |
||||||||
|
|
государства и научно-практической деятельности. |
||||||||
|
|
Причины кризиса семьи как социального |
|||||||
|
|
института. Причины, обусловившие увеличение |
|||||||
|
|
социально-культурных |
|
проблем |
семьи. |
||||
|
|
Профессиональная |
компетентность |
практических |
|||||
|
|
специалистов, задействованных в реабилитационных и |
|||||||
|
|
социально-культурных |
мероприятиях. |
Основные |
|||||
|
|
недостатки в решении социально-культурных проблем |
|||||||
|
|
семьи. Пути выхода из кризиса института семьи. |
|
||||||
19. |
2.15 Технологическое |
Профессиональное мастерство как совокупность |
|||||||
|
мастерство менеджера |
теоретических |
знаний |
и |
практического опыта, |
||||
|
социально-культурной |
полученного |
в |
результате |
профессиональной |
||||
|
деятельности как |
деятельности. |
|
Характеристики |
|
современного |
|||
|
условие успешной |
специалиста: |
профессиональная |
профилизация, |
|||||
|
профессиональной |
юридический, экономический, |
этический, социальный |
||||||
|
деятельности |
статус. Преобразования |
в |
процессе |
подготовки |
||||
|
|
менеджеров |
социально-культурной |
деятельности. |
|||||
|
|
Организаторские, |
творческие, |
гражданские |
и |
||||
|
|
нравственные |
качества |
менеждера |
социально- |
||||
|
|
культурной деятельности как технологический ресурс. |
|||||||
|
|
Методика |
формирования |
|
профессионального |
||||
|
|
мастерства: развитие профессиональных качеств в |
|||||||
|
|
ситуации деятельности, индивидуально-творческое |
|||||||
|
|
обучение, овладение навыками социально-культурного |
|||||||
|
|
проектирования |
|
и |
разработки |
оригинальных |
|||
|
|
технологий, развитие коммуникативных качеств в |
|||||||
|
|
реальной работе с людьми. Роль и место знаний основ |
|||||||
|
|
социально-культурных технологий в концептуальной |
|||||||
|
|
системной модели специалиста социально-культурной |
|||||||
|
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.2Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
Базовые идеи курса получают развитие в следующих дисциплинах:
«Основы культурной политики», «Технологии выставочной деятельности», «Менеджмент персонала», «Социально-культурное проектирование».
№ |
|
Наименование обеспечиваемых |
|
№№ разделов данной дисциплины, |
|||||||||
п/п |
|
дисциплин |
|
|
|
|
обеспечивающих последующие |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
дисциплины |
|||||
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
|
|
|
|
|
|
1. |
|
Основы культурной политики |
|
|
|
х |
|
|
|
|
|||
2. |
|
Технологии выставочной деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
х |
|
|
|
|
|
3. |
|
Менеджмент персонала |
|
|
|
х |
|
|
|
|
|||
4. |
|
Социально-культурное проектирование |
|
|
|
х |
|
|
|
|
|||
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
№ п/п |
Наименование |
разделов |
Лек. |
Прак. |
Инд.зан |
Сем.зан |
СР |
Всего |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
час. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Раздел I. Сущность и структура технологии социально-культурной деятельности |
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Введение. |
Предмет, |
цель |
и |
2 |
|
|
|
|
2 |
|
|
задачи дисциплины. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
1. |
Основные задачи и направления |
2 |
|
|
|
|
2 |
||||
|
социально-культурной |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Технология |
|
|
социально- |
2 |
2 |
|
2 |
|
6 |
|
|
культурной |
|
деятельности, |
ее |
|
|
|
|
|
|
|
|
сущность и структура. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
3. |
Классификация |
технологий |
4 |
2 |
1 |
2 |
|
9 |
|||
|
социально-культурной |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
4. |
Средства, |
формы |
и методы |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
8 |
||
|
социально-культурной |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
деятельности |
как |
основные |
|
|
|
|
|
|
||
|
составляющие |
технологического |
|
|
|
|
|
|
|||
|
процесса |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Раздел II. Основные технологии социально-культурной деятельности |
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
5. |
Культуроохранные |
технологии |
4 |
2 |
|
2 |
1 |
9 |
|||
|
социально-культурной |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Итого за 3 семестр |
|
|
16 |
8 |
2 |
8 |
2 |
36 |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
6. |
Культуротворческие |
технологии |
4 |
2 |
1 |
2 |
2 |
11 |
|||
|
социально-культурной |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
7. |
Рекреативные |
|
технологии |
2 |
2 |
|
2 |
2 |
8 |
||
|
социально-культурной |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
8. |
Альтернативные |
|
|
2 |
2 |
1 |
|
2 |
7 |
||
|
(инновационные) |
технологии |
|
|
|
|
|
|
|||
|
социально-культурной |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
9. |
Образовательные |
технологии |
2 |
1 |
|
1 |
1 |
5 |
|||
|
социально-культурной |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10. |
Социально-защитные технологии |
2 |
1 |
|
1 |
1 |
5 |
|
|
социально-культурной |
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого за 4-й семестр |
12 |
8 |
2 |
6 |
8 |
36 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11. |
Исследовательские |
технологии |
2 |
2 |
|
2 |
4 |
10 |
|
социально-культурной |
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12. |
Проектные |
технологии |
4 |
2 |
2 |
2 |
4 |
14 |
|
социально-культурной |
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13. |
Информационно-рекламные |
2 |
2 |
1 |
2 |
4 |
11 |
|
|
технологии |
социально- |
|
|
|
|
|
|
|
культурной деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14. |
Коммуникационные |
технологии |
2 |
2 |
|
2 |
4 |
10 |
|
социально-культурной |
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15. |
Этнонаправленные |
технологии |
2 |
4 |
1 |
|
2 |
9 |
|
социально-культурной |
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого за 5-й семестр |
12 |
12 |
4 |
8 |
18 |
54 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16. |
Технологии |
менеджмента |
2 |
2 |
1 |
2 |
6 |
13 |
|
(управленческие технологии) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17. |
Маркетинговые технологии |
2 |
2 |
|
2 |
6 |
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18. |
Социокультурные |
технологии |
4 |
4 |
1 |
2 |
6 |
17 |
|
формирования культуры семьи. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19. |
Технологическое |
мастерство |
2 |
2 |
|
2 |
6 |
12 |
|
менеджера |
социально- |
|
|
|
|
|
|
|
культурной деятельности как |
|
|
|
|
|
|
|
|
условие |
успешной |
|
|
|
|
|
|
|
профессиональной деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20. |
Итого за 6-й семестр |
10 |
10 |
2 |
8 |
24 |
54 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21. |
Итого по курсу |
|
50 |
38 |
10 |
30 |
52 |
180 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Заочная форма обучения
№ п/п |
Наименование |
разделов |
Лек. |
Прак. |
Инд.зан |
Сем.зан |
СР |
Всего |
||
|
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
час. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Раздел I. Сущность и структура технологии социально-культурной деятельности |
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
1. |
Основные задачи и направления |
|
|
|
|
10 |
|
10 |
||
|
социально-культурной |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Технология |
|
социально- |
2 |
|
|
|
10 |
|
12 |
|
культурной |
деятельности, ее |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сущность и структура. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Классификация |
технологий |
|
|
|
|
16 |
|
16 |
|
|
социально-культурной |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Средства, формы |
и методы |
2 |
|
|
|
10 |
|
12 |
|
|
социально-культурной |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
деятельности |
как |
основные |
|
|
|
|
|
|
|
|
составляющие |
технологического |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
процесса |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Раздел II. Основные технологии социально-культурной деятельности |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
5. |
Культуроохранные |
технологии |
|
2 |
|
|
10 |
|
12 |
|
|
социально-культурной |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Культуротворческие |
технологии |
|
|
1 |
|
16 |
|
17 |
|
|
социально-культурной |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. |
Рекреативные |
|
технологии |
|
2 |
|
|
10 |
|
12 |
|
социально-культурной |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8. |
Альтернативные |
|
|
|
1 |
|
12 |
|
13 |
|
|
(инновационные) |
технологии |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
социально-культурной |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого за 2 курс |
|
4 |
4 |
2 |
|
94 |
|
104 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9. |
Образовательные |
технологии |
2 |
|
|
|
6 |
|
8 |
|
|
социально-культурной |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|