из электронной библиотеки / 805616997415200.pdf
.pdf- содержанием конкретных дисциплин, ее местом и ролью в учебном процессе.
Основные пути формирования компетенции связаны с использованием наиболее эффективных общедидактических методов и педагогических технологий образования.
Наиболее продуктивными в процессе формирования и развития данной компетенции являются активные групповые методы обучения, а именно дискуссионные методы: групповая дискуссия, разбор ситуаций из практики, моделирование практических ситуаций.
Оптимально приемлемыми для формирования данной компетенции являются следующие технологии:
-Технология личностно-ориентированного развивающего образования -Групповые технологии (разновидности: групповой опрос, дискуссия, диспут, конференция, интегрированные занятия, моделирование ситуаций и пр.)
-Технология исследовательского (проблемного) обучения. -Технология проектного обучения
-Технология эвристического образования (эвристическая образовательная ситуация, создание личного образовательного продукта – идеи, проблемы, гипотезы, версии, схемы, текста; ведущий методы – рефлексия, самоанализ, самооценка)
-Технология мастерских (погружение, студии, мастер-классы, проектные мастерские)
-Технология творческой деятельности. Отличительная особенность данной технологии – субъективная позиция личности. Основной метод - диалог, речевое общение равноправных партнеров. Основные черты – свободные группы, педагогика сотрудничества, сотворчества; методики коллективной работы («мозговой штурм», деловая игра, творческая дискуссия); стремление к самовыражению, самореализации (к творчеству).
Широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий по дисциплине «Этнопсихология» предусматривается в соответствии с с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализации компетентностного подхода. Среди таковых: деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги, компьютерные симуляции и др.).
Наряду с аудиторной работой, эффективность реализации этих технологий достигается в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающегося. Также в рамках учебных курсов предусматриваются мастер-классы экспертов и специалистов в данной и смежных областях знания.
7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
11
7.1.Формы текущего контроля успеваемости,
7.1.1.Текущий контроль
Формы контроля: анализ и реферирование литературы; контрольные вопросы и задания к семинару; эссе (для контроля самостоятельной работы студентов)
Оценочные средства: стандартизированные тесты; стандартизированные анкеты; оценочные интервью; характеристики; задания творческого уровня.
Типовые задания для выявления уровня сформированности компетенций:
практическое задание; межпредметное задание; ситуационная задача; задание с недостающими данными; дебаты.
7.2. Формы промежуточных и итоговых аттестаций сформированности данной компетенции и необходимые оценочные средства
7.2.1. Промежуточная аттестация
Формы контроля: эссе (для контроля самостоятельной работы студентов); реферат.
Оценочные средства: собеседования; задания творческого уровня; резюме.
Типовые задания для выявления уровня сформированности компетенций:
исследовательское задание; межпредметное задание.
7.2.2. Итоговая аттестация Форма контроля: Экзамен/зачет.
Оценочные средства: резюме, портфолио, кейс-измерители.
Типовые задания для выявления уровня сформированности компетенций:
исследовательское задание; межпредметное задание; кейс.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА МАГИСТРАНТА
1.1.Виды самостоятельной работы магистрантов
№ |
Разделы, темы |
|
Виды СРС |
Кол-во часов |
||
п/п |
дисциплины |
|
|
|
|
|
1. |
Этнопсихология как наука. |
Собеседование |
Терминологический |
|||
|
Связь этнопсихологии |
с |
Контрольная работа |
диктант |
|
|
|
другими |
науками. |
(терминологический |
Фронтальный опрос |
||
|
Основные |
направления |
диктант) |
|
|
|
|
этнопсихологических |
|
|
|
|
|
|
исследований. |
|
|
|
|
|
2. |
Этнопсихологческие |
|
Индивидуальные |
Индивидуальное |
||
|
проблемы |
исследования |
домашние задания |
творческое |
задание |
|
|
личности. |
|
|
Презентация |
Презентация |
|
|
|
|
|
материала |
|
|
3. |
Универсальные |
и |
Индивидуальные |
Информационное |
||
|
культурно-специфичные |
|
домашние задания |
сообщение |
Защита |
|
|
аспекты |
общения. |
Доклад Реферат |
реферата |
|
|
12
|
Культурная вариативность |
Эссе Презентация |
|
|
Подготовка доклада |
||||||||||||||||||||
|
регуляторов |
социального |
материала |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
поведения. |
|
|
|
|
|
|
|
Контрольная работа |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(терминологический |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
диктант) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
4. |
Межэтнические |
|
|
|
|
|
Индивидуальные |
|
|
Защита реферата |
|
||||||||||||||
|
отношения. |
|
Механизмы |
домашние задания |
|
|
Подготовка доклада |
||||||||||||||||||
|
межгруппового |
|
|
|
|
|
Доклад Реферат |
|
|
Презентация |
|
|
|||||||||||||
|
восприятия |
|
|
|
|
|
в |
Эссе Презентация |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
межэтнических |
|
|
|
|
|
материала |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
отношениях. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Адаптация |
к |
|
новой |
Индивидуальные |
|
|
Информационное |
|
||||||||||||||||
|
культурной |
среде |
|
как |
домашние задания |
|
|
сообщение |
|
|
|||||||||||||||
|
психологическая |
|
|
|
|
|
Доклад Реферат |
|
|
Индивидуальное |
|
||||||||||||||
|
проблема. |
|
|
|
|
|
|
|
Эссе Презентация |
|
|
творческое задание |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
материала |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
5.2. График самостоятельной работы обучающихся |
|
|
|
|||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Усло |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Номер недели |
|
|
|
|
|
|
||||||
Форма |
вное |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
оценочного |
обоз |
|
2 |
3 |
4 |
|
5 |
|
6 |
7 |
8 |
9 |
|
10 |
11 |
|
12 |
|
13 |
14 |
15 |
16 |
1 |
||
средства |
наче |
|
|
|
|
|
|
7 |
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
ние |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Коллоквиум |
Кл |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Контрольная |
Кнр |
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
+ |
|
работа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Собеседован |
Сб |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ие |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тестировани |
ТСп, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
е |
|
ТСк |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
письменное, |
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
+ |
|
компьютерно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
е |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Презентация |
ПРЗ |
|
+ |
+ |
+ |
|
+ |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
+ |
|
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
Индивидуаль |
ИДЗ |
|
+ |
+ |
+ |
|
+ |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
|
+ |
|
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
ные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
домашние |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
задания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выполнение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
расчетно- |
РГР |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
графических |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
работ (%) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Внеаудиторн |
Вч |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
ое чтение (в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тыс. знаков) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Реферат |
Реф |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Эссе |
Э |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
Контрольный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
просмотр |
КПР |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
работ (для |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ФПИ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Защита |
ЗРЛ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
лабораторны |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
х работ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Курсовая |
КР |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
работа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Курсовой |
КП |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
проект |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Научно- |
НИР |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
исследовател |
С |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ьская работа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Отчеты по |
ОП |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
практикам |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7.2.3.Темы рефератов и эссе для самостоятельной работы магистрантов
1.Актуальные проблемы этнической психологии
2.История развития этнопсихологии
3.Перспективы и пути развития этнопсихологии как науки
4.Определяющие факторы психологии этноса
5.Природа формирования этноса
6.Основные характеристики этнических особенностей взаимодействия людей
7.Психологические особенности этнического сообщества как социокультурного образования
8.Внутренние факторы, определяющие структуру этноса
9.Внешние факторы, которые оказывают влияние на организацию этноса
10.Механизмы преодоления культурного шока
11.Межэтнический конфликт как явление
12.Этнические стереотипы
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
№ |
Разделы, темы |
Формируемая |
Оценочные |
п/п |
дисциплины |
компетенция |
средства |
1. |
Этнопсихология как наука. |
ОК-1 |
Терминологический |
|
Связь этнопсихологии с |
ОК-2 |
диктант |
|
другими науками. Основные |
ОК-3 |
Фронтальный опрос |
14
|
|
|
направления |
|
|
|
|
|
ПК-4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
этнопсихологических |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
исследований. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
Этнопсихологческие |
|
|
ОК-1 |
|
Индивидуальное |
|
||||||
|
|
|
проблемы |
|
исследования |
|
ОК-2 |
|
творческое |
задание |
|
||||
|
|
|
личности. |
|
|
|
|
|
ОК-3 |
|
Презентация |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК-4 |
|
|
|
|
|
|
3. |
|
Универсальные и культурно- |
|
ОК-1 |
|
Информационное |
|
|||||||
|
|
|
специфичные |
|
|
|
аспекты |
|
ОК-2 |
|
сообщение |
Защита |
|
||
|
|
|
общения. |
|
|
Культурная |
|
ОК-3 |
|
реферата |
|
|
|||
|
|
|
вариативность |
|
|
регуляторов |
|
ПК-4 |
|
Подготовка доклада |
|
||||
|
|
|
социального поведения. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
4. |
|
Межэтнические |
|
отношения. |
ОК-1 |
|
Защита реферата |
|
||||||
|
|
|
Механизмы |
межгруппового |
|
ОК-2 |
|
Подготовка доклада |
|
||||||
|
|
|
восприятия в межэтнических |
|
ОК-3 |
|
Презентация |
|
|||||||
|
|
|
отношениях. |
|
|
|
|
|
ПК-4 |
|
|
|
|
|
|
|
5. |
|
Адаптация |
|
к |
новой |
|
ОК-1 |
|
Информационное |
|
||||
|
|
|
культурной |
|
среде |
как |
|
ОК-2 |
|
сообщение |
|
|
|||
|
|
|
психологическая проблема. |
|
ОК-3 |
|
Индивидуальное |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК-4 |
|
творческое задание |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Интерактивные |
|
Объем |
||
№ |
Разделы, темы, |
|
|
Образовательные |
методы и формы |
|
часов в |
||||||||
|
модули |
|
|
обучения |
|
интеракти |
|||||||||
п/п |
|
|
|
|
технологии |
|
|||||||||
|
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
вной |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
форме |
|
1 |
|
|
2 |
|
|
|
3 |
|
|
4 |
|
5 |
|
||
1. |
Этнопсихологчески |
|
Технология |
|
Study (анализ |
|
4 ч. |
||||||||
|
|
е |
проблемы |
|
обучения как |
|
определенных |
|
|
|
|||||
|
|
исследования |
|
|
учебного |
|
текстов): поиск |
|
|
|
|||||
|
|
личности. |
|
|
исследования |
|
текстов, |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
рассказывающих о |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
новых |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
исследованиях в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
области психологии |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
личности: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
этнопсихологически |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
й аспект, анализ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
направленности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
исследований |
|
|
|
|
2. |
Универсальные |
и |
|
Технология |
|
Круглый стол |
|
4 ч. |
|||||||
|
|
культурно- |
|
|
коллективной |
(дебаты и дискуссия) |
|
|
|
||||||
|
|
специфичные |
|
|
мыследеятельности |
(На тему: |
|
|
|
||||||
|
|
аспекты |
общения. |
|
(КМД) |
|
«Существует ли |
|
|
|
|||||
15
|
Культурная |
|
|
национальный |
|
|
вариативность |
|
|
характер?») |
|
|
регуляторов |
|
|
|
|
|
социального |
|
|
|
|
|
поведения. |
|
|
|
|
3. |
Адаптация к новой |
Технология |
Круглый стол: |
4 ч. |
|
|
культурной |
среде |
обучения как |
предоставление |
|
|
как |
|
учебного |
студентами информ- |
|
|
психологическая |
исследования |
справки о проблемах |
|
|
|
проблема. |
|
|
адаптации и |
|
|
|
|
|
инкультурации |
|
4. |
Межэтнические |
Технология |
Поиск литературы, |
4 ч. |
|
|
отношения. |
|
обучения как |
описывающей |
|
|
Механизмы |
|
учебного |
примеры |
|
|
межгруппового |
исследования |
межгруппового |
|
|
|
восприятия |
в |
|
восприятия, |
|
|
межэтнических |
|
соревновательный |
|
|
|
отношениях. |
|
|
момент между |
|
|
|
|
|
студентами |
|
9. Образовательные технологии и интерактивные методы работы
Перечень вопросов к экзамену и зачёту по дисциплине «Антропология культуры» по направлению подготовки –
032400 «Этнопсихология» Квалификация (степень) выпускника «Магистр»
1-й семестр 2012-2013 уч. г.
Вопросы к зачёту
1.Раскройте основные этапы становления науки этнопсихологии
2.Объект и предмет этнопсихологии и связь с другими науками
3.Расскажите об этнопсихологических проблемах исследования личности
4.Расскажите о культурно-специфических аспектах общения
5.Расскажите о культурной вариативности регуляторов социального поведения
6.Расскажите о процессах развития и трансформации этнической идентичности
7.Расскажите о межэтнических отношениях и связанных с ними когнитивных процессах
8.Расскажите о механизмах межгруппового восприятия в межэтнических отношениях.
9.Раскройте причины и сущность этнических конфликтов
10.Раскройте способы урегулирования этнических конфликтов
11.Дайте определение понятию культурного шока и опишите проблему адаптации к новой культурной среде.
Вопросы к экзамену
16
1.Раскройте основные этапы становления науки этнопсихологии
2.Цели и задачи этнопсихологии
3.Изучение психологии народов в Германии и России
4.Понятие о базовой и модальнаой личности
5.Релятивизм, абсолютизм, универсализм
6.Л. Леви-Брюль о ментальности первобытного и современного человека
7.К. Леви-Строс об универсальности структуры мышления
8.Объект и предмет этнопсихологии и связь с другими науками
9.Дайте определение понятию «этнос»
10.Раскройте психологические причины роста этнической идентичности в современном мире
11.Раскройте сущность явления культуры как психологического понятия
12.Социализация, инкультурация, культурная трансмиссия
13.Влияние культуры на развитие ребенка
14.Отрочество и «переход в мир взрослых»
15.Расскажите об этнопсихологических проблемах исследования личности 16.Понятие национального характера и новый взгляд на это явление 17.Расскажите о культурно-специфических аспектах общения 18.Расскажите о культурной вариативности регуляторов социального
поведения 19.Расскажите о процессах развития и трансформации этнической
идентичности 20.Расскажите о межэтнических отношениях и связанных с ними
когнитивных процессах 21.Расскажите о механизмах межгруппового восприятия в межэтнических
отношениях.
22.Раскройте причины и сущность этнических конфликтов
23.Раскройте способы урегулирования этнических конфликтов
24.Дайте определение понятию культурного шока и опишите проблему адаптации к новой культурной среде.
Принцип оценивание работы обучающегося в ходе семинарского занятия и экзамена указан в таблице (+ положительная оценка; - отрицательная):
|
Работа на семинаре |
Ответ на экзамене |
Обучающийся |
+ |
_ |
использует сторонние |
|
|
источники для своего |
|
|
ответа |
|
|
Ответ воспроизводит |
- |
+ |
текст лекции, какие- |
|
|
либо дополнительные |
|
|
источники (без |
|
|
дополнительного |
|
|
17
комментирования со |
|
|
стороны |
|
|
обучающегося). Ответ |
|
|
краток, «по |
|
|
существу» |
|
|
Ответ воспроизводит |
+ |
+ |
текст лекции, какие- |
|
|
либо дополнительные |
|
|
источники (с |
|
|
дополнительным |
|
|
комментированием и |
|
|
выражением |
|
|
собственного мнения |
|
|
со стороны |
|
|
обучающегося) |
|
|
Диалог с |
+ |
+ |
преподавателем |
|
|
Вовлечение в |
+ |
- |
собеседование |
|
|
остальных студентов |
|
|
Экзаменационные оценки выставляются в соответствии со следующими требованиями (соответствие нескольким требованиям)
Оценка |
Обучение в течение |
|
Поведение на экзамене |
|
||||||
|
|
семестра |
|
|
|
|
|
|
|
|
Автомат |
Нет пропусков и опозданий в течение семестра, |
наличие |
||||||||
(оценка 5) |
всех |
конспектов, |
пять |
и более ответов на семинарском |
||||||
|
занятии, большое количество заданных преподавателю |
|||||||||
|
вопросов на семинаре, инициативность в выборе темы |
|||||||||
|
беседы на семинарском занятии, активная помощь |
|||||||||
|
преподавателю |
в подготовке семинарского |
занятия |
|||||||
|
(например - организация актива из группы студентов, |
|||||||||
|
предложение |
интересных |
тем |
для |
обсуждения, |
|||||
|
предложение своего учебного материала), наличие |
|||||||||
|
большого количества дополнительных материалов и |
|||||||||
|
знакомство с ними, умение вести диалог с преподавателем |
|||||||||
|
на темы, рассмотренные в ходе учебного курса, умение |
|||||||||
|
писать учебные или научные эссе. |
|
|
|
|
|||||
Оценка 5 |
Получены |
все |
три |
Развернутый ответ на 2 вопроса, |
||||||
|
аттестации, |
|
|
содержащихся в экзаменационном |
||||||
|
отсутствие |
большого |
билете, |
ответ |
на |
2 |
||||
|
количества пропусков, |
дополнительных |
вопроса |
со |
||||||
|
либо |
они «закрыты» |
стороны преподавателя. |
|
|
|||||
|
(справкой, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
самостоятельной |
|
|
|
|
|
|
|
||
18
|
работой, |
работой |
на |
|
|
|
|
||
|
семинарских |
|
|
|
|
|
|
||
|
занятиях) |
|
|
|
|
|
|
|
|
Оценка 4 |
Получены |
|
|
3 |
Сжатый ответ на 2 вопроса, |
||||
|
аттестации, |
|
|
|
содержащихся в экзаменационном |
||||
|
отсутствие |
большого |
билете, ответы на наводящие |
||||||
|
количества пропусков, |
вопросы |
со |
стороны |
|||||
|
либо они «закрыты» |
|
преподавателя. |
|
|
||||
Оценка 3 |
Получены |
1 |
или |
2 |
Сжатый ответ на один вопрос из |
||||
|
аттестации, |
большое |
двух, |
содержащихся |
в |
||||
|
количество пропусков |
экзаменационном |
билете, |
||||||
|
(30%), опоздания |
на |
«перетягивание» |
билета, |
|||||
|
занятия |
|
|
|
|
недостаточные |
ответы |
на |
|
|
|
|
|
|
|
наводящие |
вопросы со стороны |
||
|
|
|
|
|
|
преподавателя. |
|
|
|
Оценка 2 |
Нет |
ни |
|
одной |
Не даёт ответа ни на один вопрос |
||||
|
аттестации |
в |
течение |
экзаменационного |
билета, |
не |
|||
|
семестра |
|
из |
трёх, |
отвечает на наводящие вопросы |
||||
|
пропуски 50% и более, |
преподавателя, списывание |
во |
||||||
|
плохая |
дисциплина |
время экзамена |
|
|
||||
|
(периодические |
|
|
|
|
|
|||
|
опоздания на занятия, |
|
|
|
|
||||
|
отвлечённость |
|
на |
|
|
|
|
||
|
семинарах и лекциях), |
|
|
|
|
||||
|
отсутствие |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
конспектов, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
неудовлетворительные |
|
|
|
|
||||
|
оценки |
|
|
|
на |
|
|
|
|
|
семинарских опросах |
|
|
|
|
||||
8.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
8.1.Рекомендуемая литература (основная) - прежде всего,
учебно-методическое обеспечение учебной работы студента)
1.Брагин, А.А. Регулирование этнических конфликтов [Текст] : предупреждение и разрешение: автореф. дис. на соиск. ученой степени кандидата социологических наук: 22.00.08-социология управления / А. А. Брагин ; науч. рук. Н.С. Данакин. - Белгород, 2011. - 22 с. - Библиогр.: с.
22.
2.Кукушин, В.С. Этнопедагогика и этнопсихология [Текст] : учебное пособие / В. С. Кукушин, Л. Д. Столяренко. - Ростов н/Д : Феникс, 2010. -
448с. - Библиогр.: с. 426-443.-Прил.: с. 401-425.
19
3.Мастюгина, Т.М. Этнология [Текст] : народы России: история и современное положение: учебное пособие / Т. М. Мастюгина, Л. С. Перепелкин. - М. : Знание, 2014. - 320 с.
4.Налчаджян, А.А. Этнопсихология [Текст] : учебное пособие / А. А. Налчаджян. - 2-е изд. - СПб. : Питер, 2014. - 381 с. - Библиогр. в конце параграфов.
5.Стефаненко, Т.Г. Этнопсихология [Текст] : [практикум] : учебное пособие для студентов вузов, обуч. по направлению и специальностям психологии / Т. Г. Стефаненко ; рец.: О. А. Карабанова, Т. Д. Марцинковская. - 3-е изд., испр. и доп. - Москва : Аспект Пресс, 2013. -
224 с. - Библиогр.: с. 217-224.
6.Стефаненко, Т.Г. Этнопсихология [Текст] : учебник для студ. вузов, обуч. по направлению подготовки и спец. "Психология" / Т. Г. Стефаненко ; МГУ им. М.В. Ломоносова; рец.: Г.М. Андреева, Т.Д. Марцинковская. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Аспект-Пресс, 2011. - 368 с. - (Классический университетский учебник). - Библиогр.: с. 351-365.
8.2.Рекомендуемая литература (дополнительная)
1.Бортникова, Т.Г. Общественные этнокультурные объединения как социальный институт [Текст] : автореф. дис. на соиск. ученой степени доктора педагогических наук: спец. 13.00.05 - теория, методика и организация социально-культурной деятельности / Т. Г. Бортникова ; науч. конс. Е.И. Григорьева. - Тамбов, 2004. - 46 с. - Библиогр: с. 43-46.
2.Вундт, В. Проблемы психологии народов [Текст] / В. Вундт. - СПб. : Питер, 2001. - 160 с. - (Психология-классика).
3.Глазами этнографов [Текст] / АН СССР; Ин-т этнографии им. МиклухоМаклая; отв. ред. Ю.В. Бромлей; сост. Д.Д. Тумаркин. - М. : Наука, 1982. -
272 с. : ил.
4.Кирюхин, В.С. Отражение современной истории, этнических связей и национальных отношений в русском фольклоре на Северном Кавказе, а также на Дону, Прикаспии, Яике во взаимодействии [Текст] / В. С. Кирюхин ; [рец. Н.А. Горбанев]. - Саратов : [б.и.], 2000. - 227 с. - Библиогр. в конце глав.-Прил.: с. 220-222.
5.Лобжанидзе, А.А. Этногеография и география религий [Текст] : учебное пособие для студ. вузов / А. А. Лобжанидзе, С. А. Горохов, Д. В. Заяц ; рец.: В.П. Дронов, Н.И. Ворожейкина. - М. : Академия, 2005. - 171 с. : 8 л. карт. - (Высшее профессиональное образование). - Прил.: с. 152-170.- Библиогр.: с. 171.
6.Музей. Традиции. Этничность XX-XXI вв. [Текст] : материалы международной конференции, посвященной 100-летию Российского Этнографического музея / М-во культуры РФ; Рос. этнографический музей; редкол.: Т.Г. Емельяненко и др. - СПб.-Кишинев : Nestor - Historia, 2002. - 414 с. - Список сокр.: с. 413-414.
7.Новицкая, М.Ю. Человек и природа в народной культуре [Текст] : методические рекомендации к занятиям 1-го года обучения по программе факультатива "Введение в народоведение" / М. Ю. Новицкая ; МО РФ; ин-
20