из электронной библиотеки / 608958568191156.pdf

8. Образовательные технологии Контекстное обучение. Интеграция различных видов деятельности

студентов: учебной, научной, практической. Создание условий, максимально приближенных к реальным. Увеличении доли практической работы студента с акцентом на прикладную.

Имитационное обучение. Использование игровых и имитационных форм обучения. Увеличение доли активных методов обучения (имитации и имитационные игры).

11

Проблемное обучение (Инициирование самостоятельного поиска (студентом) знаний через проблематизацию (преподавателем) учебного материала. Изменение характера учебной задачи и учебного труда (с репродуктивного на продуктивный, творческий).

Разноуровневое (дифференцированное) обучение – предполагает осуществление познавательной деятельности студентов с учётом их индивидуальных способностей, возможностей и интересов, поощряя их реализовывать свой творческий потенциал. Создание и использование диагностических тестов является неотъемлемой частью данной технологии.

Модульное обучение. Содержание учебного материала жестко структурируется в целях его максимально полного усвоения, сопровождаясь обязательными блоками упражнений и контроля по каждому фрагменту. Специфическая организация учебного материала в наиболее сжатом и понятном для студента виде.

Технология развития критического мышления – способствует формированию разносторонней личности, способной критически относиться к информации, умению отбирать информацию для решения поставленной задачи.

Интернет - технологии – предоставляют широкие возможности для поиска информации, разработки международных научных проектов, ведения научных исследований.

Формы и методы интерактивного обучения

Очная форма обучения

9. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

Вопросыдляпроверкиисамоконтроля

1.Понятие «социально-культурная деятельность» в своем историческом

исовременном контекстах обладает эволюционной преемственностью по отношению к таким терминам, как «внешкольное образование», «политикопросветительская работа», «культурно-просветительная работа», «культурновоспитательная работа», «культурно-досуговая деятельность». Чем обусловлена диалектика появления и развития этого понятия?

2.В каждом из терминов, предшествовавших или сопутствующих сегодня понятию «социально-культурная деятельность», заключены свой глубокий смысл и содержание. В чем, по Вашему мнению, состоит: а) историческая обусловленность каждого из них; б) их сходство и различие между собой; в) их преемственность; г) специфика влияния каждого из них на развитие личности; д) характер взаимоотношений объекта и субъекта

3.В чем заключается сходство и различие понятий «социально-культурная деятельность» и «культурно-досуговая деятельность»: а) в масштабах (диапазоне) применения; б) в характере и содержании деятельности; в) в сущности и выборе технологических решений; г) в вариативности результатов; д) в объемах воспитывающего воздействия на развитие личности; е)

15

предложите свой вариант. Почему общество называют социально-культурной системой?

4. Культуры вне социума, как известно, не бывает. Почему в таком случае мы не ограничиваемся термином «культурная деятельность», а пользуемся понятием «социально-культурная деятельность»? Приведите достаточно весомую аргументацию в подтверждение своей позиции.

5.Какое значение для социально-культурной деятельности имеет понятие «ценности» и какие виды ценностей включены в социальнокультурную систему общества?

6.Сопоставьте различные схемы классификации культурных ценностей (Основы Законодательства РФ о культуре; Б.С.Ерасов; А.В.Соколов) и ответьте, корректно ли будет назвать одну из них наилучшей? Докажите, что по степени своей значимости для индивида, личности данные виды градации не отрицают, а дополняют друг друга, способствуют более глубокому усвоению понятия «культурные ценности».

7.Какими, на Ваш взгляд, преимуществами в социально -культурной практике обладает человек (специалист, педагог, ученик и т.д.), владеющий двумя или несколькими языками народов России/ иностранными языками?

8.На конкретном примере из практики дайте оценку категорий «социальное» и «культурное» в поведении и действиях человека или группы людей.

9.Легко ли находиться в иной культурной среде? О чем всегда нужно помнить, когда находишься в незнакомом социально-культурном окружении, для того, чтобы не попасть в неловкую ситуацию, как успешно с этим справиться?

10.Назовите функции социально-культурной деятельности, которые должны стать доминирующими, приоритетными в проектах, адресованных на одну из следующих социально - возрастных групп: 1) дети дошкольного возраста; 2) учащиеся младших классов; 3) старшеклассники; 4) молодые специалисты; 5) лица пожилого возраста, ветераны труда.

16

11. Какая из функций преобладает в следующих видах социальнокультурной деятельности: 1) организация игрового общения участников летнего международного молодежного лагеря труда и отдыха; 2) присутствие на лекции - концерте филармонической музыки; 3) на городском конкурсе юных музыкантов-исполнителей учащаяся музыкальной школы заняла первое место; 4)(предложите свой вид социально-культурной деятельности).

12.Перечислить характерные признаки, отличающие понятие «принцип» от «функции» социально-культурной деятельности.

13.Каким критериям должна соответствовать научно обоснованная социально-культурная политика в масштабахтого или иного города, региона

14.Расставьте по степени значимости следующие приоритетные цели социально-культурной политики на уровне города, региона: а) повышение уровня культурного развития и культурной активности населения; б) возрождение национальных культур этнических групп; в) адаптация подростков и молодежи к условиям современного рынка; г) снятие социальной напряженности среди жителей; д) обеспечение социально-культурных связей между поколениями; е) формирование местного патриотизма, любви к родному городу, краю; ж) интеграция в межобластные и международные культурные связи; з) сохранение и развитие культурного (творческого, научного, спортивного и др.) потенциала города, региона.

15.Какую роль в известных вам социально-культурных проектных инициативах играли и играют те или иные религиозные группы (православные христиане, протестанты, иудаисты, исламисты и др.). Приведите несколько примеров и проанализируйте это участие с точки зрения целей и принципов социально-культурной деятельности.

РАЗДЕЛ III. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

РАЗДЕЛ IV. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1.Основная литература:

1.Жарков, А.Д. Теория, методика и организация социально-культурной деятельности: учебник / А. Д. Жарков ; ФГБОУ ВПО МГУКИ ; рец.: М. А. Ариарский, Н. А. Паршиков, Н. Н. Ярошенко. - Москва : МГУКИ, 2012. - 456 с.

2.Киселева, Т.Г. Социально-культурная деятельность: учебник для студ. вузов, обучающихся по направлению подготовки «Социально-культурная деятельность» и спец. «Социально-культурная деятельность» / Т. Г. Киселева, Ю. Д. Красильников; М-во образования и науки РФ; МГУКИ; рец.: М.А. Ариарский, В.А. Разумный. - М.: МГУКИ, 2004. - 540 с.

3.Клыгина, Е.А. Социально-культурная деятельность : курс лекций / Е. А. Клыгина ; Упр. культ. Белгор. области; БелГИК; рец.: М.И. Долженкова, В.А. Мешков, В.И. Прилипко. - Белгород : ПОЛИТЕРРА, 2006. - 192 с.

4.Рябков, В.М. Теоретико-методологические основы историографии социально-культурной деятельности : (вторая половина XX - начало XXI вв.): учебное пособие для студентов, обучающихся по спец. 071401 Социально-культурная деятельность / В. М. Рябков ; М-во РФ; МГУКИ; ЧГАКИ; рец.: Д.В. Шамсутдинова, А.М. Баскаков. - М.-Челябинск : МГУКИ;

ЧГАКИ, 2010. - 294 с.

5.Рябков, В.М. Историография педагогической теории социальнокультурной деятельности (вторая половина XX - начало XXI веков) :

монография / В. М. Рябков; МК РФ; МГУ КИ;ЧГАКИ; рец.: Д.В. Шамсутдинова, А.М. Баскаков . - М. : МГУКИ: ЧГАКИ, 2009. - 480 с.

6.Санкин, Л.А. Социально-культурная деятельность: теория и методика организации деятельности общественных объединений: учебное пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. «Социально-культурная деятельность» / Л. А. Санкин; науч. ред. Г.М. Бирженюк. - СПб. : Изд-во СПбГУП, 2006. -

333с.

7.Современные технологии социально-культурной деятельности: учебное пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. «Социальнокультурная деятельность» / Е.И. Григорьева, В.А. Монастырский, И.И.

19

Алпацкий и др.; под науч. ред. Е.И. Григорьевой; рец.: Н.Н. Ярошенко, Г.Я. Никитина. - 2-е изд., перераб. и доп. - Тамбов: Першина, 2004. - 512 с.

8. Ярошенко, Н.Н. История и методология теории социально-культурной деятельности: учебник для магистрантов, обущающихся по направлению 071400 – «Социально-культурная деятельность» / Н. Н. Ярошенко ; МК РФ; рец.: М.А. Ариарский, А.Д. Жарков. - М.: МГУКИ, 2013. - 360 с.

4.2Дополнительная литература

1.Ариарский, М.А. Прикладная культурология. - 2-е изд., испр. и доп.

СПБ.: Изд-во «ЭГО», 2001. - 288 с.

2.Аванесова, Г.А. Культурно-досуговая деятельность: теория и практика организации : учеб. пособие для студентов вузов / Г.А. Аванесова. - М.: Аспект Пресс, 2006. - 236 с.

3.Асанова, И.М. Организация культурно-досуговой деятельности (2-е изд., испр. и доп.): учебник для студентов вузов. / И.М. Асанова . – М.:

Академия, 2012. – 222 с.

4.Асаинова, М.В. Интерактивные методы формирования профессиональной компетентности менеджеров социально-культурной деятельности [Текст]: лекция / М. В. Асаинова; МГУКИ; рец. В.М. Чижиков.

-М.: МГУКИ, 2005. - 22 с.

5.Большой психологический словарь [Текст] / под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. - СПб.-М.: прайм-ЕВРОЗНАК; ОЛМА-ПРЕСС, 2004. - 666 с.

6.Гольцов, Г.Г. Планирование в учреждении культуры [Текст]: лекции по курсу / Г. Г. Гольцов ; ОГИИК. - Орел : ОГИИК, 2005. - 132 с.

7.Дуликов, В.З. Организационный процесс в социокультурной сфере [Текст]: учебное пособие / В. З. Дуликов; МГУКИ; кафедра менеджмента социально-культурной деятельности; рец.: Н.Е. Добрынина, Г.А. Иванова. -

М. : МГУКИ, 2003. - 87 с

8.Жарков, А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности [Текст]: учебно-методическое пособие / А. Д. Жарков. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.:

МГУКИ, 2002. - 288 с

9.Жарков, А.Д. Теория, методика и организация социально-культурной деятельности [Текст]: учебник / А. Д. Жарков ; ФГБОУ ВПО МГУКИ ; рец.: М. А. Ариарский, Н. А. Паршиков, Н. Н. Ярошенко. - Москва : МГУКИ,

2012. - 456 с

10.Жаркова, Л.С. Деятельность учреждений культуры [Текст] : учебное пособие для студентов вузов культуры и училищ культуры / Л. С. Жаркова ; М-во культуры РФ; МГУКИ; рец.: кафедра СКД СПбГУКИ, Ю.Д. Красильников. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : МГУКИ, 2003. - 234 с.

11.Киселева, Т.Г.Социально-культурная деятельность [Текст]: учебник для студ. вузов, обучающихся по направлению подготовки «Социальнокультурная деятельность» и спец. «Социально-культурная деятельность» / Т. Г. Киселева, Ю. Д. Красильников; М-во образования и науки РФ; МГУКИ; рец.: М.А. Ариарский, В.А. Разумный. - М.: МГУКИ, 2004. - 540 с.

20