из электронной библиотеки / 458957149647176.pdf
.pdf
|
|
проблемы сознания. Отражение – свойство |
|||
|
|
материи. Формы отражения в неживой, живой |
|||
|
|
природе и на уровне человека. Сознание – |
|||
|
|
высшая форма отражения. Происхождение и |
|||
|
|
сущность сознания. Структура и функции |
|||
|
|
сознания. Сознание и самосознание. Этапы |
|||
|
|
развития и структура самосознания. |
|
||
|
|
Познание как философская проблема. Сущность |
|||
|
|
и направленность познания. Субъект и объект |
|||
|
Тема 9. Философия |
познания. Уровни познания. Чувственное |
|||
|
познания |
познание и его формы. Рациональное познание |
|||
|
|
и его формы. Единство чувственного и |
|||
|
|
рационального уровней познания. |
|
|
|
|
|
|
|||
|
Тема 10. Научное |
Сущность и специфика научного познания. |
|||
|
познание |
Объект и предмет научного познания. |
|||
|
|
Структура научного знания. Эмпирический и |
|||
|
|
теоретический уровни научного познания. |
|||
|
|
Эмпирические и рационально-теоретические |
|||
|
|
методы и формы научного познания. |
|||
|
|
Творчество и интуиция. |
|
|
|
|
Тема 11. Философия |
Постановка и пути решения проблемы человека |
|||
|
человека |
в философии. Проблема происхождения |
|||
|
|
человека. Различные теории происхождения |
|||
|
|
человека. Трудовая теория антропосоциогенеза. |
|||
|
|
Человек как субъект предметно-практической |
|||
|
|
деятельности. Единство биологического и |
|||
|
|
социального в человеке. Биологизаторский и |
|||
|
|
социологизаторский подходы к человеку. |
|||
|
|
Человек, индивид, личность, индивидуальность. |
|||
|
|
Понятие личности. Социализация человека. |
|||
|
|
Этапы развития личности. Проблема жизни и |
|||
|
|
смерти человека. Бессмертие и его виды. Смысл |
|||
|
|
жизни. Счастье. Социальное измерение счастья. |
|||
|
|
Счастье и добродетели. |
|
|
|
|
Тема 12. Социальная |
Системный подход к анализу общества. |
|||
|
философия |
Общество как единство элементов и их |
|||
|
|
взаимоотношений. Саморазвитие общества как |
|||
|
|
системы. Структура общества по горизонтали. |
|||
|
|
Семейные, |
классовые, |
национальные |
|
|
|
отношения. |
Стратификационная |
структура |
|
|
|
современного общества. Российская и западная |
|||
|
|
модели. Структура общества по вертикали. |
|||
|
|
Всеобщие сферы жизнедеятельности общества. |
|||
|
|
Сфера материального производства. |
Единство |
||
11
производительных сил и производственных отношений. Формы собственности. Наука как теоретическая сфера жизнедеятельности общества. История науки как самостоятельного вида деятельности и социального института. Научно-техническая революция и ее современный этап. Статус науки в постиндустриальном обществе. Научные открытия и гуманистические ценности. Ценностная сфера. Национальная и государственная идеология. Моральные, эстетические, религиозные, философские ценности. Духовность и бездуховность общества. Социальная сфера. Доступ к материальным и духовным благам. Социальное неравенство. Проблема справедливости. Сфера управления общественными процессами. Проблема власти в государстве. Типы государственного устройства. Политические режимы. Организация обратной связи народа и органов власти. Гражданское общество. Проблема общественного прогресса. Цивилизационный и формационный подходы к анализу общественного прогресса. Понятие культуры. Сущность и специфика культуры. Структура культуры. Культура и цивилизация. Ценности культуры. Народная и классовая, массовая и элитарная культуры. Субкультуры и контркультуры.
Тема 13. Глобальные |
Происхождение |
глобальных |
проблем. |
||
проблемы |
Классификация глобальных проблем. Проблема |
||||
современности |
глобального |
экономического |
неравенства. |
||
|
Голод и сытость. Экономическое неравенство в |
||||
|
странах золотого миллиарда. Проблемы |
||||
|
демографии в бедных и богатых странах. |
||||
|
Проблема |
войны |
и |
мира. |
Мировое |
|
правительство и развязывание войн. Арсеналы |
||||
|
ядерного оружия в мире. Новые тактики |
||||
|
ведения войн. Проблема нового витка холодной |
||||
|
войны. Экологический кризис и его аспекты. |
||||
|
Состояние вод Мирового океана, земельных |
||||
|
ресурсов, воздушной оболочки планеты Земля. |
||||
|
Глобальное потепление. Флора и фауна Земли. |
||||
|
Здоровье человека. Перспективы выхода из |
||||
|
кризиса. Экологический императив. Проблема |
||||
12
человеческой духовности. Массовое общество и массовая культура. Американская модель образования: «за» и «против». Информатизация общества и IQ современного человека. Гендерный вопрос. Новые ценности жизни мужчин и женщин и трансформация природы человека.
6.Лабораторный практикум – не предусмотрен
7.Практические занятия
№ |
Тема семинара |
|
Содержание занятия |
|
||||
п/п |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
2 |
|
|
|
3 |
|
|
|
1. |
|
Понятие мировоззрения. Структура, |
||||||
|
|
уровни |
мировоззрения. |
Специфика |
||||
|
|
мифологии. Переход от мифа к Логосу. |
||||||
|
Тема 1. Предмет |
Любовь |
к |
мудрости. |
Философские |
|||
|
размышления. |
|
|
|
|
|
||
|
философии |
|
|
|
|
|
||
|
Предмет философии. Основной вопрос |
|||||||
|
|
|||||||
|
|
философии. |
|
Проблема |
научности |
|||
|
|
философского мировоззрения. Функции и |
||||||
|
|
предназначение философии. |
|
|
||||
2. |
|
Генезис западной философии. Отличие |
||||||
|
|
философии от мифологии. Космологизм |
||||||
|
|
древнегреческой |
философии. |
Проблемы |
||||
|
|
древнегреческой |
|
|
онтологии. |
|||
|
|
Материалистические и |
идеалистические |
|||||
|
Тема 2. Античная |
трактовки бытия. Проблемы диалектики. |
|
|||||
|
философия |
Антропологический |
поворот |
в |
||||
|
|
древнегреческой |
философии. |
Этический |
||||
|
|
рационализм Сократа. Учения о человеке |
||||||
|
|
и государстве Платона и Аристотеля. |
||||||
|
|
Этика Платона и Аристотеля. Этические |
||||||
|
|
учения стоиков и эпикурейцев. |
|
|||||
3. |
|
Теоцентризм средневековой |
философии. |
|||||
|
|
Природа и человек как творения Бога. |
||||||
|
|
Сущность и существование. Полемика |
||||||
|
Тема 3. Философия |
реализма и номинализма. Специфика |
||||||
|
Средних веков и эпохи |
средневековой схоластики. |
|
|
||||
|
Возрождения |
Человек – образ и подобие Бога. |
||||||
|
|
Проблема души и тела. Проблема разума |
||||||
|
|
и воли. Свобода воли. Сакральность |
||||||
|
|
исторического |
бытия. «Град |
Божий» |
и |
|||
13
|
|
«Град Земной». |
|
|
|
|
||
4. |
|
Научная |
революция и философия |
XVII |
||||
|
|
века. Ф. Бэкон: номинализм и эмпиризм. |
||||||
|
|
Знание – сила. Разработка индуктивного |
||||||
|
|
метода. Р. Декарт: очевидность как |
||||||
|
|
критерий |
|
истины. |
|
«Мыслю, |
||
|
|
следовательно, существую». Учение о |
||||||
|
|
врожденных идеях. Дедукция Р. Декарта |
||||||
|
|
Социально-исторические |
|
предпосылки |
||||
|
|
идеологии Просвещения. Борьба против |
||||||
|
|
метафизики. |
Общественно-правовой |
|||||
|
Тема 4. Философия Нового |
идеал. Случайность и необходимость. |
||||||
|
Просветительская трактовка человека. |
|||||||
|
времени |
|||||||
|
Философия немецкого Просвещения. И. |
|||||||
|
|
|||||||
|
|
Кант: основной вопрос философии. |
||||||
|
|
Вопросы познания, этики и веры в |
||||||
|
|
философии И. Канта. Г.В.Ф. Гегель: |
||||||
|
|
философская |
система |
и |
диалектический |
|||
|
|
метод. Антропологизм Л. Фейербаха. |
||||||
|
|
Философия К. Маркса и Ф. Энгельса. К. |
||||||
|
|
Маркс |
как |
социальный |
философ. |
|||
|
|
Диалектический метод К. Маркса. |
||||||
|
|
Разработка |
|
|
диалектического |
|||
|
|
материализма Ф. Энгельсом. |
|
|
||||
5. |
|
Позитивизм (от классической философии |
||||||
|
|
к научному знанию). Первая волна |
||||||
|
|
позитивизма: О. Конт, Г. Спенсер, Дж. |
||||||
|
Тема 5. Западная |
Милль. Вторая волна позитивизма: Э. |
||||||
|
Мах. |
|
|
|
|
|
|
|
|
философия II половины |
|
|
|
|
|
|
|
|
От классической философии к научному |
|||||||
|
XIX – начала XXI в.в. |
|||||||
|
знанию. А. Шопенгауэр: мир как воля и |
|||||||
|
|
|||||||
|
|
представление. Ф. Ницше: воля к власти. |
||||||
|
|
З. |
Фрейд: |
|
бессознательное. |
|||
|
|
Экзистенциализм: смысл жизни человека. |
||||||
6. |
|
Зарождение |
русской |
|
философии. |
|||
|
|
Философская |
мысль |
в |
средневековой |
|||
|
|
Руси. Философская мысль в России в |
||||||
|
|
XVIII веке. Философия Ломоносова М.В. |
||||||
|
Тема 6. Русская философия |
Философия Радищева А.Н. |
|
|
||||
|
Философская мысль в России в XIX веке. |
|||||||
|
|
|||||||
|
|
Славянофильство |
(Хомяков |
А.С., |
||||
|
|
Киреевский |
И.В.). |
|
Западничество |
|||
|
|
(Чаадаев П.Я., Станкевич Н.В., Белинский |
||||||
|
|
В.Г., Бакунин М.А., |
Герцен |
А.И.). |
||||
14
|
|
Философские идеи в русской литературе |
||||||
|
|
(Достоевский Ф.М., Толстой Л.Н.). |
||||||
|
|
Философия всеединства Соловьева В.С. |
|
|||||
7. |
|
Жизненные корни и философский смысл |
||||||
|
|
проблемы бытия. Философская категория |
||||||
|
|
бытия. |
Специфика |
|
философских |
|||
|
|
размышлений о бытии. Основные формы |
||||||
|
|
и диалектика бытия. |
|
|
|
|
||
|
|
Понятие |
материи. |
Материя |
как |
|||
|
|
субстанция и субстрат. Этапы развития |
||||||
|
|
философского материализма. Системный |
||||||
|
|
подход к изучению материи. Уровни |
||||||
|
Тема 7. Философия бытия |
организации материи. |
|
|
|
|
||
|
|
Атрибуты материи. Движение и его |
||||||
|
|
свойства. Основные типы движения. |
||||||
|
|
Формы движения материи. Современные |
||||||
|
|
научные |
представления |
о |
формах |
|||
|
|
движения материи. Пространство и время. |
||||||
|
|
Взаимосвязь пространства, времени с |
||||||
|
|
движущейся материей. |
|
Современные |
||||
|
|
научные |
представления |
о |
формах |
|||
|
|
пространства и времени. |
|
|
|
|
||
8. |
|
Постановка |
проблемы |
|
сознания |
в |
||
|
|
философии. |
|
Информационное |
||||
|
|
взаимодействие |
как |
|
генетическая |
|||
|
|
предпосылка сознания. Типы и уровни |
||||||
|
|
информационного |
взаимодействия. |
|||||
|
Тема 8. Сознание |
Сущность психического. |
|
|
|
|
||
|
Сознание – высшая форма отражения. |
|||||||
|
|
|||||||
|
|
Общественная |
природа |
сознания. |
||||
|
|
Сознание и мышление. Сознание и язык. |
||||||
|
|
Самосознание. Структура и формы |
||||||
|
|
самосознания. |
Предметность |
|
и |
|||
|
|
рефлексивность самосознания. |
|
|
||||
9. |
|
Познание |
как |
предмет |
|
философского |
||
|
|
анализа. Чувственное познание и его |
||||||
|
|
формы. Рациональное познание и его |
||||||
|
|
формы. Единство чувственного |
и |
|||||
|
Тема 9. Философия |
рационального в познании. Понятие как |
||||||
|
познания |
основная форма рационального познания. |
||||||
|
|
Теория истины. Истина как процесс. |
||||||
|
|
Факторы, стимулирующие и искажающие |
||||||
|
|
истину. Истина, оценки, ценности. |
||||||
|
|
Творчество |
и |
интуиция. |
Объяснение |
и |
||
15
|
|
понимание. |
|
|
|
|
|
|
|
10. |
|
Роль науки в |
современном |
мире. |
|||||
|
|
Специфика научного познания. Уровни |
|||||||
|
|
научной |
познавательной |
деятельности, |
|||||
|
|
критерии |
|
их |
различения. |
Методы |
|||
|
Тема 10. Научное познание |
научного познания. |
|
|
|
|
|
||
|
|
Идеалы и нормы научного познания. |
|||||||
|
|
Философские основания науки. Этика |
|||||||
|
|
науки. Свобода и ответственность в |
|||||||
|
|
деятельности ученого. |
|
|
|
|
|||
11. |
|
Проблема |
|
происхождения |
человека. |
||||
|
|
Генезис труда. Социотворческая функция |
|||||||
|
|
языка. |
|
Регулирование |
|
брачных |
|||
|
|
отношений. |
Первые |
|
нравственные |
||||
|
|
запреты. |
|
|
Первобытнообщинная |
||||
|
|
организация. |
|
|
|
|
|
||
|
|
Единство биологического и социального в |
|||||||
|
|
человеке. |
|
Биологизаторский |
и |
||||
|
|
социологизаторский подходы к человеку. |
|||||||
|
|
Биология человека в эпоху научно- |
|||||||
|
|
технической революции. |
|
|
|
|
|||
|
Тема 11. Философия |
Индивид. Индивидуальность и личность. |
|||||||
|
человека |
Многообразие способностей как признак |
|||||||
|
|
индивидуального своеобразия. |
Понятие |
||||||
|
|
личности. Дескриптивный и ценностно- |
|||||||
|
|
оценочный |
подходы |
к |
определению |
||||
|
|
личности. |
Этапы развития личности. |
||||||
|
|
Проблема жизни и смерти человека. |
|||||||
|
|
Смысл жизни человека. Стратегия и |
|||||||
|
|
тактика жизни. Утрата смысла жизни как |
|||||||
|
|
трагедия. Смысл жизни и счастье. |
|||||||
|
|
Социальное измерение счастья. Счастье и |
|||||||
|
|
добродетели. Смысл жизни и бессмертие. |
|||||||
|
|
Виды бессмертия. |
|
|
|
|
|
||
12. |
|
Системный подход к анализу общества. |
|||||||
|
|
Всеобщие |
|
сферы |
жизнедеятельности |
||||
|
|
общества. |
|
Сфера |
материального |
||||
|
|
производства. Наука как теоретическая |
|||||||
|
Тема 12. Социальная |
сфера. Ценностная сфера. |
Социальная |
||||||
|
философия |
сфера. Сфера управления. |
|
|
|
||||
|
|
Структура общества по горизонтали. |
|||||||
|
|
Семейные, классовые, национальные |
|||||||
|
|
отношения. |
|
Стратификационная |
|||||
|
|
структура |
|
современного |
|
общества. |
|||
16
|
|
Российская и западная модели. |
|
|
||||
|
|
Проблема |
общественного |
прогресса. |
||||
|
|
Теории общественного прогресса. Теории |
||||||
|
|
локальных |
|
цивилизаций. |
Теория |
|||
|
|
общественно-экономической формации. |
||||||
|
|
Единство |
|
цивилизационного |
и |
|||
|
|
формационного подходов |
к |
анализу |
||||
|
|
общественного прогресса. |
|
|
|
|||
|
|
Понятие культуры. Специфика бытия |
||||||
|
|
мира культуры. Культура и человеческая |
||||||
|
|
деятельность. |
Творческая |
|
сущность |
|||
|
|
культуры. Культура и цивилизация. |
|
|||||
|
|
Ценности культуры. Типология культуры. |
||||||
|
|
Культуры цивилизаций. Национально- |
||||||
|
|
этнические культуры. Народная и |
||||||
|
|
массовая культуры. Субкультуры и |
||||||
|
|
контркультуры. Взаимодействие культур. |
||||||
|
|
Будущее. Футурология как наука о |
||||||
|
|
будущем. Критерии предвидения и |
||||||
|
|
методы прогнозирования. |
Современное |
|||||
|
|
общество и перспективы научно- |
||||||
|
|
технической |
революции. |
научно- |
||||
|
|
технической революции. Новый этап |
||||||
|
|
научно-технической революции. |
|
|
||||
13. |
Тема 13. Глобальные |
Проблема |
глобального |
экономического |
||||
|
проблемы современности |
неравенства. |
Проблема |
войны |
и |
мира. |
||
|
|
Мировой |
|
экологический |
кризис. |
|||
|
|
Проблема человеческой духовности. |
|
|||||
8.Примерная тематика курсовых проектов ( работ) – не предусмотрены
9.Образовательные технологии
Необходимость и объем занятий, проводимых в интерактивных формах по модулю «Философия» определяется:
-основной целевой установкой учебной программы,
-особенностями контингента обучающихся
-содержанием конкретных дисциплин, ее местом и ролью в учебном процессе.
Основные пути формирования компетенции связаны с использованием наиболее эффективных общедидактических методов и педагогических технологий образования.
Наиболее продуктивными в процессе формирования и развития данной компетенции являются активные групповые методы обучения, а именно дискуссионные методы: групповая дискуссия, разбор ситуаций из практики, моделирование практических ситуаций.
Оптимально приемлемыми для формирования данной компетенции
являются следующие технологии:
17
-Технология личностно-ориентированного развивающего образования -Групповые технологии (разновидности: групповой опрос, дискуссия, диспут, конференция, интегрированные занятия, моделирование ситуаций и пр.)
-Технология исследовательского (проблемного) обучения. -Технология проектного обучения
-Технология эвристического образования (эвристическая образовательная ситуация, создание личного образовательного продукта – идеи, проблемы, гипотезы, версии, схемы, текста; ведущий методы – рефлексия, самоанализ, самооценка)
-Технология мастерских (погружение, студии, мастер-классы, проектные мастерские)
-Технология творческой деятельности. Отличительная особенность данной технологии – субъективная позиция личности. Основной метод - диалог, речевое общение равноправных партнеров. Основные черты – свободные группы, педагогика сотрудничества, сотворчества; методики коллективной работы («мозговой штурм», деловая игра, творческая дискуссия); стремление к самовыражению, самореализации (к творчеству).
Широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий по дисциплине «Философия» предусматривается в соответствии с с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализации компетентностного подхода. Среди таковых: деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги, компьютерные симуляции и др.).
Наряду с аудиторной работой, эффективность реализации этих технологий достигается в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающегося. Также в рамках учебных курсов предусматриваются мастер-классы экспертов и специалистов в данной и смежных областях знания.
10. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодического обеспечение самостоятельной работы студенто.
Тематика рефератов (докладов, сообщений)
1.Основные проблемы и специфика философии.
2.Место и роль философии в истории человеческой мысли и культуры.
3.Проблема детерминизма и индетерминизма в современной науке и философии.
4.Идея креационизма в современном духовном контексте.
5.Проблема онтогенеза и филогенеза человека с точки зрения современной философии.
6.Специфика философского дискурса: историко-философский и методологический анализ проблемы.
18
7.Актуальные проблемы философии культуры и социальной философии.
8.Космологизм, онтологизм и антропологизм в ранней греческой философии.
9.Материалистические и идеалистические тенденции в досократовской
философии.
10.Смерть Сократа как философская проблема.
11.Платон и Аристотель об искусстве: сравнительный анализ.
12.Идеи западной патристики. Основные проблемы и идеи в религиознофилософской системе Августина.
13.Возникновение традиционной арабо-исламской философии, основные школы и течения, проблемы и категории. Проблема веры и разума в арабо-исламской мысли.
14.Влияние арабо-исламской философии на западноевропейскую культуру и знание в средние века.
15.Византийская философия как культурно-цивилизационный и духовный феномен.
16.Антично-византийское наследие в философской традиции Древней Руси.
17.Проблема универсалий в философии: историко-философский и методологический анализ.
18.Специфика соотношения философии, науки и литературы во французской просветительской традиции XVIII в. и в современной французской философии.
19.Сравнительный анализ методологических концепций Р. Декарта и Ф. Бэкона.
20.Философский переворот Канта.
21.Идеализм Гегеля и философская антропология Фейербаха.
22.Марксизм: философия, политика и идеология.
23.Философия искусства Шеллинга.
24.Материализм в русской литературной критике (Белинский, Писарев). 25.Художественная форма русской философской мысли (Достоевский,
Толстой).
26.Религиозная философия В. Соловьева.
27.Проблема человека в экзистенциализме.
28.Философия языка М. Хайдеггера.
29.Проблема свободы человека в философии XX века.
30.Основные представители неофициальной философии: Г.Г. Шпет, А.Ф. Лосев, М.М. Бахтин.
31.Философия языка Л. Витгенштейна.
32.Философия языка: от античности до постмодернизма.
33.Герменевтика: история и современность.
34.Постмодернизм: философия и/или литература?
Вопросы к зачёту и экзамену:
1.Понятие мировоззрения. Исторические типы мировоззрения.
2.Предмет философии. Специфика и функции философии.
19
3.Основной вопрос и главные направления в философии.
4.Натурфилософский этап развития античной философии.
5.Антропологический этап развития античной философии.
6.Систематический этап развития античной философии.
7.Особенности философской мысли средневековья. Этапы развития и историческая роль философии средних веков.
8.Патристика. Учение Августина Аврелия и его значение.
9.Схоластика. Учение Фомы Аквинского и его значение.
10.Исторические условия возникновения философии эпохи Возрождения. Общая характеристика философии эпохи Возрождения.
11.Особенности философии Нового времени. Проблема метода в философии Нового времени: Ф. Бэкон и Р. Декарт.
12.Исторические условия возникновения и отличительные черты философии Французского Просвещения.
13.Немецкая классика: исторические условия возникновения, идеи, понятия.
14.Теория познания и этика И. Канта. 15.Философская система Г.В.Ф. Гегеля.
16.Социально-исторические условия и теоретические предпосылки зарождения марксистской философии. Особенности марксистской философии.
17.Диалектический материализм К. Маркса и Ф. Энгельса. 18.Исторический материализм и учение о коммунизме К. Маркса и Ф.
Энгельса.
19.Отличительные черты и этапы развития русской философской мысли. 20.Философия Русского Просвещения XVIII в. (Ломоносов М.В., Радищев
А.Н.).
21.Борьба западников и славянофилов в русской философии XIX в. 22.Русская религиозная философия II-ой пол. XIX века. Философия
Достоевского Ф.М.
23.Русская религиозная философия II-ой пол. XIX века. Философия Толстого Л.Н.
24.Философия жизни (Ф. Ницше).
25.Учение о бессознательном З. Фрейда.
26.Экзистенциализм.
II часть
27.Категория бытия и ее значение для философского знания. Проблема бытия в истории философии.
28.Основные и комбинированные формы бытия. Связь форм бытия с решением основного вопроса философии.
29.Характеристики форм бытия в современной философии 30.Понятие материи. Представления о материи как субстанции и
субстрате. Эволюция философских взглядов в определении материи. 31.Современные научные представления об уровнях организации материи
в рамках системного подхода.
20